部编版五年级下册语文试题课内外阅读训练专项专题训练带答案解析.docx

1、部编版五年级下册语文试题课内外阅读训练专项专题训练带答案解析部编版五年级下册语文试题课内外阅读训练专项专题训练带答案解析一、部编版五年级下册语文课外阅读理解1课外阅读。 孙悟空只好又来到翠云山，这次他变成了铁扇公主的丈夫牛魔王的样子。铁扇公主不辨真假，把他接了进去。说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百

2、里火焰？”铁扇公主道：“大王，你离家两年，怎么连自家的宝贝也忘了？只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。”孙悟空记在心上，将扇儿噙在口中，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。（1）这段文字出自西游记中的“_”。 （2）假牛魔王为什么对铁扇公主说小心扇子被孙悟空骗了去？ （3）体会加下划线的词语表现出的人物心理。 悟空大喜过望，连忙抓在手中。把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。（4）这段文字写出了孙悟空( )的性格。 A.机智B.狡诈C.无赖D.急躁解析： （1）三调芭蕉扇（2）一是为了取得铁扇公主的信任，引出扇子的话题；二是为了让铁扇公主说出真扇子藏在哪里。（3

3、）“连忙”表达了孙悟空急于拿到芭蕉扇的心理。“径自”写出了孙悟空拿到真扇子后的得意和急于离开的心理。（4）A 【解析】【分析】（1）本题考查对名著内容、人物、故事情节的识记能力。答题时要回忆作品内容，结合题目所给的条件和提示作出正确的回答。做好此类题，平时要认真上好每一节课，有意识地积累教材中的名家名篇。（2）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（3）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质，在结合选项判断。故答案为：（1）三调芭蕉扇

4、； （2）一是为了取得铁扇公主的信任，引出扇子的话题；二是为了让铁扇公主说出真扇子藏在哪里。 （3）“连忙”表达了孙悟空急于拿到芭蕉扇的心理。“径自”写出了孙悟空拿到真扇子后的得意和急于离开的心理。 （4）A【点评】（1）对于“课标”推荐必读名著，平时要认真阅读，识记文学常识，掌握主要内容，故事情节，主要人物等。（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（4）主要考查评价分析人物性格的能力。2阅读短文，回答问题。_ 他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。他很平静，很配

5、合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。 由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。 在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。 那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100年，好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛：“我想知道

6、实情。”我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗。”便匆匆逃出病房，心里却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。 第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？ 没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手说：“我要上学。” 一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。他却一把抓住我的手说：“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已

7、经来不及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。” “不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。 “不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。 每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那明亮的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。 三个月后，阿明死了，死得很安详。我想：他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。 每当夜深人静时，仰望天空，穿过薄雾般的月光

8、，仿佛传来了琅琅的读书声。那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书郎（1）给短文起个题目：_。 （2）文中的主人公是_，他是一个_的人。 （3）“还有比这更令人心动的情景吗？”这句话中的“这”指的是：_。 （4）对“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强”这句话理解正确的一项是（ ）。 A.这句话写出了作者当时矛盾的心理B.在病魔面前，人的生命是脆弱的，但是阿明积极同病魔作斗争的精神是顽强的C.在死亡面前，生命是脆弱的，每个人都想活着（5）文中“明亮的灯光”是指_。 解析： （1）天堂里的老师（2）阿明；坚强、乐观、有理想（3）生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头（4）B

9、（5）病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。（2）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。（3）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，结合句子及选项比较判断正误。（5）这道题考查的是词语在具体语境中的意

10、思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。故答案为：（1）天堂里的老师；（2）1、阿明2、坚强、乐观、有理想；（3）生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。（4）B；（5）病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神。【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。（2）本题考查评价分析人物性格。（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（4）此题考查学生对句子的理解的能力。（5）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。3课外阅读。 和氏璧 春秋时期，楚国有个名叫卞和的人，住在荆山脚下。 有一天，他去见

11、楚厉王，说在山上找到一块罕见的美玉，特地来奉献给大王。楚厉王左看右看，觉得不过是一块比较光滑的普通石头，认为卞和在戏弄他，是欺骗君王。一怒之下，砍掉了卞和的左脚。厉王死后，武王继位。卞和跛着一条腿，再次入宫去献玉。谁知武王同样不识货，砍掉了他的右脚。武王死后，继位的是文王。卞和捧着那块美玉，坐在山脚下哭泣，连哭了三天三夜。文王就派人去问，是不是因为前两位国君砍了他的双脚而委屈难受。卞和说：“我不是为失去双脚难受，我痛心的是宝石被当做石头，一片忠心却成了罪名。”楚文王召见了他，命人将玉石仔细打磨，果然是一块熠熠发光的美玉。文王十分感动，因为这块玉是卞和奉献的，就命名为“和氏璧”。（1）在短文中找

12、出下列词语的近义词。 蒙骗_ 贡献_（2）短文一共写了_个人物，_是主要人物。 （3）短文用一件物品贯穿全文，展开情节，这件物品是_，它是全文的写作_。 （4）对这篇短文所说明的道理，叙述正确的是（ ） A.主要说明楚王的愚蠢、残暴和玉匠的无知。B.主要说明卞和有耐力、有毅力，是玉石鉴别专家。C.主要说明卞和出于忠诚，不怕挫折和摧残，敢于坚持真理终能战胜谬误。解析： （1）欺骗；奉献（2）四；卞和（3）和氏璧；线索（4）C 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在短文中找出所给词语的近义词。蒙骗：欺骗或哄骗。

13、贡献：进奉；进贡。（2）、（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合题目提供的信息进行填空即可。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 故答案为：（1）欺骗、奉献（2）四、卞和（3）和氏璧、线索（4）C 【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）、（3）这道题是按选文短文内容填空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。4阅读短文，完成练习。 山庄湖色 避暑山庄在河北省承德市北部，是我国古代著名园林之一

14、。她虽然名为山庄，规模却是很宏大的，那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。当你走进山庄的丽正门，从玲珑精巧的宫殿区开始，而后是峰峦叠翠的山区和景色明丽的湖区。漫游山庄诸胜时，你就会亲身（领悟 领略）到，那以山林野趣为特色的塞外风光，远比挂在墙上的名画更有生命力，更富牵襟扯裾的力量。可以毫不夸张地说，山庄里每一颗明珠，无不使人观之辄（zh）喜；每一处胜景，无不使人流连忘返。 但是，不知为什么，我在这山庄纵览诸胜时，不管走到哪里，总是有那么一瞬间，要把视线投向那碧波粼粼的塞湖。我不能不看她，她有着一种魅力，强烈地（吸引 引诱）着我。在我看来，她是绿中之绿，胜中之胜，她是镶嵌在这翡

15、翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉。 塞湖是山庄上湖、下湖、澄湖、银湖、镜湖、如意湖六湖的总称。那喷珠吐玉的热河泉，就活跃在澄湖的东北隅。湖上的早晨是迷人的，也许是有了热河泉的缘故吧，轻纱笼罩的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光，它似乎等不及水面上轻柔的白纱散尽，就把自己的全部艳丽（倾注 倾泻）进湖中了。这时，是湖上最绚丽多彩的时节。水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭脂。碧玉般的绿，胭脂般的红，这自然界中最鲜明、最美妙的色彩交融在一起了：绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。当人们为这湖上的奇观深深吸引，一时竟闹不清究竟是湖水飞上了霞中，还是红霞落进了塞湖的

16、时候，朝日又把万道金光射向湖面了。这时湖上微风乍起，细浪跳跃，真似搅起满湖碎金。当嬉戏的细浪潜到湖底憩息的时候，湖水又恢复了平静。那乱真的倒影，把山庄的胜景都摄取进了湖中。于是，塞湖上出现了奇妙的“水中天”。（1）把文中括号里运用不恰当的词用“/”画去。 （2）文章采用先_后_的写作方法，由美丽动人的山庄全貌转而写到迷人的塞湖风光，对塞湖奇观进行了细致描绘。 （3）文中画线句中的“她”指的是_。作者把“她”比作了_，这样描写的好处是_。 （4）考查语文要素将描写方法选填到对应句子后面的横线上。（填序号） A.静态描写 B.动态描写绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。_轻纱笼罩的湖水显

17、得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。_这时湖上微风乍起，细浪跳跃，真似搅起满湖碎金。_那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。_（5）本文表达了怎样的感情？ 解析： （1）领悟；引诱；倾泻（2）整体；部分（3）塞湖；碧玉；形象地写出了塞湖色彩的美（4）B；A；B；A（5）表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。 【解析】【分析】（1）本题备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。读句子，”亲身领悟、强烈的引诱、倾泻进湖中“更为合适。 （2）本题考查学生对写作方法的理解。写作方

18、法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。阅读文章可知，作者先介绍整个避暑山庄，再详细介绍山和湖，采用先整体后部分的写作方法。 （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。画线的句子在文章的第三自然段，这一自然段是介绍塞湖的，由此可知，“她”指的是塞湖。这里用到比喻的修辞，可以形象地写出塞湖色彩的美。 （4）考查静态描写、动态描写。静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象

19、的一种描写方法。动态描写，包括两个方面：一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态。从“拥抱着、流泛”可以看出，是动态描写，本句是描写的静态的湖面从“细浪跳跃”可以看出，是动态描写，本句是描写的静态的湖面。 （5）体会作者的思想感情的方法：1.依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。2.依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。3.依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。4.在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。阅读本文可知，作者是表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。 故答案为：（1）领悟；引诱；倾泻 （2）整体、部分 （3）塞湖、碧玉、形象地写出了塞湖色彩的美 （4）B、A、B、

20、A （5）表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。 （2）此题主要考查对写作方法的掌握能力。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （5）本题考查学生体会文章思想感情的能力。我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从 文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。5阅读下面的哲

21、理故事，完成练习。 两兄弟一起去旅行，走累了就躺在林中休息。起身时，在身旁发现一块石头，上面写着：“发现这块石头的人，要在傍晚前走进森林。那里有一条河，游过河到对岸去，那儿会有一只母熊和它的宝宝。抱走小熊，然后头也不回地跑到山顶。山顶上有一间房子，在那里，幸福正等着你。” 读完石头上的字，弟弟说：“走吧！我们按石头上说的那样去尝试一下，然后一起拥有幸福。”“我不想这么做。”哥哥说，“而且，我劝你也别这么做。_最重要的是，石头上的字并没有告诉我们会得到什么样的幸福。可能等在那里的，并不是我们所希望得到的呀。” “你错了。”弟弟说，“那些话不会无缘无故地出现在石头上，而且它说得相当明白。依我看，第

22、一，试一试不会有什么害处。第二，如果我们不去尝试，我们什么也得不到，别人反而会捷足先登。第三，在这世上，不努力就不会有成功的机会。第四，我不想让别人认为我是一个胆小的人。”哥哥说：“俗话说得好，一鸟在手胜过两鸟在林。”“可是，_”弟弟争辩道。说完，弟弟径直向森林走去，哥哥则留在原地。 进入森林不久，弟弟看见了那条河，他游过河，到了对岸。果然有只母熊在那儿休息，他偷偷抱走小熊，头也不回地往山顶跑。当他到山顶上那间房子的前面时，里面就有人迎出来让他上了一辆马车。马车很快就到了一座城里，人们让他当那里的国王。他在那里统治了五年，到第六年，比他强大的邻国国王发动战争，他的城被占领了，他也被放逐了。 弟

23、弟变成了一个流浪汉。有一天，他来到了哥哥的房子前。哥哥仍住在那里，没有变得更富有，也没有变得更贫穷。他们很高兴地见了面，说着在森林里分开后的经历。哥哥说：“你看到了吧？我说得没错。我在这里过着平稳而安宁的生活，而你呢，你虽然当过国王，但也遭受过太多苦难。”弟弟回答：“我不后悔进入森林和跑上山顶。我现在是一无所有，但我有美好的回忆，而你却没有。”（1）下列句子是第二自然段横线处哥哥说的话，请重新排序，将序号填在下面的括号里。 B_A.再说，就算那些话可信，但你想想，等我们走进森林，天已经黑了，我们会迷失在森林里，不容易找到那条河。B.首先，谁晓得石头上的话是不是真的？也许它只是开个玩笑。C.就算

24、我们成功了，也不可能一口气跑到山顶。D.就算游过去了，要从母熊身边抱走小熊，那也不是一件容易的事。E.就算找到那条河，如果河面宽阔、水流湍急，怎么游过去呢？（2）结合故事内容，我知道了“一鸟在手胜过两鸟在林”的意思是_。 （3）第三自然段横线处，补写最恰当的一项是（ ） A.只有那些坚定勇敢的人，才能熬过黑暗，迎来光明。B.亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。C.路遥知马力，日久见人心。D.听君一席话，胜读十年书。（4）你认为哥哥和弟弟谁的人生更幸福呢？为什么？ 解析： （1）A；E；D；C（2）珍惜现有的生活，不要盲目去追求没有把握的东西（3）B（4）我认为弟弟的人生更幸福。他亲自按石头上的话去

25、尝试了一下，收获了精彩的人生当上了国王。虽然他最后成了流浪汉，但他有美好的回忆，因此他的人生更幸福。 【解析】【分析】（1）这是一道句子排序题。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再读语段，检查确定。B.首先，A“再说，就算那些话可信，不容易找到那条河。E.就算找到那条河，怎么游过去呢？D.就算游过去了，。C.就算我们成功了，。 （2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，

26、理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。意思是珍惜目前所有，不冒险看似更好却有很大风险没把握得到的东西。 （3）此题要在理解名句的基础上解答。A：只有那些坚定勇敢的人，才能熬过黑暗，迎来光明。 B：“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”意思：只有亲自下到河里才知道河水的深浅，只有亲口去品尝梨才知道它酸还是甜。含有：这句话就是告诉人们什么事情都要亲身经历才能真正去了解，而不能想当然！实践出真知，只有尝试，实际去做一做，而不是只想不做。自己亲自去做了，才知道事情真实的情况。C：“路遥知马力，日久见人心。”意思：路途遥远才能知道马的力气大小，日子长了才能看出人心的好坏。D：“听君一席话

27、，胜读十年书。 ”意思：指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。 （4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，能做到语意连贯，表述只要合理即可。 故答案为：（1）A、E、D、C （2）珍惜现有的生活，不要盲目去追求没有把握的东西 （3） B （4）我认为弟弟的人生更幸福。他亲自按石头上的话去尝试了一下，收获了精彩的人生当上了国王。虽然他最后成了流浪汉，但他有美好的回忆，因此他的人生更幸福。 【点评】（1）该题考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。 （2）此题主要考查对句子的理解能力。要特别注意，这类试题，往往不是

28、要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。 （3）此题主要考查对名句的理解及运用能力。 （4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。 6课外阅读。 童心悠悠（节选） 每当我看见儿童捉迷藏、跳房子、办家家酒我的血就加快了流速，全身微微发热，心里格外兴奋。 我盼望成天和儿童一起。终于和他们在一起了！ 难忘啊我们一起在湛蓝的天空下阅读优美的散文、诗句，讲孙悟空遨游太空的故事；我们一起在乡间田野上畅谈，又登上俏丽的小山，拾片红叶、采朵秋菊，跟着放牛娃唱牧歌；我们在充满神秘、哲理的松坡林里捉迷藏，你找，我躲；这儿一角衣襟，那儿又冒出半截脑袋，林里

29、充满了朗朗的笑声 这些声音常常掀开我童年的窗帘 那时，我是一个充满饥饿的孩子。饥饿（ ）可畏（ ）法国的雨果说过（ ）好奇是饥饿的粮食（ ）每遇到它就想吃（ ）那么我的饥饿可算是“好奇症”吧（ ）因为这“病”的缘故，我很小就会拆卸玩具、收音机、安装小汽船；知道了洋娃娃为什么会“哇哇”地叫、怎样使一块铁皮不沉水；懂得了野鸭为什么叫候鸟、而喜鹊又叫留鸟；想象着今后要到天宫去取桂花酒，下海里龙宫找龙王；因为这“病”的缘故，妈妈说我是淘气的野孩子；叔叔因我拆收音机打了我两巴掌；隔壁李奶奶说这孩子长大了要翻天的。 啊，我希望我的“好奇症”继续发作下去，永远保持童心，永远在好奇中生活。永远过那追求、探索、

30、惊奇、天真、快乐的儿童生活。童心，童心把我带回到五十个小朋友的欢快笑声之中。（1）给文中的空白处加上标点符号。 （2）文中的“病”加引号，是因为_。“我”的“病”实际指的是_。作者说“我”是一个充满饥饿的孩子就是说_。 （3）读了全文，可以知道作者的职业是_。他在文中回忆了自己_时的快乐生活，也写出了自己现在和_在一起的快乐。 （4）你觉得妈妈、叔叔、李奶奶对“我”的态度对吗？为什么？ （5）你还知道哪些和童年有关的名人名言呢？写一写吧。 解析： （1）， ！ ：“ ， 。” ！（2）并不是真病；“我”的好奇心；“我”是一个好奇心很强的孩子（3）小学教师；童年；学生（4）不对。对于孩子的好奇心，应该鼓励和保护，而不应该扼杀。（5）孩子们是热爱生活的，这就是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。（泰戈尔） 【解析】【分析】（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。（2）、（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句