《关注生活垃圾》教案.docx

1、关注生活垃圾教案四年级综合实践活动关注生活垃圾一、教学分析（一）教材分析：“突出学生主体地位，引导学生主动发展” 是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。先从我们身边的垃圾着手调查。内容贴近学生生活，生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，确立主题关注生活垃圾。（二）学情分析四年级学生，阅历尚浅，他们对生活垃圾之多认识不够，垃圾分类回收更是知之甚少，想将生活垃圾与保护环境联系在一起是一件十分困难的事情。所以，在活动中，我不断地用

2、数字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。二、教学目标：知识与技能目标：围绕“关注生活垃圾”这一主题活动，学生通过上网、社会调查、参观、制作、宣传等方式，在活动中增强学生的想象力和创造力。通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。过程与方法目标：通过小组分工合作，促进学生分工协作、团结进取的合作意识，养成合作品质，融入集体。让学生在参与综合实践活动的过程中，逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法，培养社会交际能力、语言交际能力、实践、应变、合作、反思

3、、写作等综合能力。 情感态度与价值观目标：了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。通过关注生活中垃圾实践的活动，让学生懂得保护环境的重要性，知道每个同学都应当保护周围环境卫生。本课重难点：重点：1、了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。2、认识垃圾会对环境产生污染，了解人们对垃圾处理的一般方法，进一步明确生活垃圾和固体垃圾的利与弊。难点：通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。三、教学策略建议教

4、法建议：直观法：运用多媒体和实物将内容形成图文并貌，视听合一的说教形式，使教学通俗易懂。学法建议：自主探究与小组合作相结合。四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：1.教具准备：多媒体课件。2.学具准备：家庭生活垃圾调查表等。本课环境准备建议：教室五、教学评价建议：评价标准：引导学生制作生活垃圾调查表，从垃圾调查的研究及垃圾处理的办法等进行评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。六、教学课时建议建议：三课时七、教学过程第一课时

5、 生活垃圾小调查一、激情导入1、播放地球优美的风景图片。师配乐描述：我们生活在这美丽的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏但是有些人只顾着为自己，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这样的画面。2、播放有关环境污染垃圾成堆的图片。师描述：看到街道上，小区里垃级成堆，校园里纸片飞扬，工厂前浓烟滚滚，这一幅幅令人触目惊心的画面,怎能不让我们心痛！人类只有一个地球，我们又怎么能忍心看到她备受摧残呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的综合实践活动课就是“身边的垃圾”。（设计意图：根据三年级学生年龄特点，利用多媒体课件，激

6、发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。）二、生活垃圾小调查1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（在学校、家附近垃圾进行观察）2、交流调查表提出问题，围绕问题展开调查。问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？让我们首先从自己的家开始调查，看看家里一天扔掉多少垃圾，扔掉的都是些什么。家庭垃圾调查表时间废纸食 品残 渣废玻璃废金属废电池其他小计星期一.一周总计（注：表中数量单位为千克）把每个人的调查汇总在一起，看看全班同学家庭垃圾总量是多少。那么全校呢，全县呢，全国呢算一算，一定是个惊人的数字！以这些数字

7、为基础，对你们调查的内容和结果进行分析，看有那些新的发现。三、小调查汇报交流1、生活垃圾的种类与危害。师：我们身边的垃圾是从哪里来的？他们有哪些危害？请同学们先在小组里交流一下调查的情况。全班交流：2、师小结：我们大家每天都要制作出许多垃圾，这些是生活垃圾，另外还有一类垃圾，如工业垃圾。垃圾的成分非常复杂。生活垃圾中常见的物质有：纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等。 第二课时 垃圾处理学问大一、计算导入： （算一算）“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？1、出示题目：某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，海

8、宁市会有多少垃圾呢？如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？如果一年以365天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？2、学生计算，教师板书。日 180000千克 180吨月 5400000千克 5400吨年 65700000千克 65700吨3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”4“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个

9、问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”二、观看录象 ： （看一看）“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！”1、学生观看录象。2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”三、研究方案： （写一写）1、学生研究，教师巡回指导。2、全班交流，教师提要求。交流建议：（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员

10、要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习的能力，团结协作的精神、创新精神和实践能力。）3、随机补充：在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。 3、教师小结师小结：过去处理垃圾的最好办法是垃圾填埋沤肥，可是现在

11、有一些垃圾有毒，一些垃圾分解时间太长，不能沤肥，最好是先将垃圾分门别类处理。中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。第三课时 减少垃圾我行动一、创设情境，激情导入。 1、同学们，今天我给大家带来了我旅游时拍下的风景。请你们欣赏。（出示课件：美丽的街道、宽

12、敞干净的广场、清澈见底的小河）老师到处转转，又拍下了这样几张照片（出示课件：垃圾）。 看完后你们有什么感受？ （设计意图：图片的差别带动了学生心理上的强烈对比，美好干净的环境令人愉悦，而浑浊肮脏的环境令人作呕，学生在情绪的对比中更能深刻明白保护环境的重要性，也为此次活动奠定了基础。） 1、此刻你们在想什么？（老师引导学生复习说出垃圾的来源、危害）我们应该怎么办?（处理垃圾） 2、怎样处理这些垃圾？最有效的处理垃圾的办法是什么呢？ 减少垃圾，最有效的处理垃圾的办法是变废为宝。 二、分组制作，变废为宝（分4组）。 1、垃圾是放错地方的资源。其实呀，同学们变废为宝的做法早就在进行。咱们班的作业本盒子

13、就是用旧鞋盒做成的，还有饮料瓶做成的花盆.同学们想不想再学变废为宝的新招？ 那就请你们拿出课前收集到的废品材料，在小组里制作交流吧。2、小组里制作交流（播放课件：轻快的音乐） 教师巡视，并提醒学生使用工具安全事项。对于速度较慢的学生要进行帮助和提醒。如果有的学生制作完成，可随时摆放到讲桌上，准备展示，并及时表扬。 （设计意图：在学生制作时播放轻快音乐，给学生创造优美环境，激发学生了灵感。通过这一环节，既增强了学生的环保意识，提高了学生动手制做水平，又培养了他们的审美能力与想象创新精神，发挥了他们的智慧，发展了他们的个性。）三、展示汇报作品，评出一二三等奖。 1、各小组派代表介绍完成的作品。（说

14、出作品是由什么材料制作的，并说出材料的来源，体现出制作材料是废品。教师要及时表扬鼓励。） 2、评出一二三等奖。 （设计意图：展示汇报培养学生的表达能力。设奖的目的不仅肯定了同学的智慧，也激发了他们创新发明的兴趣。） 四、小制作欣赏。 其实呀，用废品还能制出很多精美的作品。请同学们欣赏。（播放课件4老师搜集的变废为宝小制作） （设计意图：再次激发学生的变废为宝的欲望。）五、争做环保小卫士 1、提出号召。 同学们欣赏后，是不是更想多学几招变废为宝的本领？走进垃圾，变废为宝，节省资源，保护环境，人人有责。请同学们行动起来，争做环保小卫士。愿意做环保小卫士的同学，请到前面来签名。（老师事先准备好了画着

15、优美风景的我是环保小卫士的签名板）（播放歌曲：我是环保小卫士） 2、学生伴着歌曲我是环保小卫士签名。完成签名后，把签名板挂在教室里。 （设计意图：签名活动加强学生保护环境的责任感。把签名板挂在教室里，时刻提醒学生做环保小卫士。） 六、拓展延伸（1分钟） 同学们，老师看着你们真开心。此时此刻呀，觉得我们进入了没有垃圾，到处美丽的世界，环境好美。可是在我们的生活中只靠我们全班同学的力量是不够的，这就需要我们这些小卫士不仅自己保护环境，还要做好宣传，使全校的 同学，全社会的公民都参与到保护环境，减少垃圾，变废为宝中来？ 你们回去以后，打算怎样宣传？请你课下把变废为宝，节省资源，保护环境的宣传内容写下

16、来。 （设计意图：再次加强学生保护环境的责任感，并积极宣传保护环境，以此来养成良好的环境道德和环境行为习惯。） 板书设计： 减少垃圾我行动 节省资源 保护环境教学反思：设计理念:以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行课程整合，以有效地培养和发展学生发现、分析和解决问题的能力、探究精神和综合实践能力，真正做到“以学生为本”，落实新课程精神。地球是人类生存的摇篮，自然环境是人类赖以生存的物质基础，人类又是自然环境的利用者和改造者，人的活动对环境产生着重大的影响。但是，现代人对保护环境的认识不够，保护措施不力，生活中的垃圾随处可见，人们在所谓方便自己的前提下，不经意

17、地污染了我们的环境，更有甚者把垃圾埋入农田，对人类健康产生了不利影响。另外，大家的节俭意识不够，日常生活中的一些可回收垃圾没有好好利用，造成了不必要的浪费。教学亮点：这一次综合实践活动课，学生们很活跃，他们集思广益。教师的课堂讨论和活动充分调动了学生的积极性和创造性，为学生在课后的实践活动打下了基础。努力凸显学生的主体性。促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动课中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。待改进地方：时间分配上不太合理，讲解的内容过多，导致后来展示学生的成果时

18、，比较仓促，也未能给予充分的多元化评价，这两点有待改进。 市中区光明路小学 李玉芳 关注社区居住环境教学设计 一、教学目标知识与技能：了解社区的一些基本特点，认识社区里的各种设施及社区的规划等，引导学生关注我们生活的社区环境，并学以致用，尝试改善或设计规划。过程与方法：引导学生以小组合作学习的方式对自己生活的社区进行观察、调查，从而认识和了解社区的基本的特征。学习环境设计的基本方法原则，尝试规划改造我们的社区。情感、态度和价值观：通过调查了解社区的基本情况，使学生感受到社区的发展与变化，从而增强学生作为社区一员的归属感，培养学生热爱自己生活环境的情感。二、教学重难点教学重点：引导学生关注我们生

19、活的社区环境，初步尝试从功能到审美方面设计规划社区环境，通过让学生设计与制作美化社区环境的效果图，体会社区环境的设计与制作是创新、环保、人文等综合因素的组合，在设计中要注重考虑充分合理利用自然环境，追求人与自然的和谐统一。教学难点在设计与表现活动中引导学生进一步领会设计在实用与审美，整体与局部，环保与创新的完美统一。三、教学策略1进行本单元教学时要联系学生自身生活实际，开发身边的教学资源，注意教学时的活动性和学生的参与性。社区环境是学生每天生活之地，教师对这一内容的引导很容易引起学生的关注和思考。在教学中，让学生理性的审视我们生活的小区，并以此为契机，引导学生学习相关知识。通过教学活动，引领学

20、生根据自己的切身感受，对自己居住的小区环境能提出建设性意见和建议，并能大胆的用绘制效果图方式将自己的设想方案直观呈现。2美的作品除了能引起学生审美共鸣外，也能激发学生模仿尝试。在教学引导中，教师要善于选取精美的效果图，让学生在审美感受中理性探讨方式方法，并大胆模仿尝试，学习效果图的表现技巧。3合作的学生方式，其优势在于可以加强学生的责任感、表现欲、协作意识和协调能力。在本课的学习活动中，教师可以让学生以小组合作分工的方式，共同完成某个项目内容整体中各局部的设计，整个设计和效果图绘制过程有分有合，教学更富弹性和张力。四、教学过程教学内容：关注社区居住环境年级八年级下册执教杨爱霞教学程序教学活动（

21、含过程与方法）设计目的和说明“调查和访问”，以小组为单位开展，调查我们生活的社区环境。主要调查生活环境的布局是否合理、配套设备是否齐全，在这里生活是否舒适、方便，环境是否优美、有利于人的健康等在调查活动中引导学生关注自己熟悉的生活环境，引向教学主题2交流展示，发现问题，引起思考小组同学展示图片，并讨论：我们居住的社区除了住房外，还有哪些机构和设施？生活环境的布局是否合理、配套设备是否齐全？在这里生活是否舒适、方便，环境是否优美、有利于人的健康等？小结：随着经济的发展和人们生活水平的不断提高，人们对于生活质量、文化品位和居住要求越来越重视，因此充分利用小区自然条件，如地势、地形、地貌等，规划设计

22、一个有利于人们生活的舒适、健康的环境，同时又要控制自然资源的使用，节约能源，求得人与自然的平衡，使人与自然生态环境之间形成一个和谐统一的良性循环，成为人们对于生活环境的共同愿望。导入教学主体内容：如何规划设计我们生活的社区环境引导学生以身边的居住环境为例，在展示交流中进一步将学生引向对自己生活的社区环境面貌的思考3赏析与评价环境设计应遵循“以人为本”的设计方针，营造美好、宜人的生活家园。讨论：你理想中的居住环境是什么样的？1、合理的功能分区环境设计中根据使用功能划分的各个区域。（健身、游泳、少儿游乐、散步休憩）2、适宜的人工造景-人为制造以自然美为特征的那种供休憩欣赏的空间环境。（假山、人工水

23、景、绿化）在案例赏析中感受和理解社区环境“以人为本”的设计思想和理念，了解环境设计基本方法4社区规划设计效果图小区景观平面图（结合平面图和实景图分析楼间距、人车分流、道路铺设、庭院造景等）1楼房设计应注意间距，使每户居民充分享受到阳光（不能全天被其他楼房的影子遮住）2注意人车分流（安全、方便）3道路铺设既要考虑功能分区和美观，又要考虑防滑等使用功能。（安全、心理辨认）4树木和草坪既能划分区域，又能美化环境、净化空气。5庭院造景是让人们接近自然、安静休息的区域，应疏密有致，给人美的感受。6藤架设计可供夏季遮阳纳凉。7运动场所不要设置容易使人受伤的设施（安全）5作品欣赏经典效果图绘制案例欣赏，感受好的社区环境带给人使用功能上的便利和审美上的精神愉悦在欣赏精美的设计作品中关注环境设计效果图的表现方法6学习活动教师给出一张总的小区平面图，请学生以小组为单位进行选择,每组选取小区的一部分，最后全班组合成一个完整的小区设计。在效果图绘制实践大胆探索和表现，加强学生的动手表现能力7教学延伸教师出示社区环境目前面临的现象，引起学生的关注和重视，珍惜我们生活的环境，不乱扔垃圾、不乱停车、不做干扰他人生活的事，共同营造和谐温馨的社区环境德育渗透。从现象到问题，引导学生做一个文明的社会公民