三年级下册英语第二单元教学设计.docx

1、三年级下册英语第二单元教学设计Unit 2 My family 单元概述教材解读本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动表现了本单元的核心句型和词汇等。单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、认读单词：father/dad，mother/mum，man，woman，grandfather/grandpa，grandmother/grandma，brother，sister. 2. 学生能够听懂、会说句型Whos that man/woman? Hes /Shes myIs she /he your ? No，he/she isnt . 3. 能够听懂，会说This i

2、s my 并能够在实际情景中实行使用。二、过程与方法教师通过课件、视频的展示让学生对内容有所了解，同时通过录音机播放录音，让学生模仿语音语调。再通过小组教学，培养学生开口的习惯，逐步让学生不但看懂还能听懂，更能表达出所学的知识。三、情感态度与价值观通过本模块的学习让学生了解相关西方的国家复活节的知识。同时培养学生要知道爱家，关爱家庭成员的情感。教法导航教师要组织各种活动激励学生乐于学习积极探索，同时创设好的情景鼓励学生以小组为单位实行表演，在教师的指导下，使得学生不但学到知识更能把所学的知识准确地输出。学法导航学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都

3、能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。课时支配第1课时：Lets talk &Point and say 第2课时：Lets learn ; Lets chant& Lets spell 第3课时：Lets talk & Lets play第4课时：Lets learn & Lets chant 第5课时：Start to read ; Lets check & Lets sing第6课时：Story time 教案A第1课时 Lets talk & Point and say 教学目标一、知识与技能1. 句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that

4、woman(girl)? Shes my2. 词汇：father，mother，mom，woman，man。二、过程与方法教师在本课时中利用教材，创设情境，让学生感知句型Whos that man(boy)? Hes my。学生在教师的协助下操练该句型。要充分利用小组的活动，使每一个学生都得到充分的练习。三、情感态度与价值观通过本课学习，让学生学会家人称呼的表达方式。同时教育学生热爱家人。教学重点、难点he和she的意义区分及发音。教法导航教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生实行指导训练。学法导航学生要在教师的指导下实行操练。同时积极参加小组探究活动，实行小组竞争。教学准备1. 学生的

5、家庭照片；2. 教材相配套的教学课件；3. 教材相配套的教学录音带。教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演2. 学生3人一组做对话表演。二、表现新课 (Presentation)1. 将一位新朋友介绍给大家。扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 对其他学生说：Shes (Diana)，并示意学生跟着重复这句话。2. 指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3. 用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4. 指着离自

6、己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5. 让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6. 拿出学生们所熟悉的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr. Shes Miss/Mrs. 7. 可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8. 出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they ar

7、e?鼓励学生对照片中的人物提问， 用Shes my mother. Hes my father. 来回答，并重复单词father， mother。再次用mum，dad代替mother， father实行回答，向学生指出mum和dad更多地用于日常口语中。9. 让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10. 让学生看书听录音，跟读课文对话. 让学生分组表演课文并展示。三、操练 (Practice)1. Whos family is this? 先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my fam

8、ily. 然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2. 猜人：请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四、课堂评价（Assessment） 引导学生对小组的活动实行客观评价。课堂作业1. 听录音，仿读对话。2. 同组同学之间实行会话操练。教学反思_第2课时 Lets learn ;Lets chant& Lets spell 教学目标一、知识与技能1. Lets learn 主要学习掌握单词：father，mo

9、ther，man，woman, 要求学生能听、说、认读，并能听懂。. 2. Lets chant通过歌谣复习所学单词，增强语感。3. Lets spell . 能够听出并写出：“ten，pen，leg，red”二、过程与方法通过教材挂图或者教学课件展示一家人在一起玩耍的图片或者视频，让学生进一步了解和理解表示家庭成员的单词三、情感态度与价值观通过歌曲培养学生学习英语的爱好，同时让学生感悟一家人的快乐，使学生们更爱他们的家人。教学重点、难点1. father (dad)，mother (mom)，man，woman等单词的记忆。2. 家庭成员单词的认读教法导航教师要根据教材内容和学生情况创设环境

10、，来培养学生的学习兴趣。学法导航学生通过扮演角色，来对所学知识实行操练。同时通过学习歌曲来增强知识的巩固。在书写环节培养学生好的书写习惯。教学准备单词卡，教材相配套的教学录音带教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二、表现新课 (Presentation)1. 出示Sara的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：She

11、s Chen Jie. 并把图片贴到黑板上。2. 分别出示father，mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Saras father(dad). Shes Saras mother (mum). 并把图片贴到黑板上。3. 出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman，让学生把这些单词卡贴到黑板上相对应的图片下。4. 学生根据图片实行对话表演。5. 听录音，学唱歌曲。6. 以小组为单位展示歌曲。7. 播放录音，学生跟读Lets spell 部分的单词，并注意其发音。然后教会学生准确书写。三、操练 (

12、Practice)1. Listen and show 说：Show me the picture of your mum. 学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mum. 举错的退出游戏。2. Listen and choose 请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。四、课堂评价（Assessment） 学生书写以小组为单位实行评价。小组唱歌比赛。 课堂作业听录音，跟读单词。 教学反思_第3课时 Lets talk & Lets play一、知识与技能1. Lets talk主要学习句型Is she/he your?2. L

13、ets play通过对话练习，增强Lets talk 部分的句型练习。二、过程与方法通过情景对话，对句型：Whos that boy？ Is he/she your ？进一步巩固练习。通过学生自己扮演角色操练对话，达到知识的利用。三、情感态度与价值观通过对家人的介绍，增强学生对家人的热爱。教学重点、难点Whos that boy？Is he/she your ？在真实情景中的应用。教法导航教师要创设环境对学生所学的知识实行训练，并组织好小组间的合作和竞争。学法导航学生通过扮演角色，来对所学知识实行操练。教学准备1. 学生的家庭照片和家庭成员的个人生活照，有条件的话，准备学生或家庭录像。2. 教

14、材相配套的教学课件。教学过程一、热身 (Warm-up) 1. Read and act 出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T：“Whos this?”S：“mother”. T“Act like mother”. 2. Read and match 出示A / Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相对应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二、表现新课 (Presentation)1. Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片，学生们自由提问：“Whos he? Whos she?

15、”照片的主人实行回答。2. Watch video 播放B Lets talk 录像， 提问：这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？3. 播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后反复点击动画，一幅一幅图、一句一句话地学习，学生在观看的过程中试着模仿4. 再次观看，鼓励学生边看边说5. 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。6. lets play 学生以小组为单位对对话实行练习。三、操练 (Practice)小组为单位练习对话，然后上台表演。即时奖励表演好的小组。四、课堂评价（Assessment）小组对话操练表演，做得好的组得到奖励。课堂作业以小组为单位实行情景对话表演

16、。教学反思_第4课时 Lets learn & Lets chant 教学目标一、知识与技能1. Lets learn本部分主要学习father(dad)，mother(mum)，grandfather(grandpa)，grandmother (grandma)，man，woman。要求学生能够听、说、认读，并且能够了解“she与he ”的区别。2. Lets chant通过歌曲巩固本课表示家庭成员的单词。二、过程与方法教师通过图片展示家庭成员的关系，并教会学生画出自己的家庭成员树，对家庭成员进一步复习巩固。三、情感态度与价值观通过家庭树了解家庭成员的关系，并培养学生热爱家庭的观点。教学重点

17、、难点表示家庭成员的单词的记忆与应用。教法导航教师组织好学生，画好族谱，对知识实行整体巩固，让学生更好地使用单词。学法导航学生通过自己画出族谱，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。教学准备1. 相关家庭成员的图片；2. 单词卡；3. 教材相配套的教学录音带。教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T：“Whos this?” S：“mother”. T“Act like mother”. 2. 出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/

18、”二、呈现新课 (Presentation)1. 出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman， 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。2. There are 4 people in Chen Jies family，too. Do you know who are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa)， grandmother(grandma)， brother， sister， 并把图片贴到黑板上，形成family tree. 注：向学生说明grandpa，grandma多用于口语中。brot

19、her，sister不是本课内容，捎带即可。3. 出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa)， grandmother(grandma)， brother， sister贴到相应的图片下，再教读单词。4. 让学生看黑板：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 5. 播放Lets learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my6. 让学生拿着自己的家

20、庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时， 可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?7. 播放歌曲的视频文件，学生反复学唱。8. 鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三、操练 (Practice)Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 四、课堂评价（Assessment）对学生做的家庭树进行评价，做得好的学生每人加一分。课堂作业根据族谱家庭树的内容向全班同

21、学介绍自己的家庭成员。教学反思_第5课时 Start to read ; Lets check & Lets sing 教学目标一、知识与技能1. Start to read 学生通过介绍掌握句型：This is my What about your family ?2. Lets check通过听教材磁带，对所学家庭成员进一步巩固。3. Lets sing 通过歌曲让学生掌握家庭成员情况，并培养学生对家庭的热爱。二、过程与方法教师可以引导学生通过出示家庭照片向大家介绍家庭成员的方式，让学生对所学知识进行巩固练习。再通过听力对所学单词进行巩固。三、情感态度与价值观通过唱歌培养学生热爱家人的品质

22、。教学重点、难点句式：This is my 的实际应用。教法导航教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行家庭成员的介绍，并鼓励学生在全班同学面前展示。学法导航学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。教学准备准备磁带、教学课件等。教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 展示图片，复习单词grandfather/grandpa ; grandmother/grandma 等表示家庭成员的单词。 2. 师生共唱Lets chant 部分的歌曲，对知识巩固练习。二、呈现新课 (Presentation)1. 教师组织学生看图说话，介绍图中人物。例如：T：Look at thi

23、s boy . Who is he ? How many photos ? Who are they ?2. 引导学生把句子和图片连线。3. 教师引导学生观察Lets check 的四幅图片分别出现了什么人物，教师播放录音。然后请学生说出答案。不明白可以再放一遍。4. 教师播放歌曲，让学生为歌曲配上动作。5. 学生听录音，跟着录音学习歌曲。巩固所学单词。6. 请小组代表上台表演。三、操练 (Practice)组织学生展示家庭照片，同桌之间相互介绍，练习所学句型和单词。四、课堂评价（Assessment） 引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上的内容。课堂作业小组之间用学过的其他家庭成员改造歌

24、曲，比一比哪个组最优秀。教学反思_第6课时 Story time 教学目标一、知识与技能1. 本故事表现的是Zip到Zoom家做客的故事。重现本单元重点单词和句型。2. 要求学生理解故事大意，能听懂。二、过程与方法教师通过让学生了解一个有趣、有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。三、情感态度与价值观培养学生对家人的关爱。教学重点、难点让学生理解掌握在故事中出现的难句。教法导航教师可以引导学生看图片，并进行讨论。并鼓励学生分角色表演故事。学法导航学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。教学准备准备头

25、饰。教学过程一、热身 (Warm-up) 和学生一起唱Lets sing 部分的歌曲对所学知识进行热身。二、呈现新课 (Presentation)1. 教师引导学生看图片，并进行讨论：Who are in the photo? Zooms father and mother . 2. 教师用一些女演员的照片教生词actress，beautiful . 3. 教师组织学生看图、听录音或看DVD，回答问题：Who is an actress ?Who is beautiful ?Why do you think so ?4. 组织学生听录音跟读，注意模仿录音中人物的语音语调。5. 鼓励学生分角色表

26、演故事。三、操练 (Practice)鼓励学生以小组为单位分角色表演故事。四、课堂评价（Assessment）1. 引导学生对刚才的表演进行小组评价。2. 做活动手册上相应的内容。课堂作业讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。教学反思_教案B第1课时 Lets talk & Point and say 教学目标一、知识与技能1. 能够听懂会说句型Whos that man/woman? Hes/Shes my 2. 能够认读句子：This is my. 二、过程与方法教师通过展示视频让学生了解Amy到陈杰家做客的大意。并要求学生以小组为单位模仿对话，要求使用正确的语音语调。通过练习达到掌握重点句型的目的。三、情感态度与价值观通过同学之间的交流和合作培养学生团结友爱的品质。教学重点、难点句型：Whos that man/woman? Hes/Shes my 教法导航教师要积极引导学生之间相互合作，通过小组练