1、古诗二首送杜少府之任蜀州和黄鹤楼古诗二首(送杜少府之任蜀州和黄鹤楼) 教学设想及依据 1、依据新课标要求,加强学生阅读能力的培养,教师尽量少讲析。 2、让学生进行大量的语文实践。课标指出:阅读是学生个性化的行为,不能以讲析代替实践。 3、教学采用四步法:听读、译读、说读、背读。 素质教育目标 知识教学目标:1、初步了解一些诗歌的常识。 2、了解诗歌朗读的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。 3、通过品读诗歌的语言理解其内容,体会其情味,领悟其意境。 4、启发学生创新写作,在领会诗歌意境的基础上培养学生发散思维的能力。 能力训练目标:1、培养学生一定的阅读能力和理解能力。 2、通过诗歌意境的再
2、加工,培养学生的想象力,加强修养,陶 冶情操。 情感训练目标:通过朗读、赏析、创新、写作激发学生热爱祖国语言文字的热情, 提高学生审美能力。 教学重难点 重点:1、体会诗歌所描绘的竟境。 2、领会诗歌所表达的思想感情。 难点:联系诗歌意境,进行创新写作。 教学用具录音机 课时安排一教时 教学过程 一、导入新课-激发兴趣了解诗歌 中国是诗的国度,尤其是中国古典诗歌博大精深,有很多创世佳作,它们 内涵深刻,意存高远,包含许多哲理,学习一点古诗文,有利于陶冶情操,加强 修养,丰富想象。大家从儿时起就开始接触中国古诗,你永远也不会忘记那些儿 时的启蒙诗,你们还记得李白的静夜诗吗,我建议全班一起背诵,来
3、体会一 下诗的情味美,感受诗的音乐美。(全班齐背静夜诗)你们都喜欢诗吗?为什 么?(归纳诗的特点)今天我们再来和大家一起学习二首古诗送杜少府之任蜀州和黄鹤楼。这节课我们要完成四个任务: 1、听读划分节奏 2、译读理解内容 3、说读体味情感 4、背读积累词语 二、第一个教学板块,听读-划分节奏学会朗读 1、听读诗文,划分节奏 放录音,要求学生边听边用笔在课本上划分节奏,可以小声跟读,注意 两诗的节奏划分规律。 2、学生回答,总结规律 教师引导,诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体 裁上可分为律诗和绝句,而律诗有八句,绝句四句。划分节奏的规律分别为 “二二一或二一二”、“二二一二或
4、二二二一。” 3、学生齐读,体会诗歌节奏,掌握读诗的方法。 以上教学板块让学生掌握了诗歌朗读方法,现学现用 三、第二个教学板块译读-理解内容领会意境 1、指导学生大声读课本下面的注释,读一句诗翻译一句,允许学生进行讨论。 2、讨论后可以互相译读。 3、分别请几位学生示范译读这两首诗,教师更正,归纳总结。 教师小结:送杜少府之任蜀州作者王勃,初唐四杰之一。这是一首送别诗、 写的是离别之情,但由于诗人开阔的胸怀,完全没有给人一种因离别而悲伤的情 调。黄鹤楼则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为 一炉,创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。相传李白在黄鹤楼想题诗,见了崔颢的 作品后便感慨
5、地说:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。” 此板块以学生译读为主,达到完成诗意理解的目的 四、第三个教学板块,说读-体味情感创新运用 1、再读诗文,让学生在读中领会诗人的情感。 强调:送杜少府之任蜀州表达诗人对友情的坚贞信念和对世事旷达的情怀。而黄鹤楼则表达了诗人怀古思乡的情感。 2、在品味诗人情感的基础上,让学生按以下要求写作: 假如时光倒流,假如你就是王勃或者崔颢,请你把他们的诗文改成一篇 200字左右的短文。 3、分别请学生交流自己的短文。 此板块以学生写作为主,培养了学生创新能力,并丰富了学生的想象 五、第四个教学板块,背读-积累词语再悟美文 教师要求学生采用正确的朗读方法,分男女生再读全诗文,然后合上书,当 堂背诵,亦可请个人示范背读。 六、回味小结 通过这两首诗的朗读、感悟与创新运用,让每位同学都已掌握了正确的读诗、 赏诗的方法,并激发我们更加珍视朋友间的感情、热爱家乡,提高了同学们的审美 能力。 附板书设计: 古诗二首送杜少府之任蜀州黄鹤楼 听读划分节奏221或2122221或2212 译读理解内容送别思乡 说读-体味情感豁达惆怅 背读积累语言
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