北师大版三年级下册语文第六单元导学案.docx

1、北师大版三年级下册语文第六单元导学案第六单元 奇妙的石头天外来客陨石第一学时学习目标1、通读课文，学习本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，了解有关陨石的知识。学习重点通读课文，学习本课生字新词。学习难点正确、流利地朗读课文。导学流程一、预习1、预习生字，并组词。2、熟读课文。二、预习检测1、认读词语陨石 的确 轨道 宇宙 航行 接触 放射 耀眼一盏 沉睡 铁和镍 坚硬 沉默 旅程 行踪2、指名分段朗读课文三、出示目标用小黑板四、互动探究、合作交流（一）探究一1、初步轻声读课文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。2、

2、学生自学，教师环视。3、检测A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。B、课件出示生字新词，检测识字情况。a、指名读词语、读生字，正音。b、重点检查词语：（课件出示）陨石 的确 轨道 宇宙 航行放射 耀眼 一盏 沉睡 铁和镍坚硬 沉默 旅程 行踪 接触c、快速抢答读。d、齐读生字。C、找部首质（ ） 默（ ） 触（ ）认一认陨 轨 熄 默 踪C、分段轮流朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。D、出示要书写的生字，认读并口头组词。a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。b、练习书写，教师巡视指导。c、展示评讲学生的书写。（二）探究二1、默读课文，思考问题：（1）诗歌告诉我们关于陨石的哪

3、些知识？（2）你是从哪一句话读懂的？找一找，用“”划出来。2、学生自学，教师环视。3、检测A、指名反馈。a、文中指的哪些物质？b、有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？c、“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？d、尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？（指导读）B、分组分三个部分比赛读课文。（看哪组读得又正确又流利！）五、课堂达标必做题：1、生字4+2+12、组词陨（ ）轨（ ）触（ ）熄（ ）圆（ ）解（ ）息（ ）睡（ ）质（ ）默（ ）宇（ ）捶（ ）墨（ ）竽（ ）宙（ ）踪（ ）笛（ ）综（ ）选做题：

4、找出二类生字的“朋友”，并组词。学生检验达标情况 课后反思 第二学时学习目标1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音乐美。2、理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。学习重点有感情地朗读课文。学习难点理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。导学流程一、预习背诵这首诗歌。二、预习检测指名背诵诗歌。三、呈现目标用小黑板四、互动探究、合作交流（一）探究一1、用自己喜欢的方式朗读诗歌，抓住诗歌的节奏，并思考：（1）哪几小节告诉了我们陨石的旅程？（2）说说陨石在哪儿？现在到了？最后来到？2、学生自学，教师环视。3、检测A、指名分节朗读诗歌。（其他同学听一听也没有读错的地方？

5、）B、指名反馈C、指导朗读。（二）探究二初步轻声读课文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。2、学生自学，教师巡回指导。3、检测自学成果。A、指名朗读第8自然段。B、反馈 a、这段共有三句话。b、点明火重要作用的句子（课件出示）：“这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。”C、指导朗读。D、由此我们可以知道在没有火的情况下，探探险队员们将面临什么困难和危险，会遇到什么事情？（饥饿、寒冷、病痛）4、指导朗读。5、讨论:陨石“告诉”我们哪些事情？6、有感情地朗读诗歌。五、课堂达标必做题： 结合“语文

6、天地”中的练习进行词语扩充。1、给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。 2、用“石”能组成多少个成语呀？石石石石选做题：配套练习五题的1、2小题思考题：配套练习五题的4小题学生检验达标情况 课后反思 和氏献璧第一学时学习目标1、通读课文，学习本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文，了解故事内容及和氏三次献璧的情况。学习重点会读写本课生字新词。学习难点正确、流利地朗读课文。导学流程一、预习1、预习生字，并组词。2、熟读课文。二、预习检测：认读词语普通 犯罪 捧着 唯独 价值 发怒 鉴别 玉匠 查询 埋没无价之宝 价值连城 欺君之罪 泪流满面 坚贞之士 温润澄净指名分段朗读课文导

7、入，板书课题师：通过课外知识，相信大家一定知道“和氏璧”，今天，我们就一起来学习一个与和氏璧有关的故事。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）三、呈现目标用小黑板四、互动探究、合作交流（一）探究一大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：1、同桌交流多音字的读音，然后再组词。2、读一读B部分的词语，同桌互相听写。 8分钟后谁读得准，组词正确！2、学生自学，教师环视。3、检测3、检测A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。B、课件出示生字新词，检测识字情况。a、指名读词语、读生字，正音。b、重点检查词语：（课件出示）捧着 唯独 价值 鉴别 玉匠 查询无价之宝 价值

8、连城 欺君之罪 埋没泪流满面 坚贞之士 温润澄净 解释c、快速抢答读。d、齐读生字。e、认读并口头组词。f、找部首贞（ ） 释（ ） 匠（ ）C、认一认匠 详 释 稀 屑 贞 治D、分段轮流朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。E、出示要书写的生字，a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。b、练习书写，教师巡视指导。c、展示评讲学生的书写。（二）探究二（一）探究一轻声自由读课文，说说句和氏一共献了几次璧，并找出相关的段落，简单复述故事情节。 5分钟后比谁说得好！2、学生自学，教师巡回指导。3、检测自学成果。A、指名反馈。B、复述故事情节。C、指名读课文。D、评价。五、课堂达标必做题：听写词语

9、。选做题：查查词典中“价值连城”、“无价之宝”等词语的意思。学生检验达标情况 课后反思 第二学时学习目标1、有感情地朗读课文。2、了解课文告诉我们什么是真正的宝石忠诚是做人最宝贵的品质。3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。学习重点有感情地朗读课文。学习难点用自己的话概括课文的主要内容。导学流程一、预习熟读课文。二、预习检测指名朗读课文。三、呈现目标用小黑板四、互动探究、合作交流（一）探究一1、轻声自由读课文14自然段，找出三次献璧的相关段落，并完成下列表格。卞和献璧献给谁玉匠判断结 果第一次第二次第三次2、

10、学生自学，教师环视。3、检测A、指名朗读课文。B、反馈表格（二）探究二1、大声朗读课文57自然段，思考：（1）这部分内容主要讲了卞和第几次献璧的过程？这次献璧与前两次有什么不同？（20读第5自然段，说说“捧”表现出了什么？什么是“一连”？（3）卞和为什么会哭得这么伤心？2、学生自学，教师环视。3、检测A、指名朗读。B、反馈回答问题。（三）探究三1、选择喜欢的方式读课文，完成下列自学内容（1）画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。（2）小组讨论：*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。”理解“捧”在这句话中的含义，说说用“抱“好不好？为什么？（3）谈谈你怎样理解“我并非为

11、失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”2、学生自学，教师环视。3、检测A、指名朗读。B、反馈回答问题。C、讨论：卞和献璧，还献出了什么？他为什么要一次又一次地冒着生命危险去献璧？五、课堂达标A层：背诵六、七自然段B层：熟读课文。语文天地六第一学时学习目标1、掌握比较同音字并组词的方法2、正确书写单元中的重点生词和常用书面词。3、仿写句子，提高派句能力。学习重点正确书写单元中的重点生词和常用书面词。学习难点掌握比较同音字并组词的方法。导学流程一、预习完成日积月累的一、二、三题。二、预习检测指名反馈练习。三、呈现目标用小黑板四、互动探究、合作交流（一）

12、探究一1、读第一题，说说写加点字时应该注意什么？并认真抄写六个词语。2、学生自学，教师环视。3、检测A、指名说说写加点字时应该注意什么？B、听写词语C、同桌互批。D、纠错（二）探究二1、 大声读第二题中的词语，揣摩字形，抄写加点的词语，小组内听写词语。2、学生自学，教师环视。3、检测A、朗读词语。B、交流字形。C、小组内听写词语。D、互批，纠错（三）探究三1、大声朗读P62“读一读”的句子，观察句子运用了什么修辞手法，然后仿照例句想一想，写一写。要求先观察，然后展开想象。2、学生自学，教师环视。3、检测A、朗读句子。B、运用了什么修辞手法？C、交流，反馈。D、评价句子。五、课堂达标A层：配套练

13、习56单元检测二、四题B层：配套练习56单元检测二、三题学生检验达标情况 课后反思 第二学时学习目标1、自学课文，理解课文内容。2、抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。3、了解民间故事的相关知识，培养对中国传统文化的兴趣。学习重点理解课文内容。学习难点抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质导学流程一、预习1、预习生字，并组词。2、熟读课文。二、预习检测认读词语指名分段朗读课文三、呈现目标用小黑板互动探究、合作交流探究一1、默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。2、学生自学，教师环视。3、检测A、指名

14、反馈起因：海力布救了龙王的女儿。 经过：海力布得到了龙王的宝石。 结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。B、当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。说明了什么？ （这说明海力布是个心中有他人的人。）C、讨论：海力布别无选择，他只有把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？D、小组代表发言，评价。（二）探究二1、 大声朗读全文，说说文中有哪些地方让你感动？然后把你的体会写下来。从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？2、学生自学，教师环视。3、检测A、反馈感动的句段。B、海力布

15、是个乐于助人，有舍己救人品质的人。C、展示写作成果。D、交流、评价，修改。五、课堂达标必做题：1、海力布平时是怎样热心助人的？ （他打来禽兽，从不独自享用，总分给大家。） 2、龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？ （白蛇叮嘱他：“您所知道的一切，一点也不许向别人说。如果说了，那时一定有危险。”）3、海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？（他听鸟说，明天这里附近的大山都要崩裂，洪水要泛滥。）选做题：海力布为了救乡亲们是怎样做的？（为了救乡亲，他把如何得到宝石，如何利用它来打猎，又如何听见一群飞鸟议论和忙着逃难的情形，以及不能把听来的事情告诉别人，如果告诉了，立刻就会变成石头而死等等说了出来。）学生检验达标情况 课后反思