《认识方向》教学设计.docx

1、认识方向教学设计认识方向教学设计 这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，让学生主动构建方位知识，并且在“试一试”和“想想做做”中设计了与生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。 教学目标： 1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

2、 3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点、难点： 教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。 教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教具准备： 课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向 那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？ 2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东） 请在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。） 3、出示例图。（去除超市、体育场、人民桥、公园） 提问：学校的东、南

3、、西、北面各是什么地方？ 4、讲述：小朋友们回答的真棒！在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！ 二、自主探究、学习新知 1、认识东北 （1）在原图基础上出示超市。 提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？ 超市在学校的哪面呢？ （2）同桌讨论，并要求说明理由。 （3）指名说。（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。） （4）小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边出示东北） （5）讲述：小朋友们分析的真准确，请在方向板上写出来。（学生写，教

4、师板书。） 2、认识西南 （1）在原图基础上出示公园 提问：公园在学校的哪面？ （2）同桌讨论，并说明理由。 （3）指名说。（火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南面） （4）小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。（边说边出示西南） （5）小朋友们经过同桌的合作交流，得出了一个正确答案。请在方向板上写下来。（学生写，教师板书。） 3、认识东南和西北 （1）在原图上出示人民桥和体育场 提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？ （2）独立思考。 （3）指名说。（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面

5、。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场杂学校的东南面） （4）、讲述：小朋友，你观察的真仔细，说得真棒。人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。和他一样想的小朋友请举手。（边说边出示西北和东南） （5）、在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。） 4、小结：通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。在这八个方位中，哪些是我们的新朋友呢？ 在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。 5、根据不同参照来确定方向 讲述：刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？

6、 同桌交流讨论。 6、指名说。（各种情况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的情况要加以说明） 三、巩固练习，加深认识 1、做“试一试”填方向 （1）谈话：小朋友们，方向王国里有一个可以帮助我们确定方向的指南针。（出示指南针挂图） （2）介绍：指南针中，绿色指针指的方向是北。小朋友们猜一猜，白色指针指的是什么方向呢？（边说边出示北） （3）指名回答，并要求说明理由。（根据学生回答出示南） （4）你能把指南针图上其余的方向填完整吗？ （5）请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。指一两个说说为什么这么贴。 （6）提问做得最快的同学：为什么你做得这么快，有什么绝招吗？能不能想同学们介绍一下。

7、（借此机会再次复习八个方位的确定方法。） 2、做“想想做做”第1题给小动物找家。 （1）谈话：上星期，我们进行了爱心捐款活动。从活动中看得出来，大家都是有爱心的小朋友。当我们动物朋友也遇到难题时，你们愿意帮助它们吗？（愿意）动物学校举行运动会，比赛当天可真热闹呀！可比赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。你能根据它们说的话，帮它们找到家吗？ （2）帮小兔找家 小兔说（老师出示小兔说的话，学生齐读） 同桌讨论并连线。 指名说，并说明理由。根据学生回答在课件上演示。（如果学生回答，因为小兔爱吃蘑菇，所以连蘑菇房子。那就再提问，除了这样想，还能怎么想也知道连

8、蘑菇房子？） （3）帮小猴、小鹿、小狗找家 分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。 自己阅读，自己连线。完成后和同桌进行交流。 指名说，并说明理由。根据回答在课件上进行演示。（如果出现上述类似情况，再提问，还可以怎么想？） 3、做“想想做做”第2题看图定方位 （1）审题 出示题目要求及图片。 提问：这是一张什么图？图上有什么？ （2）完成书上练习 独立完成指名说。 （3）以水库为中心提问题 以水库为中心，你能提出哪些问题？ 同桌探讨交流。要求：一人提问一人答。交替进行。 （4）指名说。请同学做裁判，判断对错。 （5）以其他景物为参照，继续介绍。 刚才都是以水库为中心的，现在请大家以别的景物为中心进行提问，要求：一人提问一人答。交替进行。 （6）指名回答。请同学做裁判，判断对错。 四、全课总结，课后延伸 经过这节课的学习，我们认识了哪几个新朋友？认识了这八个朋友，我们能干什么呢？ 请小朋友回家后，看看自己的这八个方向分别是什么，并讲给爸爸妈妈听。