蹦蹦跳跳教学设计.docx

1、蹦蹦跳跳教学设计-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-蹦蹦跳跳教学设计(总15页)蹦蹦跳跳教学设计蹦蹦跳跳教学设计范文（精选4篇）蹦蹦跳跳教学设计1活动目标：1、练习协同跳的基本动作，锻炼腿部力量。2、体验与同伴协同做游戏的快乐。3、教育幼儿遵守游戏规则，注意安全。活动重难点：重点：练习协同跳的基本动作。难点：学会协同跳的基本动作。活动准备：1、自备的活泼欢快音乐的录音磁带、垫子。2、小兔胸饰、萝卜、蘑菇玩具。活动过程：一、活动导入1、带领幼儿到活动场地做准备活动。（1）师（带上兔妈妈胸饰）：兔宝宝好！今天，我们一起到草地上来玩游戏吧，来！跟着妈妈一起

2、跳一跳。（放音乐）（2）集合幼儿：兔宝宝们刚才是竖起耳朵向前跳，我们变化动作，还可以怎么跳？好，我们学短尾巴的兔子向上跳，学吃萝卜的兔子蹲着跳，学长耳朵的兔子单脚跳等。2、以谈话形式引入新课师：兔宝宝们很能能干，学会了很多跳的本领，好玩吗（好玩）想不想继续玩啊（想）好，今天我们再来玩蹦蹦跳跳的游戏吧！二、活动指导1、学习与同伴协同双人跳。师：兔宝宝过来，妈妈告诉你们一个好消息，小山坡后面长出了许多鲜美的蘑菇，妈妈带你们去采蘑菇吃吧。刚才，我们是一只小兔跳，现在请兔宝宝们找到一个好朋友，两只小兔可以怎么跳呢？请兔宝宝们试着跳一跳吧！（引导幼儿有节奏地肩搭肩、手拉手、面对面交叉拉手一起跳）（1）师

3、幼练习。（2）幼幼练习。2、游戏：蹦蹦跳跳。（1）师：萝卜地的爷爷听说我们小兔子学本领很认真，要奖励我们吃萝卜，想不想去呢？不过爷爷说了要“单脚协同跳”到萝卜地才给吃萝卜的。（2）教师介绍“单脚协同跳”的玩法和游戏规则。A、教师介绍“单脚协同跳”的玩法。师：两只小兔前后排开，前面的小兔一手抓住自己抬起的一只脚，后面的小兔一只手搭在前面好朋友的肩上，一只手抓着自己抬起的脚，然后都用单脚跳。两个好朋友跳的节奏和速度要一致，用哪只脚跳也要统一。B、教师说明游戏规则。师：兔宝宝要注意了，当音乐响起，两只小兔要一起按节奏跳，一旦音乐停止，小兔停止跳，并快速交换玩伴，音乐再次响起之前未找到玩伴的小朋友暂时

4、退出游戏，在旁边休息。（3）师与一个能力强的幼儿示范一次。（4）请幼儿开动脑筋想出其他可以两个人一起跳的好玩的跳法。（5）分组游戏，教师巡视并指导幼儿游戏。（6）在音乐的伴奏下，两人单脚协同跳，双脚协同跳、下蹲协同跳、两人勾脚跑跳到萝卜地拔萝卜，分享萝卜。教育幼儿要遵守游戏规则，注意安全。三、活动结束1、小结游戏情况。师：小兔们很能干，很快学会了协同跳的本领，并能遵守游戏规则，真棒！2、教师和幼儿一起做放松运动。（放音乐）师与幼儿一起集体结伴跳，听音乐做放松动作，抬着萝卜回教室。蹦蹦跳跳教学设计2活动目标：1、知道事情发展有先后，能按一定顺序排列。2、在活动中帮助幼儿树立正确方法，提高自我服务

5、能力，养成良好生活卫生习惯。3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。环境创设：各种生活活动图片若干套、录像、夹子。印有点、数的底板若干套。欢乐蹦蹦跳录像等。活动流程：一、以游戏吸引幼儿注意力。今天我们去要到电视台去参加欢乐嘣嘣跳的游戏，大家准备好。（放欢乐嘣嘣跳的音乐）边拍手边走进教室。二、基本部分。1、放录像“电视台”到了！前两天你们的爸爸妈妈把你们平时活动的录像送到电视台去了，我们看，电视里是谁呀？他在干什么（擦脸）他为什么要擦脸擦脸的过程对吗你们认为应该怎样擦脸第一部怎样第二步2、出示正确擦脸的图片，请一个小朋友排排顺序。底板上画有

6、点点（1、2、3、4、5），按顺序排列起来（用夹子夹，可竖起来，象相框一样，便于观察）。这样你们认为正确吗可以用儿歌把动作编起来吗方方毛巾手中拿，大方方擦擦嘴，长方方擦擦脸，小方方擦擦手，手心擦、手背擦，我是干净小娃娃。3、每组都有若干套简笔画或拍成的图片共幼儿操作练习。现在我们都来找一找按顺序拼一拼，看看哪些宝宝拼得最快，摄影师会给你们拍下来，以后在电视里放给大家看。4、分享、讲解、纠错。洗手的图片拼好了，大家看看对吗有不同意见吗再复习以前学过的儿歌：小朋友们讲卫生，卷起袖口来洗手，用肥皂，搓搓手，清清水，冲冲手，关龙头，甩甩手，小毛巾，擦擦手，大家伸出手来比一比，谁的小手最干净。嗨！三、放

7、欢乐蹦蹦跳的音乐幼儿边拍手边离开“电视台”延伸活动：在区角游戏中投放各种生活习惯图片，让幼儿进行排列。活动反思：生活活动是我们小班工作的重要组成部分，但也是大家容易忽视的。于是，我把计算活动和生活活动结合起来。儿歌是小班孩子比较愿意接受的，所以我编了许多儿歌，贯穿整个活动。并用“欢乐蹦蹦跳”的形式，使孩子们感受游戏的快乐。但是，效果却不太理想：孩子们过了一个休息日儿歌有些忘了，也有可能比较难，不容易记住。其次，预设好的最后环节，让幼儿边念儿歌，边做动作由于儿歌不熟，都无法表现出来，效果就不尽如人意了。这也证实，要上好一节课，铺垫很重要，铺得太多，没有提升机会，铺得不够，效果不突出。当然，还有许

8、多不足之处，应该更投入，更加好的调动孩子的积极性，如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去，使孩子的兴趣更高。蹦蹦跳跳教学设计3设计思想：蹦蹦跳跳一课是运用现代教育技术和现代教育观念在基础教育课程教材改革理念的推进、落实中进行的课堂教学研究。它是以深入开展课堂教学改革、研究新课程、探索新方法为宗旨的教学设计。课堂设计的最终目的是激发学生创造能力、拓展发扬美术文化，提高学生的动手能力和表现，丰富学生的审美感受。教学目标：1、掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，体验和了解纸弹簧的形态特征。2、结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。3、过程与方法：（1）在开放式的寻宝游戏中体验、感受小纸偶的

9、蹦蹦跳跳，学习纸弹簧的制作方法。（2）在教师的启发指导下，学习小纸偶组织制作方法。4、情感、态度与价值观：通过体验尝试、联系生活、欣赏表现挖掘人文内涵，激发学生传承美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，并培养学生的探索精神和创新意识。教学重点：纸弹簧的制作方法。教学难点：如何对纸弹簧进行装饰。教学过程：一、导入新课律动与游戏通过寻宝大行动机趣游戏吸引学生注意力，使学生接触小纸偶，帮助学生学习新课做好准备。1、以小组为单位，合作把座位附近的宝贝找出来交给组长。2、讨论自己组找到的是什么宝贝？3、你们发现他们有什么特点，是用什么方法作成的？教师小结：1、他们都是通过画、剪、折、贴而成的。2、

10、说说小纸偶制作的多有趣，蹦蹦跳跳的多生动。设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现蹦蹦跳跳小纸偶的可爱，通过画、剪、折、贴会出现意想不到的效果。二、观看与探究交朋友认识小纸偶观看：1、设置情景导入本课：今天老师带来了几个小朋友，你们来说说叫什么名字？学生：2008北京奥运会福娃，他们叫贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。2、教师出示福蛙小纸偶：你们觉得他可爱吗想跟他们做朋友吗学生：自主回答。3、今天他们就带领我们蹦蹦跳跳迎奥运探究：1、教师：出示小纸偶。这些小纸偶为什么会蹦蹦跳跳？学生：他们的身体是用了纸弹来做成的。2、教师：你们想学做这些蹦蹦跳跳的小纸偶吗？

11、学生：自主回答。设计思想：通过交朋友的方式使学生对小纸偶更有亲切感，想让学生先入为主喜欢上小纸偶，然后给他们提示：小纸偶为什么是会动的？那是因为他的身体用了有弹性的纸弹簧，一动他就蹦蹦跳跳起来了。三、示范与练习1、教师：运用实物投影仪示范纸弹簧的制作。2、教师：请一个大胆的学生上来折纸弹簧，愿意上来的请举手。其他学生在下面练习折纸弹簧。3、教师：这些小纸偶有那些地方是用纸弹簧做成的？学生：身体、手、脚、脖子、尾巴等。4、教师：利用实物投影仪示范小纸偶的制作过程。（用画、剪、折、贴的方法示范做一个小男孩的小纸偶）设计思想：通过示范和教师完整的分步骤讲授，学生能够系统地消化知识。教师的演示是直观地

12、给予学生信息的方法，提问则是提示学生需要思考纸弹簧的运用。四、欣赏与思考1、欣赏优秀作品小纸偶2、教师：他们在纸弹簧的基础上分别运用了什么方法制作成的？学生：画、剪、折、帖。教师：找一找上面这些小纸偶的特点是什么？学生：色彩鲜艳、形象生动、很逼真、很好玩、像真的一样。3、如果是你，你会用什么方法？学生：小动物、人、机器人、太空人等。设计思想：美术作为一门艺术课堂，更应利用好这门学科的特征，好好开发学生的自主探究学习精神，在本课中，我特别设计了一个环节，让学生自己去发现折纸弹簧的方法。培养了学生敢于尝试，敢于解疑，敢于发现问题的能力。学生经过自己的观察、探索和发现，学会了折纸弹簧的方法，这样一来

13、，学生的主体地位得到了发挥，而美术课也不是一味的教的过程，积极营造一种开放、自主、个性化的学习环境。使学生动手动脑的能力得到灵活性、独特性的发展。五、创作与表现用音乐创设创作氛围，学生进行练习1、提出创作要求作业：以三人小组合作的形式，根据每人特长合理分工充分运用画、剪、折贴等方法制作一个精美的小纸偶。评分标准：（）有合作精神，互相配合。（）手工精细，颜色鲜艳。（）纸偶整体生动，动态好。（）纸偶制作有创新。2、学生进行创作，体验创作和制作情趣。播放节奏明快、快乐的乐曲，创设创作氛围。设计思想：优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏

14、陶，制作时才会把小纸偶制作的活灵活现，富有动感。六、总结评价1、小组评出该组最喜欢的一个，并讨论为什么喜欢？2、学生自评。3、学生互评。4、教师评价。设计思想：课标指出，应以学生在美术学习中的客观事实作为评价基础，注重评价与教学的协调统一。美术课不同于其他学科，不可能有统一的标准答案。因此，我在教学中的评价也是多样化的。评价不是单一的师评，生评，只要学生肯定了自己，其评价也就达到了目的。当学生做好纸弹簧玩具时，其它小组评价时，学生是这样说的：我喜欢X的玩具，因为这样的评价，肯定了学生自己的动手能力，让学生体验到一种成功的快乐。七、拓展延伸1、玩小纸偶游戏。2、同学们今天有什么收获？学生：学会了

15、用画、剪、折、贴的方法制做小纸偶，还和奥运宝宝做上了朋友，学会了合作，体验了团结的力量要比个人的力量大。3、请同学们回去表演给家里人看，并回家和家人试一试，做一做，玩一玩看还有没有新发现！设计思想：教学生对美术的欣赏和认识，享受自己创造成功的喜悦。本课的重点是在制作纸弹簧玩具上，当学生拿着自己创作的作品参加这欢迎外国小朋友的派对，欢快的歌唱跳舞时，学生心里是十分满足的，这样满足的心里融入到美术课中，感染了学生，也把课堂氛围创造了出来，学生在课堂里体验到学习的乐趣。同时也从合作的精神中得到快乐，认识团结的力量。蹦蹦跳跳教学设计4活动目标1、练习协同跳的基本动作，锻炼腿部力量。2、体验与同伴协同做

16、游戏的快乐。3、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。4、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。教学重点、难点1、幼儿探索跳跃动作，引导幼儿变换不同的姿势。2、幼儿合作探索跳跃动作。活动准备录音磁带；小兔布偶各一；呼啦圈、棍棒若干。活动过程（一）开始部分1、幼儿自由练习双脚连续跳。（1）教师：“今天老师请来了一位小客人，你们看看是谁呢可小兔子不知道怎么了，一脸伤心的样子，小伙伴问她怎么了它也不说，这可怎么办呢（2）幼儿自由发言出主意。（3）选出幼儿说的其中一种方法：带小兔去玩，幼儿练习双脚连续跳。师：“我们一起带小兔去玩吧，好不好你们会学小兔跳一跳吗来，看看谁跳得最像。”（放音乐）2、教师提醒幼儿起

17、跳时有力，落地时轻轻地。“小兔子说我们兔子起跳时很有力，落地时是轻轻的。”教师边模仿小兔跳边提醒说：“轻轻落地。”幼儿练习有力起跳，轻轻落地的动作要领。（二）基本部分1、幼儿探索跳跃动作，引导幼儿变换不同的姿势。（1）幼儿自由探索不同姿势的跳跃动作。教师集合小朋友：“小朋友跳得真棒！来，快来听听小兔给我们说什么悄悄话。”（幼儿自然围在教师周围。）小白兔说：“刚才你们做的都是竖起耳朵跳，可我们小兔子还会用不同的姿势跳，你们会吗”（2）请跳得好的幼儿示范跳，其余幼儿跟着学跳。“小朋友跳得真好，来，我们找个地方坐下，老师请跳得好的小朋友出来跳一次、A、我们学短尾巴的兔子向上跳。（放音乐）B、学吃萝卜

18、的兔子蹲着跳。（放音乐）C、学长耳朵的兔子单脚跳等。（放音乐）2、合作探索跳跃动作。（1）幼儿拿物自由结伴一起自由探索、设计集体组合跳的方法。“来，来，来，快来听听小兔告诉我们什么新的秘密”小兔说：“你们刚才是一个人在跳着玩，多孤单呀，我的伙伴可多呢，我们经常是几个几个在一起玩，我给你们准备了呼拉圈和棍棒，你们试着几个小伙伴一起合作拿物往前跳，快去试试吧。”幼儿一起随音乐欢快地跳跃。（待幼儿拿好器械后）（放音乐）（2）请组合方式新颖的小组表演。“真累呀，来，和你的朋友一块找到一处有小草的地方坐下休息一会儿，把你们的圈圈和棍棒放在自己前面的地上。老师请刚才跳得好的那组小朋友出来表演一次，看看他们

19、是怎样玩的”3、让幼儿自主讨论，两个以上的小朋友怎样跳才能跳得整齐（统一有节奏地喊口号）“小朋友刚才几个好朋友一起跳的时候不够整齐，要怎样才能跳得整齐呢”（1）教师讲解几个小朋友单脚跳时，用哪只脚跳要统一，跳的节奏和速度也要一致。（2）幼儿尝试边喊口号“前、后，跳、跳、跳”边有节奏地跳跃。（放音乐）（3）幼儿尝试喊口号“左、右，跳、跳、跳”的口号边有节奏地跳跃。（放音乐）4、幼儿交换器械集体组合跳，提醒幼儿各个小组讨论用一个统一的口号有节奏地随音乐跳。（放音乐）5、游戏：蹦蹦跳跳教师讲解游戏规则：当音乐响起时，每个小组的小朋友一起按节奏跳，一旦音乐停止，小朋友停止跳，并且快速交换器械和玩伴，音

20、乐再次响起时游戏重新开始。提醒幼各小组讨论用哪种统一的口号跳。（待幼儿交换好器械后放音乐3次）（三）结束部分游戏：开火车教师讲解游戏规则：幼儿集体用“前、后，跳、跳、跳”的口号；在玩的过程中不能超过前面一组的幼儿。请套圈组合的小朋友到老师这里排队做好准备，请用棍棒组合的小朋友到套圈小朋友的后面排队做好准备。提醒幼儿用“前、后，跳、跳、跳”的口号；在玩的过程中不能超过前面一组的幼儿。组织小朋友随着轻快活泼乐曲，教师当火车头绕场一周结束活动。（放音乐）教学反思1、设计目标明确，重、难点突出，以发展幼儿各种姿势的跳跃动作为主，提高了幼儿的弹跳能力、灵敏性、协调性。2、发展了幼儿的创造性、探索能力和团

21、结协作的能力。3、该活动是在幼儿基本掌握跳跃动作的基础上，再进行结组一起跳的练习，收到了较好的效果。4、本次活动能根据幼儿年龄特点，做到动静交替，幼儿参与活动的积极性较高，合作较好，并能互相学习、共同提高。5、注重教师与幼儿之间的互动，教师和孩子之间不再是师生关系，而是成了孩子们游戏的合作伙伴和朋友，更亲近了孩子，走进了孩子们的世界。不足：1、由于活动的场地不够宽敞，以至于孩子们在玩的过程中比较拥挤，不能够完全发展孩子们的创造力和探索能力，孩子们在练习跳跃的动作稍微有些拘束，如果能在户外开展这个活动效果会更好些。2、孩子们在练习每一个协同跳跃动作的时间稍微长了点，以至于孩子们在体力上消耗稍大，如果在练习时间上缩短些，做到劳逸结合，我想效果会更好。