s版一年级下册语文全册教案2.docx

1、s版一年级下册语文全册教案2s版一年级下册语文全册教案27、大熊猫教学目标1指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。2正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。教学过程第一课时一、由图入手启发谈话1出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。2师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!板书：大熊猫二、自读感悟，读通全文1借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。2数一数课文有几个自

2、然段，知道每个自然段讲什么?（课文共4个自然段）第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。板书：珍贵第2自然段，写大熊猫的样子。第3自然段，写大熊猫的活动情况。第4自然段，写大熊猫的饮食。板书：样子活动饮食三、指导朗读理解感悟1再读全文。2把自己喜欢的段落多读几遍。（1）小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。（2）读给全班同学听，大家评议。（3）试着把自己最喜欢的段落背下来。3播放大熊猫的生活录像片。感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。（1）大熊猫的样子：板书：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和头白黑眼圈（2）大熊猫活动情况板书：小：活泼爬上爬

3、下长大：不爱活动爱睡觉（3）吃什么?板书：竹叶竹笋第二课时一、巩固练习1以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。2用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。二、指导书写生字1结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。2指导学生在写字本上练习写生字。三、实践活动1有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。2读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。四、课外阅读读语文同步读本中的我是国宝丹顶鹤，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。板书设计：大熊猫样子：身子胖 尾巴短 毛很光滑四肢黑

4、身子和头白黑眼圈 黑耳朵小时候：活泼 爬上爬下长大：不爱活动 爱睡觉吃竹叶、竹笋8、演一棵大树教学目标：1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。课前准备生字、词语卡片，教学挂图。教学过程：第一课时一、谈话引题，导入新课1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？生：有小红帽、大灰狼、奶奶

5、师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）3.齐读课题。并认读生字“演”。二、自由读文，初步感知1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪狼”等）。3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。三、再读课文，理解内容1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（）。先鼓

6、励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿

7、意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。生4：我也要演这棵大树。四、实践活动组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？第二课时一、巩固课文，深化认识1、小组分段开火车读课文2、指名说说课文主要说了一件什么事3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？（1）学生自由发言（2）及时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。4、联系实际，加深认识。二、识记生字1、出示课文中要求认识

8、的13个生字，认读。2、出示要求会写的8个生字，认读。3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。5、归类识记字形，指导书写。（1）半包围结构：左 右 布 还（2）上下结构：直 真（3）左右结构：认 让（4）比较“直 真”与“认 让”的异同点。（5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。（6）学生仿写。（7）教师巡视，个别指导。三、课时总结：1、书写展示、评议2总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。板书设计：演一棵大树让 穿

9、 站 举 摇摆认真 演得真好9、寄给青蛙的信教学目标1 认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。3 懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学重点难点及突破的方法1 学会生字新词。突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。2 体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学

10、生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。教学过程第一课时一、初读课文1 板书课题：寄给青蛙的信2 揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。 3 大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。 点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。4 小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。 5 学生认读词语（出示图片）。重点指导难读准的字：封（），不要读成；惊，发后鼻音。

11、点评：以上环节将学生自主学习、互相学习，教师及时检查、重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础。 6 小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读? 7 指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。 点评：采取“比读”“评读”“表现读”等方式，使学生在积极参与中将课文读通读顺。二、学习生字新词1 学习生字（出示卡片）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。 （1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。 熟字加一部分：言信京惊卖读 熟字减一部分：海每令今 形近字比

12、较：蛙封鸡鸭（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。 信（）（）（）（）（）安（）（）（）（）（）2 指导书写：安、今、每、采。 （1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写。 （2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导。 3 巩固认读生字（出示图片：比比谁摘的生字苹果多）。 点评：识字写字乃阅读教学中的一项重要任务，以上教学设计明显的体现了这一观点。第二课时一、自由朗读，体会图文内容 1 请同

13、学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示图片）。 2 说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？ 3 到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。 点评：充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接。 4 小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？ 点评：调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。 5 练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。） 6 再观察小青蛙的表情（出示图片），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。 点评：将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与说

14、等语文实践活动之上。二、感情朗读，升华认识情感 1 小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？ 2 体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。” 3 联系生活实际体会小鸭的话。 （1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？ （2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成4 老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。 点评：此时师生共同完善板书和学生齐读课文，有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上，梳理对语言的整体感知，反思对事物的认识。 5 老师送给同学们一句话： “赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。点评：既给

15、予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的兴趣。 6 复习、运用生字新词。 （1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。 （2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。点评：将写字分散安排，可减轻学生负担，同时体现了阅读教学“以读为本”的教学策略。（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。 三、教学总结。 被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。板书设计：寄给青蛙的信写信小鸭-青蛙（快活） （快活）10谁住顶楼教学目标知识与技能1.认识“住、顶、房、

16、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分”14个生字；会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字。学习2个新部首：“八字头”“牛字头”。2.练习分角色有感情地朗读课文教学重难点指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟：“为什么小动物们要争着住项楼?”教学准备生字、词语卡片挂图教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1.看图讲故事，引入课题。教师：图片显示郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。教师：讲故事在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗?学生：请你们来说一说。（学生畅报欲言）教师：下面

17、我们就来学习第10课谁住项楼。（板书课题）学生：读课题。读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗?想知道什么吗?二、角色见面，众说纷纭。教师：图片显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。出示问题：这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢?学生：生生交流，师生交流。共同认可让：小猴住项楼。教师：出示小猴住顶楼学生：认读生字：“住、项”。在交流、读课题的过程中认识了生字。三、初读课文，扫清障碍。学生：自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。学生：同桌合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。学生：再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。学生：在小组中轮流

18、练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。四、自主识字，合作交流。学生：拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。学生：同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。学生：小组交流小组长主持交流识字方法。六、指导写“户、年、休、体”四个字。教师：出示要写的“户、年、休、体”四个字。学生：自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。教师：检查识字（用要写的字组个词，用组的词写句子。）学生：引导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么?写一写。教师：巡视指导。五、小结、布置作业教师：这节课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢?学生：学生各抒已见。教师：课后大家再认真读课文，准备下节课分角色表演课文

19、内容。第二课时一、复习引入，情境再现。教师：范读课文（播放录音）。挂图显示：郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的楼房，几个小动物，让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。二、细读课文，指导读出感情。教师：用自己喜欢的方式朗读课文，速度快一些，尽量多读几遍。课文前6个自然段都写了一种小动物，你最喜欢哪一自然段的哪个小动物?戴上各自喜欢的动物的头饰，把你喜欢的段认真、反复地读一读。（1）写小马的这自然段谁最喜欢呢?来试读一下。相机出示：“小马白告奋勇”指导读出小马勇气十足的语气。反复练习读一读。（2）那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢?逐一找出它们的话自己读，教师指导读。小马：信心十足小兔：轻声细语小

20、猴：心急口快小狗：耐心细致（3）通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。（4）各小组分组展示分角色朗读表演。三、总结表演，陶冶情操。学生：各组互评表演情况。教师：教师补充评价，热情鼓励，肯定学生的表演。教师：拓展交流你看刚才小动物们都想住项楼，那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗?四、巩固识字，指导写字。1.出示字词卡片，开火车读一读。2.写“轻、分、告”三个字。学生：认读，分析字形。教师：补充讲解认识：“八字头”、“牛字头”学生：观察字在田字格中的位置。互相说说该如何写。练习描描写写。五、布置作业，拓展课外。1.熟读课文。2.回家后把本文的故事讲给家人听!语文百花园三教学目标：学习汉语拼音

21、字母表，完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字能力，积累词汇。教学准备：汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。教学过程：第一课时：一、认读小写字母1、教师按顺序书写小写字母a b c d e f gh I j k l m no p q r s tu v w x y z2、学生自由读3、分行指名读，评议。4、按要求在四线格里写小写字母二、认识大写字母1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？2、这些字母与小写字母一样吗？3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。4、练习书写大写字母三、我会写1、出示田字格里的8个生字。2、指名读并扩词。3、引导观察，说说自己的发现。4、讨

22、论：上下结构的字在书写时要注意什么？5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。6、教师板演，强调关键笔画。7、学生仿写，评议。四、连一连1、出示八个数量词。2、指名认读。3.学生按顺序认读图片上的事物，再独立进行连线。4、指名上台板演，订正。五、背一背1、学生自由读。2、分句指名读，评议正音。3，说说你读懂了什么？4、指导背诵。六、布置作业第二课时一、看图选句子1、出示图（1），引导观察说话，判断句子表达正误。（1）指名说说图片上画了什么？（2）学生观察说话（3）评议谁说得对，谁说得好。出示图片下方的两句话，加以选择。A、学生自由读句子。B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。C、辨

23、析“已经-快要”意思的不同。D、小结：我们在看图说话时，先要看清楚图上画了什么，再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。（4）同样方法让学生独立完成图片（2）.二、能说会道1、教师讲述小乌鸦爱妈妈的故事，学生边听故事边看插图。2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？3、联系自身，引导说话，启发教育。（1）你关心过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。（2）指名反馈（3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。（4）评一评谁做得对，说得好。（5）以后你们准备怎么做呢？三、课时总结在生活中，还有很多时候都需要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具

24、的同学，迷路的小朋友，要过马路的老爷爷他们都需要我们真诚的帮助。11、这个办法好教学目标1了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。2认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。3准确、流利地朗读课文。重点、难点：1认识生字11个，规范书写生字7个。2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。教具准备：教学图片、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？板书课题：这个办法好

25、齐读课题：引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？）引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！二、初读课文，认识生字，整体感知。1请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。2检查字音掌握情况：（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？砍、柴：什么偏旁？为什么？组：用哪个字记忆？喂：与“口”有什么关系？饱：左边什么？与什么有关？背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）篮：与“蓝

26、”意思有什么不同？提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）3介绍毛泽东，激发学习热情：（1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？（2）出示图片或介绍毛泽东：毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？让我们赶快来读读课文吧。三品读、感悟，理解课文：（一）初读课文,整体感知1.默读课文,思考:你觉得毛

27、泽东小时候是一个怎样的孩子?2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。请你带着这种心情读读第一自然段。（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人板书：思考。A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。理解：毛泽东为什么会想到这个问题？出示句子：有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）试想在这之前他们是怎样干这些活的？（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子

28、等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？学生练习朗读，指名读，评议。B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。C理解什么办法？怎样好？a出示挂图，分别讲解分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？C小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。d哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？第二课时一复习会认字老师手里有很多生字卡片，请你当小老师

29、带着大家来读一读上面的字，。请学生当小老师教会，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。二学写生字1观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）2请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？3你觉得哪两个字最难写？4同桌互相讨论、研究一下。5自己写一写，再评一评。6展示写好的字，全班评议。三、拓展实践刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？板书设计：这个办法好一组：放牛毛主席 二组：砍

30、柴 每人一份（高高兴兴）三组：捡果子12、小英雄王二小教学目标：1了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。2认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地“扫荡”等新词。3正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：挂图歌唱二小放牛郎歌曲录音课时安排：两节教学设计：第一课时一、情境导入，烘托气氛1出示挂图：在歌唱二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课小英雄王二小。（板书课题）2请读课题