人教版小学五年级下册英语教学设计.docx

1、人教版小学五年级下册英语教学设计Unit 1 My Day教学目标知识与能力目标1.能够听、说、读、写A、B部分中Lets talk和Lets learn的重点句子和单词。2.掌握A部分Lets spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。3.理解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。4.理解B部分Lets check和Lets wrap it up中的题目内容，并能正确地答题。情感态度、文化意识、学习策略目标1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。2.能够了解学校中及社会生活中相

2、关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。3.能够合理地安排日常学习和周末活动。单元课时分配第1课时 A部分Lets try Lets talk第2课时 A部分Lets learn Ask and write第3课时 A部分Lets spell第4课时 B部分Lets try Lets talk第5课时 B部分Lets learn Do a survey第6课时 B部分Read and write Lets check Lets wrap it up C部分Story time第一课时教学重难点 1. 掌握重点句型When do you及回答。2. 理解句子When do you f

3、inish class in the morning?的相关语法点。.Warm-up (Revision)教师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。.PresentationLets try1.在听Lets try部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。2.教师按课本上三张图片的顺序进行提问：What is it in the first/second/third picture?(学生的回答只要大概符合图片内容即可)3.学生审题完毕后，教师播放录音，学生注意听对话所描述的图片，完成听力题目，教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。4.再次播放录音内容，让学生跟读，培养学生对听力的敏感度和

4、预感准确度。Lets talk1.教师播放对话部分的课文录音，并要求学生一边听录音一边默读。2.教师再次播放录音并让学生跟读。3.讲解重点句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 oclock”，并指出需要注意的细节。1）由“when”引导的特殊疑问句。2）当句子中有实意动词时，疑问句中主语和助动词要相互对应。3）表明在具体的时间点要用at搭配。4.学生分角色朗读对话，朗读完毕后以组为单位，替换对话中的关键词进行情景对话练习，并请学生示范。1.学生四人一组，仿照role-play部分的图片制作四张卡片。2.

5、教师利用学生制作的卡片，提问卡片所代表的职业。教师举起卡片，学生说职业。教师带读该部分对话，然后学生四人一组利用卡片仿照对话进行练习。.Summary板书设计Unit 1 My dayeat lunch eat dinnerWhen do you finish class in the morning?We finish class at 1 oclock.第二课时教学重难点 1. 掌握Lets learn部分的动词词组。2. 结合上一课时的句型进行对话练习。教学准备 课本录音教学过程.Warm-up (Revision)1.教师带领学生利用图片复习上一学期的相关动词词组，教师出示相关图片，学

6、生回答并拼写。2.教师提问，学生根据实际情况进行回答。.PresentationLets learn1.教师播放Lets learn部分的录音，学生跟读，注意纠正学生朗读时的语音语调问题。2.教师根据短语做动作，学生说短语。3.学生仿照该部分的对话，根据该部分的短语和时间，四人一组进行对话接力练习。Ask and write1.教师讲解题目要求。2.同桌间进行一问一答，然后完成该部分的题目。3.教师请一组学生倒着将自己的答案念出。.Summary邀请几组学生进行示范游戏：第一名学生根据单词卡片比划动作，第二名学生说出符合第一名学生动作的词组，第三名学生用该词组造句。作业设计1.听录音，跟读单词

7、。2.仿照Lets learn部分做一个时间活动表。3.用新学会的词组造句。板书设计Unit 1 My daydo morning exercises have class play sports eat breakfast/lunch/dinner第三课时教学重难点 1. 掌握字母组合cl和pl在单词中的发音规律。2. 能读出符合字母组合cl和pl发音规律的单词。教学过程.Warm-up (Revision)1.教师带领学生复习上一课时学习的相关的动词词组，教师说拼写，一个学生说词组，并再说一个拼写，下一学生接着说下去。2. 教师要求学生四人一组，以对话形式练习第一课时的重点句型。.Pres

8、entationLets spellRead, listen and chant1.教师出示打扫房间的图片，解读道：“Sarah cleans the room.”,引导学生拼读：clean。2.教师出示时钟的图片，解读道：“Its a clock.”,引导学生拼读：3.教师出示上课的图片，解读道：“We have an English class at 7:00.”。 引导学生拼读：class。4.教师出示聪明的一休的图片，解读道：“He is a clever boy.”。 教师提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词class。（从上面几例，教师引导学生知道字母组合“cl”

9、发/kl/的音） 教师讲解下一个字母组合“pl”。5.教师出示盘子的图片，并解读道：“The plate is hers.”,引导拼读：plate。6.教师出示茄子的图片，并解读道：“That is an eggplant.”,引导拼读：eggplant。7.教师出示起立的图片，并解读道：“Stand up, please.”,引导拼读：please。8.教师出示打篮球的图片，并解读道：“They play basketball.”, 教师提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词play。（从上面几例，教师引导学生知道字母组合“pl”发/pl/的音）9.播放录音，学生跟读，对辅音

10、连缀进行讲解。Bingo1.教师解释题目要求。2.要求学生在本子上画九宫格并进行听写，学生可以按任意顺序填入格子里3.教师念出任意单词，当橫行、竖行或对角线上成一线时，学生便可以喊Bingo。Choose, write and say1.解释题目要求。2.同桌一组讨论并完成该题。3.请几位学生展示答案。.Summary教师任意从Choose, write and say中选一个单词，要求学生造句，一名学生造完句后，列举另一个单词，下一位学生用该词造句，并依次传下去。作业设计 1听读Lets spell部分录音。2仿写本部分句子。板书设计Unit 1 My day/kl/ clean /kli:

11、n/ Sarah cleans the room. clock /klok/ Its a clock. class /kla:s/ We have an English class at 7:00. clever /kleve/ He is a clever boy./pl/ plate /pleit/ The plate is hers. eggplant /egpla:nt/ That is an eggplant. please /pli:s/ Sit down, please.play /plei/ They play basketball.第四课时教学重难点 1.掌握重点句型。2.将

12、重点句型运用在实际生活当中。教学过程.Warm-up (Revision)1.从教师开始，教师说出一个字母组合，一个学生举例子，下一个学生造句，并再列举一个字母组合，进行小组接力。2.教师说出句子，学生找出带pl和cl的单词，并说出音标。.PresentationLets try1.在听Lets try部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。2.教师要求学生利用对话，同桌互相提问图片内容。3.学生审题完毕后，教师提醒学生根据刚才回答的图片内容，注意听Sarah具体的所在地，完成听力练习。4.播放录音，学生完成听力练习，教师核对答案，并对该听力进行讲解。Lets talk1.听对话录音，教师进行提

13、问。2.教师再次播放录音并让学生跟读。3.讲解重点句子。4.学生仿照录音跟读。5.学生替换对话中的关键词进行练习。6.小组接力进行对话练习。.Summary同桌二人为一组，教师向其中一人提问，另一人根据同桌的回答比划动作。作业设计1.听录音，仿读对话。2.抄写对话2-1。板书设计Unit 1 My dayWhat do you do on the weekend?I often watch TV and play ping-pong with my father.第五课时教学重难点 1.掌握Lets learn部分的动词词组。2.将动词词组用在实际的情景会话中。教学过程.Warm-up (Re

14、vision)教师做动作，学生根据要求，进行会话练习。邀请一组学生，根据动作进行上一课时部分重点句型的会话练习。.PresentationLets learn1.教师根据书上的图片顺序比划动作，学生说出中文。2.教师播放录音，学生跟读并记住动词词组的发音。3.教师讲解本部分词组的相关知识点。4.学生仿照Lets learn部分的句子，以四人为一组进行对话练习。Do a survey1.教师讲解题目要求。2.教师带读本部分的句子和短语，为接下来的游戏做准备。3.四人小组的成员都从本部分挑一栏，最后一位学生将三个部分组合成句子。.Summary1.小组内利用所学过的句型和词组进行互问互答的自由对话

15、练习。2.学唱歌曲My weekend。作业设计 1.听录音，跟读单词。2. 用新学会的词组造句。板书设计Unit 1 My dayclean my room go for a walk go shopping take a dancing class第六课时教学重难点 1.能够将本单元的知识点灵活地运用在习题中。2.通过练习题扩展词汇量。教学过程.Warm-up (Revision)1.教师邀请几组学生，每组中的一个学生说出含有动词词组的句子，另一个学生口头拼写动词词组。2.教师挑一个小组的学生根据老师的例子，进行造句接力。.PresentationRead and write1.教师播放短

16、文录音，要求学生一边听录音一边讲短文中的动词词组圈出来，并相互询问找到的动词词组。2.圈出词组后，教师给学生两到三分钟时间熟悉短文，然后再次播放录音，知道学生进一步熟悉全文。3.教师可以通过提问短文中的小细节或相关问题，检测学生是否仔细阅读。4.学生听录音阅读短文并完成下方的题目。Lets check1.教师讲解题目要求。2.播放录音前，教师要求学生按顺序说出每张图片的内容。3.听录音完成选项。Lets wrap it up1.讲解题目要求。2.学生完成题目后麻将室进行校正讲解。Story time1.课件呈现故事部分内容，学生通过听、看了解故事大意。2.学生带着问题独立阅读，并将问题答案勾画

17、在文中。3.学生跟读并分角色表演。.Summary教师请两组学生（三人一组），一个学生比划动作，一个学生说词组，最后一个学生造句。作业设计 1听读Read and write和Story time。2完成练习册。板书设计Unit 1 My dayRead and write: get up wash my face eat breakfast clean my cave go swimming play sportsStory time: collect nuts dry my nuts eat nuts watch TV have a show play the pipa Unit 2 My

18、 favourite season知识与能力目标 句型1.能够听说读写句型Which season do you like best? Winter. Why? Because I like summer vacation!2.能够在情境中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。3.能够在图片的帮助下理解描写四季的短文：能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型I like best because书面表达自己最喜欢的季节以及原因。词汇1.能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season.以及四个词组：

19、go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman2.能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。语音1.能够掌握字母组合br/gr的发音规则。2.能狗仔单词完成抄写句子的活动，做到书写规范。情感态度、文化意识、学习策略目标1.通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。2.能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。3.能够让学生了解有关全球气候差异的常识。单元课时分配 第1课时 A部分 P12-14第2课时 A部分 P15-16第3课时 B部分 P17第4课时 B部分 P18-19第5

20、课时 B部分 P20-21第6课时 C部分Story Time第一课时教学重难点 1.核心句型Whats your favorite season? Which season do you like best? Winter.的运用。2.能够在情景中运用所学句型。教学准备 1.教学卡片。2.录音机以及相关录音。教学过程.Warm-up (Revision)1.有自由问答引入对话情景播放四季音乐进行热身引入，学生欣赏音乐。教师提问：Do you like the music?学生根据自己的喜好回答。教师引导学生提问音乐的名称：What is it?教师出示音乐名称：The four season

21、s.学习season.教师指着其中一个季节图片介绍道：I like winter best. 并提问：Which season do you like best? 学生根据自己喜好选择并说I likebest.2.利用课件呈现完整对话教师展示Lets talk场景图片，提问:Who are they? Where are they? What are they talking about? 引导学生进行回答。.Presentation1.学生分角色听录音模仿并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。2.教师播放动画视频，但关闭声音，学生分角色给对话配音。现在全班进行练习，接着邀请部分学

22、生上台演示。3.教师给出语言框架，将课文中主人公进行替换，请学生自由选择喜欢的人物进行对话创编。4.教师撤走语言框架，只采用语言进行情景引导：Can you try to make a new dialogue according to the text? Which season do you like best? 学生根据自己的真实喜好合作创编对话，并情歌别组进行表演。创编过程中，教师应鼓励学生使用更多学过的句型，拓展语用机会。5.学生利用句型Which season do you like?询问别人所喜好的季节，讨论四季中具有代表性的事物，并用句型Do you like?进行询问，最后一

23、个调查哪一个季节是全班最受欢迎的季节。.Summary1.教师引导学生问答。2.生生之间进行问答训练。3.归纳总结本节课所学的知识点和语言点。作业设计1.P12-14听读5遍，背诵课文Lets talk.2.预习P15页。3.复习春夏秋冬四个季节的问答。板书设计Unit Two My favourite season A: Which season do you like best? B: Winter.第二课时教学重难点 1.能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。2.四季里典型活动的四个词组:go on a picnic

24、, go swimming, pick apples, make a snowman.教学准备 1.四季的图片。2.相关的录音。教学过程.Warm-up (Revision)1.教师展开Lets learn板块Mr. Jones和学生们在课堂上对话场景图片，引导学生进行观察，并提问：Who are they?引导学生回答：They are Mr. Jones and his students. 教师继续追问：What are they talking about? 学生回答：Seasons.2.教师出示Mr. Jones和Oliver的对话，提问：Which season does Olive

25、r like best? 引导学生回答：Summer,同时板书。3.教师出示春天的图片，教学单词spring,板书单词，注意示范单词发音。Sp的爆破音要示范到位，可集合单词sports进行语音归类。4.教师呈现另外两个季节（autumn, winter）的图片。教学单词，注意示范发音，并板书。5.教师播放四季歌曲，请学生观察四季图片，感知四季特点，并将单词的拼写与意义进行一一对应的联系。6.教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单词，比如summer和winter的结尾都是er等。引导学生在记忆单词是要学会动脑筋，想办法。可在班内进行“谁的记忆里最好？”的拼写单词竞赛。.Presentati

26、on1.认读活动教师利用课件或图片随机呈现spring, summer, winter, season这五个单词，5秒钟后图片快速消失，请学生说出刚出现的单词。学生说出单词后，教师重新呈现图片，核对答案。教师出示季节的单词卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。2.音形匹配、音义匹配或音形义匹配活动3.综合运用活动活动一：每组学生准备一套季节单词卡片，教师先说季节，学生举起相应的单词卡片，本活动可在同桌或小组内进行。活动二：教师出示季节转盘，提问：What season is i

27、t?先请学生自由猜测季节，接着教师随意转动指针，根据指针停下的位置确定季节，学生之间就该季节进行交流。.Summary1.Read and match部分可结合Lets learn部分教学一起进行，在学习四个季节的单词后可引入本部分活动，教师请学生先读一读句子，再根据意思进行图文匹配。2.本活动也可请学生先观察图片，根据图片来判断季节接着去寻找对应的句子。3.本活动可在完成原有要求后进行拓展提升作业设计 1.P14-15听读5遍。2.P15单词5+1.听写一遍。3.预习P16。第三课时教学重难点 1.学生能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/;2.能

28、够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br和gr发音规则的单词；3.能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。教学准备 与之相关的词汇。教学过程.Warm-up (Revision)1.教师与学生自由对话，询问：Which season do you like best? Which fruit do you like best? 教师提问：Do you know which fruit I like best?学生猜测，教师出示葡萄的图片，板书单词grapes, gr用红色字标注。2.教师用同样的方法引导学生读词汇，注意字母组合gr的发音规则。.Present

29、ation1. 教师在单词brother旁边加一个面包，板书单词bread，并说:brother likes bread, too. What color is this bread?播放第二段歌谣录音，提醒学生去寻找大难。学生听写录音回答：Brown bread. 2.教师播放歌谣录音，请学生仔细听，找出歌谣中的听到的包含有gr和br的单词。学生模仿录音，跟读歌谣。3.教师再次播放歌谣录音，同时出示歌谣文字。.Summary1.语音的归纳和分类：学生读一读，辩一辩两组含有br和gr字母组合的单词，区别和练习，归纳出br和gr字母组合的发音规则。2.规律的运用与深化：完成Choose，writ

30、e and say练习。教师请学生诸葛认读单词，尝试组词搭配，选择合适的单词连成句子。学生将选定的句子抄写到横线上。完成句子之后，教师请学生之间相互交流，分享不同的句子，鼓励学生能尽可能多的连出句子。在书写过程中，教师注意指导学生交接英语句子的书写要规范。作业设计1.P12-16听读5遍。2.P16读熟3.预习P17课文。板书设计 br /br/ :brown library brother umbrella gr /gr/ :reen grape grandpa grow第四课时教学重难点 1.本部分学习的词组是:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman, 通过Mike和吴一凡俩人讨论最喜欢的季节以及原因的对话情