精选教育第一单元周周清作业2doc.docx

1、精选教育第一单元周周清作业2doc第一单元周周清作业2一、基础清1.阅读语段，给加点字注音，根据拼音写汉字，根据意思写词语。（4分）我们在四月天里感受春天。看，雪化后那片（ ）黄，那娉（ ）婷（ ）、鲜yn（ ）的百花；听，燕子在梁间呢（ ）喃，笑响点亮了四面风。抬头看远方，树的_ (摇曳，晃动），鸟的翱翔，云的_(漂浮，飘逸）尽收眼底，足可以游目chng ( )怀。答案：鹅 png tng 妍 n 摇曳 飘逸 骋（每空0.5分）2.下列各项中的词语字形全对的一项是（ ）(3分）A. 娇娆 沉醉 震撼 因地制宜B. 天骄 风骚 折腰 认劳认怨C. 摇曳 冠冕 谐奏 惟妙惟肖D. 文彩 漫游 枉

2、然 原弛蜡象答案：C解析：A 娇妖；B 认任，认任；D 彩采，弛驰。3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（4分）生命，是来自上天的馈赠。在父母_的期盼中，我们呱呱坠地。在生命的旅程中, _我们会遭逢坎坷或失败，但同时，我们收获更多的却是怡悦与成功。_,我们应该善待自己只有一次的生命，要以自信、乐观、积极的人生态度来珍爱这_的礼物。A. 气呵成 尽管 因为 沉重B. 望眼欲穿 尽管 因此 厚重C. 一气呵成 不管 因此 厚重D. 望眼欲穿 不管 因为 沉重答案：B解析：结合语境中的“呱呱坠地”辨析，“望眼欲穿”符合语境；结合“坎坷或失败”“怡悦与成功”的语境辨析，“尽管”合适；第三

3、空后的语句与第三空前的语句存在因果关系，所以“因此”符合语境；“沉重”一般指事物本身重或指（心情）忧郁,“厚重”指丰厚，符合语境。4.下列句子中，标点符号使用合乎规范的一项是（ ）（3分）A. 给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。B. “都到齐了吗？同学们?”老师说，“到齐了我们就可以出发了。”C. 李华去五台山游玩，跟他一起去的有张力、马红、王小波等D. 大量事实证明：沉溺于网络会影响青少年的身心健康，所以我们要理性上网。答案：A解析：B倒装的疑问句只在末尾用问号，所以只在“同学们”之后用问号，第一个问号应改为逗号；C省略号和“等”字不能连用；D“证明”的内容是“沉溺于网

4、络会影响青少年的身心健康”，“所以我们要理性上网”是根据“证明”得出的结论，不包含在“证明”的内容里，所以应将逗号改为句号。5.【2019长沙】下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ）（3分） 竹，柔韧清秀，刚健挺拔，最宜入诗入画。 竹如谦谦君子，它有兰的优雅，松的高洁，深受古代文人的青睐。 那成片的竹林，风过如丝弦裂帛，雨来如琴瑟和鸣，那就是一首抒情诗，一幅水墨画。 “虚心有致，高风亮节”是文人雅士对竹的评价;“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”则是活脱脱的人格写照了。 郑板桥一生爱画竹，自有个中缘由；苏东坡 “宁可食无肉，不可居无竹”，也不仅仅是情趣使然。A. B

5、. C. D. 答案：B解析：本题运用【语序排列“三注意”法】交代写作的对象，所以为首句，中的“最宜入诗入画”和中的“一首抒情诗，一幅水墨画”存在对应关系。中的“深受古代文人的青睐”引出后面中郑板桥和苏东坡的例子。是总结性的句子，所以放在最后。6.【2019南充】下列句子，没有语病的一项是（ ）（3分）A. 唱着毕业的骊歌，回眸初中生活的阴晴雨雪，七彩校园里回响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。B. 中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心，也有实现这一美好蓝图的能力。C. 据业内专家估计，仅在我国，未来5年内大数据人才缺口就将超过130万人以上。D. 由于电影摔跤吧，爸爸以真情动人，使它

6、取得了意想不到的成功，深受广大观众赞誉。答案：B解析：本题运用【病句判断法】。A项“回响”与“情谊”搭配不当；C项“超过”与“以上”重复；D项缺少主语。二、综合性学习1.诗句默写。（5分）（1）_,_。 露从今夜白，月是故乡明。（2）寂寂江山摇落处,_!（3）左迁至蓝关示侄孙湘中表明诗人不辞衰老，效忠君王，愿意为国效力的诗句是：_,_。答案：戍鼓断人行 边秋一雁声（每空1分）怜君何事到天涯（1分）欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年！（每空1分）2.下列哪项不是艾青新中国成立前创作的作品（ ）（5分）A. 北方向太阳B. 雪落在中国的土地上手推车C. 光的赞歌归来的歌D. 芦笛巴黎答案：C解析：C项

7、是艾青新中国成立后创作的作品。3.综合性学习题。某班“感受大自然”综合性学习活动正在进行，请你参与进来，完成相关任务。（10分）（1）请根据诗句所写景物及其特点，猜季节。 (4分）风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。答案：春 冬 夏 秋（每题1分）（2）自然总是给人以无限的遐想。比如，冬天就可以引发人们以下联想：事物联想:冰、雪、棉袄、暖气、梅花比喻联想:刀子似的风诗句联想:孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪谚语联想:瑞雪兆丰年请对夏天展开如下联想：（3分）事物联想: 比喻联想: 答案：示例：冰激凌、暴雨、蝉、游泳

8、衣（1.5分）示例一：荷花像小姑娘粉嫩的脸庞。（1.5分）示例二：荷叶像亭亭的舞女的裙子。（3）请从以下四季美景中任选其一进行生动形象、富有感染力的描写。（3分）要求:至少用一种修辞手法，50字左右。 春花 夏荷 秋叶 冬雪我选的美景是: 我的描述是:_答案：示例：秋叶（1分） 秋风吹过，秋叶纷飞，展示着秋天独有的魅力。金黄色的树叶宛如活泼的精灵，随风起舞，刚刚触碰了美女的头发，又要去敲打人家的窗户。（2分）三、现代文阅读()阅读下面的文章，完成1013题。（15分） 故乡的雪春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。很多人都不喜欢寒冷凋敝的冬天，然而却都喜欢冬天的雪。鲁迅先生的散文诗雪中说，江南的雪“

9、滋润美艳”“是还在隐约着的青春的消息”，“是极壮健的处子的皮肤”；而朔方的雪“却永远如粉，如沙”，是“孤独的雪”，是“雨的精魂”。鲁迅先生是一位呐喊的斗士，而雪却温和淡雅，看似与其一贯的写作风格不同，然而，细细品味，却摆脱不了鲁迅思想的深邃。原来，其中的“雪”是 有象征意义的。上大学前，总想着去北方看雪。到了北京才知道，在山寒水痩的北方要看到“千里冰封，万里雪飘”的北国风光并不容易。虽然北方的冬天气温很低，但下起雪来经常像春天里的杨絮、 柳絮一样，无声地飘落到你的头发上、衣服上，偶尔还调皮地往你的鼻孔里钻，而像样的大雪很难见到，有时候甚至一整个冬天都见不到雪花。而故乡却几乎年年都可以见到雪。南

10、方的冬天很神秘，前一天还是细雨霏霏，一夜醒来，推开大门一看，你会很惊愕！昨夜是谁悄悄地给大山披上了洁白的婚纱？是谁在自家的屋檐挂上了水晶般的冰凌？又是谁偷偷地撒下了一地的“白糖”？北方的雪是干爽的，即使落得你一头一身，用力一抖落，它们就全掉下来了，不留痕迹。落到地上也不会马上化去，于是雪越积越厚，被人踩在脚下，最后变成了坚硬的冰，走在上面，会让你如同喝醉了一样，狼狈不堪，一不注意便摔倒在地。在北方，一场大雪过后，孩子们不畏严寒，三五成群地跟着邻家的大哥哥、大姐姐们奔向空旷之地，堆雪人、打雪仗，尽管外面滴水成冰、哈气成霜，但他们却玩得热火朝天，笑得前仰后合。在故乡，下雪的前奏往往是“冻雨”，随着

11、气温的降低，连绵不断的霏霏细雨飘落到任何物体上都会迅速地结成冰，一夜之间便“银装素裹”，树叶和茅草都被厚厚的冰层包裹着，屋檐上挂着长长的冰凌，仿佛冰雪奇缘中的重话世界。故乡的雪是有声音的。有一天，当你坐在家里的火塘边烤火时，忽然听到外面传来“沙沙”的响声，那就是真的下雪了。一开始下的雪都是颗粒状的，如米粒般大小，我们称之为“米雪”。这种雪无法在地面上积起来，落到地面的泥水中便也化成了水。小时候，下米雪的天气最是难熬，外面很冷，而米雪往往伴随着雨一起下，也无法出去玩，只能坐在火塘边烤火。无聊至极的时候，就拿几个红薯煨在火塘里，不一会便满屋飘散着烤红薯的香味。真正的大雪往往是不期而至的，突然有一天

12、，天空中便飘满了鹅毛般的雪花，它们如同棉絮一样，一层层堆积在田野间、屋顶上，堆积在茂盛的树丛中、山间的小路上于是，整个小山村便沉醉于银色的世界了。故乡的雪与北方的雪不一样，它们虽然是雪，却夹带着雨的热情与柔情，刚在手中停留一会便化成了水珠，落在衣服上、头发上，也无法轻易地抖落它们，最后都化成水与你融为一体。一场鹅毛大雪过后，往往就会迎来艳阳高照的晴天，于是堆积在地面、屋顶、田间地头的雪便会很快化去，往往还没等你去拥抱它，它便无声地遁去了，抬眼一看，残留在绿叶上的少量雪花正无力地挣扎着，留恋地滴着泪。雪是下凡的精灵，是纯洁无瑕的天使。我爱故乡，我爱故乡的雪。(有删改）1.在作者的笔下,北方的雪和

13、南方的雪各有什么特点？（4分）答案：北方的雪：像杨絮、柳絮一样，无声地飘落；像样的大雪很难见到；干爽。（2分）南方的雪：下得神秘；前奏往往是“冻雨”；有声音；往往是不期而至；夹带着雨的热情与柔情。（2分）解析：从文中筛选重点词句回答。2.文中引用鲁迅的雪，有什么作用？（3分）答案：交代作者想去北方看雪的原因，引出下文故乡的雪，为结尾抒情作铺垫。（3分）解析：本题运用【引用作用分析法】。引用可使所表达的语言简洁凝练（生动活泼），增添感染力，增强说服力，或使文章富有文化底蕴，丰富文章的内容和内涵；引用在结构上说往往起到总领下文、总结上文、过渡等作用。本题从结构与内容两个方面回答。结构上考虑与下文的

14、关系。内容上，交代作者想去北方看雪的原因，同时写鲁迅赞美江南的雪，为后文作者赞美故乡（江南）的雪作铺垫。3.本文主要的写法是什么？有什么作用？（4分）答案：对比，（1分)将北方的雪与作者故乡的雪作对比，表现了两者各自不同的特点，（1分）突出了故乡的雪夹带着雨的热情与柔情等特点，（1分）表达了作者热爱故乡、热爱故乡的雪的感情。（1分）4.体会文中画线句子的表达效果。（4分）真正的大雪往往是不期而至的，突然有一天，天空中便飘满了鹅毛般的雪花，它们如同棉絮一样，一层层堆积在田野间、屋顶上， 堆积在茂盛的树丛中、山间的小路上答案：运用拟人、比喻的修辞手法，（1分）生动形象地写出了大雪的轻盈、洁白、铺天

15、盖地的特点，（1分）表达了作者对大雪到来的喜爱之情。（2分）解析：本题运用【比喻作用分析法】和【拟人作用分析法】。比喻需要分清本体与喻体，需要了解喻体的本义，注意修饰限制喻体的词语，把握本体的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。拟人需要 找准将事物人格化的词语，从中揣摩事物的特点和蕴含其中的情感。本题注意抓住大雪的特点，从喻体鹅毛、棉絮中可以看出大雪的洁白和轻盈，从“飘满” “堆积”等处可见大雪的铺天盖地。(二)直击中考阅读题。【2019曲靖】阅读下面文字，完成14一18题。(15分）把自己变成一朵花，香给这个世界看林清玄有时会在晚上去逛花市。 夜里九点以后，花贩会将店里的花整理一遍，把一些盛开着的

16、，不会再有顾客挑选的花放在方形的大竹篮里推到屋外，准备丢弃了。 多年以前，我没有多余的钱买花，就在晚上去挑选竹篮中的残花，那虽然是已被丟弃的，看起来却都还很美，尤其是它们正好开在高峰，显得格外辉煌。在竹篮里随意翻翻就会找到一大把，带回家插在花瓶里，自己看了也非常欢喜。从竹篮里拾来的花，至少可以插一两天，甚至有开到四五天的。每当我把花一一插进瓶里，会兴起这样的遐想：花的生命原本短暂，它若有知，知道临谢前几天还被宝爱着，应该感叹不枉一生，能毫无遗憾地凋谢了。 花的盛放是那么美丽，但凋落时也有一种难言之美。在清冷的寒夜，我坐在案前，看到花瓣纷纷落下，无声地辞枝，以一种优雅的姿势飘散，安静地俯在桌边。

17、那颤抖离枝的花瓣时而给我是一瓣耳朵的错觉，仿佛在倾听着远处土地的呼唤，闻着它熟悉的田园声息。那还留在枝上的花则是眼睛一样，努力张开，深情地看着人间，那深情的最后一瞥真是令人惆怅。 每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉默离开。若是我们倾听，在安静中仿佛有深思，而在沉默里也有美丽的雄辩。 许久没有晚上去花市了，最近去过一次，竟捡回几十朵花，那捡来的花与买回的花感觉不同，由于不花钱反而觉得每一朵都是无价的。尤其是将谢未谢，更显得楚楚可怜，比起含苞时的精神抖擞也自有一番风姿。说花是无价的，可能只有卖花的人反对。花虽是有形之物，却往往是无形的象征，莲之清净、梅之坚贞、兰之高贵、菊之傲骨、牡丹之富贵、百合

18、之闲逸，乃至玫瑰里的爱情、康乃馨里的母爱都是高洁而不能以金钱衡量的。花所以无价，是花有无求的品格。如果我们送人一颗钻石，里面的情感就不易纯粹，因为没有人会白送人钻石的；如果是送一朵玫瑰，它就很难掺进一丝杂质，由于它的纯粹，钻石在它面前就显得又俗又胖了。花的威力真是不小，但花的因缘更令人怀想。我国民间有一种说法，说世上有三种行业是前世修来的，就是卖花、卖香、卖伞。因为卖花是纯善的行业，买花的人不是供养佛菩萨，就是与人结善缘，即使自己放置案前也能调养身心。卖香、卖伞也都是纯善的行业，如果不是前世的因缘，哪里有福分经营这么好的行业呢？卖花既是因缘，爱花也是因缘，我常觉得爱花者不是后天的培养，而是天生

19、的直觉。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。这种直觉来自良善的品格与温柔的性情，也来自对物质生活的淡泊，一个把物质追求看得很重的人,肯定是与花无缘的。爱花的人如果能自花中提炼智慧之香，用智慧之花来

20、使心灵庄严，就能使我们有最深刻的觉醒，激发我们追求真实和永恒的智慧。当我们面对人间的一朵好花，心里有美、有香、有平静、有种种动人的质地,就会使我们有更洁净的心灵来面对人生。让我们看待自己如一朵花吧！香给这世界看！(文章有删改）1.选文采用了 的表现手法，以花为线索，按拾花、_爱花、_的顺序构思全文，层层深入，结构严谨。（3分）答案：托物言志(或象征、以物喻人）悟花 学花(每空1分）2.结合语境，说说句中加点词的含义及其作用。 (3分）每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉默离开。若是我们倾听，在安静中仿佛有深思，而在沉默里也有美丽的雄辩。答案：“雄辩”本义指有说服力、强有力的辩论，这里有“有力证

21、明或辩护”之意。（1分)作者用拟人的手法，表现了花朵平静的心态和洁净的心灵，虽然凋落，依然沉静庄严地开放，倾听土地的呼唤，从而展现出一种难言的美丽。（2分）3.请赏析第段画线句子。（3分）那还留在枝上的花则是眼睛一样，努力张开，深情地看着人间，那深情的最后一瞥真是令人惆怅。答案：示例：画线句子运用了比喻、拟人的修辞手法，（1分）“努力张开”“深情地看着”“深情的最后一瞥”无不展示了花对土地的呼唤及对人间深情的依恋，落花有情，即使凋落，也依然美丽。作者爱花，爱花的美丽，同时也怕美丽的失去，“惆怅”一词正是作者复杂心境的体现。（2分）解析：点拨：本题运用【比喻作用分析法】和【拟人作用分析法】。抓住

22、画线句及其上一句中的“土地的呼唤”“深情的最后一瞥”“惆怅”等思考花的特点与作者的感情。4.简要分析第段在文中的作用。（3分）答案：示例：过渡段,起承上启下的作用。（1分）作者巧妙地由上段的卖花因缘过渡到下段的爱花因缘，文章衔接自然，浑然一体。（2分）5.通读全文，谈谈文题“把自己变成一朵花，香给这个世界看”的深刻含义。（3分）答案：示例：文章托物言志，借花寄寓了高远的人生志向：作者珍爱人间的每一朵好花，花里有美、有香、有平静、有种种动人的质地和永恒的智慧,所以作者愿把自己变成一朵花。（1分）同时，作者更愿像花那样，即使不被欣赏，依然沉静庄严地开放，倾听土地的呼唤，深情地注视人间的美好，用更洁

23、净的心灵来面对人生，把花的“芬芳” “香给这个世界看”。（2分）解析：联系主旨回答。作者借花抒写感悟，希望自己具有花的品质和智慧。四、写作清1.【2019广安】阅读下面的文字，按要求作文。风，跌倒了 才有了美丽的落叶云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水雪，跌倒了 才有了银装素裹的世界所以 让我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势站起请以“跌倒”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，除诗歌外，文体不限，字迹工整，文中不出现真实的人名、地名、校名。答案：例文：做勇于跌倒的人风，跌倒了/才有了美丽的落叶/云，跌倒了/才有了滋润大地的雨水/雪，跌倒了 /才有了银装素裹的世界/所以/让我们

24、不再害怕跌倒/让我们在跌倒时/用最美丽的姿势/站起多么美的诗歌呀！它告诉我们，要直面人生中的跌倒，不畏惧跌倒。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师

25、”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。曾经读过这样一个故事，故事的大意是：爱迪生所在的实验室后面有一片空地，爱迪生思考问题时常来这里散步，这片空地坑坑洼洼，因此爱迪生行走时常常跌倒。一天，爱迪生一边散步，一边琢磨如何改进灯芯的材料，由于想得入神，一路上，他跌倒了五六次。当时，他的同事斯诺正坐在台阶上，见后哈哈大笑。爱迪生站了起来，拍拍身上的尘土问：“笑什么？你知道什么人最容易跌倒吗？是行走的人。”“行走的人最容易跌倒”，多么朴实无华的一句话,却蕴含着深刻的人生哲理。“教

26、书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先

27、生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。坐着与行走是两种存在方式，但却有着许多的区别。最本质的区别就是，坐着的人不会跌倒，而行走的人却常常跌倒。在人生的路途上，人们都会面临选择，究竟是继续行走，还是停下来？两种不同的选择会有两种截然不同的结果：停下来意味着不再经受痛苦与折磨，对于一些人来说，这是十分符合他们心思的，所以他们选择了停下，这样的选择使他们不再经受痛苦，但他们却永远都看不见成功，体验不到成功的喜悦，这种人就是失败者；另一种人选择继续行走，而继续行走便意味着迎接更多的困难，但他们却有着勇于拼搏的精神，因此困难便变得微不足道了。而最终

28、的结果,行走的人成功地跨越了困难，得到了成功，看到了风雨之后最美丽的彩虹。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。坐着的人虽然不会跌倒，但他只能停留在原地；行走的人虽然可能跌倒，但每一次跌倒，他便离目标近了一 步。面对这样的选择，我们应该选择继续，虽然会困难重重，但我们会达到最终的目标，所以让我们做勇于跌倒的人吧。解析：【思路点拨】这是一道话题作

29、文,“跌倒”应理解为其引申义，是指生活中的挫折、失败、磨难、困难等。通过理解分析，材料主要揭示了“跌倒”的益处。所以,作文的主题基本确定为“跌倒的益处”。可以写成议论文，或阐述对待“跌倒”的种种积极态度，或阐述“跌倒”对人生的种种积极意义。可以写成记叙文，或叙述自己遭遇“跌倒”的经历，畅谈面对“跌倒”的感受和启迪；或寓道理于故事（事件），委婉地表达如何对待“跌倒”等等。【总评】所给材料是一首优美的诗，这篇文章以此为开头，引出了“要直面人生中的跌倒,不畏惧跌倒”这一论点。接着便以爱迪生的故事为事实论据，说明“坐着的人不会跌倒，而行走的人却常常跌倒”。然后文章从正反两个角度分析论证，指出“最终的结果，行走的人成功地跨越了困难，得到了成功，看到了风雨之后最美丽的彩虹”。 最后总结全文，再次回扣论点，并照应了题目。总之，这是一篇优秀的议论文，论点明确，论据充分，论证清晰。