最新精选小学数学教师招聘与进城考试题20套.docx

1、最新精选小学数学教师招聘与进城考试题20套第一套：教育学知识精选模拟题及答案A.埃拉斯莫斯一、单项选择题（本大题共15小题。每小题2分。共30分）1.社会学派教育目的论的代表人物是C】。A卢梭B.凯兴斯坦纳C.涂尔干D.沛西能答案解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。2设计教学法的提出者是 D】。A.杜威B.华虚朋C.伯克赫斯特D.克伯屈答案解析】克伯屈首先提出设计教学法。3率先正式使用班级”一词的是著名教育B.夸美纽斯C.洛克D卢梭答案解析】文艺复兴时期的著名教育家埃 拉斯莫斯率先正式使用班级”一词。4认为动物界也有教育且把教育看作是一 个生物学的过程的观点是 C】。A.神话起源说

2、B.心理起源说c.生物起源说D.劳动起源说答案解析】教育的生物起源说认为，教育 活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物 界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族 发展的本能需要。5.提出最近发展区理论的心理学家是A】。A.维果茨基家A】。B.布鲁纳C.加涅答案解析】格塞尔认为，人的所有能力都D.皮亚杰D.桑代克答案解析】维果茨基认为，儿童有两种发 展水平，一是儿童的现有水平 二是即将达到的 发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发 展区。6.教师教学和学生获得知识的基本材料是C】。A.课程标准B.课程计划C.教科书D.教学指导书答案解析】师生直接接触到的教科书是教 师教学和学生获得知识的基本材

3、料。7.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是C】。A.弗洛伊德B.威尔逊C.格塞尔受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决 定作用。8.学而时习之”、温故而知新”体现了教学 的D】。A.直观性原则B启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则答案解析】习”和温”是复习，巩固的意 思，因此体现的是教学的巩固性原则。9.D】表征是解决冋题的关键。A.形象B.知觉C.表面特征的D.深层特征的答案解析】对问题的表征分为问题的表面 特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题 的关键。10.把课程用于教育科学的专门术语，始于 教育家B】。A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威答案解析】英国教育家斯宾塞把课程解释

4、 为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育 科学的专门术语。11.学校教育始于 A】。A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.原始社会末期D.封建社会中期答案解析】中国早在四千多年前的夏代就 有了学校教育的形态。从西周以后，出现国 学”和乡学”，这是比较完备的学校教育制度。 说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞 生了。12.在学校教育依照特定教学目标组织教学 的过程中，起关键作用的是C】。A.学生B教学内容C教师D.教学环境答案解析】教师是履行教育职责的专业人 员，在教学过程中，教师起着主导作用，是教 育活动的执行者。学校教育需要按照特定的教 学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着 关键的作

5、用。13.素质教育的时代特征是 C】。A.面向全体学生B.促进学生的全面发展C.培养学生的创新精神D.促进学生的个性发展答案解析】培养学生的创新精神是素质教 育的时代特征。14.在学习过程中，学习者采用在主题句下 画线的方法帮助学习，这种学习策略属于D】。A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略答案解析】画线是复述策略，是认知策略 的一种。15.由学习活动的社会意义或个人前途等原 因引发的学习动机称作 A】。A.远景的间接性动机B.社会性动机C.直接性动机D.志向性动机答案解析】根据学习动机的作用与学习活 动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动 机与远景的间接性动机。题干所述

6、正是远景的 间接性动机的概念。二、简答题(本大题共5小题，每小题6 分，共30分)1.个体身心发展的一般规律有哪些？答案解析】个体身心发展的一般规律有： 个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的 阶段性;(3)个体身心发展的不均衡性；(4)个体身 心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异 性。2.简述态度与品德学习的一般过程。答案解析】态度与品德的形成过程经历依 从、认同与内化三个阶段。(1)依从。依从包括 从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目 性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变 化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏 充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控 于外在的压力(如奖

7、惩)，而不是内在的需要， 依从则可能得到安全，否则将受到惩罚。可以 说，处于依从阶段的态度与品德，其水平较 低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品 德建立的开端环节。(2)认 同。认同是在思 想、情感、态度和行为上主动接受他人的影 响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同 实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图 与榜样一致。(3)内化。内化指在思想观点上 与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想 和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个 完整的价值体系。在内化阶段，个体的 行为具 有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此 时，稳定的态度和品德即形成了 。3.简述开展好课外活动的基本要求。答

8、案解析】开展好课外活动，要求：(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学 课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学 教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具 体目标要求，目标的确定要明确、具体。(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富 有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要 使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容 的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学 生的各种兴趣和需要。(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造 精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要 充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动 性。4.建构主义学习理论的基本观点有哪些 ？答案解析】(1)知识观。建构主义强调的是 人类知识

9、的主观性，他们认为，人类知识只是 对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对 客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而 是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释 和假设所推翻、所取代的。(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识 由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地 建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人 所不能代替的。(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输人、贮存和提取的过程， 也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、 心理结构和信念的基础上去形成知识的意义 ，实现新旧知识的综合和概括。5.简述学校开展心理健康教育的基本途 径。答案解析】在学校开展心理健康教育有以 下几

10、条途径：(1)开设心理健康教育有关课程。 (2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透 心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动 开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。 (6)小组辅导。三、材料分析题(本大题共1小题，共20 分)李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的 现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时 甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细、不 紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师 生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结 果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师 应该怎样改变这种情况。答案解析】(1)从这个案例可以看出，教师 只忙于 教

11、”与检”，学生只忙于 学”与考”，但 是还是没有取得令人满意的效果。因此，可以 建议尝试着从学习策略的培养方面去改变这种 情况。(2)教师教任何功课，讲”都是为了达到用 不着 讲”，教”都是为了达到用不着 教”，但是 纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重 视讲听，缺乏学法及其运用的指导。许多学生 对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄 。 许多学生只知道某种学习方法或技能有效，但 并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技 能，只知道机械地运用，遇到新情况则表现为 无所适从、不知所措，而培养学习策略能弥补 这一不足。研究表明，对学生进行学习策略训 练，不仅是必要的，而且是可行的。培养学生 的

12、学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好 途径。(3)学习策略是学习者根据学习情境的特点 和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学 习方式。它不同于具体的学习方法或技能，在 学习过程中，影响学习的变量很多，除了学习 风格外，还包括学习的目标、任务、要求、学 习结果的评价与测验，学生已有的知识水平、 学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习 策略的任务是要充分认识这些变量，并揭示这 些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关 系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养 学生的学习策略：培养兴趣，激发学生求知 欲，激活并保持良好的注意、情绪与思维状态； 分析学习情况，选择学习方法；制定周密、 详细的计划

13、：执行、监控、整理学习计划。四、教学设计题(本大题共1小题，共20分)材料：题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 请根据材料，拟一份教学设计。提示教案设计要体现数学课程标准的 四个目标。第二套：课标与教材教法复习题及答案一、选择题(1-10单项选择，11-15多项选择)(30%)1、 数学教学活动是师生积极参与，(C )的 过程。A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展2、 教师要积极利用各种教学资源，创造A、教教材B、用教材教3、 三维目标”是指知识与技能、(B)、情 感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法 C、解决问 题4、 数学课程

14、标准中使用了经历、体 验、探索”等表述(A )不同程度。A、学习过程目标 B、学习活动结果目标5、 评价要关注学习的结果，也要关注学习的(C )A、成绩B、目的C、过程6综合与实践”的教学活动应当保证每学 期至少(A )次。A、一 B、二 C、三 D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是(C )A、促进学生、教师、学校和课程的发展性地使用教材，学会(B ) B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、 学生是数学学习的主人，教师是数学 学习的（C ）。A组织者合作者B组织者引导者C组 织者引导者合作者9、 学生的数学学习活动应是一个（A ）的过

15、 程。A、 生动活泼的 主动的和富有个性B、 主动和被动的 生动活泼的C、 生动活泼的 被动的 富于个性10、 推理一般包括（C ）。A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和 演绎推理C、合情推理和演绎推理11、 义务教育阶段的数学课程要面向全体 学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC ）A、 人人学有价值的数学B、 人人都能获得良好的数学教育C、 不同的人在数学上得到不同的发展12、 数学活动必须建立在学生的（AB ）之 上。A、认知发展水平B、已有的知识经验基 础 C、兴趣13、 数学课程应致力于实现义务教育阶段 的培养目标，体现（ABC ）。A、基础性B、普及性C、发展性D、创 新性1

16、4、 在 数与代数”的教学中，应帮助学生 （ABCD ）。A、建立数感B、符号意识C、发展运算 能力和推理能力D、初步形成模型思想15、 课程内容的组织要处理好（ABC）关 系。A、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接 经验与间接经验二、填空题。（45%）1、数学是研究（数量关系）和（空间形 式）的科学。2、 有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现以人为本”的理念，促进学 生的全面发展。3、 义务教育阶段数学课程的总体目标 ， 从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学 思考、问题解决、情感态度。4、 在各学段中，标准安排了四个方面 的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与 概率、综合

17、与实践。5、 学生学习应当是一个生动活泼的 、主 动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实 践、自主探索与合作交流也是数学学习的重 要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观 察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过 程。6、 在图形与几何”的教学中，应帮助学生 建立空间观念，注重培养学生的几何直观与 推理能力。7、 在 统计与概率”的教学中，应帮助学生 逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。8、 综合实践”是一类以问题为载体、师生 共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活 动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要 途径。9、 标准中所提出的 四基”是指：基础 知识、基本技能、基本思想、基本活

18、动经验。10、 标准中所提出的 四能”是指：发现 和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。11、 教师教学应该以学生的认知发展水平 和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启 发式和因材施教。12、 义务教育阶段的数学课程具有公共基 础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促 进学生全面、持续、和谐发展。三、简答题。（25%）1、简述 标准中总体目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面，不是互相独立 和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有 机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时 兼顾这四个方面的目标 。这些目标的整体实 现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学 生的全面、持续、和谐发展，有着

19、重要的意 义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离 不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有 利于其他三个目标的实现。2、 学生的数感主要表现在哪些方面？答：理解数的意义；能用多种方法来表示数 与数量;能在具体的情境中把握数的相对大小关 系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而 选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果 的合理性做出解释。3、 在学生的学习活动中，教师的 组织”作 用主要体现在哪些方面？答：主要体现在：1、教师应当准确把握 教学内容的数学本质和学生的实际情况 ，确定 合理的教学目标，设计一个好的教学方案 。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方 式，因势利导、适时调控、努

20、力营造师生互 动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活 动。4、 怎样理解学生主体地位和教师主导作 用的关系，如何使学生成为学习的主体？答：好的教学活动，应是学生主体地位和 教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体 地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效 发挥;另一方面，有效发挥教师主导作用的标 志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全 面的发展。启发式教学是处理好学生主体地位和教师 主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的 讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探 索、合作交流，组织学生操作实验、观察现 象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发 学生的思考，使学生成为学习的主体。第三套：基

21、础教育新课程试卷与答案说明：（2）试卷满分为100分，考试时 间150分钟。一、判断下列说法是否正确，对的在题后 括号内打“/错的打汽”。每小题2分，共 24分）1.在新课程背景下，课程是教学内容和 进展的总和。（X ）种学习线索，而不是惟一的结论。(V)3.教师是既定课程的阐述者和传递者， 学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课 程倡导的教学观4.教学是师生交往、积极互动、共同发 展的过程。(V )5.开发地方课程和校本课程就是编写适 合学生发展的新教材。(X )6.在教学中，我们要抛弃一切传统的教 学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技 术在教学过程中的应用(X )7.在新课程中，课程

22、评价主要是为了 选 拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。(X )8.在考试改革方面，纸笔测验仍然是考 试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价 和终结性评价相结合(X )9.教学反思是促进教师更为主动参与教 育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要实施与发展将成为学校评价中的重要内容。(V )11.学校课程管理是指学校有权对国家课 程、地方课程和校本课程进行总的设计。(X )12.发展性评价体系中的评价改革就是考 试内容和考试方式的改革。(X )二、下列各题的选项中，有一项是最符合 题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在 题后的括号内。(每小题2分，共16分)1.本次课程改革的核心目标是

23、 (A )A.实现课程功能的转变 B.体现课程结 构的均衡性、综合性和选择性 C.实行三级课 程管理制度D .改变课程内容繁、难、偏、旧”和过 于注重书本知识的现状2.手段(V )综合实践活动是新的基础教育课程体 系中设置的 课程，自小学 年级开始设置， 每周平均课时。(A )A.必修3 3 B。必修1 1 C .选修3 3D。选修3 43.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 （B）A.形成研究性学习的学习方式B.促进学生的个性健康发展C.强调学科内容的归纳和整合 D .注重研究生活中的重大问题4.在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A）A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形

24、成新的教育评价制度C.淡化甄别与选拔的功能 D .体现最新的教育观念和课程理念5.在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 （C）A.活动课程B.学科课程C.必修课程D.综合课程6 .关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是 （B ）A.能够弥补单一国家课程的不足 B.能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特占八、C .能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D .能够促进学生个性的健康和多样 化发展7.新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果这主要说明新教材（C ）1为学生提供了更多现成的结论2强调与现实生活的联系3强调知识与技能、

25、过程与方法的统一体现了国家基础教育课程改革的基本思想A.B.C.D .8.教师由 教书匠”转变为 教育家”的主要 条件是 （D）A.坚持学习课程理论和教学理论 B.认 真备课，认真上课C.经常撰写教育教学论文D .以研究者的眼光审视和分析教学理论反思与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行三、下列各题的选项中，有2个及2个以 上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项 前的字母填在题后的括号内。少选、多选、错 选，该题不得分。（每小题2分，共12分）1.新课程实行国家、地方、学校三级课 程管理。三级课程管理制度的确立 （ABC ）A.有助于教材的多样化 B.有利于满足 地方经济、文化发展的需要C

26、.有利于学生的发展 D .有利于扩大国 家课程在整个课程计划中的比重2.实施素质教育，必须端正教育思想， 转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的 主要观点有（ABCD ）A.学生具有巨大的发展潜能B.学生是处 于发展过程中的人C.每个学生都具有独特性D .学生是学 习的主体、权利的主体、责任的主体3.综合实践活动主要包括 （ACD ）A.信息技术教育 研究性学习B.课外兴 趣小组C.社区服务与社会实践 D .劳动与技 术教育4 .美国哈佛大学发展心理学家加德纳提 出的多元智力理论 （ABD）A.直接影响教师形成积极乐观的学生 观” B .直接影响教师重新建构 智力观”C.认为智力是以语言能力

27、和逻辑一数理 能力为核心的D.能帮助教师树立新的教育 观”5.在本次课程改革中，考试改革体现着 发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（ACD ）A.加强与社会实际和学生生活经验的联 系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力B.对考试结果作出具体分析，公布学生 考试成绩并按考试成绩排名C.倡导给予多次机会、综合运用多种方 法D.将形成性评价与终结性评价相结合，促 进学生综合素质的发展6.校外课程资源主要包括校外图书馆、 科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。 其中，利用网络资源（ABCD ）A.有利于开阔学习思路，拓宽知识面老师给我打了 100分，我觉得学好作文还是有B.促使人们之间的交流

28、更及时、更开放希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向 BC.能够突破传统课程的狭隘性和时空的级、A级组进军。局限性D 有利于形成个性化的学习方式请问：上述案例中，教师的做法是否正四、简答题（共21分）确？为什么？（ 9分）1.关注学科还是关注人反映了两种不同教师的做法是正确的。（2分）米用适应的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价，这是一切为了每一位学生的发展”在教学中的使学生得到成功的体验，为学生的发展创造了具体体现。在这里，关注人”的含义是什么？良好的条件和环境。这种分层评价使各类学生（6分）都在原有的基础上得到了发展。第一，关注每一位学生；第二，

29、关注学生五、分析说明题（共27分）的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道1.王林平时成绩一般，但总想找个机会德生活和人格养成。（6分）能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走2.请简要谈谈目前的学校教学管理制度过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机能更好地促进学生的发展不可失，时不再来。正当他打开橱们时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖3.在语文课上，老师按学生不同水平分的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，说：平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你学生自动 对

30、号入座”。如C级组的标准是 语言等着受处分吧！ ”脸色煞白的王林哀求道：我通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：我的作文在小学里经常不及格，今天下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：没门！”几天后，学校宣布了对王林的处 分决定。请问：张主任的做法对吗？为什么？假如 你是张主任，你会怎样做？（ 11分）张主任的做法是欠妥的。（2分）教师应 该从学生的角度去看问题，处处为学生着想， 保护学生的自尊心，理解和同情学生并给予热 情而诚恳的帮助，不能简单采取批评、惩罚的 方法。（5分）言之有理即给分。2.教学设计一：在教学生求平行四边形 面积时，教师讲授如下：连接AC,因为三角 形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所 以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等 于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面 积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举 出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出 它们的面积，结果每个问题都正确解决了 。下 课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家 庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即 如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然 后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形 面积的公式。请问：两则教学设计中教师的教学方法有 何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎 样的