省级课题结题报告.docx

1、省级课题结题报告学科教课改革的实践研究结题报告2016 年 10 月，我们向运城市教育局申报的教研课题学科教课改革的实践研究，经评审立项。两年来，我们仔细组织课题组撰写开题报告，落实课题研究实行方案。目前，课题组已达成了预约的研究任务，在理论和实践两个方面都获得了明显成就。现将有关研究状况报告以下：一、课题提出的背景1、新课程为英语教课改革创建了优异的环境。新的一轮课程改革的不停推动，也使我们一定对传统的讲堂教课从头进行审察和认识。要踊跃倡议自主、 合作、研究的学习方式。教课内容确实定、教课方法的选择、评论方式的设计都应有助于这类学习方式的形成。在新课程改革的学习与商讨过程中，我们全体英语老师

2、对传统的讲堂教课进行了深入地商讨与解析。大家认识到，传统的讲堂教学模式，基本上是以继承古人知识和以教师向学生灌注知识为主的教课模式。在学习方式上学生不过被动接受，缺少主动研究，缺少勇于创新的精神和独到的体验。新课改要求我们一定转变教育观点，对传统的教课模式和评论方式进行改革，成立生动开朗、开放自由的讲堂教课模式，使学生在不一样内容和方法的互相交错、浸透和整合中宽阔视线，提高学习效率，初步获取现代社会所需要的英语社交。2、追讨教课效率是教课的本质特征，也是目前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必定要求。但是，在目前学校教课实践中，仍旧存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问

3、题，所以，提高教课的有效性已经成为课程与教课改革的核心课题之一。二、对课题观点的提出的必需性1、课程改革是教育改革的核心，课程改革的难点之一是学习方式的改变。新课程要讨教师实现由“教会学生学习”到“教会学生会学”的转变，学生由被动地接受学习方式改为自主学习的学习方式， 教师不再是 “教书匠” 而是“创建者”。对学生学习方式的基本要求不是掌握这一种或那一种详细的学习方式，而是以弘扬人的主体性、促使人可连续发展为目的，学会自主学习实现自主发展。金字塔学习理论是美国缅因州的国家训练实验室研究成就，它用数字形式形象显示了：采纳不一样的学习方式，学习者在两周此后还可以记着内容（均匀学习保持率）的多少。它

4、是一种现代学习方式的理论。从金字塔塔尖到塔基挨次是：阅读能够记着学习内容的10%；倾听能够记着学习内容的20%；看图能够记着 30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记着50%；参加议论，发言能够记着 70%；做报告，给他人讲，亲身体验，着手做能够记着 90%。因而可知，被动学习（ Passive ）的效率要比主动学习（ Active ）低得多。学习成效在 50以上的，都是团队学习、主动学习和参加式学习。依据这一理论，我们要设计更多的体验感悟式的作业和合作互帮式的作业，让学生在实践中学习，在团队中成长。这与目前新讲堂改革的本质是同样的。近几年山西中考，对课改良一步指了然方向，增强了顶层设计

5、。2017 年山西省中考英语试题牢牢环绕立德树人的育人目标, 强势推动对学生核心修养的考察。全卷表现了国际英语测试的整体方向突出语篇, 重申应用 , 着重社交。2018年山西省中考英语试题主要从以下几个方面下手：理念定位、试题建立、素材选用、问题设置、梯度架设、难易把控、答案表现等方面，均与学生生活本质、英语学科修养、课改方向和中考命题改革的“六个维度”的详细要求密切联合。以“考改促课改、课改推考改”已成为我们英语人的共鸣。三、课题研究的目的1、研究出新课程理念下英语讲堂有效教课行为方式，搜寻影响讲堂有效性的要素，研究出有效教课最正确门路和方法，研究达成有效教课的模式，并成立较完好的操作系统落

6、实于教课实践中。2、改良教师讲堂教课行为，提高教师教课能力，进而进一步提高教课质量，并促使教师专业化发展。3、激发学生学习兴趣，有效地激励学生学习，促使学生发展，进而使新课程讲堂教课效益有显然提高。四、课题研究的意义1、理论意义我们在研究中获取的成就，既丰富了有效教课模式理论，又给在一线的英语教师供给了卓有成效的教课模式，还对新课程中有关理念的落实和完美起到必定的推动作用。2、现实意义新课改一定面对讲堂教课中存在的现实问题，并且还需要供给多种问题解决的方案。此中一种方案就是怎样使得我们的教师拥有有效教课的理念，掌握有效教课的模式。初中英语讲堂教课有效研究旨在经过系统的理论学习反观我们的讲堂，总

7、结并传承过去有效教课的经验，反省现行无效或低效教课现象，拟定、掌握、运用英语讲堂教课有效模式，推动英语讲堂教课改革，还讲堂教课以高效、以智慧，使学生的发展成为教课的独一出发点和归宿。该研究，是新课改的必定。它能够帮助教师更新教育教课理念，以人为本，内心时辰装着学生，关注学生，尊敬学生，把学生的发展，也包含教师自己的发展放在一个首要地点。该研究，能够帮助教师关注教课模式的有效性，不停考虑怎样以学生的发展为基点，创建性地开发和利用教材，不停优化教课方案，提高讲堂教课效率，研究讲堂教课艺术，建立和睦高效讲堂。该研究，与我们的平时教课亲密有关，能真实解决教课中的本质问题，改良教学现状，改变讲堂教课单调

8、 , 关闭和学生被动学习的场面 , 焕发讲堂教课的生命活力，有效地提高初中英语讲堂教课质量，促使学生全面、连续、和睦地发展和教师专业化素质的提高。五、课题研究的理论依照1、有效教育理论有效教育理论以为，教育要着重学生的个别差别，合理有效地使用教育资源，创建轻松和睦的教课，让学生踊跃主动地投入到讲堂教课中。轻松和睦的讲堂气氛有助于师生之间的互动和开发，使学生的思想获取科学性和创建性的发展。2、教课模式理论目前能表现学生的主体地位的讲堂教课模式有杜郎口中学的“三三六”模式，洋思中学“先学后教、当堂训练”高效讲堂，东庐中学的教课合一“讲学稿”讲堂教课，文汇中学的“自然分材”教课模式等。六、课题研究的

9、目标估计用二到三年时间达成以下目标：1、经过本课题的研究，踊跃研究和建立新课程理念下英语“四种课型”（听讲课、阅读课、写作课、复习课）实现初中英语整体教课的改革与创新。2、经过四课型模式实践，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生踊跃参加，乐学、会学，进而培育和提高学生的合作能力，实践能力和创新能力。3、经过本课题的研究，提高本校教课质量。七、课题研究的主要内容1、踊跃研究教材中的四种课型的建立与实行方法、策略的研究。2、针对研究中出现的各样状况，联合教材本质与有效教课的关系，设计出四种课型的有效教课的基本模式， 进行实践操作， 而后再经过检查学生学习状况、教师课后反省等形式权衡教课能否有效，进

10、而服务于讲堂教课，提高讲堂教课的效益。八、课题研究的方法1、行动研究法：课题组全体成员在讲堂教课实践中鉴于本质问题解决的需要，经过教课反省、伙伴互帮、专家引领，将问题发展成为课题研究的主题来进行系统的研究，并将研究成就反作用于教课实践中去，以指导新的教课实践，在行动中研究，在研究中行动。2、综合法：在课题研究过程中，课题构成员要按期查阅有关书本杂志及上网阅读有关信息，认识同类研究在国内外的发展状况、研究成就及最新的研究动态，为本课题供给借鉴参照，并为本课题研究的价值提高作好理论准备。3、问卷检查法：本课题构成员在问卷设计方面特别着重其完好性、科学性和合理性。拟定好问卷后，要随机抽取部分学生填写

11、。关于检查所得数据，我们作了仔细的检查解析。由此得出很多可贵的第一手资料。5、经验总结法：对实践活动中的详细状况，实时进行了解析与概括，听取教师和学生的建议，精益求精实验操作方法，仔细撰写经验总结，使实验研究更趋系统化、理论化。九、课题研究的步骤本课题的研究时间为 2016 年 9 月 2018 年 6 月，共分为五个研究阶段。第一阶段：调研、动员、组织学习阶段（20016 年 9 月 2009 年 10 月）。1、成立课题组并开题，拟定实行方案。2、经过展开问卷检查、教师访谈、学生会谈、讲堂察看等门路，认识我校课堂教课中存在的问题。3、在课题组组长的主持下，组织召开多种形式的课题商讨会，确定

12、目标，明确任务。4、经过网络和其余资料学习国内外的各样教课模式。5、组织课题组教师学习新课程理论、教课方法，联合自己教课本质，话模式，谈疑惑。第二阶段：初步研究实践阶段（2016 年 10 月 2016 年 12 月）。1、各个课题构成员在讲堂教课中改革实践，上研究课。课题构成员增强理论学习和实践研究，不停实践、反省、学习、商讨、改良、再实践。2、争取学校为讲堂教课改革创建条件，增加学习资料、增强课题构成员学习的力度等。3、改变讲堂教课模式，依照各单元的四种课型初步拟定出能指导讲堂教课的模式。4、踊跃展开新模式研究课活动，如青年教师讲堂教课大赛，各课题构成员研究课等。第三阶段：深入实践阶段（2

13、017 年 3 月 2017 年 10 月）1、课题组全面、深入地展开课改研究。课题构成员增强互相听课和研究。课题组负责人要带头上模式研究课，课题组每周要推出起码两节组内模式研究课，并实时评课、总结、改良、调整。2、确定四个教课模式改革实验班，实验班的教师要按新模式来组织讲堂教课。实验班老师增强学习和沟通，实验班老师每周开一次实验研究会，找问题，想举措，实时调整。3、对实验班的学生进行纵向追踪对照研究，对实验班和非实验班的学生进行横向按期对照研究。、课题组按期展开新模式查收课活动。、课题构成员踊跃参加学校和上司部门组织的商讨课、讲堂教课竞赛、经验沟通会、专家讲座、专题培训等多种形式，不停提高教

14、师的研究水平，改良实践模式课过程中存在的问题，追求讲堂教课的“优良高效”。、课题组初步总结四种课型的有效讲堂教课模式。第四阶段：全面实行阶段（2017 年 11 月 2018 年 1 月）、课题构成员全面展开新模式的讲堂教课。课题构成员都要按课题组总结出来的“四课型”讲堂教课模式来组织教课。、课题组实时总结改革中的成功经验， 每周展开两次沟通商讨会， 推行经验，改良不足。、增强学习和沟通，累积经验。课题组每周组织两节校级示范课，推行讲堂教课经验，完美自己的讲堂教课模式。、组织展开课题构成员人人上新模式达标课活动，全面推动讲堂教课模式改革，提高整体教课质量。第五阶段：总结深入阶段（2018 年

15、3 月 2018 年 6 月）、在获得阶段性成就的基础上， 课题组实时总结讲堂教课改革中存在的问题，进一步拟定举措，深入展开研究，特别是对讲堂教课模式中的细节问题增强研究。、课题组实时总结推行讲堂教课改革中的成功经验，以专题讲座、商讨会、学习简报等形式予以沟通推行，供教师学习借鉴。、课题组对讲堂教课改革状况进行总结，联合学校本质，总结出拥有我校特点的讲堂教课模式。4、表彰先进，深入完美。配合学校召开阶段性成就表彰会，对教课改革中表现突出的课题构成员进行表彰奖赏，进一步深入完美我校讲堂教课模式。十、课题研究的主要过程和活动1、领导重视、成立机构、明确责任、全员参加。为使课题研究的工作能够顺利地展

16、开，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要的事情来抓，学校主管副校长亲身负责学校的教科研工作，这关于课题的研究工作特别有益。2、做好课题研究主要活动设计（1）、准备阶段：做好课题的申报和论证。组建课题组，商讨研究计划。请有关专家对课题构成员展开研究方法和有关理论的培训。撰写开题报告和召开开题会。（2）、实行阶段：展开问卷检查和有关测试。连续依据需要进行教育教课理论和教育科研方法的培训。构成的课题研究组，研究实行过程中出现的各样理论和实践中的问题。展开各种研究活动，内容有组织观摩课、议论和解析教课方案。（二）、课题研究计划履行状况两年多来， 课题能按计划， 扎扎实实地展开。 课题

17、组针对课题研究中的问题，拟定了课题实行方案与计划，保证课题有序进行。两年多来，课题组举行校内课题研究活动近 30 次，参加上司科研活动 10 多次。两年多来，我们仔细做了以下几个方面的工作：1、增强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。二年来，课题组联合教师连续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了市级组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员准时学习教育教课科研理论，学习先进的、有效的教课思想、教课方法和教课经验。2、充足保证课题研究时间。3、多形式、多渠道展开课题研究。十一、课题研究促使了教师专业成长。课题组针对研究中出现的各样状况，联合教材本质与有效教课的关系，设计出了

18、有效教课的基本模式，进行实践操作，而后再经过检查学生学习状况、教师课后反省等形式权衡教课能否有效，进而服务于讲堂教课，提高讲堂教课的效益。经过课题研究，教课实践与理论熏陶，教师也获得可喜的进步，在课改之路上我们将一路收获。A、 2017 年我校获取县级教课好手称呼6 人，达历届之最。B、我校三名教师受邀到外校做示范引领公然课，遇到好评。C、县教科局召开的课标大赛中，我校 5 名教师获取优异选手称呼。实行课改以来，教课质量稳步提高，进入乡镇初中先进队列。D、我校多次获取县级讲堂改革先进校荣誉称呼。E、中考成绩逐年提高，达要点中学录取率进步显然。A、2017 年 7 月 20日，董创泽老师的论文发

19、展中的新课改简谈对新课改的认识及疑惑荣获中小学教育杂志社全国优异论文一等奖。F、 2017 年 12 月 20 日董创泽老师的论文怎样转变学生学习方式荣获中小学教育杂志社全国优异论文一等奖。G、2018 年 4 月 15 日，我校教师课题构成员董创泽老师，在实验中学县教科局组织的送教下乡活动中，做了以“小组合作、核心修养”建立高效讲堂的专题讲座，遇到一致好评。H、 2017 年 6 月，解晓芬老师的论文发布在速读杂志，获取全国教研成就一等奖。I、解解晓芬老师的论文初中英语讲堂要注意培育学生阅读能力在新课程杂志举办的第四届新课改征文中获取优异论文一等奖J、语言环境模拟创建主体思想 教教事例于2017 年 9 月发布于锦绣杂志上获取论文一等奖。