《环境问题的表现与分布》网络教学设计doc.docx

1、环境问题的表现与分布网络教学设计doc环境问题的表现与分布网络教学设计 一、学习目标与任务 1.学习目标描述 （1）知识目标 结合福州实例，了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性（如城市、乡村；发达国家、发展中国家）；了解环境问题对生态环境的破坏以及人类生存的严重危害。 （2）能力目标 通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力，联系实际，提出保护环境的建议。 （3）德育目标 认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，言行一致，对环境负责。 2.

2、学习内容与学习任务说明 （1）学习任务 学习重点：理解人类与环境问题的关系、环境问题产生的根本原因，了解环境问题的两大表现及后果。 学习难点：分析环境问题的分布特点。 （2）学习要求 明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以人地关系为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。 抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。 注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1学习特

3、点 学习对象为高一学生，对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。 2学习习惯 高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3学习交往 高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 三、学习环境选择与学习资源设计 1学习环境选择（打） （1）web教室（）（2）局域网（3）城域网 （4）校园网 （5）internet（）（6）其它 2.学习资源类型（打） （1）课件（网络课件）（）（2）

4、工具（3）专题学习网站（） （4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库 （7）网络课程（）（8）其它 3.学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等） 地理教材资源：人类与环境关系、环境问题的两大表现和环境问题分布的特点，其文本资源整理在学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.66.250）。 地理媒体资源：人类与环境的动态视频文件及环境污染和生态破坏的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.66.250）。 国家环境保护总局：网址 自然生态、国际合作、水环境保护、核安全与辐射（文本?图片）。 浙江省地理学会网站

5、：网址 http:/www.gszj.org 资源中心环境问题可持续发展何谓生物多样性。 四、学习情境创设 1.学习情境类型（打） （1）真实性情境（）（2）问题性情境（）2017-04-03 一、学习目标与任务 1.学习目标描述 （1）知识目标 结合福州实例，了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性（如城市、乡村；发达国家、发展中国家）；了解环境问题对生态环境的破坏以及人类生存的严重危害。 （2）能力目标 通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力，联系实际，提出保护环境的建议。 （3）德育目标 认识人类

6、面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，言行一致，对环境负责。 2.学习内容与学习任务说明 （1）学习任务 学习重点：理解人类与环境问题的关系、环境问题产生的根本原因，了解环境问题的两大表现及后果。 学习难点：分析环境问题的分布特点。 （2）学习要求 明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以人地关系为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。 抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。 注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行

7、获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1学习特点 学习对象为高一学生，对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。 2学习习惯 高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3学习交往 高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 三、学习环境选择与学习资源设计 1学习环境选择（打） （1）web教室（）（2）局域网

8、（3）城域网 （4）校园网 （5）internet（）（6）其它 2.学习资源类型（打） （1）课件（网络课件）（）（2）工具（3）专题学习网站（） （4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库 （7）网络课程（）（8）其它 3.学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等） 地理教材资源：人类与环境关系、环境问题的两大表现和环境问题分布的特点，其文本资源整理在学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.66.250）。 地理媒体资源：人类与环境的动态视频文件及环境污染和生态破坏的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.

9、66.250）。 国家环境保护总局：网址 自然生态、国际合作、水环境保护、核安全与辐射（文本?图片）。 浙江省地理学会网站：网址 http:/www.gszj.org 资源中心环境问题可持续发展何谓生物多样性。 四、学习情境创设 1.学习情境类型（打） （1）真实性情境（）（2）问题性情境（）2017-04-03 一、学习目标与任务 1.学习目标描述 （1）知识目标 结合福州实例，了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性（如城市、乡村；发达国家、发展中国家）；了解环境问题对生态环境的破坏以及人类生存的严重危害。 （2）能力目标 通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、动

10、手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力，联系实际，提出保护环境的建议。 （3）德育目标 认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，言行一致，对环境负责。 2.学习内容与学习任务说明 （1）学习任务 学习重点：理解人类与环境问题的关系、环境问题产生的根本原因，了解环境问题的两大表现及后果。 学习难点：分析环境问题的分布特点。 （2）学习要求 明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以人地关系为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。 抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协

11、作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。 注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1学习特点 学习对象为高一学生，对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。 2学习习惯 高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3学习交往 高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性

12、的小组交流与协同讨论学习机会很少。 三、学习环境选择与学习资源设计 1学习环境选择（打） （1）web教室（）（2）局域网（3）城域网 （4）校园网 （5）internet（）（6）其它 2.学习资源类型（打） （1）课件（网络课件）（）（2）工具（3）专题学习网站（） （4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库 （7）网络课程（）（8）其它 3.学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等） 地理教材资源：人类与环境关系、环境问题的两大表现和环境问题分布的特点，其文本资源整理在学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.66.250）。 地理媒体资源：人类与环境的动态视频文件及环境污

13、染和生态破坏的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.66.250）。 国家环境保护总局：网址 自然生态、国际合作、水环境保护、核安全与辐射（文本?图片）。 浙江省地理学会网站：网址 http:/www.gszj.org 资源中心环境问题可持续发展何谓生物多样性。 四、学习情境创设 1.学习情境类型（打） （1）真实性情境（）（2）问题性情境（）2017-04-03 一、学习目标与任务 1.学习目标描述 （1）知识目标 结合福州实例，了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性（如城市、乡村；发达国家、发展中国家）；了解环境

14、问题对生态环境的破坏以及人类生存的严重危害。 （2）能力目标 通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力，联系实际，提出保护环境的建议。 （3）德育目标 认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，言行一致，对环境负责。 2.学习内容与学习任务说明 （1）学习任务 学习重点：理解人类与环境问题的关系、环境问题产生的根本原因，了解环境问题的两大表现及后果。 学习难点：分析环境问题的分布特点。 （2）学习要求 明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以人地关

15、系为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。 抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。 注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1学习特点 学习对象为高一学生，对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。 2学习习惯 高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接

16、受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3学习交往 高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 三、学习环境选择与学习资源设计 1学习环境选择（打） （1）web教室（）（2）局域网（3）城域网 （4）校园网 （5）internet（）（6）其它 2.学习资源类型（打） （1）课件（网络课件）（）（2）工具（3）专题学习网站（） （4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库 （7）网络课程（）（8）其它 3.学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等） 地理教材资源：人类与环境关系、环境问题的两大表现和环境问题分布的特点，其文本资

17、源整理在学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.66.250）。 地理媒体资源：人类与环境的动态视频文件及环境污染和生态破坏的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.66.250）。 国家环境保护总局：网址 自然生态、国际合作、水环境保护、核安全与辐射（文本?图片）。 浙江省地理学会网站：网址 http:/www.gszj.org 资源中心环境问题可持续发展何谓生物多样性。 四、学习情境创设 1.学习情境类型（打） （1）真实性情境（）（2）问题性情境（）2017-04-03 一、学习目标与任务 1.学习目标描述 （

18、1）知识目标 结合福州实例，了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性（如城市、乡村；发达国家、发展中国家）；了解环境问题对生态环境的破坏以及人类生存的严重危害。 （2）能力目标 通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力，联系实际，提出保护环境的建议。 （3）德育目标 认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，言行一致，对环境负责。 2.学习内容与学习任务说明 （1）学习任务 学习重点：理解人类与环境问题的关系、环境问题产生的根本原因，了解环境问题

19、的两大表现及后果。 学习难点：分析环境问题的分布特点。 （2）学习要求 明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以人地关系为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。 抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。 注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1学习特点 学习对象为高一学生，对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学

20、习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。 2学习习惯 高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3学习交往 高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 三、学习环境选择与学习资源设计 1学习环境选择（打） （1）web教室（）（2）局域网（3）城域网 （4）校园网 （5）internet（）（6）其它 2.学习资源类型（打） （1）课件（网络课件）（）（2）工具（3）专题学习网站（） （4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库 （7）网络课程（）（8）其它 3.学习资源

21、内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等） 地理教材资源：人类与环境关系、环境问题的两大表现和环境问题分布的特点，其文本资源整理在学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.66.250）。 地理媒体资源：人类与环境的动态视频文件及环境污染和生态破坏的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.66.250）。 国家环境保护总局：网址 自然生态、国际合作、水环境保护、核安全与辐射（文本?图片）。 浙江省地理学会网站：网址 http:/www.gszj.org 资源中心环境问题可持续发展何谓生物多样性。 四、学习情境创设 1.

22、学习情境类型（打） （1）真实性情境（）（2）问题性情境（）2017-04-03 一、学习目标与任务 1.学习目标描述 （1）知识目标 结合福州实例，了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性（如城市、乡村；发达国家、发展中国家）；了解环境问题对生态环境的破坏以及人类生存的严重危害。 （2）能力目标 通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力，联系实际，提出保护环境的建议。 （3）德育目标 认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，言行一致，对环境负

23、责。 2.学习内容与学习任务说明 （1）学习任务 学习重点：理解人类与环境问题的关系、环境问题产生的根本原因，了解环境问题的两大表现及后果。 学习难点：分析环境问题的分布特点。 （2）学习要求 明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以人地关系为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。 抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。 注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）

24、 1学习特点 学习对象为高一学生，对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。 2学习习惯 高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3学习交往 高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 三、学习环境选择与学习资源设计 1学习环境选择（打） （1）web教室（）（2）局域网（3）城域网 （4）校园网 （5）internet（）（6）其它 2.学习资源类型（打） （1）课件（网络课件）

25、（）（2）工具（3）专题学习网站（） （4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库 （7）网络课程（）（8）其它 3.学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等） 地理教材资源：人类与环境关系、环境问题的两大表现和环境问题分布的特点，其文本资源整理在学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.66.250）。 地理媒体资源：人类与环境的动态视频文件及环境污染和生态破坏的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.66.250）。 国家环境保护总局：网址 自然生态、国际合作、水环境保护、核安全与辐射（文本?图片）。 浙江省地

26、理学会网站：网址 http:/www.gszj.org 资源中心环境问题可持续发展何谓生物多样性。 四、学习情境创设 1.学习情境类型（打） （1）真实性情境（）（2）问题性情境（）2017-04-03 一、学习目标与任务 1.学习目标描述 （1）知识目标 结合福州实例，了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性（如城市、乡村；发达国家、发展中国家）；了解环境问题对生态环境的破坏以及人类生存的严重危害。 （2）能力目标 通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力，联系实际，提出保护环境的建议。 （3）德育目标

27、 认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，言行一致，对环境负责。 2.学习内容与学习任务说明 （1）学习任务 学习重点：理解人类与环境问题的关系、环境问题产生的根本原因，了解环境问题的两大表现及后果。 学习难点：分析环境问题的分布特点。 （2）学习要求 明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以人地关系为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。 抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。 注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，

28、对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1学习特点 学习对象为高一学生，对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。 2学习习惯 高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3学习交往 高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 三、学习环境选择与学习资源设计 1学习环境选择（打） （1）web教室（）（

29、2）局域网（3）城域网 （4）校园网 （5）internet（）（6）其它 2.学习资源类型（打） （1）课件（网络课件）（）（2）工具（3）专题学习网站（） （4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库 （7）网络课程（）（8）其它 3.学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等） 地理教材资源：人类与环境关系、环境问题的两大表现和环境问题分布的特点，其文本资源整理在学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.66.250）。 地理媒体资源：人类与环境的动态视频文件及环境污染和生态破坏的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的地理虚拟网站（ip：192.168.66.250）。 国家环境保护总局：网址