苏教版数学四年级上册教案制作主题年历.docx

1、苏教版数学四年级上册教案制作主题年历苏教版数学四年级上册教案 制作2019年主题年历教学目标：1、 通过教学复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。2、 通过制作主题年历，掌握年历的一般制作方法和注意点。3、 通过实践活动，让学生感受到数学有用，能帮助我们解决生活的实际问题。4、 使学生手工和美术方面的特长得以发挥，培养他们良好的个性。适用年级：中年级学生（在他们学完年月日这一知识之后进行）教学准备：1、 每人搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作出来的。2、 选出自己最喜爱的年历，在班上交流一下，说说为什么喜爱这份年历。3、 学生自行准备主题年历需要的材料。课前，

2、让学生预先准备好12张纸质较好的纸（旧挂历的背面也可），画好图画或写好诗句名言，并预留一定的空白，用铅笔画上表格（每行7格，画上6格），待上课填写日期。4、 年历的主题可让学生进行讨论后自行选择。主要有唐诗、照片秀（自己或家人照片）、宠物、山水、园林、美术作品、连环画、剪纸、现代兵器、综合类等。5、 事先根据学生的喜好，把班上学生按自由组合的方式分成46人一个制作小组。教学过程：一、复习导入1、复习年月日知识小组学习师：同学们，本学期我们学习了年、月、日的知识，你们到底学得怎么样呢，现在我来考考大家。请大家拿出带来的年历，在小组里说说（出示不完全的板书）一年有个月。其中大月是、月，每个月有天；

3、小月是、月，每个月是天。2019年是年，所以明年的二月有天，明年一年有天。回答提问（教师根据学生回答，完全板书内容）2、引入新课师：根据年月日的一般常识，人们编制出各种各样的年历。老师今天也带来了几种不同的年历（出示年历 ）。请大家讨论一下：日历有什么用呢？它跟我们的学习、生活有什么联系呢？（学生拿出自己带来的各种年历进行交流。）（学生可能的回答：通过年历我们可以知道一些重要的日子，如国庆节，六一儿童节，元旦，教师节，还有西方的愚人节是4月1日、圣诞节是12月25日等；还可以帮我们记住亲人的生日，知道他们在几月几日或星期几；有了年历，可以很好地安排好学习、生活中的许多事情，不至于出现遗漏现象，

4、生活和学习就有规律了，等等。）师：既然年历跟我们有关这样密切的关系，大家想一想自己制作一个年历呢？（想）好，今天我们就一起学习制作2019年主题年历（出示课题）二、制作年历1、小组讨论与汇报师：要制作好2019年的新年历，我们必须首先研究一下以前的年历是如何制作成的？下面请大家再次拿出年历，以小组进行讨论：制作年历要注意什么？估计学生的讨论要注意以下几点： 年历要有一个主题，并要标明2019年字样。 要把12个月的日期都写出来，每个月又以星期来编排。 一月份的元旦即第一天要与2019年的最后一天相衔接，2019年的最后一天是星期三； 一年的天数和每月的天数一定要搞清楚（明年是闰年，共366天，

5、其中大月31天、小月30天、闰年二月是29天）； 后一个月的第一天一定要与前一个月的最后一天衔接准确；可能的话，学生还会说： 可以把自己、父母的生日以及重大的节日用彩色贴纸贴上去，或者用彩笔标出来，以提醒自己。 还可以在下面写上出版，定价是。 可以在年历上做些广告。2、指导填写日期，进一步突破难点渗透双语教学：认识月份和星期的英语读法师：现在，请大家看，教师已经为大家准备好了填写日期的表格。请大家想一想，一月到十二月，在英语里面怎么说？（学生个别说或就是说，教师同时出示英汉对照表）一月January 二月February 三月March四月April 五月May 六月June七月July 八月

6、August 九月September十月October 十一月November 十二月December师：我们再来看每个月的表格，表格是最上面应该怎么写？生：分别写上星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六。生：还可以简写成日、一、二、三、四、五、六。师：大家说说，星期的英文又该如何缩写呢？生：我知道的， 因为星期日Sunday，星期一Monday，星期二Tuesday，星期三Wednesday，星期四Thursday，星期五Friday，星期六Saturday。所以它们的缩写分别是S、M、T、W、T、F、S。（教师同时出示表格）此步中双语部分可基于学生双语水平而取舍。日（S）

7、一（M） 二（T） 三（W） 四（T） 五（F） 六（S）分散难点：填写一月份的日期师：刚才大家已经初步讨论出一些编制年历的注意点，现在就开始着手进行制作了。制作年历一般按以下三步进行：一是布局设计，二是填写日期，三是美化加工。（出示步骤板书）其中第一步我们在课前已经基本完成，今天的课上我们重点是完成第二步和第三步。师：首先是第二步填写日期，同学们准备的纸上已经画好的2019年的表格，也已经标明了12个月份。现在先请大家说说一月份的日历该如何编写呢？生：要注意与2019年的12月份最后一天衔接好。2019年的12月31日是星期三，所以2019年1月1日是星期四。（教师用实物投影仪投影出来，让这

8、个学生到前面来讲解。接着又让学生再在小组里仔细看看2019年年历或台历，体会一下为什么要这样做。）生：一月份是大月，它有31天，所以要从1填到31。生：填写星期六和星期日要用红笔来填。生：一月一日是元旦，也要用红笔来填。生：我还知道，1月22日是春节，也就是农历正月初一，我想把这一天画一个圈，并在旁边写上春节。师：说得不错!这说明同学们在生活观察仔细，生活知识越来越丰富了。接下来请同学们开始填写，谁先填好一月份的表格，就告诉教师，它的最后一天是星期几？生：一月份的最后一天是星期六。一月January日（S） 一（M） 二（T） 三（W） 四（T） 五（F） 六（S）1 2 34 5 6 7 8

9、 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22（春节） 23 2425 26 27 28 29 30 31突破难点：继续填写二月份的日期师：现在，我们又要开始填写二月份日期表格了。大家说说，填写二月份的日期要注意什么？生：2019年是闰年，所以二月份是29天，不是28天。生：要注意与一月份的最后一天衔接好。因为一月份的最后一天正好是星期六，所以二月份的第一天就是星期日。师：如果2月1日是星期日，那么这个月还有哪几天一定是星期日？你又是怎么知道的？生：它们是8号、15号、22号、29号。因为一个星期是7天，只要把1依次加上7的倍数就行了。（用实物投影仪来演示）师：

10、现在请同学们填写二月份的日期，看谁填得又对又快！二月February日（S） 一（M） 二（T） 三（W） 四（T） 五（F） 六（S）18152229以小组填写剩下的表格师：下面几个月的填写，就请同学们自行完成了。在填写之前，我们再一起来总结一下填写的注意点。生：后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天。生：注意每个月份的天数是不一样的。大月是31天，小月是30天。剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它们每个月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月，它们每个月是30天。生：在每个月的表格中，每一列的上下两个数总是相差7。生：星期六、星期日，还有一些重大节日用红笔填

11、写。生：我想把我家人的生日贴上一个形，让它更醒目些，不容易忘记。生：为了防止发生一下连琐性错误，我建议每填好一个月，就在小组中核对一下，再开始填下一个月。生：我把家里的电子辞典带来了，上面有万年历，我可以随时对照，看看自己有没有写错。师：同学们想得真周到!下面就开始填写吧。（放音乐日历歌。老师巡视，发现错误，及时纠正。同时出示如下表格，让学生进行核对。）2019年每月最后一天的星期数3月31日 4月30日 5月31日 6月30日 7月31日 8月31日 9月30日 10月31日 11月30日 12月31日三 五 一 三 五 二 四 日 二 五3、完成第三步美化加工师：你准备怎样进行美化加工呢？

12、生：可以配上画边，写上吉祥和祝福的话语。生：我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢。生：我还为几幅唐诗配上了图画，这样看上去是诗中有画了。三、展示、交流与评比1、展示(每个小组推荐1人)与交流学生上台说说自己制作挂历的过程和想法，要说出自己独到之处。对于一个同学的想法，其它同学可以发表意见和建议，并问介绍人：建议，你能接受吗？能，为什么？不能，又为什么？老师注意引导学生使用一些礼貌用语。如，首先谢谢你的建议（意见），这条建议我会接受的、谢谢你的建议（意见），但是，我是这样想的、谢谢你对我的鼓励；你虽然提的意见很尖锐，但是我表示理解2、说说本课的收获师：说说通过这制作日历的课

13、，你有什么收获呢？师：制好的年历，你准备做什么？（给自己用，送给朋友，送给老师）师：通过制作，你有没有发出什么新的问题？你有没有什么任务没有完成吗？（让学生带着疑问或未完成的任务离开课堂，继续进行学习和探究）教后反思：1、制作主题年历数学活动，学生受益多多本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术、语文（诗词）等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！）。由此可见，通过这样的实践活动，学生的受益是多方面的。本活动适用已经学过年月日的中年级学生，而且每年学到这一知识的学生都可进行，年历主

14、题还可与时俱进 ，常做常新。2、数学活动的主旨首先是数学的，千万不能偏离在设计中，我注意到一个问题：那就是其中的数学的东西是不是太少了？因为它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。为了手工和美术等的东西占用过多的课堂时间，首先，我把第一步布局设计放在课前。课前，我就让学生搜集材料，通过讨论交流，自主选择和确定年历的主题。然后，我又大胆放手让进行布局设计，并把要画的画、要填写的诗词等进行先期处理。其次，对于第三步完善加工，有些同学课堂上来不及完成，我鼓励他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还通过评比，让学生看到自己的收获，体验制作的成功体验。这样做的目的只有一个，就是让学生把更多的时间花在数学上来

15、，以重点完成第二步制作年历。具体如下：开始，我通过安排一定时间的复习，让学生更好地巩固所学的知识，也为下一步制作年历打下了基础。在制作过程中，我注意采用由扶到放的教学策略，重点进行一月份和二月份的表格填写。因为一月份是一年的开始，既要注意与上一年衔接好，又要注意如何把一个月的天数填到为星期为周期的表格中；二月份的既要注意与一月份的衔接，又要注意它是29天，而不是28天。通过两个月的填写，学生会在其中逐步熟练，并会慢慢体会到一些规律性，以后的填写就容易多了。以后，我开始由慢到快，但注意每月的月尾进行一次核对，以防发生连琐性错误。在填写过程中，我总是注意让学生不断总结注意点，循序渐进不失时机地让学

16、生发现规律性的东西。比如在一、二月份填写完成后，让学生总结注意点，在填写过程中发现了什么（原来上下两排的数字之间正好相差7；前一个月的最后一周多余了几天，后一个月的第一周就要空出几天，这才是正确的衔接；如果前一个月没有多余的天数，是后一个月从第一格填写起；我把一些重要的日子、爸爸妈妈和我的生日都用红笔进行了标注，这样看起来比较醒目明了）3、激发兴趣，引导探究，使每个学生在活动过程中享受快乐语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技

17、巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。这堂课下课后，我把学生制作的年历挂满了教室，让大家欣赏、交流和评比，又把这些好消息告诉家长，许多家长也很感兴趣。一天，一个学生

18、兴冲冲地跑过来告诉我：老师，我爸爸说，今天我家不买挂历，说我的挂历制作得够水平，准备挂在客厅里呢！这对学生来说，可是最大最大的表扬和鼓励了。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。看着教室里琳琅满目的挂历，读着荡漾在孩子脸上的兴奋和喜悦，你难道不觉得你是和学生一起在享受生活的情趣和生命的快乐吗？