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1、广州市普通高中毕业班综合测试一语文 评分补充细则中2012年广州市普通高中毕业班综合测试（一）语文 评分补充细则（中） 2012年广州市普通高中毕业班综合测试（一） 语文 评分补充细则（中） 现代文阅读选考文学类16-18题评分补充细则 第16题 题目看到外公的醉相，“我”为何会“无端联想朱自清背影的父亲”？ 参考答案 “外公”此时的形象就如朱自清“父亲”在爬月台时那样不雅，那样难堪；外公“不雅”、“难堪”形象的内里，也如朱自清“父亲”一样，有一颗疼爱“我”的滚烫之心。 评分说明 4分。每点2分。“如朱自清父亲那样不雅”1分，“那样难堪”1分；“内里如朱自清父亲一样”1分，“疼爱我”1分。意思

2、对即可。 评分示例 4分示例： 示例1 外公和背影中父亲的身影一样，笨拙、不雅（1分）、令人难堪（1分）；但他们都一样，（1分）疼爱自己的孩子、孙子。（1分） 示例2 朱自清背影中的父亲有着笨胖的身躯，难以爬上月台，显得不雅、难堪，而此时“我”的外公倒在地上起不来，也显得很难堪，（2分）并且“我”的外公也像背影中的父亲爱儿子一般地爱“我”，才会发生这样的事情。（2分） 3分示例： 示例1 因为的外公与朱自清背影的父亲的神态、动作也是笨拙、不雅的，（2分）但同时，他也很爱（1分）自己。（能看出“我”联想到背影中父亲的两方面原因，但是表达不够清晰，且“很爱自己”的表述是有歧义的，扣1分，得3分。）

3、 示例2 因为文中的外公就如朱自潜（清）背影的父亲一样，虽然行动十分不便、不雅、难堪，（1分）但却十分疼爱（2分）自己的子女，“我”的外公在这一点上与朱自清的父亲十分相像，因此“我”会联想到朱自清背影的父亲。（能够看得出“我”联想到背影中父亲的原因，但对于第一点原因表述不清楚，不准确，且有明显错别字，扣1分，得3分。） 2分示例： 示例1 醉酒后的外公摇摇晃晃，站脚不稳，扑趴在地上挣扎，与背影中那个爬月台时不雅、难堪的姿势十分相似。（2分）对于外公的感觉与朱自清背影中主人公开始对父亲的感觉相似，有羞耻、失望之情。（对于第二点情感内涵的原因很明显没有读解出来，故扣2分。） 示例2 因为外公虽然贪

4、酒，但醉了心里也会记着去接将要放学的“我”，“我”因为害羞而跑，但醉的站脚不稳的外公，仍然因为担心而尽力地追上“我”，即使是最后扑趴在地上，就与背影的父亲一般，虽在能力之外，但也尽全力去做。这让“我”感受到外公对我的那份与父亲对朱自清一样的疼爱与关心。（2分）（对于第一点外在形象的原因很明显没有读解出来，故扣2分。） 1分示例： 外公喝醉之后站立不稳，笨重、摇摇欲坠，酷似背影里的父亲攀越月台的动作；外公接“我”放学，是“我”的亲人，对“我”就如同慈父一般，令我联想到背影里的父亲。（从整个答案来看，能够看出“父亲”和“外公”的相似之处，但是表述严重不准确，对文本读解得不够认真仔细，故只能得1分。

5、） 0分示例： 因为认为朱自清背影中的父亲与外公身躯都是肥胖且笨重，但他们都是认为重要的人，朱自清和此的外公都要扛起并照顾一家。（没有看懂文章，曲解了题意，答非所问，且表述有严重问题，故得0分。） 第17题 题目请分点概括外婆形象的特点，并就其中一点作简要分析。（5分） 参考答案 形象概括：外婆是一个关爱体贴家人、知恩图报、宽容大度、以平常心看待人生的传统妇女形象。（3分） 分析示例（选以上任何一点展开分析，满分2分） 示例1关爱体贴家人：丈夫每次喝醉酒回来，她不但毫无怨言，而且还悉心照料帮丈夫脱鞋抹袜，拿热水袋为丈夫暖脚，赶紧生火煮醒酒汤，说话也低声细气。（2分） 示例2知恩图报：由于外公娶

6、了她，使她不致于嫁不出，因此她心存感激，一辈子都悉心照顾着外公。 （2分） 示例3宽容大度：她认为自己的婚姻是嫁接在丈夫和另一个妇女的痛苦之上的，因此，她对丈夫经常进城，并且进城必喝醉酒的举动能够宽容体谅，从不阻拦、埋怨。（2分） 示例4 以平常心看待人生：她能坦然对待生死，要后辈们不必号哭。（2分） 评分说明 5分。 （1）3分。“关爱体贴家人”1分，若写成“对丈夫对家庭的爱”也可；“知恩图报”1分，“感激”“感谢”也可；“宽容大度”1分；“以平常心看待人生”1分，若写成“从容”也可； “善良”也可以拿1分；若写成“勤劳”“善解人意”“封建妇女”“脚残”等与主要中心无关的性格不可得分，但不扣

7、分。 （2）2分。能结合文本，言之成理即可得分。若表述不清晰准确，或照抄原文没有任何分析，可适当扣1分。 评分示例 5分示例： 外婆是一个从容（1分），宽容（1分），思想观念守旧、封建，懂得感激感恩的人（1分）。（3分） 分析：从容。外公八十四岁去了以后，外婆预测自己明年就会去世。果然如此。但她却没有恐慌畏惧，取而代之的却是从容和淡然，坦然对待生死。（2分） 4分示例： 外婆是一个勤劳、很会照顾人、体谅人（1分），和蔼可亲、怀有感恩的心（1分）、乐观开朗的人。（2分） 分析：从文章中“外婆这时候点着她那双残脚，不紧不慢地去给外公生火做饭”等细节描写可以看出外婆很细心，很会体谅丈夫，很会照顾人。

8、（2分） 3分示例： 外婆是一个传统、爱自己丈夫（1分）的妇女形象。（1分） 分析：外婆看到酒气熏熏的外公不仅没有抱怨，还帮他脱鞋袜，还给外公做饭，没有任何的抱怨，可见外婆很爱她的丈夫。（2分） 2分示例： 外婆是一个善良(1分)、勤劳、体贴（1分）、贤惠、受封建思想毒害的人。（2分） 分析:外婆深受封建思想的残害，深受封建思想使她失去了自我，没有主见，可见当时对妇女毒害的严重性。（0分） 1分示例： 文章中的外婆善解人意、温柔、照顾家人周全、善良。（1分） 0分示例： 外婆是一个脚残、自卑、慈祥的人。（0分） 外婆的脚残是因为她父亲是一个远近 闻名的先生，不准她缠脚，三缠三放，她的脚便残了，

9、致使她很自卑，认为自己是一个丑女人。（0分） 第18题 题目文学作品中任何一个人物形象都有其存在的价值，都能在整体中发挥作用。请以文中的“我”为例，从内容或结构方面简要阐述以上观点。（分） 内容方面 参考答案 “我”虽然不是作品的主要人物，但却是人物关系中不可缺少的一环，也是展现作品主题重要部分。作品正是通过“我”与外公的关系，展现他那“准酒鬼”的形象和对“我”的疼爱。也正是这既令“我”丢面、难堪，又让“我”感动、感激的矛盾冲突，塑造了一位立体而真实可感的外公形象，并进而揭示了“幸福总是有缺陷的”（或“要懂得在缺陷中发现美”）的作品主题。 评分说明 分。 “作用”分。答出“是人物关系中不可缺少

10、的一环”或“是展现作品主题重要部分”均可得分。答成“是外公、外婆、外公和外婆故事的见证者”也给2分。 “结合作品分析”分。 1) 从表现“人物形象”的角度分析：写出“准酒鬼形象”和“对我疼爱”，分。 2) 从表现“作品主题”的角度分析：揭示了“幸福总是有缺陷的”（或“要懂得在缺陷中发现美”、“真爱蕴含在平凡质朴中”等）的作品主题，分。 结构方面 参考答案 “我”在作品的结构上起到线索的作用。作品先通过“我”，介绍出外公，写出了外公的“准酒鬼”形象和对“我”的爱；再通过“我”探寻外公爱喝酒的原因而带出外婆的故事。作品就这样通过“我”的联结作用，使外公、外婆两个人物极其故事浑然一体。 评分说明 分

11、。 “作用”分。答成“线索”2分；答成“联结作用，使外公、外婆两个人物及其故事浑然一体”亦即分。 “结合文本分析”分，其中引出“外公”“外婆”各1分,具体如何引出“外公”“外婆”各1分。 评分示例 6分示例： “我”是见证两位老人生活的人，是文章的重要线索。由“我”对外公刚开始的态度，引出外公是酒鬼的特点，又由“我”想知道外公为什么要喝酒，引出外公喝酒的原因，为下文表现外公的善良，外婆的体贴做铺垫，推动故事情节的发展。在文章结尾由我的感悟表现外公外婆两位老人之间相莫沫的真挚情感。突出和升华了文章的主旨。（此答案是从“结构”的角度，“线索”给2分，分析时具体答出了怎样引出外公外婆4分。共6分。）

12、 5分示例： “我”的形象，是一个纽带。连接外公外婆，通过我，三人互相联系在一起。“我”还做到了引出下文的作用。文中先写“外公”、爱“我”，每次我放学都来接我，然后“我”和外公回到家，“我”得以观察到每次外婆对待外公的行为和表现。这时我起到了一个观察者的作用，发现了外婆的特点和对外公的爱。（此答案是从“结构”的角度，“纽带”不太规范的说法给1分，分析时具体答出了怎样引出外公外婆4分。共5分。） 4分示例： “我”这一人物以第一人称的视角，细致描绘了“我”所看到的醉酒让人羞愧又惹人怜的外公形象，生动而饱含情感，从侧面表现了主人公外公的生活常态；而在“我”心中闪过外公在夜里等“我”的身影与瞬间平息

13、恼意时，又从侧面表现了外公对外孙女的体贴关爱，表现了老人的仁厚善良及作品爱的主题。（此答案是从“内容”的角度，“我”的“作用”没答，从外公“形象”的角度分析2分，从作品的“主题”角度分析2分。共4分。） 3分示例： 文中以“我”对两位老人的描述为出发点，以“我”为线索，引出对外公的描写，表达我对外公的爱。（此答案是从“结构”的角度，“线索”2分，答出引出“外公”但没分析具体怎样引出外公1分。共3分。） 2分示例： 文中以“我”的角度叙述外公外婆，抒情更亲切直接真实，也更好地将外公外婆的形象表现出来。文中借外公接“我”放学时“我”的情感变化反映出外公好酒、瘦小的形象特点。“我”在内容上是便于抒情

14、的。（此答案是从“内容”的角度，只答出了通过我塑造了外公的什么形象，2分。） 1分示例： 在内容上，此文第一个故事讲述外公来接我是通过“我”来反映出外公对我的爱，并且引出下文，“外公”良心上的愧疚，起到了铺垫的作用。（此答案是从“内容”的角度，“作用”没答，分析时只答出了“外公对我的爱”这个意思，算是与“人物形象”有关，给1分。） 0分示例： 内容上，此文中“我”是一个对外公既爱又恨的人物，我观察外公，从外公又写到外婆，贯穿全文始终。（此答案是从“内容”的角度，“作用”没答，也没有结合“人物形象”与“作品主题”分析，给0分。） 现代文阅读选考实用类19-21题评分补充细则 第19题 题目标题“

15、在坟墓中的旅行”的含义是什么？（4分） 参考答案 “旅行”，指记者米勒的采访、营救行程。（或：由于行进十分艰难，让记者有一种“旅行”的感觉。） 柯林斯获救的希望非常渺茫，形如葬身坟墓中（或最终还是葬身洞穴）。 记者的采访行程中也时刻经受死亡的威胁，故记者的采访行程就如同“在坟墓中旅行”。 评分说明 分。第点分，第、点各分。 （1）第点“旅行”分。答出记者米勒的“行程”“历程”“进出洞穴过程”“进入洞穴采访、营救”“探险经历”等，意思对即可得2分。 （2）第点“坟墓”1分。答出“柯林斯获救希望渺茫，洞穴如同坟墓”“柯林斯葬身洞穴”“洞穴致人死亡”等，意思对即可得1分。 （3）第点“在坟墓中旅行”

16、 1分。答出“记者的采访行程中也时刻经受死亡的威胁”等意思对即可得1分。 评分示例 4分示例： 示例1 “坟墓”是指将柯林斯困住的大洞穴，饱受折磨的柯林斯在那死去（1分）。在“坟墓中旅行”是当时记者冒着生命危险5次进入洞穴试图帮助柯林斯脱离危险（2分），而洞穴地势环境十分恶劣危险。对于记者来说这是一次探险，向被困者的一次旅行，尽管危险甚至丧命（1分），但他见到柯林斯坚强充满希望的灵魂，是一次心灵之旅。 示例2 柯林斯身陷洞穴中狭隘、阴森，给人一种窒息并步向死亡感觉（1分）。把洞穴比作“坟墓”形象生动地表现出自己冒着生命危险进入洞穴痛苦、绝望的过程（1分）；“旅行”即指一种体验，也是一个探险的过

17、程。因此，“在坟墓中旅行”就是指冒死进入洞穴采访的一系列体验的过程（2分）。 3分示例： 示例1 柯林斯在饱受折磨后死在洞穴中（1分），对他的救援经历了十分漫长的过程（2分），所以说是“在坟墓中旅行”。表明这个救援过程给柯林斯和救援者的身心都带来了极大的痛苦。 示例2 这是一个能够吸引大量游客的大洞穴，但同时，这也是一个极其危险的洞穴（1分），进出洞穴的路十分艰难，狭窄、脏水等困难遍布进出洞穴的路上，为报道新闻探索这个洞穴（2分），同行的两位也遇到前行的困难，所以，这是一次“在坟墓中旅行” 。 2分示例： 示例1 含义是：大洞穴犹如柯林斯的坟墓（1分），题目点明到了柯林斯惨死的悲剧。同时坟墓中

18、旅行点出这次洞穴之行的危险，是米勒等人冒着生命危险的救援（1分）。 示例2 坟墓指的是被困者被困住的大洞穴，那里寸步难行，而且寒气逼人，让人遭受折磨；“旅行”指记者爬进洞中想救被困者的经历（2分），他所遇到的挫折以及艰苦。“在坟墓中旅行”实是指记者在爬到被困者被困的大洞穴里所看到所感受到的事情。 1分示例： 含义为当时被困者所困之地的冰冷与绝望犹如墓地一般，充分地体现了地底环境之恶劣，同时也暗含着被困者即将逝去（1分）。 0分示例： “在坟墓中旅行”的含义是指地下洞穴环境恶劣，也能引起读者兴趣。 第20题 题目这是一篇报道抢救被困者的新闻，为什么却重点叙写记者进出洞穴的过程？（5分） 参考答案

19、 以记者进出洞穴的艰难险阻，突出施救的困难。并以记者的切身感受，反映被困者所经受的痛苦。能激起读者对被困者不能得救的同情。突出了新闻的真实性，深化了作品的人道主义主题。 评分说明 5分。答对一点2分，二点4分，三点5分。任答三点即满分。意思对即可。 突出新闻内容进出洞穴的艰难险阻，突出施救的困难；反映被困者所经受的痛苦。（其中答到“进出洞穴的艰难险阻，突出施救的困难”得2分，只答“反映被困者所经受的痛苦”得1分。） 突出新闻文体特征真实性或客观性。（如没归纳出“真实性或客观性”，只写出“让读者身临其境”或“增强新闻的现场感”得1分。 突出新闻主题人道主义（同情、关爱、人性的温暖、人性的伟大等等

20、。） 评分示例 5分示例： 写进出洞穴过程更好地突出了这项抢救行动的难度大、历时长、很艰难；（2分）让人身临其境，客观地让读者了解事情的真相。（2分）重点叙述记者亲自救援报道，体现出记者强烈的高尚的职业道德精神。（2分） 4分示例： 示例1 从一个救援人员的视角写出被困环境的险恶，使事发现场更真实全面（2分）地还原在读者面前。叙写进出洞穴的艰难，可侧面表现营救行动困难，（2分）突出衬托被困者获救希望渺茫。重点写记者进出过程，使新闻更具现场性与可读性，拉近与读者的距离，使内容更生动具体形象。 示例2 重点叙写记者进出洞穴，运用细节描写来表现洞穴中环境的恶劣，从侧面表现出被困者被困的痛苦。脏水、空

21、间狭小的环境，突出施救的艰难，（2分）与无能为力的痛苦。同时他们不畏艰难，相比被困者而言，突出他们对生命的尊重。（2分） 3分示例： 本文从另一个侧面来反映抢救的艰难，（2分）首先是洞内的大小、周围的温度、滴水的寒冷写出自然环境对救援的阻碍和救援之艰难。不着力写如何救援，而写救援的准备（进出洞），角度特别，更通过细节的描写，让读者感同身受，有极强的渲染力和现场感。（1分） 2分示例： 描写其进出洞穴的过程十分艰难，（2分）反映出洞穴自然环境的恶劣，救援条件十分差，被困者救援工作进展十分缓慢，获救机会渺茫。 1分示例： 进出洞穴的描写，加深人们对营救条件和过程的理解；（1分）题目为“在坟墓中旅行

22、”，意在指进出洞穴的过程，重点记叙符合文章标题与的写作意图。 0分示例： 通过进出洞穴的描写，记者发现了被困者急切想离开洞穴的心理，及其对生的希望。 第21题 题目在美国报界当时的大量报道中，米勒的这篇报道脱颖而出，获得了“普利策新闻奖”。请结合文本和新闻背景，谈谈你对这篇新闻社会价值的理解。（6分） 参考答案 报道叙写了记者不顾艰难危险，多次深入洞穴进行采访，并与被困者直接沟通，力图帮助他脱险。在报道中，读者看到的不是死亡的恐怖，而是人情的温暖和人性的伟大。 客观、真实，是新闻的生命。本新闻是记者冒着生命危险、深入实地、以亲见亲闻采写的真实报道，它体现了该记者对新闻生命的守护，对职业操守的恪

23、守。 本报道不仅报道了施救的艰难，更反映了社会的对被困者的积极施救，体现了社会对生命的关爱与尊重，体现了人道主义的精神。 参考答案补充： 报道叙写了记者不顾艰难危险，多次深入洞穴进行采访，并与被困者直接沟通，力图帮助他脱险（1分）。在报道中，读者看到的不是死亡的恐怖，而是人情的温暖（或：人性的伟大）（2分）。 客观、真实，是新闻的生命。本新闻是记者冒着生命危险、深入实地、以亲见亲闻采写的真实报道（1分），它体现了该记者对新闻生命的守护（或：对职业操守的恪守）（2分）。 本报道不仅报道了施救的艰难，更反映了社会的对被困者的积极施救（1分），体现了社会对生命的关爱与尊重（或：体现了人道主义的精神）

24、（2分）。 美国报界的大量报道，极大的吸引了民众对事件的关注（1分），激发了全社会对遇险者的同情心，产生巨大的社会影响（2分）。 通过众人不放弃希望，多次营救的过程（1分），激励美国人民在困境中要互帮互助，营造富于人道主义光辉的社会氛围（2分）。 评分说明 分。答对一点分，答对其中两点6分。意思对即可。 答对一点3分。其中，结合文本内容或背景材料，1分；新闻价值概括，2分。如果答案涉及三点或更多，按得分最高的两点记分。 评分示例 6分示例： 示例1 这篇新闻描绘了记者进出洞穴救人的艰难之行（1分），体现了一种敬业的精神和对记者事业的热爱（2分）；同时，通过多方救助柯林斯的行动（1分），反映出人

25、性的光辉，人们对生命的重视，展现了人类之间的爱与关怀（2分），有利于人民间的团结互助，促进国家的发展。 示例2 这篇新闻记述了一名记者冒着生命危险试图帮助柯林斯脱险的经历，描写了众人的积极施救（1分），展现了人与人之间的亲情、友善与美好的人性（2分）。通过描写众人不放弃希望的多次施救行为（1分），激励美国民众在困境中互帮互助，营造富有人性的良好的社会氛围（2分） 5分示例： 虽然柯林斯最终惨死，但他被困时有无数人试图抢救他，记者米勒更是5次冒险（1分），体现了人们尊重、善待他人生命的良好品质（2分）。柯林斯在洞穴中体现出活着的渴望，体现了他对生命的希望和永不放弃的精神。（0分）体现了社会热爱生

26、命，人性至上的社会价值观（2分）。 4分示例： 通过该报道，展示了柯林斯顽强、乐观的精神（0分），记者勇敢、坚毅、尽职的精神（2分）以及美国团结互助、充满同情心、爱心的精神（2分），对社会有重要的教育意义，可以从中感悟到人性的光辉，有助于建设美好互助的社会（2分）。（注意：取两点给分，不要重复给分。） 3分示例： 这篇报道属于抢救事件，是人们关注的热点，具有极大的社会影响。（0分）5次入洞解困（1分），体现了强大的人道主义精神（2分）。 2分示例： 真实反映了柯林斯在困境中对生的渴望。（0分）；反映了对记者的敬业精神的敬意。（2分） 1分示例： 科林斯虽然身陷恶境，却依旧对生存抱有希望。新闻体

27、现了人们相互的关爱（1分），柯林斯的乐观，这些都能激励读者，使他们保持乐观的心态，珍惜生命。 0分示例： 这篇新闻主要想告诫人们珍惜生命，因为通过报导抢救过程，感受到死亡离人只有那么近的时候，生命显得异常珍贵、坚强。而被困者在那样的情况下依然不失对生的希望、勇气。本新闻启示社会，珍惜生命，即使在困境中也不要失去生的希望。 语言表达与运用22-23题评分补充细则 第22题 题目这些情景让我们看到：在大地震及海啸面前，日本国民 ， ， 。这些独特表现确实值得人们深思和学习。（6分） 参考答案 自觉有序，互帮互助，富有社会责任感。 评分说明 6分。“自觉”“有序”“互帮互助”“社会责任感”各1分，连

28、贯2分（与上文叙述顺序一致1分，与“日本国民”衔接1分。） 补充说明： （一）“自觉有序”2分，“自觉”与“有序”为因果关系，不分项打分。“自觉有序”可回答为“自觉遵守社会秩序”，答到“自觉”即可得2分，仅提及“遵守秩序”得1分。 （二）“互帮互助”1分，可回答为“团结互助”、“无私助人”“众志成城”等。 （三）“社会责任感”1分，也可回答为“有良好的职业道德”“有良好的平和心态”等。 （四）如仅答“具有很高的国民素养”可视为高度概括性答案，得1分。但不与前面所列得分点重复给分。 （五）连贯，所写的三个句子本身表意连贯，与上下文的衔接自然顺畅，2分。 与上文叙述顺序一致，并且与“日本国民”衔接

29、恰当1分；与下文“这些独特表现”衔接恰当1分。 因上文所写内容为灾后日本的整体情况，反映灾后日本国民一些令人震惊的表现，所以所填写的三个分句应以“日本国民”为主语，但也可以使用三个不同的主语，如“社会各界”“各界人士”等，但这三个主语之间要并举恰当，符合上文主要内容，做到连贯。否则视为与“日本国民”衔接不当，仅得1分。 （六）超过字数两字以上扣1分，最多扣1分。 评分示例 6分示例： 日本国民自觉意识高（2分），团结互助（1分），具有较强的社会责任心。（1分）（与上下文衔接恰当，得2分。） 5分示例： 示例1 日本国民自觉遵守社会秩序（2分），维持日常行为规范，互相帮助（1分），实情报道。（与

30、上下文衔接恰当，得2分。） 示例2 日本国民遵守社会秩序（1分），众志成城抗震救灾（1分），有良好的心理素质（1分）。（与上下文衔接恰当，得2分。） 示例3 日本国民遵守社会秩序（1分），各界热心帮助灾民（1分），传媒有社会责任感（1分）。（连贯得2分。） 4分示例： 示例1 日本国民仍不慌不忙地谨守社会秩序（1分），团结互助，众志成城。（1分）（与上下文衔接恰当，2分。） 示例2 日本国民很自觉（2分），公共秩序如常，商家积极提供援助（1分），记者坚持正确报道。（与上文叙述顺序一致，但“商家”“记者”均与“日本国民”并举不当，连贯得1分。） 示例3 日本国民遵守秩序（1分），能互相帮助（1分

31、），记者们有良好的职业道德（1分）（但第三句主语“记者”与前面“日本国民”并举不当，衔接不当，得1分。） 3分示例： 示例1 日本国民冷静应对（1分），守秩序（1分），商家能提供无偿援助（1分）。（与上文叙述顺序不一致，“商家”与“日本国民”并举不当，连贯不得分。） 示例2 日本国民自觉（2分）配合灾区工作，社会秩序如常，记者如实报道。（与上文衔接恰当，得1分。） 2分示例： 示例1 日本国民仍保持极高的公民素质，众志成城，高效地组织救援（1分）。（与上文衔接恰当，得1分。） 示例2 日本国民秩序井然（1分），团结互助（1分），接收灾情信息和实用信息。（连贯不得分。） 1分示例： 示例1 日本国民遵守公共道德，社会各界热心支援（1分），记者实事求是提供实用信息。（“记者”与“日本国民”并举不当，连贯不得分。） 示例2 日本国民社会秩序如常（1分），社会团体提供庇护中心，商家提供免费服务。（上下文衔接不当，连贯不得分。） 0分示例： 日本国民有大局观念