优化学生行为规范教育提高行为规范教育实效.docx

1、优化学生行为规范教育提高行为规范教育实效优化学生行为规范教育 提高行为规范教育实效 二、创建举措(一)构建行为规范教育的管理保障1。加强制度建设 我校把创建市行为规范示范校工作纳入学校规划、年度计划中，为保障创建工作的有效实施,学校制定并落实各项制度，主要有：教师师德考核制度、班主任岗位说明书、班主任工作一日常规及操作细则、金太阳示范班评比细则、小达人评选细则、升降国旗的制度等。2。健全组织管理学校建立健全行为规范教育管理网络，由校长室、工会、德育处、教导处、大队部共同组成管理网络。我校积极倡导全员育人、全程育人、全方位育人的理念，倡导人人都是德育工作者，每一个教职员工的行为都在学生施加潜移默

2、化的影响。我们把学生在校的一切生活和学习的经历都看作课程，都是实施行为规范教育的载体。从组织管理的角度审视，我校的行为规范教育努力体现四个特点，宏观、中观、微观三维一体，即:宏观顶层设计、中观有效承接、微观精细操作;课外、课堂、课程三维一体,即：不受时空限制，抓住学生学习和生活中的事件开展教育活动；学校、家庭和社区三维一体，即:注重形成教育合力;教师、家长、学生三维一体，即：让行为规范教育成为学生发展的自主需求。3.落实“五个到位在行为规范管理过程中，学校力求做到“五个到位”:一是制度到位。及时结合新问题、新形势、新要求、新措施完善成学校规章制度，如：班主任例会制度、班主任考核评价制度、班主任

3、培训制度、学生放学制度、班主任家访制度、学生值日制度、家长会制度等。二是训练到位。学校在行规训练中抓细抓实,如我校对学生一日行规细化为进校规范、领巾佩带规范、升旗仪式规范、课前准备规范、上课规范、两操规范、课间规范、午休规范、用餐规范、离校规范等，进行分项训练,逐步到位。三是检查到位。学校制定了每一项行规的检查内容,建立了学生、班级和学校行为规范三级检查网络。四是评估到位.学校采用学生评价、教师评价与家长评价相结合的方式进行评估。学校还通过评选小达人、小家务评比、“金太阳示范中队评比等途径树立行为规范榜样.五是反馈到位。利用国旗下讲话、午会课等途径进行点评，每周利用班主任例会进行反馈，力求在下

4、一个阶段有所改进和提升。（二）行为规范教育的有效实施1。确定目标内容我校的育人目标是：德智双全、身心两健、学有特长、全面发展。行为规范教育的最终目标是把学生培养成为一个现代文明人，生活自理、学习自主、行为自律。 我校在确定行为规范的目标与内容时注重与学生的年龄特点的连接与贯通，注重与学校育人目标和学生发展的连接与贯通，分年级、分层次确定行为规范教育的目标与内容。如下表:周浦第三小学行为规范教育培养目标和内容年级低年级中高年级生活习惯1.文明用餐不挑食2。讲卫生讲礼貌3.爱惜物品不浪费1.文明用餐不挑食2.讲卫生讲礼貌3.不乱扔垃圾4.爱惜物品不浪费学习习惯1。学会自己整理书包2.读写姿势正确3

5、.上课专心听讲4。按时完成作业1。自己整理学习用品2.读写姿势正确3。上课专心听讲，积极参加讨论4.独立完成作业，作业不抄袭，考试不作弊交往礼仪1.主动招呼、问好2。会用礼貌用语3。乐意与同伴交往1.会用礼貌用语2.不说脏话、粗话3。待客热情大方，与人友好交往学校集体规范1.按时到校，有事请假2。课间文明休息，不追逐打闹3.爱护公共财物1.按时到校,有事请假2.课间文明休息，不追逐打闹3。外出活动服从管理4。爱护公共财物社会公共规范1。尊敬国旗，升国旗时肃立，会唱国歌，会行礼2。不乱穿马路，不乱扔杂物,公共场所不大声喧哗3。爱护公共财物1。尊敬国旗,升国旗时肃立,认真唱国歌，行礼规范2.不乱穿

6、马路,不乱扔杂物，公共场所不大声喧哗3.爱护公共财物4。在校内敢于指出不良现象2。优化教育途径与方法我校把行为规范教育活动与日常教育教学活动相结合,教育方法注重与学生认知规律的连接与贯通，教育过程注重与学生兴趣、特点、接受上的连结与贯通，注重教育预期与学生实际发展的连结与贯通,力求取得较好的教育实效。（1)结合课堂教学把行为规范的要求有机结合于教学之中，思品课对学生行为规范提出了明确的要求，安排了很多内容对学生进行行为规范教育，属于显性课程。其他学科注重教学中渗透行为规范教育,通过挖掘教材因素、评价体验等提高对行为规范的认识，有针对性、有重点地实施教育和训练。其次教学中注意培养学生的学习习惯，

7、包括上课习惯、作业习惯、读写姿势等。（2）结合专题活动我校每年设计系列专题活动，在活动中检验行为规范的效果.读书系列活动之“一本书换百本书”,受到广大同学的好评,活动中组建学生自愿者队伍,设计诚信卡，明确交换规则，一个全校性的活动能够在学生的组织下井井有条地开展,说明学生行为规范程度之高。近两年来的主题是“金太阳”班级和“小太阳”、“小达人”学生评比活动，每月一评。进一步规范学生行为,学生参与度高，积极性高，激励效应显著，达到了预期的效果。其他活动如:“关心、爱心、孝心、责任心、中国心”为主题的系列活动、“伸出我的手，温暖你的心”慈善捐款、“我和妈妈换个岗位”感恩活动；“缅怀革命烈士，唱响领巾

8、之歌”清明扫墓、“寻找身边的美”班队活动;“多吃蔬菜不挑食”绘画活动等，在活动中检验学生行为规范水平.(3）结合思想道德教育根据实践道德底线，坚持道德基准，知道道德高标的育人思路，我校以争创新一轮上海市学生行为规范示范校为目标，切实深化小公民道德建设和小学生日常行为规范。学校通过晨会、班会、情景测试等途径，加强学生行为意识的认识，强化学生行为意志的训练.我校实行班级卫生包干制、班级星级制，制定行规示范小明星、进步小明星评选等具体措施，建立学生评价考核小组，如：卫生员队伍、两操评价小组等队伍对学生日常参加各类活动和行为情况打分。目的是让学生处处有约束，习惯成自然,逐步达到教育内化和学生自律的水平

9、。每周的集会仪式、每天升旗仪式、一年级入团、二年级入队、红十字入会等仪式都成了学校的教育传统与契机，学生在仪式教育中真切地受到了爱国主义教育并掌握对待国旗、国歌的行为规范。每个班级制定了快乐公约、中队建设目标、口号等，从细小的事情做起，学生行为规范水平逐步提高。在“小公民”道德建设教育活动中，学校从“十个道德好习惯”入手，分年级开展了实践体验活动.低年级学生通过讲自己的、身边榜样的故事，进行养成好习惯的情感体验，中高年级学生则重在通过黑板报、征文、漫画等形式把自己的感受表现出来，在相互学习中进一步提高行为规范水平。(4）结合学校特色项目建设科技车模、集邮、书法和沙画是我校特色项目,这些特色项目

10、的形成过程也是学生逐渐养成良好行为规范的过程.如书法教育，一是培养了学生良好的学习习惯。首先是写字习惯。小学生可塑性强，教师向学生示范讲解正确执笔写字的要求，进行严格的训练和强化，使学生真正做到书写时“头正、身直、臂开、足安,培养了良好的写字习惯.其次是学习习惯,学生参加书法学习,一定程度上促使学生养成了仔细观察，书写整洁，做事严谨的优秀品质，这些优秀的品质,使学生的学习效率得到提高。在书法教学中，教师经常向学生讲述一些古今书法家的生平事迹或趣闻轶事，从而提高学生的道德修养、审美能力和表现美的能力，塑造学生美好的心灵和品格，这也有利于学生良好行为规范的养成。（5）结合学生自主体验活动自主体验活

11、动是检验学生常态下行为规范教育效果的有力途径。学校开展系列活动，着力培养自我约束、自我管理、自我规范的意识和能力，实现行为规范教育内化。一是开展自主性实践活动。活动流程：自主申报-由班主任老师根据自己班级未成年人的年龄特点填写“活动方案申请表”交教导处.活动开展-由学校统一安排辆前往活动地,班主任活动前进行安全和行规教育，明确活动目的,有序开展活动。体验感悟活动后，组织学生撰写体会文章、参加知识小问答、制作电脑小报等,使活动内涵得到升华。行为感化-评价总结，提升活动意义。二是自主性社区体验活动。学校立足社区活动基地，开展系列活动，检验学生作为一个社会小公民的基本行为素养.如:给社区孤老送温暖、

12、慰问老革命、拜望社区明星、为环卫工人送清凉、为社区添绿等活动，不断强化学生在社会活动中的行为规范要求。三是自主性班级活动设计。首先是利用好各类阵地：每周二的“红蜻蜓广播”、周四的“十分钟队会”等由学生自主设计、找资料、主持，学生的能力得到发展；学校的大型活动,由学生出谋划策，经大队部商议决定主题、方式、内容等，充分发挥学生的个性和潜力。其次是班级文化建设与中队建设相结合.大队部以“大队抓中队，中队促小队”的方式,开展“树中队形象，展个性风采活动，通过雏鹰争章、快乐公约、表彰激励等方式不断开发和提升行为规范教育的功效.（6）注重特殊群体学生教育近年来，我校外来务工子女比例逐年提升，目前达到近45

13、%.总体上这批孩子的行为规范教育起步较晚，提升这部分孩子的行为素质是提升我校学生行为规范教育的重点之一.另外,从历年的发展轨迹看，特殊学生有逐年上升趋势，如：有的学生自控能力差，经常在课上无故哭闹;有的学生性格内向,有自闭症症状；有的学生认知能力极差，基本没有自主学习能力.这可能不仅仅是教育内部的问题，但是学校有责任为这些学生提供尽可能的教育服务。针对以上情况,各班将“行为偏差生”登记在案，进行一对一帮教，平时教育教学活动中充分关注这部分孩子的行为训练和养成教育达成状况.另外，我们加强外来务工子女家庭的家庭教育指导,提高外来务工家庭的家庭教育质量,从而进一步提升这部分孩子的行为规范教育质量。(

14、7）注重形成教育合力首先，家校同步,发挥合力。历年来,我校坚持办好家长学校，除指导科学的家教方法之外,还向家长宣传学校对学生行为规范教育的具体要求，同时让家长了解学生在学校的行为表现。每年学校除了分阶段、分目标进行训练外,还利用家长学校，聘请专家作报告,让家长明白自己的言行对学生产生着潜移默化的影响,从而在自身行为规范上严以律己，给孩子做出表率。如：待人热情，主动招呼，遵守“七不等良好习惯，让孩子在家庭中也有行规的约束和教育的氛围。其次，家校联系经常化。学校每学期安排家长开放日，请家长观摩教育、教学活动，了解学校教育工作，协同做好孩子的培养。我校还将主题教育、特色教育融入到家庭教育中去.例如开

15、展“环境教育进家庭、“传统美德进家庭“我和妈妈换个岗位等活动，不仅能将保护环境、营造和谐的生活理念传播到每一个家庭，同时，通过活动来检测学生的交往礼仪、观察学生执行社会公共规范的情况。最后,构建教育网络。学校成立由社区、家长代表组成的“校区家长委员会”,各班成立家长委员会，使学校教育与家庭教育、社会教育协调一致，相辅组成，形成教育合力。家、校、社区“三维一体”，为优化学生行为规范教育创设了良好的环境，形成了“讲规范、守规范为荣,不讲规范、不守规范为耻”的氛围。行为规范教育不仅在校内进行，还延伸到校外。学校与周浦镇监狱、周浦镇警署、周浦驻军部队及东南社区活动中心等建立了多个合作项目.正是在这些共

16、建的过程中，检验、展示、强化了学生良好的道德行为习惯，同时使学生的爱国主义和集体主义教育、国防教育以及民族文化、民族精神教育也得到了有效落实。3。开展实践研究近年来，我校组织开展了校级课题优化小学生行为规范教育的实践研究和区级课题基于绿色指标系列体验活动的设计与实施研究两项研究课题。通过课题研究，提升了教师对行为规范教育的认识，不少老师对如何进行行为规范教育形成了独到的见解，如有的老师注重行为自律意识的培育,遵循“从他律到自律”的规律，从细微处入手，通过训练养成，评价监督，持之以恒，常抓不懈，在实践中体验内化，养成良好的行为习惯。有的老师从学生实际出发，给学生创设生活化的情境，展现现实生活中的

17、道德冲突，在具体情境中让学生明辨是非。我校一个有效的做法就是把行为规范教育与学生基本的道德判断力的培养相结合。我们收集发生在学校以及社会上的两难问题或多难问题。通过讨论剖析，提高学生道德辨析能力,从而对自己的价值和行为做出正确的选择。行为规范教育的方式从“教会顺从转变为“教会选择”.老师们认识到判断力的培养首先要从基础文明和道德规则教育入手，培养学生基本的行为规范，杜绝行为规范教育的“高空作业”现象。判断力的培养还要注重让学生在活生生的学校生活和社会生活中通过教师的指导切实感悟学校和社会倡导的道德标准，从而深刻认识并把握自己的行为规范。通过课题研究,提升了教师开展行为规范教育的实践能力，有的老

18、师对如何进行行为规范教育形成了独特的方法，在行为规范的培养上，教育训练系列化，突出实效性。如在对学生进行“文明进校”的教育过程中，通过以下五个环节进行教育.（1）开学前,召开家长会,使家长明确一年级小学生行为规范要求，配合学校对孩子进行训练；（2）开学初，由德育干部对全体学生强调文明进出校的规范要求;（3）班主任负责，开学后进行教育和示范训练，使每一个学生做到要求明确、动作正确；(4）每天由学校总护导老师负责，带领值勤中队,对文明进出校实施情况进行检查、督促、帮助，并在学校日志上对各班的情况作好记录，作为评比“金太阳”示范中队的依据之一;（5）平时，对认真执行的班级和个人进行表扬，对存在问题,

19、利用班主任例会、校会进行分析，提出改进措施。通过课题研究，有效提升了教师的对行为规范教育的认识水平和行为规范教育的实践能力。4.教师率先垂范教师的行为规范、道德情操、精神境界直接影响着学生，我校主要抓了两方面的工作。其一，抓学习,确立教师职业形象。学校开展形式多样的教育活动和深入细致的思想工作，不断提高全体教师的综合素质.我校引导教师从四方面努力进行角色规范建设，即：热爱学生:公正、严格、尊重、耐心;个人品格：诚实、无私、正直、善良、廉洁、谦虚；个人行为:实事求是、言行一致、表里如一、治学严谨、勤奋刻苦、一丝不苟；个人习惯:仪表端庄、朴素大方、谈吐文雅、举止得当、文明礼貌。在此基础上,通过专题

20、讨论，学校形成了教师普遍认同的教师道德风范，即:清新的职业形象、唯美的道德良知、一流的专业水准、高尚的敬业精神、饱满的工作激情。其二，抓规范,提高教师文明素养。通过每周教师大会,集中宣传教师的行规准则，建立与文明组室检查评比制度，组织教师学习讨论，把规章制度落到实处,学校全体教师对于一日常规都能很好地执行。通过常抓不懈，教师的思想、仪表、言行举止方面的表率作用对学生潜移默化的教育效果较为突出。如：教师进校门，一律下车推行，对学生的问好以微笑致意。对学生的进校礼仪起到了示范作用，学生都能自觉地、主动地与老师问好，养成有礼貌、讲文明的好习惯.5。注重学生自主管理在行为规范教育活动中,我校充分发挥学

21、生的主体作用,让学生参与管理。自2014年9月以来,我们学校大队部在原有礼仪值日中队的基础上，将值周中队的检查范围职责扩大到学生在校生活和学习的各个方面。值周中队的工作任务主要分为2个板块，一是校园小主人，二是手拉手志愿者，共设9类职责，48个小岗位，鼓励值周中队中的每一队员在值周期间担任一个岗位的职责。如下表： 值周中队制度创建以来，所有队员都积极投入,担负起自己的职责。在值周汇报中，我们改变了以往由学校领导或老师提要求的方式，而让队员去观察、让队员去描述、让队员去督促、让队员去反思，在监督他人的同时也在自己身上找不足。比如,通过一轮值周中队的实施，在光盘行动方面,全校剩菜菜剩饭的量比以往减

22、少了很多.学生自主管理让队员真正成为校园的小主人，其效果主要体现在： 增强了学生的责任意识.无论是哪个岗位，都需要队员付出时间和精力,参与管理的学生都能准时到岗、认真记录、克服自己的困难来完成任务等等。 提高了服务意识。在以往与低年级的手拉手活动中，小辅导员较为固定,通过值周中队这个模式，为低年级服务的人员数扩大，年级增多，最重要的是,每一个服务于小弟弟小妹妹的队员都毫无怨言，虽然耽误自己吃饭时间、休息时间、作业时间,但都会服务好小朋友.提高了反馈实效性。让学生来反馈值周情况，童眼看不足更有真实性。在每周的升旗仪式上,上周值周中队负责人会做一个简短的值周汇报。在值周汇报中，负责人会点名表扬中队

23、中表现突出的队员，对表现突出的中队（班）给予肯定,指出哪些方面值得我们学习；也会提出明确指出需要改进的方面。 三、创建成效小学生行为规范教育是公民道德建设的基础工程,它是一项长期的、复杂的、艰巨的工作。通过创建市行为规范示范校，学生的行为规范水平、思想道德面貌有了较大的提高。目前我校已形成了良好的校风、学风、教风,同时我们欣喜地看到了学生表现出来的文明举止和良好品质。近年来，我校在校学生刑事案发率保持零记录,行为规范示范员、“金太阳”优秀队员、“金太阳优秀班集体、“小达人示范员大量涌现,学校的发展和进步得到了社会各界及家长的赞许和认可，学校的办学声誉显著提高,获得了区义务教育阶段学校绩效考核优

24、秀,成为一定区域内家长与孩子的首选学校.通过创建市行为规范示范校，还促进了教师素养的提高、家长对学校满意度的提高、学校的社会贡献度显著提高. 四、示范辐射在创建市行为规范示范校的过程中，我校注重提炼实践经验,打造学校品牌。其一,行为规范教育活动与学生个性特长的培育结合、与学校重点工作相结合，成效较为显著.具有良好的读写姿势和学习习惯是小学生行为规范的基本要求,我校把这一要求的落实与创建上海市规范汉字书写教育特色学校、与创建上海市语言文字规范化工作相结合，相得益彰。其二，创新行为规范教育活动载体，充分发挥学生的自主性。学校创新值周中队活动形式，结合学生行为表现，在生活习惯、学习习惯、交往礼仪、集

25、体表现、社会公共规范等方面设置48个岗位，让学生自主管理，形成了一套行之有效的运作模式，教育成效显著。其三，利用学校网站及时发布创建工作动态,一定程度上起到宣传示范效应。 五、今后设想 小学生行为良好行为规范的养成是一项长期的工作,我校将继续探索有效地教育途径、方法、策略,进一步提高教育实效性。其一，教育训练进一步体现层次化。小学一、二年级是行为规范教育的最佳期，接受行为指导的期待心理迫切。要加强对学生进行“养成教育训练,使他们逐步适应学校新环境、新要求，自觉遵守小学生行为规范.三、四年级是行为规范教育的分化期，应该特别重视对这些特殊学生的行规教育,防止出现行偏学生。高年级是行为规范教育的自律

26、期。学生随着年龄的增大，知识的增加,心理和生理都发生了较大的变化，要注意培养学生的自律能力，使行为规范教育达到内化，把要求化为自己的自觉行为。其二，行为规范教育进一步体现整体化。做到学生与教师同步，即：注重引导学生自我教育,自我管理，自我约束，自我完善.教师在教育学生的同时，要求学生做到的，教师必须率先做到。教育与教学同步，即：学科渗透,丰富行为规范教育的内容，要理清重点，用好教材，要晓之以理,寓理于境，要动之以情，反复训练。学校与家庭同步，即:家校认识一致，教育目标行为一致，形成合力。其三，进一步加强对行为规范教育的实践研究，注重提炼，形成行为规范教育品牌，起到更大的示范辐射作用。对于学生来说，有一些行为是先天的，社会心理学称之为自然行为或本能行为。然而，就学生发展而言，那些对于学生的成长中至关重要的社会性行为主要是后天习得的,是在家庭、学校、社会、同龄伙伴的共同影响下形成并发展起来的。在今后的工作中,我们将整合各方教育资源，特别是要用好家庭、社区资源以及社会实践基地的资源，通过活动体验、探究、合作，提高学生道德行为的判断力、选择力，提升学校行为规范教育的实效.