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1、完整版部编一年级语文下册第六单元教案12 古诗两首教学目标：1.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到儿童的天真可爱和夏天景色的美好。2.认识12个生字，会写7个字。3.正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教学重点：学习生字词。朗读和背诵古诗。教学难点：有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。教学准备：古诗句，课件，生字卡片。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.正确朗读池上，能在教师指导下理解诗句的意思。2.运用多种方法掌握本课生字词。教学重点：朗读并背诵池上，学会这首诗中出现的5个汉字。教学难点：体会古诗所表达的感情。教学准备：教学课件

2、，对古诗的解释。教学过程：一、导入新课。1.到了，古人写了很多描写夏天荷花的诗句。（出示诗句，学生朗读）2.这么美的荷塘，莲蓬也出来了。香甜的莲子吸引来了小朋友。3.出示课题，识记并书写生字“首”。(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。(4)指导学生书写。4.简介作者白居易。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。二、初读古诗，认读生字 (一)自读诗句，认识生字词。1.范读。2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法

3、识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)3.汇报交流。(二)熟读古诗。1.划节奏读诗。用“/”画出来朗读节奏。 (学生练习朗读，在书上做记号。)2.指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3.指名读诗。4.同学交流多种方法练习朗读。5.初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)三、吟诗炼字，体会意境(一)前两行小娃偷采莲。1.课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3.学生交流“看”到的画面。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。4.小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他

4、的心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你的激动。5.这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？6.小结：一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(二)后两行景美童心纯。1.师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2.学生默读后两行诗，谈理解。3.学生汇报交流。(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。(2)理解：不解不懂得，不明白，不知道。(3)认识浮萍。(4)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！4.猜诗人的行为、心理：(1)诗中

5、不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)为什么在偷偷地看，偷偷地乐？四、感情朗读，背诵全诗1.指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2.检查背诵。3.小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如四时田园杂兴村居宿新市徐公店等，课后大家可以找来读一读。五、指导识字。1.交流识字：采、踪、迹：运用图文结合的方法识字。2.指导书写观察“采”的字形，引导学生分析。教师范写。学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)板书设计:古诗两首池上唐 白居易小娃：天真可爱作者：喜爱教学反思 第二课时教学目标1

6、.能喜爱朗读古诗，能从诗中感受到夏天的美好。2.继续运用多种方法自主认识生字。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：学习生字词。能有感情地朗读和背诵古诗。教学难点：通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。教学准备：课件，图片，生字卡片等。教学过程:一、导入。大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)学生读课文题目，教师介绍作者。字廷秀，号诚斋，吉州吉水人，南宋杰出诗人，与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人”。写了不少反映农民生活的诗篇。二、初读古诗，学习字词。1.教师

7、导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：(1)课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。(2)课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以

8、此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。(4)引导学生联系生活实际识记“角”。3.指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。(1)让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？(3)请你也这样读一读，读出节奏。(4)谁愿意读给大家听？(5)师生对读，同桌对读，男女对读。(6)师生接力读，全班接力读。三、深入朗读，体会诗意(一)整体感知。1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？2.引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树

9、荫、荷叶、蜻蜓。)(二)理解诗意。1.谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)(3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流)(5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此

10、时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？2.总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。四、拓展延伸，升华情感1.小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗晓出净慈寺送林子方。)2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。五、写字指导1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角

11、”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。2.教师根据学生的交流进行补充，重点注意：(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。3.教师范写，学生书空。4.学生练写，欣赏评议。六、作业。 背诵古诗，用自己的话说一说古诗的意思。板书设计：小池宋 杨万里泉眼、树荫、小荷、蜻蜓热爱大自然教学反思：13 荷叶圆圆教学目标1.知识与能力目标：认识本课“荷”等 12个生字，会写“朵”等6个生字。2.过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度与价值观

12、：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣。教学难点：有感情的朗读课文。教学准备：多媒体课件、动物头饰、生字卡片第一课时课时目标：1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义，通过字理分析、归类拓展等强化形声字的学习。2.借助文本重复叙事的结构和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，积累语言，迁移运用。3.借助字形和结、笔画的对比，把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、匀称。教学重点：朗读课文，用多种方法识字。教学难点：正确、流利地朗读课文，自主识字。教学准备：生字卡片，教学课件。教

13、学过程：黑板上大大小小的圆圈，添几笔成了蜻蜓；小水珠；青蛙；小朋友；最大的圆是什么，在课堂上找答案）教师边讲边板演。一、看图创设情景，激趣导入1.导语：美丽的夏天来了，今天一起来认识新朋友吧！（出示荷叶） 夏天是荷叶宝宝们最喜欢的季节。（课件出现荷花池画面。）2.满池的荷叶多美丽。看老师是怎样写它们的名字的。教师板书“荷叶”。3.荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示:荷叶圆圆。（生齐读课题。）二、初读课文，自主识字1.这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！2.学生自读，师巡视。3.检查初读，

14、交流识字。（1）这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！（2）根据回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学生认读，贴图 要想成为他们的新朋友，必须要认识它们的名字。（3）交流识字。自由拼一拼。（指名2人教读，相机出示拼音正音。）去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？（开火车认读。）交流识字方法： 学生自由说说，会认哪个字，怎么记住它？游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。） 一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）游戏二：看字做动作。（出示生字卡片 “蹲”“摇”“停

15、”等，学生做出相应的动作。）4.识字巩固。字宝宝搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：夏季的早晨。夏季的早晨 清晨，花朵悄悄开了。妈妈在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也停在小草的肩膀上，亮晶晶的，像透明的珍珠。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！三、再读课文，初步感悟1.我们一起把新朋友喊出来，听听他们的自我介绍吧？（师朗诵）2.喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读那一段。3.分角色朗读展示。（1）哪些同学喜欢小水珠？（齐读）你们把荷叶当成什么呢？（贴卡片。摇篮）（2）小蜻蜓在哪？快扇着你们的翅膀，给大家打招呼吧？

16、你们把荷叶当成什么了呢？（贴卡片停机坪）（看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起了一首古诗，齐读，引导古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）（3）小青蛙可是池塘里的歌唱家，你们来了吗？你们把荷叶当成什么呢？（请小青蛙做动作表示歌台。）（贴卡片歌台）（4）小鱼儿在哪里？（齐读）读的真好，荷叶是你们的什么？（贴卡片凉伞）4.让我们都来和荷叶交上朋友吧！咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美的读一读？四、再现生字，指导写字1.小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示“朵“机”，生观察相同点和不同点。（1）看了这两个字，你发现了什么？（2）它们都

17、有“木”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”没有钩。“机”的右边就是“几”字。（3）师范写，再指导学生写。五、课堂总结，布置实践1.总结：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。这节课，认识了12个生字，还交了这么多新朋友，一起欣赏了荷塘里美丽的景色。2.作业小超市。(1)画一画：荷叶是我的(2)读一读：有感情把课文朗读给爸爸妈妈听。板书设计：荷叶圆圆小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿第二课时课时目标：1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

18、3.在朗读中感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在阅读中积累词语，感受文字的美好，能根据课文仿说句子。教学过程：一、复习引入1.你们能读出词语的名字吗？齐读，（课件出示：水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 唱歌 花朵）2.出示生字，学生齐读、开火车读。3.生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。三个太阳在一起。（ ） 人来小亭边休息（ ）月亮在旁边。（ ） 一支羽毛。（ ）4.字宝宝藏到一首儿歌里，你们能读出来吗？读儿歌（拍手读）夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅

19、膀大，停机坪上跑呀跑。小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。二、欣赏过渡1.小朋友们都读得很棒，我奖励大家几幅漂亮的画。请你静静地、用心地欣赏。（出示荷叶的图片）2.欣赏了荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说） 3.荷叶真美，我们一起赞一赞荷叶吧。（出示第一自然段，学生齐读）三、感情朗读课文过渡：有一只小青蛙把荷叶当成歌台，今天我们把荷叶当成我们的展示台，展示什么呢，第一展示我们的朗读水平，第二展示我们的写字水平，咱们先展示朗读水平吧! （一）初读1.老师范读，学生边听边想，课文向我们介绍了哪些小伙伴？ 板书：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）请你自己把课文读一

20、读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，找到了请用直线画出来（出示：自读提示）2.学生自由朗读课文。3.交流汇报（1）青蛙把荷叶当成了什么？（老师把歌台贴在青蛙的后面）师述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。所以小青蛙把荷叶当成歌台（2）请问“凉伞”贴在哪？为什们贴在这里呢？小鱼儿为什们说荷叶是它的凉伞？（3）“摇篮”贴在哪？为什们贴在这里呢？（4）出示幻灯片，小水珠为什么会说：“荷叶是我的摇篮呢？ （摇篮摇呀摇，风一吹，荷叶也摇呀摇，小水珠好像躺在摇篮里一样）（5）“停机坪”贴在哪？为什们贴在这里呢？师述：荷叶大大的，停机坪也大大的，小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上的样

21、子真像停机坪上的飞机，所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪（出示停机坪图片）（6）小蜻蜓立在荷叶上,我把”立”贴在小蜻蜓的后面,其他的小伙伴在荷叶上做了什么？同位议一议。（7）指名汇报（8）这里有三个词,该贴哪呢？指名贴(躺、蹲 游)过渡:真了不起，看来同学们都把课文读懂了，我们进入第二个环节，有感情地读。（二）品味朗读1.四人小组一起练习读全文，边读可边加上动作（举例：小蜻蜓展翅，小鱼儿游） 2.演读A小水珠部分（出示第二自然段）谁来当小水珠？指名读 如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉 爽等） 把这种舒服的感觉读出来吗？（一起轻轻地读） 小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛

22、，你想做小水珠吗？请你读出他调皮的样子。（自由读齐读）B小蜻蜓部分（出示第三自然段）小蜻蜓在哪儿呢？请你飞上来吧！ 小蜻蜓你做了什么，请你表演给大家看看（立、张开双手） 哟，多可爱、多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开透明的翅膀飞回座位吧！想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来，老师引读：小蜻蜓”C小青蛙部分（出示第四自然段）第一组来做小青蛙。 你们能把小青蛙的话背下来吗？齐背。过渡：小青蛙在放声歌唱，他的歌声多好听呀！活泼可爱的小鱼儿游来了。D小鱼儿部分。（出示第五自然段）小鱼儿在哪呢，谁来当？（齐读） 小鱼儿你为什么读得那么开心啊？（理解笑嘻嘻）我们做开心的小鱼，再来读读这段。（齐读）（三）分角色读这么可爱的

23、小伙伴，谁来演一演。（四）背诵课文1.谁有勇气把四个小伙伴的话都读出来，有勇气的请站起来。出示1-5自然段。（齐读全文） 2.谁会把课文背出来。你为什么这么快就会背了？3.啊，原来背书有小窍门的。（抓住每段的关键词，关键词在哪里，就在黑板上，请你用这个方法试试自己能不能把课文背下来）四、指导书写过渡：刚才同学们展示了你们的读书水平，下面我们要展示一下我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。是：横要长，撇和捺要舒展。美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。（1）学生拿好笔，摆正姿势（2）学生先描再写，教师巡视指导（3）评议学生写的字五、拓展延伸1.小朋友们，荷叶圆

24、圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。 小水珠把它当成摇篮、小蜻蜓它当成停机坪、小青蛙它当成歌台、小鱼儿把它当成凉伞，他们的想象力真丰富。还有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？你们还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。2.进行比赛。（荷叶是我的阳光碗。荷叶是小青蛙的桥。）3.进行评比、表扬。4.推荐阅读写荷叶和荷花的诗句和词语。词语如:（婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢）六、作业小超市 任选一项或两项。1.摘录写荷叶和荷花的诗句及词语。2.我是小画家： 画一画美丽的荷叶。3.当回小作家： （ ）说：“荷叶是我的_。”（ ）_。 板书设计：13 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙

25、歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游荷叶是_的_，_。教后反思：14 要下雨了教学目标：1.认识13个生字，会写7个字。能理解“阴沉沉、超市、潮湿、闷得很”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；练习分角色朗读课文。3.尝试在对话中提取信息，了解下雨前一些小动物的异常表现及其形成的原因。教学重点难点正确、流利地朗读课文，联系生活理解词语的意思，能在对话中提取信息。教学难点：结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备生字生词卡片，教学课件。学生了解一些能预测天气变化的自然现象。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.朗读课文，了解课文的内容。2.多种形式认识本课生字，在老师指导下正确

26、、美观地书写汉字。教学重点：朗读，识字，写字。教学难点：能正确、流利地朗读课文，自主识字。教学准备：下雨前的一些图片，教学课件，生字卡片。教学过程：一、情境导入，揭示题1.诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？2.观看图片：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的情景。3.学生自由地说说看到的画面。4.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。二、初读课文，整体感知1.请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2.再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3.同桌互相读，比一比谁读得准确，声音

27、洪亮。4.指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5.师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第46自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)6.再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。7.全班交流汇报。三、多种活动，识记生字1.指名认读黑板上的生字。2.请学生当“小老师”领读。3.以开火车的形式熟读词语。4.识字交流会说说你是如何记住这些字的。5.生与师玩“你说我猜”的游戏

28、，巩固生字。6.可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。7.学习多音字“空”。四、课堂练习。书写生字。朗读课文。五、板书设计：14 要下雨了天气 闷 潮湿燕子 低飞小鱼 出水蚂蚁 搬家教后反思：第二课时教学目标：1.知识与能力目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。3.情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：正确、流利地朗读课文，读好对话，指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

29、课前准备：教学课件，请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学过程：一、释题激趣，整体感知（一）出示课题“要下雨了”提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）（二）启发激趣其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？）（三）学生读课文思考。二、读读说说，理解品味（一）学习第一自然段。1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小

30、白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（3）于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“”划出来。（二）学习二、三自然段。1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板书小燕子）2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）4.燕子是怎样说的？（引读第三段）5.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？6.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？7.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？8.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（三）学习四、五、六自然段1.指名读四、五、六段。2.小燕子告