人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学分析报告.docx

1、人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学分析报告入学教育教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标： 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点：重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字

2、的习惯。德育目标：初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学过程：第一课时一、联系实际，启发谈话。 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）二、仔细看图，指导观察。 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。） 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可

3、能在说什么？ 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。三、说话演练，体会感情。谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）四、教儿歌。上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。第二课时一、 出示图片，引入激趣。出示图片，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？二、激发学习兴趣，培养学习习惯。 观察图：请你说说看到了什么？ 整理：、小朋友坐得很端正。、小朋友听得很专心。、桌上的学习用品只有铅笔盒。、一个小朋友正把卡片贴在相

4、应的图画下面。 培养学习习惯。（）、提出要求。（）、教师示范。（）、学生演练，教师检查、指导。三、教学儿歌。上课了丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。汉语拼音 教学目标学会、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识声调符号，掌握、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。认识四线格，学习使用四线格。德育目标:教育学生爱护环境，爱护小动物。重点：、的音、形教学。难点：掌握的发音，学会、的四声。教学准备：教学课件，拼音卡片第一课时教学目标学会、三个单韵母，读准音，认清形。认识声调符号，掌握、的四个声调，一、导

5、入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习、三个单韵母的发音教学单韵母（）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出的音）这就是我们要学习的第一个单韵母，它就念，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读。（）认识四声，掌握的四个声调 “”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给戴上一声的帽子，读（板书：）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （

6、出示二声符号）这是二声，把它戴在上，读（板书：）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在上后，要读成（板书：）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，戴上它后就读（板书：）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。教学单韵母（）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（）掌握的四声 依次出示的四声，分

7、别问：这是几声？怎样读，练习发音。教学单韵母（）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（）在学习、四声的基础上自学的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习出示、的卡片，复习发音。 出示、的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母、并且掌握了它们的四声第二课时教学目标能直接熟练读出带声调韵母的音。认识四线格，学习使用四线格。能正确书写、。 一、复习导入上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？齐背四声儿歌复习发音。二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中

8、格、下格。三、 教生书写、学习的笔顺 教师示范书写：占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个。、学习的笔顺 教师示范书写：也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个。学习的笔顺 教师示范书写：也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：是一笔写成的。学生书空，在本上练习。小结：、都占中格，并要占满格。学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：拢圆嘴巴：扁扁嘴巴：五、总结我们认识了单韵母、，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。练习朗读短文。汉语拼音： 教学目标学会、三

9、个单韵母，读准音，认清形，正确书写。掌握、的四个声调，能直接读出声调。学会使用四线格。重点教会学生读准三个单韵母的音。难点学会的四声，读好二、三声。德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时教学目标学会、三个单韵母，读准音，认清形。掌握、的四个声调。一、指导复习单韵母、出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第课二、学习、的读音及四声教学单韵母（）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（）掌握的四声 出示的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。教学单韵母（）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌

10、鸦，和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（）学习的四声分小组试读，指读。教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习的四声第二课时一、复习导入齐读的卡片，指读的四声。二、指导学习的笔顺教师引导学生观察四线格中的 问：它们各占在什么格？（、占中格和上格，占中格教师示范书写： 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写，再对着两个竖右弯的竖写两点。让学生再练习三遍、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业将的四声在家庭作业本书写一遍朗读课后短文汉语拼音： 教学目标学习 四个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母拼成

11、音节的方法。学会带调拼读音节。重点：读准声母的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。德育目标：感受家庭生活的幸福。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时一、 复习导入指读、齐读个单韵母小组读带调韵母 从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母指导看图（）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（）问：你还发现了什么？师指导的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是的发音。（出示的卡片）先听老师读，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范的音，发 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门。范读音，指导发音方法：上牙放在下

12、唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 一一。指导正确书写（）观察四线格上的的形：它们各占什么格？（）师指导书写： 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。的笔顺 共三笔，占中格，要占满。 共笔，占中格和上格，但不顶上格。（）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入抽读声母读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成（出示图片）女孩推着什么字母？把声母和单韵母拼起来，他们

13、俩一碰，拼出什么？示范拼读学生练读看图拼带调音节：（）图上画的什么？（）练读 分小组练习拼读和拼成音节，和拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 师范读，生跟读。 指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中是双唇音，发音时，和都要送气。是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业将每个抄写三遍练习拼读、与、相拼的音节汉语拼音： 教学目标学会四个声母，读准音，认清形，正确书写。学会与单韵母组成的音节及四声。.培养学生看图和读书的能力。 认识个生字

14、。会读儿歌，体验童趣。重点：学会 的音、形。难点：练习 与 相拼的音节。德育目标：体验童年的乐趣。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时一、复习指读个单韵母。 齐读个声母 认读音节：二、指导学习声母 学习（）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） （）示范发的音，就是马奔跑时发出的声音，发音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（）学习顺口溜：左下半圆（）有什么区别？ 学习（）（出示第二幅图）图上画了什么？的形状像什么？（伞柄） （）示范的发音，方法与差不多，但要送气。（）练习发音（）学习顺口溜：伞柄朝下 一一学习（）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（）的顺口

15、溜：一扇小门（）示范发音：发音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（）学生练习发音学习（）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（）示范发音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（）学生练习发音（）学习顺口溜：一根小棒 一一指导书写： 的形状像什么？（马蹄印）的笔顺： 共两笔，占中格和上格。的笔顺： 共两笔，写在上格和中格。 共两笔，占中格。竖要写直，占中格和上格。三、 巩固练习认读声母 说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查指读声母 区分的不同点，和的不同点，和 的不同点。小组讨论，指名说。拼读音节：指名读、齐读 二、学习拼读看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具

16、，妈妈提篮子，桌子上有梨。）出示音节自由试拼、指名拼读，集体拼读。分小组拼读、指名拼。用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像一样半开。复习一教学目标：掌握所学的个单韵母和个声母。比较并抄写形近的声韵母。能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。能认读本单元所学的生字和词语。德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。教学准备：带调的个单韵母和学过的个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片教学时间：课时 第一课时一、第一题：我会读

17、。打乱顺序认读个单韵母和个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）按顺序连读个单韵母和个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。出示： 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。对比抄写，边抄写边小声念字母。游戏：给声母找朋友把个单韵母和个声母的卡片分别贴在个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时一、第三题：看看读读。看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节： 、 、 、 、你能用上这些词语来说一句话吗？读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、

18、第四题：我会连。看看图上画着哪几种动物？拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认。打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 教学目标学会、个声母，读准音，认清形，正确书写。读准、与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。认识个生字，会读儿歌。德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。教学重点难

19、点：、的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：配合学习、教学课件；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。本课的生字、生词卡片。课时安排课时。教学过程第一课时 一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母看图，.教学声母。(）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。() 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）() 指名试读学生练习发音，体会发音要领。利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示形。讨论一下自己还有什么

20、办法记住的形。教顺口溜：字弯钩、。比较读、，让学生进行感知比较，进一步掌握的发音要领。三、练习拼音复习拼音方法。让学生试着拼读：、。指名拼读音节。范写，学生书空练写。四、学习声母。、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“”读“蝌”音要轻、短。指名试读。领读、齐读、指名读。告诉学生：的发音部位与同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读、。“开火车”读。比较，的读音。提问：你怎样记住的形。教顺口溜：蝌蚪叮草、。或一挺机枪、。范写，学生书空练写。让学生试着拼读：、。五、教学声母。观察图画，说明图意。试读音。示范发音、领读、齐读

21、。比较读、说一说它们的不同。（是声母，读音轻、短，是音节，声音响亮。）比较读、，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母教顺口溜：小椅子、。范写，学生书空练写。让学生试着拼读：、。六、指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母

22、相拼的音节有什么不同?再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。练习拼读三拼音节。（）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动拼读三拼音节，说说它们是什么。 (花)(锅)(火)读一读，比一比每组的

23、音节有什么不同。 读一读，连一连。 画花 哥个 教学目标：学会 三个声母，读准音，记清形，正确书写。初步掌握 和相拼时，上两点省写的规则。学会 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 开头的三拼音节。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“下、洗、衣、服、鸡”个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木德育目标：学会交往，乐于跟小伙伴交流。教学重点：能够使学生掌握 和相拼的省略规则，并且明确 与不能相拼。教学难点：能够使学生掌握 和相拼的省略规则，使学生能够区分的字形。教学准备：教学课件，字母卡片课时安排：课时 第一课时一、复习引入。认读个韵母。比较和的区别。声母

24、 顺口溜念。我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ ）二、引出新课，提出要求。我们已经学了个单韵母，个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。三、 教学声母 教学声母（）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 板书：（）听：教师示范，学生边听边看。（）读：学生试读，齐读，开火车读。（）记：看看像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫 ，竖弯加点 。（边念顺口溜，边书空的笔顺。）教学声母（）

25、看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母（）听老师读和，有什么不同？（要用力，是送气的。）教师领读、指名读、对比读。（）像什么？教顺口溜：气球拖线 ，左上半圆 ，像个字 教学声母（）看图说话：图上画着什么？（）教师领读，学生模仿。（）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜 ，像个叉叉 。）四、教学声母 与的拼音。出示 与的拼音，学生自由拼读。指名读，开火车读，齐读。对比读： ，说说有什么不同？（ 是声母，读得轻又短， 是音节，读得响而长些。）五、 教学 和的拼音。自由拼读： 读一读，想一想，这些音节有什么不同？指名拼读，谁能说说有什么不同？（、和相拼时不变，、与相拼时，上两点不见了。）讲故事：、是非常调皮的三兄弟，弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可、三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了、，两点就不见了。出示：、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌