桂林山水 教案4篇.docx

1、桂林山水 教案4篇桂林山水 教案4篇 桂林山水 教案 篇1桂林山水教学目标 1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点 引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教具准备 生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。预习题纲1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。2、圈划生字新词，解决疑难词语。第一课时一、创

2、设情境，激发兴趣1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体或出示挂图，然后让学生谈感受。3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。2.组织交流，各自谈体会。3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习

3、朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、

4、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。三、自主质疑，拓展延伸1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。4.布置作业：(1) 有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上； ( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的。第二课时一、检

5、查复习，整体导入1.为什么说桂林山水甲天下?2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。二、自由选择，品读课文1?选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?2?教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读第二自然段。(1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示

6、挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。品读第三自然段。(1)朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。三、朗读全文，整体背诵1.自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了

7、水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。)2.练习背诵。3.提示线索，全班背诵课文。四、转换角色，运用语言1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。5 O桂林山水 教案 篇2教材分析:桂林山水这是一篇描写桂林山水景色的_,_用优美的文字给我们展现了一幅“桂林山水甲天下”的画面,让我们感受到了

8、祖国山河的壮美,激发了学生对祖国山河美景的热爱。学习目标:1、认识8个字,会写11个生字。2、有感情地朗读课文,背诵全文。3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同句式写一段话。重点难点:学习运用排比句式,了解分号的用法,了解作者的语言表达特点。设计思路:本课主要采取了自读交流与写作相结合,让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法,来练习写其它景物的写作方法。教学准备:CAI课件,课文配乐磁带。课时安排:一课时教学过程:一、创设情境激发兴趣利用多媒体课件展示桂林山水的画面。想一想:愿

9、不愿和老师一块走进这连绵不断的画卷,一起去畅游这儿的山山水水呢?二、自读交流感悟语言1、自由练习朗读课文,边读边在动脑中浮现画面。2、指名学生配乐朗读,组织学生交流对课文总的印象和感受。3、小组合作探究:课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的?4、师生共同参与朗读比赛,引导学生感受桂林山水美如画。三、转换角色运用语言同学们,桂林山水如此美丽,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美这桂林山水吧。生:这里的山和水太美啦!我非常喜欢这儿。生:桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的壮丽美好,我多么自豪呀!生:桂林的山山水水深深吸引了我,这是多么令人向往呀!教学反思:学生畅所欲言谈谈对学习课文

10、后的感悟。四、拓展延伸1、有感情地朗读课文,摘抄文中喜欢的词语。2、练习用相同句式来写一段描写景物的话。教学反思:读与写相结合,让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。桂林山水 教案 篇3教学目标：1、自主学习生字，会认10个生字，会写8个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对

11、比描写景物的方法。教学重点：有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。教学难点：课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。教学准备：1、课前布置学生搜集有关描写桂林风光的_和图片资料。2、桂林山水的课件、图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激发兴趣。1、同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的_和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。学生交流资料，教师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今天遍布这一带的石灰岩，就是

12、那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。2、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。二、初读课文，自学生字词语。1、自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，或联系上下文想想词语的意思。2、检查自学情况：（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。阳朔shu 漓

13、l 江无瑕x 扩ku 散攀 登峰峦lun 雄伟山脉mi 比拟n 重峦叠di嶂 危峰兀w立（2）提出不懂的词语，大家或联系上下文说说词语的意思。用自己的话说说对词语的理解，如：翡翠：通常为绿色的硬玉，半透明，有光泽；也有红、紫等色的。瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流动的样子。山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。危峰兀立：高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。光怪陆离：形容事物奇异而多样，色彩繁杂。三、朗读课文，整体把握。1、用自己喜欢的方

14、式朗读课文，思考：在课文的语言和写法上你想说些什么？讨论：课文的语言很美，运用了排比、比喻的修辞手法。课文按“总分总”的方式写。四、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。1、自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，然后同桌交流，谈谈各自的感受。2、组织交流，各自谈体会。3、结合学生的发言，引导感悟课文的语言。（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?（2）指名朗读，讨论：漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突

15、出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿得纯净可爱。4、有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞叹的语气。试背这一段。五、学习迁移，自学第三自然段。1、启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。学生读课文、自学，教师巡视指导。2、检查自学效果：（1）课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象地体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。（2）讨论桂林的山的特点：奇、秀、险

16、。（3）自由练习朗读，教师指导朗读，然后组织朗读比赛。（4）试背这一自然段。六、指导写字。1、自学记忆字形，指导书写。“扩、态”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“阔”由“门”和“活”组成，写“活”时左右要靠紧些。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。2、每个字写两遍。七、作业。继续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。第二课时一、检查复习。1、指名背诵课文第二、三自然段。2、说说自己学了课文第二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特

17、点，感受桂林山水的美和课文语言的美。二、学习课文第四自然段。1、回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）2、用上节课的学习方法自学第四自然段。3、检查自学效果：（1）课件展示桂林的溶洞。教师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、色彩变幻”的样子。学生说说自己看课件和读课文的感受。（2）有感情地朗读这一段。三、学习课文最后一自然段。1、指名朗读这一段。2、在小组里说说自己对这一

18、段的理解，着重讨论两处引用的诗句的意思。交流讨论：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：（1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。（2）“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。教师简介：观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。正是因为这样，作者才用“舟行碧

19、波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览）总结自己观赏桂林山水的感受。四、总结全文，迁移训练。1、说说对“桂林山水甲天下”的感悟。启发：同学们，现在，你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！2、练写、练说：喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜欢说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。五、作业。谈话：桂林山水这样美，吸引了许多中外游客。同学们，我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了桂林山水这篇课文，大家

20、想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外朋友呢？有时间可以当场练笔。桂林山水 教案 篇4目 标：1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟_语言内容及其中蕴含的思想感情。2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。重 点：在阅读实践真正体会桂林山水的美。难 点：把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。教学流程：1、观看录像引入，进行尝试读背。2、汇报搜集信息，教师吸收反馈。3、提出学习建议，小组合用学习。(小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。C.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡?D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。)4、学习成果展示，引导评价点拨。5、整体领悟内容，促进情感升华。