幼儿园大班主题教案阿莫斯的船.docx

1、幼儿园大班主题教案阿莫斯的船 教学资料参考范本 幼儿园大班主题教案：阿莫斯的船 _ 撰写人： _门： 部 _ 间： 时 1 / 10 走进“小老鼠和大鲸鱼“这个由文学作品构建的课程,我预想着孩子们在实施中的画面,以及对故事中神奇、曲折的内容产生的探索欲望。带着这种期望,我领着孩子走入故事的第一、二、三段,伴着优美抒情的音乐和故事,有关小老鼠阿莫斯的形象跃然在孩子眼前。听完故事,我设计了问题:阿莫斯是什么样的老鼠?孩子们整合自己对故事词句的理解,对阿莫斯进行了构想。 徐振超:阿莫斯是个科学家,因为它会造船,它也很聪明。 胡云程:阿莫斯是只灰色的老鼠。 方正:阿莫斯的爸爸是科学家,这样他的儿子才会

2、是科学家。 陈佳仪:阿莫斯是个漂亮、穿着裙子的小老鼠。 赵政泽:阿莫斯是个男老鼠,因为她很会动脑。 对孩子们的猜测、推想我都表示肯定。并给他们布置了任务,让孩子回去完成一张有关老鼠的调查表,主要包括老鼠的外形、习性、本领、种类等。 二 孩子们带来了关于老鼠的调查表,我查看了每一张,发现调查记录的形式都是父母的文字记录,于是在介绍完表格内容后,我让孩子用自己的方式来记录对老鼠的认识,根据孩子们的意愿,主要有三组:绘画组、手工组、表演组。下面是当时的语言。 绘画组:陈佳仪:老鼠有尖尖的牙齿,能咬木头房子。 曹金鑫:老鼠会游泳,会钻洞,专门偷吃米。 2 / 10 陶洁毓:老鼠喜欢夜间出来,它们会找到

3、洞口,然后进去找东西吃。 赵政泽:老鼠喜欢在田里上火,它要吃麦苗、玉米、青菜和许多庄稼。 手工组:陈如意和林建雯几个孩子用手帕折了布老鼠,还用彩泥捏了灰老鼠,虽然形象不怎样像,但她们完得很开心。陈如意:我的老鼠最漂亮,上面有一朵朵像太阳一样的花。龚晓静:我的灰老鼠牙齿尖尖的,它会咬你的布老鼠,林建雯:老鼠都是好朋友,应该在一起玩。 表演组:徐振超 、方正、杨宇铭在表演“老鼠的一家“他们活灵活现地学着老鼠走路的样子,不时地发出“吱吱”声音。 三 区域活动时,赵政泽、方正、沙昊和唐小华在积木区构造小老鼠阿莫斯的家,他们对阿莫斯的家是什么样的发生了争执,唐小华:阿莫斯家里有好多的水果,苹果、橘子、菠

4、萝,它会把这些水果带到船上。方正:阿莫斯的家是个洞穴,就在沙滩上。赵政泽:阿莫斯的家是个木头房子,里面有木床、面包、水果,很好玩。沙昊:阿莫斯是小老鼠,所以他的家也很小。我对他们的争执没有没有发表见解,让他们在争执中商量,在争执中统一。后来,我发现他们合作得蛮好的。 区域活动结束后,有的孩子来到“老鼠展览”,他们给老鼠们起了名字:寄信的老鼠、跑步的老鼠、跳舞的老鼠、玩球的老鼠、睡觉的老鼠 四 方正、徐天成、贡立澄在积木区拼搭阿莫斯的家,他们用长条形的积木在四周作了围墙,中间堆砌房子、床等家里的用品,贡立澄提出阿 3 / 10 莫斯的家里还有面包,“用什么作面包呢?”徐天成想了想:“有办法了”他

5、找来许多个半圆形的各色塑料积木,排放在“房子”里,有找来花形的白色积木放在白色积木里:“这是夹心面包,阿莫斯最爱吃”一旁的贡立澄看见了。也找来相同的积木,开始拼搭起来。沙昊和贡桦用一小块一小块积木拼呀插呀,终于一艘船造好了,贡桦找来面包、望远镜他们的合作成功了,船放在了柜上,赢得了小朋友的称赞 五 在画一画阿莫斯的活动中,我发现孩子对阿莫斯表现比较浅显,画面内容单调,基本上是小老鼠偷米、油、蛋糕的内容,我想孩子对阿莫斯可能缺乏情感的沟通,他们把老鼠与人割裂开来,没有把自己的情感融入画中,对阿莫斯也是浅表的认识,我觉得应该让阿莫斯走进孩子,让阿莫斯成为孩子的朋友。于是我重新设计调整了这次美术活动

6、。 重新设计后,我结合故事中间一段,让孩子带着问题进行想象、创编。第一:阿莫斯是个什么样的老鼠“第二:阿莫斯去旅行、探险时,他遇到了什么困难?是怎样解决的?孩子们经过激烈的讨论后,发表了议论。 李洁:阿莫斯是个很漂亮的老鼠,她去旅行时,碰到了一群小狗,小狗和阿莫斯一块儿玩,一块儿旅行。 方正:阿莫斯去旅行他来到大海中,大海里有很多大鲨鱼,阿莫斯和大鲨鱼打仗,后来阿莫斯逃脱了。 陈佳仪:阿莫斯乘上一艘船,来到了大海里,大海里有许多星星鱼、鲨鱼成了阿莫斯的好朋友。 这时,孩子们都想说一说阿莫斯在海中的故事,为了满足他们的欲望,我让孩子们互相讲一讲,我在旁边一听,基本上是阿莫斯到海中旅行的事。 4

7、/ 10 接下来,孩子们拿起画笔开始画画,从他们表现的作品看,我发现他们会讲故事,但在表现时,缺乏元素,画面比较单调,构图也没有统一意识,他们对大海中的鱼儿、船以及各种景物不了解,在技能方面也不够。因此,我决定带他们到图书室找找大海的资料。 六 我带着孩子们来到了图书室,寻找有关“大海和船”的资料。在翻翻看看,找找画画中,孩子们发现了不少不同的船,有古时候的竹筏、小木船,军舰、大轮船,有的孩子用彩笔模仿着,记录着,虽然记录的不是准确,画的也不好,但孩子能从书本上找到为自己所用的资料。我捧着孩子们找到的一张张船和海的纸,我为他们高兴。这时,赵政泽找到了一艘很复杂但很壮观的船,他满脸愁容的对我说:

8、“王老师,我不会画这么难的船,”我鼓励他画简单一点也没关系,后来我发现他去找徐振超帮忙,调皮的超超惊呼了一句:“哇,这么好看!”然后就帮照赵政泽画了起来。我看到有几个孩子也和同伴一起找,一起合作画,效果挺不错的。我想,以往的资料大都是留给孩子到家里和父母一起完成,而在这个过程中,父母是否一手替代,或者孩子应付了事,我们也不去留意,只求有东西交上来就好。而今天,我完全放手让孩子去找,在找的过程中,不仅能得到书里的知识经验,一些孩子与孩子之间的互动、合作也体现出来,孩子的发展是在老师提供的主动探索空间中发展的。 七 孩子们对阿莫斯航海的过程很好奇,方正不止一次的问故事的发展,于是今天我和孩子们走进

9、故事的中间,听完故事后,我设计了问题:“听了故事,你有什么感觉?”沙昊第一个发言,接着有几个孩子也讲了自己的想法。 5 / 10 沙昊:我觉得很害怕,因为阿莫斯掉进了海里。 曹金鑫:我觉得很难过,真想哭了。 赵政泽:我差一点有眼泪,小阿莫斯真可怜。 看到孩子们压抑的情绪,我马上重新设计问题:“阿莫斯到了海里,可能会发生什么事?孩子们纷纷举起了手。 赵政泽:阿莫斯被大鲸鱼救了起来,因为故事题目叫小老鼠和大鲸鱼。 贡立澄:阿莫斯可能被海星鱼救了起来。 贡冰儿:阿莫斯被掉到了海里,游不动,后来被大鲨鱼吃掉了。 从孩子们的言语中,我发现他们想象的大多是阿莫斯与海的故事,看来,他们对大海、船以及海里的鱼

10、是很有话题的。 八 为了给阿莫斯设计制作航海的船,孩子们在一起进行了讨论,徐天成:我认为阿莫斯的船木头的大船,颜色是黄的,看上去很漂亮。徐振超:阿莫斯的船可能是大大的,上面有高大的帆,风一吹,船就开了。方正:阿莫斯的船是很大的汽艇船,有发动机、电板。孩子们带着对阿莫斯船的构想,他们在纸上设计了船的形象。接下来的几天里,孩子们为制作船带来了一些废旧材料:塑料板、盒子、布、泡沫板。我们把孩子们找到的船的资料布置在版面上,构建了主题区域“阿莫斯的船”方正、徐振超、徐天成、赵骁勇四人来到“阿莫斯的船”进行了拼搭,他们用一大块绿色塑料板切开做船的底舱,上面粘上蛋糕盒、糖盒、白色泡沫板。这时,徐振超说:“

11、我觉得船底不好,应该像鱼有两个尾巴,这样阿莫斯坐在船上会开得很快。”大家都同意了他的意见,于是齐心协力将另一块绿板切割开来,修饰成鱼尾巴的样子后粘到了船尾。我对船头高 6 / 10 出的一只洗发露瓶和一块方形塑料不了解,就问孩子,方正爽快地告诉我,那时电脑“阿莫斯是科学的聪明老鼠,肯定有电脑。”一旁的徐天成过来介绍他做的东西:“这是船的发动机,蓝色的纸片高起来,表示船里有机油,纸片底下去,油就少了,要加油。“我发现纸片旁边的盒子里装有小纸屑,感到好奇,徐天成告诉我那时阿莫斯的面包和果酱。看着孩子们愉快地投入地工作着,我想阿莫斯的船肯定很有趣。 九 区域活动时,方正他们又去完成他们制作的阿莫斯的

12、船,这次我没有去指导,任孩子们自由设计。大约过了半个小时,徐天成过来:“王老师,你去看看我们的船,”我走过去一看,孩子们正忙碌着,阿莫斯的船也完成得差不多了。我对底舱上高高竖起的塑料板有些迷惑,徐振超向我解释:“这是船里的厕所,是透明的,中间高起的是驾驶室,阿莫斯在里面可以看到整个海面景象。”方正还告诉我,因为这艘船叫乐登号,所以我们就用6表示,我不由得对他们的想象佩服。接下来的一段时间,他们还在制作、添加船里的东西。 十 孩子们找到了有关海洋生物的资料,他们用图画记录了不少的海底的鱼、水草,在介绍完自己的资料后,他们提出画一画海底世界,于是我们和孩子们商量怎样完成我们的设想,孩子们提出画自己

13、喜欢画的鱼类、船、草等。根据他们的意愿,分成三组,一组画海底的水草,一组画海里各种各样的鱼,一组画海面的船。忙碌的工作开始了,三组小朋友画的画,剪的剪,都非常的专注。设计鱼的一组特别认真,他们找来海洋 书对照着书上的鱼进行构画,并且自我分工,曹金鑫、胡云程画星,超超画大鱼,吴艺林、赵梦蝶画彩色鱼。设计水草的成成平时最怕画画, 7 / 10 今天他非常快乐的投入到画剪,一条条歪歪斜斜的绿水草在他的运作下出来了,为了鼓励他,我不时得表扬他几句。孩子们把剪下来的水草、船交给我们,我和赵老师帮他们贴到版面上。这时,杨宇铭提出来,鱼要吐泡泡的,可以剪一点水泡,她和成成找来蓝色即时贴,剪下许多小圆片,版面

14、上的鱼儿冒出了一串串水泡。“真好看”陈如意说:“最好上面飞来几只小鸟,那还要漂亮”我对陈如意的建议表示赞同。于是这几个孩子又开始画起了小鸟。整个版面在孩子们的设计下完成了,虽然不是那么精致,完美,但画面别致、耳目一新的感觉。 十一 今天,我预设的语言活动是诗歌水晶宫真美丽。原想让孩子们在看图学习后进行表演诗歌,但在一开始进入主题时,我发现孩子们已经有了基础,因为在上周,我们让孩子们根据对海底世界的见识,布置大场面,在人人动脑,人人动手中,一大幅海底世界的画面展现在液面上,于是我在孩子们原有的知识经验上,把学诗歌,改成编海底世界的诗歌,在引导语中我这样说:“小朋友们,在你们灵巧的小手下,海底世界

15、呈现在我们大三班版面上,今天,我们一起来编海底世界的诗歌。”孩子们三人一组,涌到版面前,边看边说,过了大约五分钟左右,我组织孩子上来交流编的诗歌,每个组的孩子都上来朗诵了他们的诗歌。最后,把诗歌水晶宫里真美丽也作为我编的诗歌朗诵给孩子们听,在最后评比出优秀诗歌的环节中,孩子们推荐了四首诗歌,最后,根据孩子们的要求,我们一起学习了五首诗歌,每首诗歌由编者上来领教。我想,当预设的情况不同时,或孩子当时的兴趣意想与老师不同时我们可以随机应变调整,把孩子的兴趣进一步激发,让孩子成为活动的主人。这样整个活动才会活跃,孩子学的的知识经验丰富。 8 / 10 附孩子的诗歌 , 海底世界真美丽 , 海鸥在天空中飞呀飞 , 小鱼在海里游鸭游 , 海星穿着花衣服 , 金鱼高兴的跳起舞 , 小船飘荡在海面 海底世界真美丽。 , 海底世界多漂亮 , 发光鱼发出彩色的光 , 海葵开出花儿来 , 蝴蝶鱼跳起舞 , 天使鱼唱着歌 我们一起唱起来。 , 海底世界多美丽 , 东海龙王在海里生活 , 小龙女在海里玩耍 , 金鱼在海里游呀游 , 海鸥在海面飞呀飞 , 海带弯腰跳起舞 螃蟹海里爬呀爬。 , 大海多美丽 , 小鱼游呀游 , 海豚游的快 9 / 10 海星穿上红衣服, 美人鱼跳起舞, 东海龙宫真神奇 10 / 10