小学英语说课稿模板共6篇.docx

1、小学英语说课稿模板共6篇篇一：小学英语说课万能模板小学英语说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好：我是英语组（）号，我今天说课的题目是一一（板书：课题）女口： unit1 i likefootball. 下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、 说教学重难点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板） 。（可适当加 手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重 难点以及学科的特点， 利用多种教学方法， 在愉快轻松的气氛中进行 教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学 习英语的兴趣。我从下面先说一下第一方面：一、说教材1.教材的地位及作用 是科普版小学四年级

2、下册第（）单元的第（）篇课文，本课重 点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动， 通 过学习句型 ilike ?i dont like ?，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。 它是 整个模块的重点， 占有很重要的地位， 它为后两个单元的学习奠定了基础。2.教学目标知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise,学习运用句型 i like ?i dont like ?。能力目标：培养学生运用英语的能力。 德育目标：教育学生热爱体育运动,勤于体育锻炼。 确立教学目标的依据：根据英语新课程标准的要

3、求,小学阶段的 英语课主要是激发学生学习英语的兴趣； 培养学生对英语学习的积极 态度,使他们建 1 / 31立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调,为 英语的进一步学习打下基础。3.教学的重点与难点教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exercise,运用句型 i like ?i dont like ?。 教学难点：灵活运用句型 i like ?i dont like ?。确立教学重难点的依据：根据英语新课程标准的要求以及本课在 教材中所处的地位和作用。4.教材处理根据以上对教材的分析, 同时针对中国学

4、生学习外语存在一定困难的 实际情况,首先给学生创设学习英语的氛围,使学生感到身临其境； 其次激发学生学习英语的兴趣, 使学生在一系列的活动中, 掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练， 从而达到巩固知识的目 的。二、说教法 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认 识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游 戏法相结合的方法。 兴趣是学生最好的老师， 小学低年级英语更注重 趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英 语的兴趣， 进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 教师通 过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口

5、，用英语表达 自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动， 所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适 合低年级学生的“口味” 。在调动学生积极性和主动性方面，我采用 了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。三、说学法2 / 31苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自 己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要 特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形 成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受 到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主

6、人 四、说程序（很重要） 合理安排教学程序是教学成功的关键， 针对学生的认识状况及本课教 材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动 热身是课堂教学重要的形式一。首先，我以一首“ stand up 热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前 的紧张情绪，再次 do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry. 有节奏地吟诵， 加上相应的动作和表情，为接下来 的课堂营造了浓烈氛围。第二环节：师生问候 师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌 的形式： t： hello, hello, how ar

7、e you?s：im fine ,im fine ,and hello to you. 第三环节：启发诱导，教学新知1.新课导入 根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着 课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时， 渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。2.教授新知 首先 词汇教学我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配 上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、 动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游 戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学， 在学中玩，又能巩固知识，使学

8、生学得愉快，老师教得轻松。其次 句型教学 我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法： 我们正在上体育课，有四种运动 football. basketball. table tennis. morning exercise,让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比 之下你不喜欢的那种。用 ilike ?i dont like ?句型说出, 可以出示相应的实物或图片, 也可以配上 动作,再加上丰富的表情。之后,我设计了滚雪球游戏来操练句型, 比如： football ,like football , i like football.3.巩固新知根据小学生认知的规律及活泼好动的

9、天性, 我自编了一首韵律诗用于 巩固重点词汇和句型：football , football, i like football;basketbal, basketbal, i like basketbal;table tennis, table tennis, i dont like table tennis;morning exercise, morning exercise, go,go,go! 吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛， 又提高了教学效率。4.小结提出问题： 这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论， 派代表发 言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生

10、的自主能动性，还 培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。4/ 31第四环节：板书设计（写到黑板上）我采用归纳法， 将重点词汇和句型都展示出来， 加上简洁明了的简笔 画，使学生一目了然。footballi likei dont like basketball table tennis morning exercise 篇二：小学英语说课稿模板 小学英语说课稿模板 （新标准 ）一、 教材分析 今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册 module 6school, unit2 whats this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一 体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，

11、使学生通过合作学习体验荣誉 感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英 语进行简单日常交际的能力。二、学情分析三年级的学生于本期刚接触英语， 对学习英语充满了好奇和兴趣， 渴 望获得更多的英语信息和知识。 经过本模块第一单元的学习， 学生已 经初步掌握了询问并识别物体的句型： whats this? 和 whats that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。三、 教学目标1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读 pen,pencil,book,bag 等单词。(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 whats this? 和 whats that?

12、5/ 312、学习技能目标：(1)能听懂lets do中的指令并做出相应动作，如point to the(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活 运用所学知识进行交流的能力 .3、情感态度目标(1 ) 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。3)通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义 （4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主 动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。四、教学重难点1、学习新单词 pen,penci

13、l,book,bag ，能正确认读。2、巩固已学句型：whats this? 和whats that?并能用its a 作出相应的回答。五、课前准备教具准备： 课文录音；带单词的物品图片； 实物 pen,pencil,book,bag； 魔法包；奖品（贴画）。 学具准备：单色物品的图片 （学生课前画好）六、教学策略 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力 强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。（一） 小组活动学习法6/ 31把全班分成四个大组（两行为一组） ，分别用数量单词命名，并书写 在黑板的左边或右边。 课堂各项教学活动均以小组活动为主线， 结对

14、 或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作 中感受学习英语的乐趣及交流的意义， 也通过小组成员之间 “荣辱与 共”的关系而形成同步学习的环境。情境教学法 给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。（三） 课堂评价主要以鼓励性评价为主。 课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、 小组奖红旗（画在黑板上） 的方法，让学生渴望成功的心理得到满足， 这也是激励学生积极投身 英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。七、教学过程（一）热身复习，营造学习英语的气氛。1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过： “成功的教学所必须的不是强制，而是激发学 生的兴

15、趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课 堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来， 而且还会使学生把学习当成 一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候， 首先让学生演唱歌曲“ plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染 了学生学习英语的良好气氛。 同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对 已学物品单词的回忆，对复习句型 whats this? 和 whats that? 作 好铺垫。2、复习旧知，培养自信教师出示 tom 的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友： “ its tom. ” ，并让学生热情地和他打招呼。 告诉学生们

16、他是 amy 的弟弟， 今年才三岁。小 tom 有些物品不认识，由于刚和大家见面， 有些害羞， 要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。 于是老师拿着 tom 的图片， 在教室里四处走动， 随意拿起 一件物品或指向一件物品，向学生提问： whats7/ 31this? 或 whats that? 让学生作出相应的回答。适时还可用 what colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人 的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且 渗透了思想品德教育。（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。 学生在一个平等尊重

17、的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于 参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人， 努力提高“导” 的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多 一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样 才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的 :1、 教师拿着 tom 的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前 教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上 pen,pencil 和book,bag的图片，分别使用 whats this?和whats that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“ itsa”来回答，自然引出新单词，进行

18、单词教学。2、 游戏变一变。老师先出示魔法包，把实物 pe n,pe ncil,book,bag 件件地特意让学生 看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔 法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿 出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片， 全班进行单词练读。 学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉 的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过 齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们 能十分轻松地掌握单词的认读。 对读得对、 读得好的个人和小组要给 以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。（三

19、）呈现新知 ,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感， 能够激发他们学习 的外部动机， 引发他们一系列的自主活动， 促进外部动机向内部动机 的转化。1、游戏 say and point8/ 31请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：point to the其余学生 做出相应的动作， 以达到对新单词的熟练掌握。 这个活动完全由学生 来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演 tom，在教室随意走动，指向任一物品，用 whats this?和wh

20、ats that?进行询问，其余学生扮演 amy 作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学 习的积极性和主动性， 可多抽几名学生扮演 tom 练习。这个环节主要 是操练学生能正确使用 whats this? 和 whats that? 来提问。对能 正确使用 this 和 that 来询问的学生要加以大力表扬和奖励。3、小组活动： ask and answer 以学习小组（四人）为单位，摆出 pen,pencil,book,bag 等文具，可故 意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用 whats this? 和 whats that? 进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟 练

21、掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完 成任务。教师巡视指导。4、学习课文 whats this?（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。（ 3）趣味操练多种形式赛读： 男女生分角色读； 指名分角色读； 小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、 奖小组小红旗。各种方式的赛读， 从多方面激发学生学习英语的兴趣， 培养自信心， 让他们感受到成功 的快乐。（四）巩固新知，拓展练习。1、完成运用任务（1）:赛一赛 将sb24页的activity 3设计为一个抢答赛。教师出示单色物品，用 whats this ?询问，学生抢答。在这个

22、环节， 教师要注意引导学生加上颜色作答。 不仅巩固了新知， 也复习了旧知。 这个练习有一 9 / 31定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信 孩子们一定能完成得很好的。 对答得对的要大加赞扬和奖励， 比如说： 呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！ 2、完成运用任务 2：将 sb 25页的 activity 5 设计为小组活动 show and ask 学生展示出课前画好的单色物品图片， 在小组内互相用 whats this? 和 whats that? 来进行问答。 提醒学生在问时把图片拿出来， 做出合 适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。 此

23、任务 的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合 作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式 中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。（五） 课堂小结和课堂延伸 1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学 生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力， 为激发下节课的学习气氛 打下基础。2、布置课外作业我来当当小老师。 将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。 并将你当小老师的情 况在下节英语课上向老师和同学汇报。此环节将课堂延伸至课外， 培养了学生的运用能力， 让孩子的家人和 朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲

24、望， 真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。八、设计说明 本节课不论是新知的呈现， 还是游戏的设计， 都是以学生的自主探究 学习为中心， 充分调动了学生学习英语的积极性， 让学生全员积极参 与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英 语的兴趣。我相信通过这样的教学， 充分让学生主体参与、 体验感悟、 游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。10/ 31附：板书设计module 6 school unit 2 whats this? whats this?its a red pen. yellow pencil. whats that?its a blue b

25、ag. green book.篇三：小学英语说课稿模板 （新标准 ）一、 教材分析（乙?0 八:j8 q. w; i! n! 1 f6 c/ 8 2 9 o4 b今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册module 6school, unit 2 whats this? 我采用多样化的教学手段将听、 说、玩、 唱溶于一体， 激发学生学习英语的兴趣和愿望， 使学生通过合作学习 体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成 初步用英语进行简单日常交际的能力。k! f6 19 ?（ |3 3p$ 2 x d; a3 i9 二、学情分析; i% z l0 d) - t)

26、w% h三年级的学生于本期刚接触英语， 对学习英语充满了好奇和兴趣， 渴 望获得更多的英语信息和知识。 经过本模块第一单元的学习， 学生已 经初步掌握了询问并识别物体的句型： whats this? 和 whats that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。三、 教学目标1、语言知识目标(q) h+ 八1 o# a/ z0 a* g4 p# q- z# _1 o8 j+ f11/ 31(1)让学生能听、说、认、读 pen,pencil,book,bag 等单词。(2)通过学习让学生熟练掌握句型 whats this? 和 whats that? 2、学习技能目标：7

27、; w# p/ j5 , t7 h y0(1)能听懂 lets do 中的指令并做出相应动作 ,如 point to the ?b, j, g- q/ o# 9 l- n4 o+(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活 运用所学知识进行交流的能力 .3、情感态度目标1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意 观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。+ s! f$ b f v# 八）e! i# g# v% # v a4 f9 b8 s$ |（ b6 w, q9 u$ h- + _: l8 g7 i! h+ j7 h2 e8 y（ 2） 让学生在鼓励性评价中树立

28、学习英语的自信心。（3） 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主 动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。5 （ x! w1 八7 z四、教学重难点1、 学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。+ a6 m+ l; f 12/ 31k1 j（ i. x# r: |% w% ?1 l5 v, q1 w: d/ * d* 2、 巩固已学句型： whats this? 和 whats that? 并能用 its a? 作出相应的回答。） l/ : . ! t（ o w! w

29、; h: w: 2 d/ f% h五、课前准备教具准备： 课文录音；带单词的物品图片； 实物 pen,pencil,book,bag； 魔法包；奖品（贴画） 。7 v0 z7 b% g# 八 g t学具准备：单色物品的图片（学生课前画好）6 r9 i! r2 ?! ,八！ p6 t六、教学策略为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力 强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。$ 7 k; b0 m7（一） 小组活动学习法y4 e- y4 k+ w9 z- a , ! s把全班分成四个大组（两行为一组） ，分别用数量单词命名，并书写 在黑板的左边或右边。 课

30、堂各项教学活动均以小组活动为主线， 结对 或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作 中感受学习英语的乐趣及交流的意义， 也通过小组成员之间 “荣辱与 共”的关系而形成同步学习的环境。- q% e+ e8 _% y z） t2 e13/ 314x+ ?* p) i* q9 d3 p% |% e5 u 3 p5 y , w n( s5 s+ d% t- q# m4 d z4 0 y(2)情境教学法5h% 0 v o) q2 e$ 3 l八8 h6 p2 q; h给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。（三） 课堂评价主要以鼓励性评价为主。 课上恰当使用激励性评语和奖励个人

31、贴画、 小组奖红旗（画在黑板上） 的方法，让学生渴望成功的心理得到满足， 这也是激励学生积极投身 英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。* * g# ?, z7 h/ n6 m p3 ? q w七、教学过程$ q; w! | + 7 ?7 d- w/（一）热身复习，营造学习英语的气氛。1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过： “成功的教学所必须的不是强制，而是激发学 生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课 堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来， 而且还会使学生把学习当成 一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候， 首先让学生演唱歌曲“ plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染 了学生学习英语的良好气氛。 同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对 已学物品单词的回忆，对复习句型 whats this?和whats that?作 好铺垫。x1 r: |6 |$ s: z6 k/ o14/ 312 + g: d72、复习旧知，培养自信教师出示 tom 的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友