雷雨教案.docx

1、雷雨教案语文二组集体备课教案课题：雷雨教学目标1、知识与技能：了解戏剧知识、作家曹禺及作品雷雨的相关情节。2、过程与方法：分析作品的戏剧冲突中真实、鲜明地体现人物个性的方法。反复朗读，进入角色，鉴赏剧中人物个性化得语言。训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。3、情感态度与价值观：了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会中的罪恶。教学重点：分析周朴园的性格特点和话剧的特点。教学难点：通过剧情认识资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质。教学时数：三课时。 教学内容与过程第一课时一、导入 20世纪60年代，有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禺先生并表达了这样的愿

2、望：“我希望以后也能写出像您的雷雨那样的杰作来。”这位日本作家是谁呢？他就是1994年诺贝尔文学奖得主大江健三郎先生。下面，我们就进入雷雨那“令人憧憬和痴迷”的艺术世界吧。 教师个性化设计二、现代戏剧知识（1）概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术艺术手法塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。（2）种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可分为多幕剧和独幕剧；从时代所反映的时代看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧、正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。（3）戏剧的几大要素：包括舞台

3、说明、戏剧冲突、人物台词等。戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演；二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。学生讨论：对应戏剧的种类，雷雨分别是什么剧？明确：话剧多幕剧现定剧悲剧舞台剧三、走近作者，了解作品: 1、作者简介：曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作雷雨。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的文学季刊上发表。作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起

4、笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(曹禺选集后记)继雷雨之后，又写出了日出北京人原野蜕变等剧本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击，剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的家改编成话剧，解放后，写了明朗的天胆剑篇王昭君等作品。 2、雷雨简介: 雷雨以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭中的种种矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，

5、强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更

6、郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。 3、雷雨标题的意义: 雷雨这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 四、节选部分结构: 本文节选自第二幕，主要写周朴园与鲁家母子的对话

7、，分两部分。 第一部分：三十年后周朴园和侍萍再次相见。 第一层：侍萍以叙述别人故事的口吻，揭露周朴园的罪恶，诉说自己的遭遇。写他们过去的矛盾 第二层:通过周朴园态度的变化，暴露他的伪善面目，表现侍萍这个劳动妇女的阶级本色。写他们现在的矛盾 第二部分：周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子见面。 通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园压榨工人的罪行，反映工人阶级的反抗斗争。 分段依据： 第一部分从家庭生活方面来揭露周朴园；第二部分从社会生活方面来揭露周朴园。 为了使周鲁两家三十年的新仇旧恨集中在一幕戏中得到反映，作者灵活地运用了“回顾”的方法，把历史和现实，过去和现在紧紧联系起来了，用以刻画人物性

8、格，推动剧情发展。五、课堂小结：我们这节课主要了解了有关现代剧的知识以及作者的生平，还明确了雷雨的故事情节，下节课我们将重点分析作品中的矛盾冲突以及人物的性格特征。六、作业设置：教师个性化设计第二课时一、导入：同学们在初中学习了高尔基的海燕，海燕呼喊暴风雨，让暴风雨冲刷出一个新世界。20年代在周公馆也发生了一场雷电交加的疾风暴雨，它毁灭了周鲁两家，直至死的死，疯的疯，痴呆的痴呆，出走的出走，这场暴风预示了什么？我节课我们一起学习蜚声剧苑、驰名中外的曹禺力作。教师个性化设计：二、分析作品中矛盾冲突： 1、矛盾冲突： 第一场：三十年后，周朴园与鲁侍萍再次相见。偶然相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾

9、冲突。（重逢） 第二场：周朴园与鲁大海、鲁侍萍与周萍相见。父子相见却是仇人；母子相见，却无法相认。这一场主要是在周朴园和鲁大海之间展开矛盾冲突。（斗争） 2、人物关系： 周朴园与鲁侍萍既是事实夫妻，又是资本金与下层人民的关系；周朴园与鲁大海既是父子关系，又是资本金与工人的雇佣关系；鲁侍萍与周萍是母子关系；鲁侍萍与鲁大海是母子关系；周萍与鲁大海是兄弟关系。 附：人物矛盾冲突关系图：剥削关系父子关系资本金夫妻关系 工人兄弟关系少爷下层百姓母子关系女佣 3、在“重逢”一场中，周朴园的情态有哪些变化？填写下表。 认出鲁侍萍之前的情态 鲁侍萍 周朴园进屋寻找女儿漫不经心地谈起雨衣、窗子 关窗 感到奇观，

10、认真询问，气氛紧张 平淡回答 气氛稍有缓和 无锡口音 有意识地询问无锡事件 保持语调平缓有意撒谎，遮盖罪行 叙述悲惨遭遇 惊恐紧张，表情痛苦，汗涔涔 表明身份 惊愕 低声4、周朴园知道站在面前的是鲁侍萍时为什么惊恐万状？ 明确：因为他意识到鲁侍萍的出现将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶可能会昭然于天下，所以他立即感到惊愕、惶恐。他以为搬了家，离开了无锡，从前的种种罪恶无人知道，俨然做着怀旧的多情人、权威的封建家长、体面的资本家。可侍萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。所以，他从“怀旧”到幡然“绝旧”，彻底暴露了他伪善的嘴脸。5，周朴园认出侍

11、萍后的情态。手段 言行 责问 “你来干什么？”“谁指使你来的？” 稳住 “现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢？” 哄骗 保留家具，熟记生日，关窗习惯没忘旧情 平息 拿出支票6、在“斗争”一场中，周朴园为什么没有顾及父子之情？ 明确：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他问大海“叫什么名字”“有什么事”，是明知故问，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，最后恶狠狠地向大海宣布：“你现在没有资格跟我说话矿上已经把你开除了。”由此可见，周朴园和鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本质。7、剧中通过鲁大海的话交代了什么？ 明确：鲁大

12、海的话充分揭露了周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，愤怒痛斥了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨报修江桥时，故意叫江堤出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣了300块钱。8、鲁侍萍为什么不认儿子周萍？ 明确：抓住语言透视人物的内心世界。第一句话是：“你是萍，凭凭什么打我的儿子？”第二句是“我是你的你打的这个人的妈。”这两句话包含了复杂的感情，她想看一看分别三十多年的大儿子周萍。但周萍打亲弟弟大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了声“你是萍”又马上以谐音字掩饰，“凭凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，

13、又马上转口：“我是你的你打的这个人的妈。”充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。三、分析剧中人物性格 1.周朴园 从他们的意外遭遇，这一场谈话来看周朴园的性格特征：对话由口音讲到无锡，讲到三十年以前，归结到在无锡发生的“一件很出名的事情”。这时，侍萍知道眼前的这位老爷就是周朴园，周朴园却不知道眼前这个下人就是侍萍。“梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩” 他把被自己凌辱过的使女说成是“小姐”，为的是美化自己，按照剥削阶级的意识，少爷与下人有这种关系是可耻的，要门当户对，要维持面子，自然就把侍萍说成是“小姐”。然而侍萍却说：“可是她不是小组，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。”她平

14、静地、原原本本地说出了事实。这话犹如利刃，触及了周朴园对侍萍始乱终弃的丑恶行径，他“汗涔涔地”，显出一副狼狈像。这时，周朴园想知道侍萍的究竟，便用“亲戚”来遮掩，并说要给她修坟，以此作为打听的理由，同时在别人面前表示自己的“仁慈”和乐于行善的“美德”。当他知道在自己的意念中已经死去的侍萍还活着，而且她的孩子也活着时，便神经质地惊愕起来，说“什么? ”时而“忽然起立”，紧张地问“你是谁? ”表现出他极度的惶恐和不安。当他明白眼前站着的就是三十年前被他遗弃的侍萍时，他“忽然严厉地”问道：“你来干什么? ”立刻就显出了他的狰狞的面目。因为他认为侍萍的出现，会对他的名誉和地位构成威胁。这句话撕去了刚才

15、用来伪装“善人”的面纱，露出了他凶恶的本相。接着又凭他三十多年从尔虞我诈的争夺中积累起来的经验，提出质问：“谁指使你来的? ”他对侍萍软硬兼施，先是反脸不认人，说什么“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”为了怕家人知道，他竟提出不许侍萍“哭哭啼啼”，接着想哄骗侍萍忘记“从前的旧恩怨”，叫她“过去的事不必再提”，企图掩盖自己的罪恶。他花言巧语，要侍萍“不要以为我的心是死了”，想以他过去那廉价的感情打动侍萍，拉拢侍萍。他担心侍萍告诉鲁贵，揭穿他的老底，他还担心侍萍利用鲁大海、鲁贵和四凤的关系对他进行敲榨，他终于使出用金钱收卖的手段：“好，痛痛快快的，你现在要多少钱吧! ”在他看来，金钱能化却侍萍的愤

16、恨，金钱能赎回他的罪恶，金钱能使受害者微笑，金钱能使造孽者心安，金钱能永远消除这件事对他的威胁。这些集中暴露了他的世界观，反映出他的了老奸巨滑和阴险。为确保自己的名誉地位不受威胁，他不许侍萍同自己的亲生骨肉相认，并勒令“以后鲁家的人永远不许再到周家来”，还以五千元支票进行收买，以策万全。 以上通过周朴园对侍萍的态度，深刻地揭露他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。 这些性格特点，在鲁大海同周朴园的面对面的斗争中进一步地揭露出来。周朴园使用了卑鄙的手段，一方面血腥镇压工人，一方面瓦解工人的团结，并且开除了工人罢工的领头人鲁大海。鲁大海在愤怒斥责周朴园时，揭露他血淋淋的发家

17、史，在哈尔滨包修江桥时，故意让江堤出险，淹死两千三百个小工，每一个小工的性命他扣三百块。还揭露他血腥镇压煤矿工人罢工，“叫警察杀了矿上许多工人”，他双手沾满了工人群众的血，他“从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。( 马克思语)所以周朴园是一个坏到了连自己都不认为自己是坏人的人。 鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。 从连续紧凑的戏剧冲突可见：周朴园对侍萍先是爱，后是赶，赶走之后又怀念，他怀念的侍萍活脱脱地站在他面前时，他竟是那样的凶狠，对此应如何理解? 傅立叶说: “侮辱女性既是文明的本质特征，

18、也是野蛮的本质特征，区别只在于，野蛮以简单的形式所犯下的罪恶，文明却赋之以复杂的、暖昧的、两面性的伪善的存在形式。”“这一个”周朴园正是富有个性的活生生的“伪善的存在”。他那矛盾的行为，以其性格的复杂性、多面性，显示出他作为董事长的“这一个”周朴园的基本定性真诚的伪善，伪善的真诚。 2.侍萍 侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。 她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言自己的儿子，被周朴

19、园称为“我自己的骨肉”的鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。她对过去的事，有的“是恨，是悔”。她对周朴园不抱幻想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。她把这归之于“不公平的命”，但最后又发誓“我希望这一生不要再见到你”，表现了对自己的命运的抗争，对不公平的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，表现了她的自尊与刚强。 由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和宿命论的思想，因而认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为“报应”和“命运”，对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示“忏悔”时心软了，这些都说明了 旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体，

20、而且毒害了他们的灵魂，从另一方面暴露了旧社会的黑暗。 3.鲁大海 鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的仇敌。在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地拆穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无所施其计。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。( 反抗精神、坚强不屈的性格)在斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。 四、课堂小结： 雷雨一问世就引起了中外作家和观众

21、的重视。当时避居日本的郭沫若，称赞它“的确是一篇难得的优秀力作”。雷雨首次被搬上日本舞台，演出盛况空前，不久，它又被译成日文。茅盾后来也说：“三十年代末，雷雨在上海演出，震惊剧坛。”这部话剧在城市受到欢迎，在农村也深受欢迎。几十年来，它始终放射着艺术的异彩。五、作业设计： 教师个性化设计第三课时 一、导入：几十年后的今天，雷雨的魅力不减当年，为什么？一部优秀的文学作品，有重大的现实意义固然重要，然而，如果不讲究艺术形式，那仍不能称为“优秀”。内容与形式的辩证关系，在文学理论中早有阐述。雷雨的魅力有很大一部分原因来自它伟大的艺术成就。本节课我们就一起来探讨雷雨在艺术方面的巨大成就。二、雷雨的艺术

22、成就：1、成功的结构艺术雷雨的结构可谓是颇具匠心的，其结构特色表现在以下几个方面：第一，线索分明。尽管雷雨的人物及其之间的矛盾错综复杂，但作者却处理得线索分明。作品以周朴园为中心，在错综复杂的尖锐冲突中展开剧情。全剧八个人，各有共独特的思想感情与经历，但他们的命运又都和周朴园相牵连。在众多的矛盾冲突线中，又有两条起主导作用的线索推动情节的发展。周朴园与蘩漪的冲突是明线，周朴园与鲁侍萍的关系是暗线。这两条线索同时并存，彼此交织，互为影响，交相钳制，使剧情紧张曲折，引人入胜。第二，结构严谨。雷雨采用的是易卜生式的传统戏剧模式，即“三一律”结构，时间、地点、情节三者完整一致。雷雨整个故事所跨越的时间

23、不超过24小时，地点是在周公馆和鲁家两处，故事情节高度集中。这种结构，使雷雨虽然有那么复杂的人物关系，有那么多矛盾，聚集着那么多内在容量，却依然能在短短的四幕中将戏剧冲突推向高潮，而且更造成紧凑、连贯、有机统一的整体效果。当然，这种严谨的戏剧结构之所以能产生作用，还在于作者巧妙地运用了“巧合”。作者自己说过，一部雷雨全是巧合。四凤和周萍相恋，但他们却是异父同母的兄妹，带头罢工的鲁大海和周朴园是不共戴天的阶级仇人，却又有父子亲缘。侍萍到周公馆看望女儿，却不料和三十年前抛弃自己的周朴园不期相遇，一根电线未及时修理，却导致四凤和周冲的死亡巧合的运用使雷雨的情节节省了许多不必要的枝蔓而没有任何拖泥带水

24、的东西。它使那些千头万绪的矛盾，错综复杂的关系都达到了高度集中。当然，雷雨的巧合是顺乎自然的。它运用了话剧常用的“重复”、“发现”、“突转”、“讽喻”等艺术技巧，巧妙处理了偶然性与必然性的辩证关系，达到了生活逻辑与人物性格逻辑的统一。所以，明明一部雷雨全是巧合，观众却又不觉得它是巧合，而是生活的必然。巧合与三一律的结合运用，使雷雨的结构干净利落而又浑然天成。第三，爆发力大。作者在成功吸取外国优秀剧作的丰富经验的同时，更出色地创造出了具有中国特色的戏剧性强、爆发力大的剧作。如果按照传统的“从头写起”的方式来写雷雨的故事，那么该由鲁侍萍与周朴园相恋时写起，然后，到周朴园抛弃侍萍娶蘩漪，再到三个人的

25、子女长大又相遇，直到侍萍与周朴园重逢之后又一系列矛盾纠葛。这样的结构，固然也能将整个故事的来龙去脉诉说清楚且有条不紊，但却大大缺少了那种扣人心弦的戏剧效果。这种流水式的结构也很难从心理上抓住读者。而曹禺先生却采用了在危机上开幕的结构方法，不是渐次展示剧情，而是在后果的猝然爆发中交代复杂的前因。故事一开始，危机和矛盾便已逐渐凝聚起来：两年多不在家的周朴园，在戏剧情节展开的前一天回到了周公馆，周萍怀着某种不可告人的目的准备出走，在外地做佣人的侍萍即将来到周公馆看女儿四凤，鲁大海代表罢工工人前来找周朴园谈判当蘩漪与周萍面对面谈话，侍萍与周朴园再度重逢，观众惊讶地发现蘩漪这个继母与儿子周萍之间竟有暧昧

26、关系，而侍萍这个下人的母亲竟然是周朴园年轻的恋人！由此更令人触目惊心的事实发生了：周朴园要对付的人鲁大海竟是自己的亲生儿子，周萍所玩弄的四凤又是自己同母异父的妹妹！这一系列事实与真相的猝然揭露，产生了巨大的爆发力，使剧情跌宕起伏，形成了一种紧张强烈的戏剧情境，起到了震撼人心的效果。同时，作品还运用悬念、伏笔等艺术技巧，增强了结构的完整性及剧情衔接的紧密性，也增强了剧情的吸引力。2、人物语言的个性化: 雷雨中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都相应有所变化。剧中人因出身、地位、经历、个性不同，所以他们的说话口气，措词风格也不同。

27、周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出: “痛痛快快地，你要多少钱吧”“一切路费、用费都归我负担”，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说: “命，不公平的命指使我来的”“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。侍萍看到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止、随口又改的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。因而使人物形象更真实、鲜明。

28、3、舞台说明的作用: （1）周家客厅的布景设计：既看出是个阔绰豪华的资本家家庭，又有浓重的封建色彩。一个立柜和上面触目的大照片，既透露出故事发生的根由，又为剧情发展提供了条件。这旧家俱、这照片，在剧情发展的几个关键处都发挥了作用。 （2）人物的服装: 鲁侍萍上场，她的“衣服朴素，洁净”“头上包着一条白毛巾”，衣着反映她的性格，白毛巾裹头是劳动妇女的习惯，又反映她的身分。 （3）人物动作: (鲁侍萍)“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢走向大门”，这是人物动作的说明，“很自然地”暗示她曾在这屋里生活过，有关窗的习惯。“慢慢地”暗示她心情痛苦，有矛盾。她的动作，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，

29、推动剧情发展。 （4）表情: (周朴园)“汗涔涔地”显出一副狼狈相；(周朴园)“惊愕”表现出他极度的恐惧和不安。 （5）人物的上下场: 作者总是在剧情发展的最需要的时候让人物登场，让人物下场，又是为剧情下一步发展创造条件。上下场都是为戏剧的冲突和发展服务的。 鲁大海上场，舞台说明是“外面争吵声，大海的声音: 让开，我要进去。”未见其人，先闻其声，这个说明暗示了鲁大海作为一个工人代表的坚定、勇敢的性格，而安排他在周朴园与鲁侍萍对话之后登场，便使戏剧冲突进一步发展，引向高潮。大海的下场是在冲突达到高潮后，鲁侍萍哭起来说: “大海，我们走吧! ”的时候，被仆人们拥下的。 三、课堂小结：在戏剧结构方面，作品除了将复杂的人物关系和矛盾纠葛处理得线索分明外，更具匠心的是在不违背生活逻辑的前提下运用“巧合”的故事充分发挥了“三一律”戏剧结构的优势，使雷雨结构紧凑连贯，矛盾冲突集中而尖锐。同时，它还采用了在危机上开幕的结构方式，在后果的猝然爆发中介绍复杂的前因，因而创造出了具有中国特色的戏剧性强，爆发力大的剧作。四、作业设计： 教师个性化设计：