北冥有鱼教案 3篇.docx

1、北冥有鱼教案 3篇北冥有鱼教案 3篇北冥有鱼教案1 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。 3、学生能够初步了解逍遥是什么意思，初步意识到要志存高远。 教学重点 朗读课文，了解课文基本内容 教学难点 了解庄子的世间万物的活动都是有所待，人的目的和愿望要受到肯定条件的制约和束缚。 教学过程 一、导入：由庄周梦蝶的寓言故事导入。 出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己特别欢乐，悠闲自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴

2、蝶做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区分，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。 庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周： Ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和进展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称老庄。庄子对待生活的看法是：一切顺其自然，安时而处顺、知其无可奈何而安之若命、清静无为。政治上主见无为而治。 今日，我们来学习庄子的北冥有鱼，北冥有鱼选自逍遥游，介绍逍遥游。 Ppt:逍遥游是庄子中的第一篇，在全书中占有特别地位。逍遥也写作消摇，意思是优游自得的样子;逍遥游就是没有任何束缚地、自由自由地活动。 1、学生结合解释朗读课文。 2、学

3、生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。 3、全班同学齐读。 4、学生结合解释疏通文意，并提出疑问。 Ppt: 句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。 奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。 南冥者，天池也。 南海就是大自然的水池 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。 生物之以息相吹也。 都是生物用气息吹拂的结果。 学生再读课文。 1.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了? 鸟是由鱼改变而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。 2.鸟为什么要迁徙到南冥? 南冥是自然的大池，是鸟心目中的理想境地，

4、是要追求一种精神的自由。 3.鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件? 海运则将徙于南冥抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也 4.句子赏析：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 此句运用丰富的想像，奇怪的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，回旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有剧烈的艺术感染力。击抟等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。 介绍庄子：庄子，道家经典之一。今存三十三篇，庄子的文章，想像奇幻，构思奇妙，善用寓言和比方，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的进展也有着深远的影响。 5.奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬

5、? 生物之以息相吹也 板书:万物有所待-鹏鸟奋飞必需凭借海运和强大的风力。 水雾尘埃要靠气息相吹。 6.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄予于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。 文章借鲲鹏的寓言说明什么道理? 说明任何事物的存在都是依附于肯定的条件，它们的活动都是有所凭借。 7.任何事物的存在都是依附于肯定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢? 天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?翻译：天色深青，莫非这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对事物的认识是有局限的。 既然人的认识有局限，那浩大而奇妙的鹏鸟是否也有局限呢? 其视下也，亦

6、若是则已矣。翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。 庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。 庄子名言积累 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 狗不以善吠为良，人不以善言为贤。 节饮食以养胃，多读书以养胆。 哀莫大于心死，而人死亦次之。 吾生也有涯，而知也无涯。 课堂小结： 鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师期望大家能凭借学问的力量、人格的魅力到达你人生的理想境界。愿你们插上学问的翅膀，怀着主动乐观的心态，去乘长风，破万里浪。 激趣导入 了解庄周，初步感受其风格及地位，解决学生读好的问题，培育学生借助

7、解释理解的能力，感悟课文主旨，体会句子的妙处，初步感受庄子的儒家思想，引导学生进行积累，补充认识。 教学反思 学生刚刚开始诵读国学，对于庄子更是第一次接触，对于庄子的哲学学生很难理解。 经过几次跟读、带读之后，学生能够流利、通顺的朗读，但是断句有困难，需要教师进行指导。 课后作业 背诵北冥有鱼 北冥有鱼教案2 第一课时 一、导入 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志欤!不知周也。俄然觉，则蘧蘧(qú)然周也。不知周之梦为蝴蝶欤，蝴蝶之梦为周欤?庄周问老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周，以明道之为一。 二、审题辨体 三、了解 庄子名周，战国宋人。他

8、继承和进展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称老庄。庄子的思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物的相对性，否认客观事物的差异，否认客观真理。庄子对待生活的看法是：一切顺其自然，安时而处顺知其无可奈何而安之若命清静无为。政治上主见无为而治。 他以人的完好生命为起点来思索人应当度过一个怎样的生活旅程。他超越了任何学问体系和意识形态的限制，站在天道的环中和人生边上来反思人生。因此，他的思索具有终极意义。 庄子的文章，想象奇幻，构思奇妙，善用寓言和比方，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。庄子今存33篇。 4、逍遥也写作消遥，意思是悠游自得的样子;逍遥游就是没有任何束缚地、自由自由地

9、活动，指无所依靠、肯定自由地遨游永久的精神世界。 四、读文识字： 1.留意以下划线字的注音： 北冥( míng) 2、鲲鹏( kn ) 3、抟( tuán ) 4、迁徙( x ) 2.听录音，留意停顿和语气。 3.自由练习朗读。 4.指名读，其他同学加以评价。 5.分组读，再齐读。 五、理解内容： (一)回顾翻译文言文的方法。 (二)师生共同翻译第一部分。 (三)学生根据示范，自由翻译，并汇报成果。 (四)翻译重点语句。 1.怒而飞，其翼若垂天之云。 振翅奋飞，它的翅膀就似乎天边垂下的云彩。 2.去以六月息者也。 凭借着六月的大风离去了。 3.天之苍苍，其正色邪?其

10、远而无所至极邪? 天色深蓝，是它的真正的颜色吗?还是因为天高地远而看不到它的尽头呢? (五)浅析鲲鹏形象 1.庄子笔下的鲲鹏有哪些特点?(找出具体的词、句概括)。 2.庄子笔下的鲲鹏在你脑海里呈现出怎样的画面? 3.这些画面带给你怎样的感受? 可以播放视频，感受一下。 4.总结庄子笔下鲲鹏的艺术特色。 借用寓言说理：文章借用大量的寓言自己思想寄予于生动的形象中，如文中的鲲、鹏、野马、尘埃等。 想象丰富，意境开阔：如关于鲲的奇妙改变、丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。 运用了比方、夸张、拟人等多种修辞手法。 六、后世有没有人承袭他这种创作手法的? 李白。 七、课堂小结 庄子用奇怪的想象

11、和夸张的手法给我们讲解并描述了鲲鹏将徙于南冥的故事，那他为什么要创作出这样一个气概宏大的形象呢?他想借鲲鹏传达什么?我们下节课继续探讨。 八、布置作业 实记重点词语的意思。查找有关鲲鹏的诗词。 第二课时 复习上节课内容： 1、基础学问 2、齐读课文，并指名概述其内容。 二、探究中心 (一)深入探讨鲲鹏形象 1.庄子笔下的鲲鹏要去做什么?它是怎样去的?它为什么要去? 2.庄子心中的逍遥是怎样的?你觉得鲲鹏做到庄子的逍遥境界了吗? 3.野马和尘埃是否到达了逍遥的境界? 4.鲲鹏到天上看到了怎样的景象?(可结合最终两句话分析)。 5.文章意在告知我们什么呢? 世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的

12、活动都有所待，都是不自由的。 6.庄子笔下的鲲鹏有什么象征意义? 7.你觉得庄子所说的逍遥之境是指什么?有什么主动意义? 8.你心中有没有这样一股风来束缚你?怎样摆脱束缚? 三、拓展延长 1.鲲鹏形象在后世诗文中的运用。 2.庄子笔下的鲲鹏带给你怎样的启示? 四、理清思路 五、读读背背 六、课堂小结： 中华文化博大精深，源远流长。我们应当感谢先哲给我们留下的这些珍贵的精神财宝，儒家思想教会了我们主动进取，建功立业，勇往直前;而道家思想又教会了我们生命的境界是无限的，要自我超越，摆脱现实束缚，畅意于天地遨游。他们在我们人生不同的际遇下，给了我们正确的指导，期望我们可以喜爱祖国的文化，传承祖国的文

13、化，在成长中汲取有利的因素，不断完善自己。 七、布置作业 读一读苏东坡的诗文，感受他的精神境界。 北冥有鱼教案3 材内容分析 本文节选自庄子内篇中的逍遥游。 庄子一书思想和艺术都极具特色，作为八年级的学生，很难全面、深入地认识和把握。教参建议教学要适可而止，不必求之过深。、在关键词的理解上不出现明显错误即可 、重点体会想象的雄奇。 教学目标(学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观) 1.反复诵读，培育文言语感; 2.借助解释读懂课文，积累文言词语; 3.体会大鹏的形象特点以及奇怪的想象。 教学过程教师活动学生活动设计意图及资源预备 一、导入用学过的词句九万里风鹏正举、读过的西游记中的大鹏金翅

14、雕导入。回忆学过的内容，引入庄子创造的经典形象。激发兴趣3 二、预习检查检查预习的学案卷。明确字音、词意。抽测。核对学案卷，积累文言词语。积累文言词语5 三、反复诵读一遍知句读，停顿要正确。3 二遍明句义，难句齐疏通。6 三遍分层次，理清文脉络。5反复诵读，停顿正确、读懂课文、理清层次。培育文言语感，读懂课文，理清层次。14 四、体会特色 导入的内容都脱胎于文中的一句话，请用自己的语言描绘这句话。找同学展示一二。依据提示，描绘情景。 展示、观赏体会大鹏的形象特点以及奇怪的想象8 进一步把握大鹏的形象朗读，总结大鹏的形象特点。体会大鹏的形象特点5 六、拓展延长大鹏形象对中国文化的影响学问点联结，加深理解。感受庄子的魅力2 七、作业背会全文及解释， 完成阳光学业评价P122相关内容稳固积累