人的呼吸 物质运输分解.docx

1、人的呼吸 物质运输分解课 题第三章人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理课 时1课时备课时间月 日教学目标知识目标 1描述人体呼吸系统的组成。 2能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 能力目标 培养学生分析问题、归纳总结的能力。 情感目标 1让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。 2让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点与难点教学重点 1通过资料分析总结呼吸道作用。 2培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3如何防止呼吸道疾病。 教学难点 通过资料分析总结呼吸道的作用。教学准备及手段相关课

2、件、模型、挂图 教 学 流 程动态修改部分课前交流1本节课主要包括哪些内容？2针对这些内容，你能提出哪些问题？讨论学习【活动一】自主学习呼吸系统的组成1、 阅读交流：阅读课本内容解决下列问题，利用课本图IV-22或自己总结知识图表的方式进行展示。（1） 呼吸系统是怎样组成的？（2） 呼吸道由哪些器官组成？什么是呼吸道？2、 贴图活动：（1） 假如你就是空气，你要依次经过那些器官进出肺？（2） 先将图片进行排序，再结合图片进行讲解。【活动二】讨论分析呼吸道的作用板块一：鼻的结构与功能1、 模型展示：给大家展示下你制作的鼻子模型，说说你是怎么做的？为什么这么做？2、 分析讨论：阅读资料2、3，分析

3、讨论下列问题：（1） 试着分别用口和鼻进行呼吸（捏鼻张口呼吸，闭口用鼻呼吸）。说说这两种呼吸方式有什么不同的感觉？你认为气体在进入鼻腔时发生了什么样的变化？这与其结构有什么样的关系？（2） 北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？这与鼻腔中的什么结构有关？（3） 大扫除后，用干净的卫生纸擦鼻涕，会留下很脏的印记，为什么？（4） 结合鼻的结构讨论一下，为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？（5） 为了保护呼吸道，我们应该养成哪些好习惯？（提示：有人有挖鼻孔、剪鼻毛的习惯），板块二：气管的结构与功能1、 模型展示：给大家展示下你制作的气管模型，说说你是怎

4、么做的？为什么这么做？2、 分析讨论：阅读资料4，分析讨论下列问题：（1） 借用模型或结合气管的横切面和纵切面，说明痰是怎样产生的？（2） 痰是在人体的什么部位产生的？这体现了呼吸道的什么作用？（3） 为什么不要随地吐痰？（4） 健康链接吸烟的危害材料：医学科学早已证明，烟草燃烧时，烟雾中含有许多种对人体有害的物质，这些物质会使呼吸系统受到不良刺激，抑制气管和支气管内表面的黏膜上纤毛的运动，使痰液不能及时排出，降低呼吸道的清洁作用，使呼吸道容易受病菌侵袭而患气管炎，支气管炎等疾病。 A从材料中可知：吸烟会降低呼吸道的 功能，这主要是因为烟抑制 了 而造成的。 B 根据材料，进一步说说为什么吸烟

5、有害健康？板块三：骨与软骨的功能1、 感知体验：（1）捏一捏洗衣机管和乳胶管，感受一下有什么不同？哪一根更像气管？为什么？（2）摸一摸鼻子，你摸到了什么？这样的结构有什么用？2、分析讨论：阅读资料1，分析讨论下列问题：（1）构成呼吸道的哪些器官有骨或软骨？这些支架有什么作用？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（2）在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口鼻内的污物？板块四：假如你是空气中的一粒灰尘，你还能否重见光明？（1） 阅读资料5、6、7、8，用自己的语言介绍一种呼吸系统的疾病。说明由什么引起的，有什么样的症状。（2） 引起肺炎的细菌、病毒是怎样从外界到达发病部位的？ 总结质疑 这节课

6、你有哪些收获？你还有哪些问题？板 书教 后 反 思课 题第二节发生在肺内的气体交换课 时2课时备课时间月 日教学目标知识目标：（1）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程。（2）通过测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。能力目标： 过实验和资料分析提高观察、判断、推理以及科学探究能力。情感目标：通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。教学重点与难点教学重点： 1外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。2肺泡与血液的气体交换过程。教学难点：1正确掌握测量胸围差的方法。2通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。教学准备及

7、手段利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动，逐渐认识到呼吸过程。教 学 流 程动态修改部分媒体展示问题与情境师生行为设计意图问题1 你能憋气多久? 学生体验，说出人体需要呼吸；导出本课学习内容激发兴趣，活跃课堂气氛课题：发生在肺内的气体交换较强视觉冲击问题2 气体流动的原因【演示实验】图A表示将一个无色、无盖、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中，图B表示用手挤压塑料瓶时发生的现象，图C表示不挤压塑料瓶恢复原状时发生的现象1、由AB，观察到什么现象？由BC，观察到什么现象？2、为什么会出现这种现象？学生根据演示实验现象，分析实原因。教师对相关难点处结

8、合实验适当讲解，帮助学生理解预备知识，为学生本课后续学习做知识储备问题3 胸廓结构【图形分析】胸廓结构示意图1、胸廓包括哪些结构？2、构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？3、在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？学生在识图基础上通过自学明确胸廓结构问题4 肺与外界气体交换1、【学生体验】方法：学生先用手按在胸部，再深吸气、深呼气1、吸气时，手向什么方向移动？2、呼气时，手向什么方向移动？3、呼吸时，胸廓容积发生变化了吗？为什么会发生这种变化？指导学生正确体验，并说出现象。并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。培养学生图形分析能力2、【模型分析】下图模拟肋骨移动，A、B表示肋骨位置的改变，O点

9、表示肋骨绕胸骨转动的原点4、肋骨由A向B移动，胸腔体积的变化是什么？气压的变化是什么？气体流行是怎样的？5、肋骨由A向B移动的原因是什么？分析模型，小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨3、【演示实验】玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟器官、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈6、膈顶由图C向图D移动时，胸腔体积的变化是什么？气压的变化是什么？气体流行是怎样的？7、膈顶由图C向图D移动的原因是什么？观察实验，小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨4、【视频】呼吸时，胸腔容积的变化9、影响胸腔容积变化的因素有哪些？10、归纳肺与外界气体交换原理学生根据视频和已学知识完成，教师点拨归纳、板

10、书。肺与外界气体交换歌诀：肌收缩，积变大，压变小，气入肺；肌舒张，积变小，压变大，气出肺。问题5 气体扩散作用【演示实验】方法：先喷少量的香水，问教室前面的同学有什么感觉？后排的同学闻到有香味吗？接着喷大量的香水，问后排的同学有什么感觉？1、该实验的现象是什么？为什么会发生这种现象？2、列举生活中例子说明什么是气体扩散作用？学生先体验，并说出现象，最后分析原因预备知识，为学生肺泡与血液进行气体交换做知识储备问题6 肺泡与血液进行气体交换1、【数据分析】吸入、呼出气体含量数据1、呼出气体含量中明显变化的是什么？各有什么变化？2、含量增加的气体成分是哪里来的？含量减少的气体成分到那里了？3、这些变

11、化如何实现的？小组分析数据得出结论，教师补充完善培养学生分析数据能力2、【视频】肺泡与血液气体交换过程3、【图形分析】肺泡与血液间气体交换图4、肺泡与血液是如何进行气体交换的？ 5、肺泡内、血液中气体含量如何变化？6、肺泡适于气体交换特点有哪些？7、肺泡内的氧气进入血液要穿过几层细胞？学生观察视频，分析图形， 得出结论；教师根据学生展示情况点拨培养学生图形分析能力问题7 人体呼吸过程【视屏】呼吸全过程1、呼吸包括哪几个环节？2、氧气最后在哪里被利用了？学生归纳呼吸过程，教师点评培养学生自主归纳能力【问题8】测量肺活量【课外实践】方法：取已消毒过的肺活量吹嘴一个，插入肺活量仪测量部位。待测量仪发

12、出第一次测量指令后，深吸气，然后尽力吹气，即可测出肺活量水平。等测量仪发出第二次测量指令后，再次深吸气，尽力吹气。仪器自动取最大值作为测量值存入手持终端。注意：（1）吹气时气流不可中断，一旦中断，仪器便自动记为一次测量的结束。（2）吹气时，吹嘴要紧靠面部，不可使吹出的气体通过吹嘴与面部之间的空隙溢出，否则影响测量结果。（3）测量结束后的吹嘴应放入桶或盒中集中消毒。1、测量并记录肺活量2、比较肺活量并分析影响肺活量的因素学生实践测定肺活量培养学生的动手能力和合作精神、实事求是的思维品质以及分析实验结果的能力。认同体育锻炼对呼吸系统的好处【问题9】课堂练习【课堂练习】1、下图表示胸腔体积变化图，据

13、图完成（1）由AB时，胸腔容积的变化是_，此时呼吸肌处于_状态，肋骨运动方向是_，膈顶的运动方向是_，肺的体积变化是_，肺内气压的变化是_，气体由_沿呼吸道流向_；（2）由BC时，胸腔容积的变化是_，此时呼吸肌处于_状态，肋骨运动方向是_，膈顶的运动方向是_，肺的体积变化是_，肺内气压的变化是_，气体由_沿呼吸道流向_；学生独立完成，老师点评时突出审题方法、答题技巧。培养学生审题方法、答题技巧2、肺泡内的气体交换示意图，请据图回答（1）肺泡作为包绕着丰富的 _（2）当血液流经时，血液中的_扩散到肺泡，可用图中的_表示，而肺泡内的_扩散到血液，可用图中的_表示（3）上述过程中，气体要经过_上皮细

14、胞。板 书教 后 反 思课 题第三节 空气质量与健康课 时1课时备课时间月 日教学目标1.描述空气质量对人体健康的影响，并能概要说出空气污染的原因。2.尝试了解当地的空气质量。3. 通过了解当地空气质量和对“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生主动获取信息的能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。4.通过学生亲自收集资料和课堂分析讨论，体验空气质量与人类生活的密切关系，培养学生勤于思考的科学态度，增强自觉保护环境、爱护环境的社会责任感。5.通过学习使学生自觉关注自身健康。教学重点与难点.教学重点：描述空气质量对人体健康的重要影响。教学难点：学会正确采集和测算空气中的尘埃粒子。教学准备

15、及手段1.有关呼吸系统疾病的图片资料；几种大气污染的图片；网上关于空气质量数据的图片；制作多媒体课件。2.学生预习、收集、调查与课本有关的材料。3.实验用具：凡士林，载玻片，显微镜。教 学 流 程动态修改部分一、创设情境、导入新课1、小游戏：憋气（30秒）感受怎么样？引出：空气对我们太重要了2、图片：展示空气清新的优美环境图片问：假如你就置身于这样的环境中,你的感受是什么呢? (学生各抒己见)但是,地球的所有地方是不是都那么优美呢?图片：环境恶劣(空气污染严重)的图片问：你愿意生活在哪种环境中呢?为什么?讲述：我们都会希望生活在空气清新、环境优美的环境中，因为在那里我们可以尽情呼吸清新的空气。

16、问：同学们是否知道一个人一天要呼吸多少次？要与环境交换多少气体？（一天要呼吸两万多次,每天至少要与环境交换一万多升气体）可见空气质量与人的健康是息息相关的。那么,空气质量是如何影响人体的健康的?这节课我们一起探讨空气质量与健康的关系。CAI课件：图片+音乐教具：汽水瓶（一万多升究竟有多少）屏幕展示课题二、空气质量影响人体健康1、 指导发布资料各小组派代表上台发布小组所收集到的有关空气质量影响人体健康情况的资料，其他同学聆听并对资料内容产生触动。2、引导分析资料阅读教材52-53页 资料分析,分小组讨论.（教师巡视指导）3、交流讨论：本组同学发表意见,组内其他同学作补充,并全班作交流分析。1)在

17、什么样的环境中生活和工作的人群,呼吸系统疾病发病率较高?2)请你分析一下,呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升?3)吸烟有哪些危害?4)试分析居室的空气质量与人们健康的关系，还有哪些因素影响居室的空气质量？问：房间装修后，或者购置大量新家具后，为什么过一段时间搬进去住比较好？影响居室的空气质量的因素还有哪些？我们还可以发现大气中的污染物不但引起呼吸系统疾病,如气喘病,慢性支气管炎,肺炎，还可以通过呼吸系统进入血液,引起其他系统的疾病。空气中的有害物质使人窒息死亡的事件也时有发生，像煤气中毒,即一氧化碳中毒。5）关注当地空气质量日报CAI课件：1、课本资料内容2、吸烟危害-“531”世界无烟

18、日宣传画穿插：1、动画防治非典小常识2、插图：肺泡与血液之间的气体交换3、出示有关煤气中毒的图片和资料。4、空气质量状况报告三、空气污染的原因众多的例子告诉我们，空气质量影响人体健康。那么，这些空气污染问题是怎样产生的呢？1、组织讨论分析空气污染的原因：常见的大气污染源（工业生产的排放，车辆、船舶尾气，秸杆焚烧，地面扬尘等）并能简要说出其危害。2、“假如你是我国环保局局长”，针对这些存在的问题你会提出哪些改进措施或建议？（学生各抒己见）3、.采集和测算空气中尘埃粒子及探究方法（1）教师指导学生阅读课本55页的探究方案，让学生明确：每个同学都可以采用课本上介绍的3种方法，探究想要探究的问题。可采

19、用小组合作的形式开展探究，经小组讨论后确定要探究的问题。（2）师生共同讨论如何保护我们的呼吸系统。4、小结和练习引导学生小结和归纳，用自己的语言说出通过本节课的学习，自己的知识和能力有了怎样的提高，讨论如何完成课后练习。课后练习学生课后分组，小组成员分工采集和测算当地空气中的尘埃粒子，并将结果进行公布和交流，教师应组织分工，强调活动的注意事项，参与交流，对学生的活动进行评价。课后活动方案一：参观吸烟有害健康方面的展览，进一步扩展知识，深刻了解吸烟的危害性。方案二：到有关部门获取当地空气质量的资料，了解当地存在的空气质量问题，并调查呼吸系统疾病的发生的情况，就上面两方面的问题写一份倡议书。板 书

20、教 后 反 思课 题人的呼吸（复习课）课 时2课时备课时间月 日教学目标1 呼吸系统的组成和主要的呼吸器官 2、肺的功能及相适应的结构特点3在呼吸运动的过程中，呼吸肌的活动情况，胸廓半径、体积的变化，肺的容积、气压的变化 4、肺通气的概念，肺活量的概念，胸围差的概念及计算5呼吸运动的原理，呼吸运动与肺通气的关系教学重点与难点在呼吸运动的过程中，呼吸肌的活动情况，胸廓半径、体积的变化，肺的容积、气压的变化 教学准备及手段课件学案教 学 流 程动态修改复习导航：（一）观察呼吸系统模式图及相应文字提示，并完成题目：1 呼吸系统是由_和_组成的，主要器官是 _。2吞咽和呼吸的共同通道是 _。3体内进行

21、气体交换的功能单位是 _，它的壁由一层_构成，外面围绕着_，适于与血液之间进行气体交换。4.肺适于进行气体交换的特点有：_，_，_。（二）结合呼吸运动的过程，据下图回答：1当 3 _收缩时， _向上移动， 胸廓的变化是_。2此时，膈肌_，胸廓的变化是_。A、B两图中，表示吸气状态的是_， 此时肺内气压_外界气压（三）结合体内的气体交换过程，据图回答：1 此图表示_的气体交换，发生在_和_之间。2 图中A端的血管是_，血液从_流出；B端的血管是_，血液流向_。氧气由肺泡进入血液是通过_实现的，此时B端流的是_血。图中“”代表的气体是_，虚箭头代表的气体是_。（四）速读呼吸系统的卫生保健，完成下列

22、问题：1 体育锻炼能使人的肺活量增大，原因是_。2 用鼻呼吸比用口呼吸好的原因是：_，_，_。1 复习提纲：鼻：呼吸道 咽：既属于呼吸系统，又属于 系统。 呼吸系统的组成 喉： 支气管： 肺： 的场所 气体进出 的通道呼吸道的作用 对吸入空气的处理： 、湿润、 吸气：肋间 肌 收缩肺与外界的气体交换 （肺的通气） 膈肌 胸廓 呼气：肋间 肌 舒张 肌 胸廓 （ ） 肺泡与血液的气体交换：肺泡 血液（肺泡内的气体交换） （ ） （ ）组织细胞与血液的气体交换：组织细胞 血液 （组织里的气体交换） （ ）三强化训练：1人体完成呼吸动作的主要呼吸肌是：（ ）A、胸大肌B、腹部肌肉C、背部肌肉D、肋间

23、肌和膈肌2人体呼出的气体，二氧化碳增多了，这二氧化碳产生于：（ ）A、 肺泡B、组织液C、血液D、组织细胞3 肺吸气时，肺容积及气压的变化是：（ ）A、肺容积增大，气压增大 B、肺容积缩小，气压升高C、肺容积增大，气压下降 D、肺容积缩小，气压下降4 下列有关肺泡的叙述中不正确的是：（ ）A、肺泡壁外缠绕着毛细血管 B、肺泡小、数目多，总面积大C、肺泡壁仅由一层上皮细胞构成 D、体育锻炼能增加肺泡的数目5根据血液循环及气体交换示意图回答：1过程A叫_，是通过 实现的2过程B是指 ，其结果是将 血变成了 血3过程D是指 ，其结果是将 血变成了 血过程B、D都是通过 来完成的。6向澄清的石灰水中吹

24、气，反复吹一段时间后，可见石灰水变得_，这证明了_。板书教 后 反 思课 题第四章 人体内物质的运输第一节 物质运输的载体课 时2课时备课时间月 日教学目标知识目标1、通过观察血液的分层现象和人血永久涂片，说出血液的组成，识别三种血细胞。2、通过观看flash动画等方法理解血液各成分的主要功能，并归纳出血液的功能。3、解读和识别血常规化验单，体验生活与科学的紧密联系。4、识别关于血型和输血的有关知识，认同我国的无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神。能力目标1、培养学生熟练使用显微镜观察人血永久涂片的能力。2、能运用所学知识正确解读血常规化验单。3、训练学生对比分析、归纳总结的能力。情感目标1

25、、通过探究血液成分的实验及对现象的分析，培养学生实事求是的科学态度。2、认同血液对人体的重要性，并初步形成珍爱生命的情感！教学重点与难点重点：血液的组成和各成分的主要功能难点：理解血液的功能。四种血型之间的凝集关系。教学准备及手段教师准备：人血永久涂片，显微镜、课件学生准备：1、收集血常规化验单。2、兴趣小组提前一天准备演示实验“血液的分层现象”，步骤如下：（1）取甲乙两试管，向甲试管中加入少量的柠檬酸钠溶液，乙试管不加。（2）取家禽新鲜血液10ml注入甲试管，摇动几次，静置观察；（3）另取家禽新鲜血液10ml注入乙试管，静置观察。3、收集整理与血液类型相关的知识教 学 流 程动态修改部分第1

26、课时教学流程：环节一：创设情境引入新课教师：在医院里，经常遇到这样的情景。学生表演情景剧：医生接诊1、医生询问1号病人（贫血）病情，让化验血液。2、医生询问2号病人（扁桃体发炎）病情，让化验血液。环节二：镜下观察微观辨析教师：两位病人去化验血液了，我们去看一看。教师播放“医生化验血液过程”的视频。教师：在显微镜下能看到什么？学生分组实验，用显微镜观察人血永久涂片。教师提问：（1）你看到视野中的血细胞有哪几种？（2）你是怎样区分各种血细胞的？教师投影一组显微镜视野，学生回答问题。然后结合课本，完成如下表格。名称红细胞白细胞血小板形状大小有无细胞核数量大屏幕展示其中一组表格完成情况，学生代表汇报小

27、组学习成果。【设计意图】让学生通过显微镜从感性上认识血细胞的数量、大小等的不同，激发学生自主学习、积极开动脑筋和主动求知的学习热情，培养学生观察实验的能力。环节三： 结果诊断功能解释教师：医生，病人的化验结果出来了吗？医生：出来了，我们看一下。红细胞：大屏幕展示1号病人的血常规化验单，医生诊断：化验单中红细胞数目不正常，这位病人得的是贫血病。红细胞数量少为什么会患贫血？学生看书，找出红细胞的作用及血红蛋白的特性。教师播放flash动画，得出红细胞具有运输氧气的作用。在饮食上应注意什么？医生提出建议（多吃含铁和蛋白质丰富的食物）。白细胞：大屏幕展示2号病人的血常规化验单，医生诊断：化验单中白细胞数量超