六年级上册语文教学总结.docx

1、六年级上册语文教学总结六年级上册教学总结（语文） 第一单元高尚一、本单元教学目标在知识上：了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。并通过人物形象地描写理解高尚的含义。（不分地位、身份、职业、条件、环境等所表现的道德水平高的情操；有意义的，不是低级趣味的）。在能力上：能用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。在情感上：激发学生从小做起，从我做起，关心他人，乐于助人，学习、尊重并成为善良诚实的劳动者。二、本单元重难点能用简练的语言正确说明文章所写的事例；了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作

2、用。三、教材分析三篇讲读课文距离学生的生活实际较远，学生们不了解建国之初国家百废待兴的情况，穷人的生活背景，看林人的生活境况，自然也就很难深刻理解总理的高尚；深刻体味桑娜、渔夫作为穷人的典型，穷人的善良；看林人奉献精神的伟大以及高尚以及在今天要树立八荣八耻道德观的时代意义。四、本单元在教学中应注意1课前要学生充分了解时代背景，以使学生对文章深入了解，同时教师要充分为学生理解文章创设情境，使学生在情境中体验，从而建构对人物形象的理解，升华学生做人的情感。2课外资料的使用：在教学一夜的工作时可以出示总理一天的工作日程的安排；柯岩赞美总理的诗周总理，你在哪里？；老课文十里长街送总理，这些对于学生建构

3、人物的高尚都有一定的意义，但是最好在学生谈感受时使用，而不要成为一个单独的环节，以影响整体文章的理解，课外资料只能起到辅助的作用。3学习本单元三篇讲读课文要高屋建瓴，可直接从学生的质疑或释题入手。如一夜的工作就从作者所见到的总理的一夜工作谈高尚；穷人渔夫的一个“熬”字，桑娜忐忑不安的心理谈高尚，白桦林的低语中看林人的行为谈高尚。一夜的工作和白桦林的低语可以抓住主要人物的行为及作者的情感线加强理解，升华情感。4特别提示：学生在谈感受时往往要和今日社会的情况进行比较，如拿今日局长的办公室的布置，甚至是校长办公室的布置等与总理生活情况作比较，这是不妥当的，应该在同等情况下做比较，不同时代有不同时代的

4、特点。更应该在道德情操上相比。5语言优美的文章除加强朗读感悟体味之外，还应加强同类文章学习的比较，在比较中拓展学生的思维。如白桦林的低语是一篇充满诗意的抒情散文。文章全要借助白桦林的低语，使我们感受这寂寞、单调竟是诗意一般的美丽，感悟看林人眼里的美丽，体味看林人奉献的情怀。这种拟人的抒情方式与三年级下册送往小木屋的信表达方式迥然不同，学生理解较有困难，因此教师需要开拓思路，促使学生从多角度发问，深入体会作者的思想感情。而且在今天的社会看林人的胸怀与情操不被许多人理解，学生理解这种高尚的美是有困难的。因此，加强比较性的朗读是有必要的，并因此初步感知散文的结构美，语言美。6建议学生在写本单元的习作

5、一个高尚的人之前纵览三篇讲读课文的选材，以小见大。人物言行心理等细节描写的特点，在习作中学习。从而解决学生围绕“高尚”一词选材的困难及描写的问题。7本册教材具有相当强的人文性，但仍可结合文章注意工具性的训练，如一夜工作第二自然段和最后一段的仿写，穷人结尾的续写，杨震暮夜却金的扩写，尊敬普通人与习作的结合。拓展阅读可以结合精读课文理解；本单元的综合活动可以结合学期初的墙报进行，开学初就布置实施。8教学参考中P5穷人的写作特点介绍得很细，建议在阅读和写作中采用。第二单元美与丑一、本单元教学目标在知识上：学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。进一步体会语言描写突出人物形象的魅力

6、以及寓言的魅力。理解什么叫真正的美？能力上：学会整体感知文章，快速捕捉文章信息，把握文章大意。情感上：激发学生追求美，表现美，创造美的热情。二、教学重难点学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。三、教材分析本单元的内容学生很易理解，贴近学生生活实际和思想感情。文章内容很有时代意义，能促使学生较好的评价自己，能在一定程度上激发学生对美的向往，树立自信和追求美的愿望，具有很好的教育意义。学生对本单元文章会很感兴趣，因此更应使学生自主探究文章深刻的内涵，尽可能让学生结合事例，结合自己谈如何去做。教师要促使学生深入阅读理解，文章的思想感情。寓言学生并不陌生，学生已经掌握一定的学习方

7、法。关键是要学生结合生活实际，展开丰富的想象，理解寓言的意义，并能影响学生的生活。四、本单元在教学中应注意1创设情境，以使学生尽快进入学习文章内容的状态。如做一个最好的你可以结合学生一年后毕业时面临的各种情况，考查学生自信的情况；唯一的听众可以课上播放月光曲；东施效颦可以播放相关的Flash以激发学生学习的兴趣。2要学生充分结合生活实际理解文章内涵。如自信的意义在生活中要知难而进，知难而退，知难而上；失败是成功之母，但成功更是成功之母，自信要相对而谈，这一点可以结合中国女排阳光总在风雨后，真心英雄等事迹和对人物自信精神品质的赞颂来理解；唯一的听众中老妇人对待男孩不同情况的鼓励，教参中P15的交

8、流探究可以借用；东施效颦“效”出了什么？生活中东施效颦的拙劣表现；楚王好细腰要使学生展开丰富的想象，从而知楚王“好”出了臣子们的什么？臣子们也“好”出了楚王的什么？你怎样看待生活中的这些现象，从而使学生明确寓言的意义，并使学生在生活中明辨是非，正确看待生活中的一些现象，从而明确寓言可以跨越时空借此喻彼，借古喻今，借小喻大的哲理性及讽刺性。3本单元适合体验式教学法，使学生成为其中的一个角色警醒体验，从而更好的理解文章的内容。作为不自信的那个学生，唯一的听众中的那个男孩；东施，楚王从而认识到自信的意义；音乐系教授的品质；寓言的意义。4在学生互送自信的活动中提升学生对自信的理解；在表演中加深对寓言意

9、义的理解，再扩写寓言中深化对寓言的理解。第三单元母亲河一、本单元教学目标在知识上：了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。感受诗歌的音韵美、结构美以及三峡的神韵美。二、教学重难点了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。诗歌中有一些拟人手法的运用学生要结合文章的情境理解。三、教材分析诗歌语言形象、凝练，但跳跃性大，有些确实难于理解，因此适合通过不同形式的朗读感悟。结合资料，配以多媒体，使学生通过丰富的想象，及其他赞美母亲河的诗歌、歌曲，体会诗人所表达的豪迈、浪漫的气魄。体会作者对伟大祖国的赞美，从而激发学生的爱国之情。三峡之秋则应通过三峡一天景色的变化，理解三峡秋之色，秋

10、之灵，秋之神，秋之韵，秋之情的壮美景色，尤其是作者强调“这一天正是中秋”的意义。四、本单元在教学中应注意1创设情境，结合资料，或配以多媒体播放母亲河的壮美，以及歌曲激发学生学习的兴趣。2对于一些词语的理解最好使学生结合生活实际，举例说明加强理解，比较以使学生理解词语有感情色彩，带有丰富的想象力以及深度，广度及使用的效果。如：气势，气概。3加强课外拓展阅读，以使学生结合自己的课外阅读，深入体会文章的思想感情。同一题材的古诗加强比较学习以深化对古诗意义的理解。4适当加强仿写练习，初步感知诗歌的音韵美及结构美。第四单元体育一、本单元教学目标在知识上：了解体育的深刻内涵，领会体育精神。体会对比、议论、

11、抒情、细节描写的作用。能力上：体会对比、议论、抒情、细节描写的作用并在写作中运用。情感：激发学生对体育精神的赞美之情。培养学生拼搏进取，刻苦锻炼身体的精神二、教学重难点抓住各段总起句，（如体育颂一文）把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方法。引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。三、教材分析文章结构清晰，文字优美，适合朗读。人物描写通过不同方面，不同角度，抓住细节描写突出体育精神的伟大；但要领会体育精神需要深入阅读，结合资料，结合世界杯，运用多媒体激发学生对体育精神的理

12、解。四、本单元在教学中应注意1结合资料，结合生活实际，结合世界杯理解体育精神的深刻内涵。2运用多媒体创设情境激发学生理解体育精神的内涵。3加强朗读感悟体会，尊重学生个性化的独特理解。4学习体育颂的结构并仿写。还可以训练学生对词语的理解，比喻句的使用。第五单元 往事一、本单元教学目标在知识上：了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义；了解我的伯父鲁迅先生自然成段的目的。在能力上：阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来

13、以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。在情感上：唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。二、教学重难点抓住人物的典型的言行、心理，我的伯父鲁迅先生的社会环境，荷塘旧事的自然环境，花脸的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。三、教材分析本单元选取的三篇主体课文和两篇拓展阅读都是叙述往事的记叙文。各自从不同的视角，以不同的口吻来叙述往事，追忆生活中的人或事。有些课文的内容离学生生活实际较远，必须了解时代背景才能深入地理解课文，如我的伯父鲁迅先生和报纸的故事；有些文章的内容含义深刻，如母亲的纯净水，需要学

14、生结合生活实际体味其中的含义；有些文章情趣横生，意义隽永，如花脸荷塘旧事，需要学生理解事件并结合时代背景理解作者的写作意图，从而理解在今天的时代意义，以及往事这一主题单元的目的。有些文章内容难于理解，可以借助课外资料加强对课文内容的理解。四、教学建议1主体课文要深入了解时代背景，我的伯父鲁迅先生还要了解鲁迅本人的其他相关事件，从而来建构人物的形象。2本单元可以通过事件的不同加强分段的训练，小标题的训练，如荷塘旧事；修辞的训练，如荷塘旧事；理解含意深刻的句子，三篇主体课文皆可进行；还可以加强细节描写、环境描写，使学生理解文章如此具体生动，人物形象饱满的意义。3整体把握本单元内容，也可以结合学生实

15、际的学习调整学习顺序。4抓住人物典型的言行心理体会人物的思想感情。5课后可以进行拓展阅读，如我的伯父鲁迅先生推荐阅读臧克家的诗歌有的人；鲁迅的作品故乡在仙台等。但要注意，课堂上资料的使用只能作为学生理解课文的一部分，而不能单独成为一个环节，以防学生对课文的理解喧宾夺主。6习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法，选材时强调“难忘”这一要点，选材多样新颖，如童年趣事我和爸爸妈妈比童年读书、报的故事。抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方法，使事件具体生动，注意写好过程。第六单元地球家庭一、本单元教学目标在知识上：抓住人物的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质。了解倒叙、插叙侧面

16、描写手法的作用，了解诗歌深刻的含义。在能力上：继续学习抓住人物典型的语言、动作、神态以及心理活动来揭示人物的思想品质。理解含义深刻的句子，写作中学习使用含蓄性结尾突出中心的方法。情感上：激发学生对和平的向往，对民族团结、种族平等、做人要有爱心这种责任的深刻理解。二、教学重难点学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。三、教材分析本单元的课文内容学生易于理解，主题易于理解，但是主要人物的做法需要学生深入结合生活实际，结合时代背景，结合事件发生的环境反复体味建构人物形象，提高学生的认识水平，提升学生的做人情感。并加强单元

17、课文内容的比较，从而使学生理解主题的意义。如黑孩子罗伯特与瑞恩的井。四、教学建议1本单元依然要紧紧抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等来体会人物的思想品质。2根据单元的主题和内容可以进行单元之间的调整。可以先学习第七单元战争，进而学习地球家庭，因为这两个单元有因果关系，这样做不仅使学生深入理解文章内容，同时可以使学生深化对主题的理解。3本单元可以加强对比阅读，如人物的思想感情：黑孩子罗伯特与瑞恩的爱心。4诗歌别挤了只要能够理解“挤”的含义就可以了，可以把它作为一篇拓展阅读课文处理，广泛理解“挤”的含义。5本单元在教学中可以使用访谈等话题式的交流方式，使学生换位思考，深入人物的内心世界，体会

18、人物的思想感情。6本单元的写作在选材上注意结合生活实际，使学生置身于一种情境中想象，进行描写。7建议学生在写作中采用倒叙、插叙、侧面描写的方法使文章更具特色，在结构上浑然天成。第七单元战争一、本单元教学目标在知识上：继续深入理解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，了解诗歌的结构美，音韵美及凝练的语言，想象、体会诗歌的意境，揭示出的诗歌的意义。在能力上：阅读教学中继续抓住人物典型的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，学生要通过不同形式的朗读深入理解、体会人物的思想感情。写作中，学生要学会使用景色描写烘托主题的方法。情感上：激发学生对战争中英雄人物的敬佩之情

19、及爱国的情感。二、教学重难点继续深入理解人物典型的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，想象、体会诗歌的意境，阅读中要体会景色描写烘托主题的作用。三、教材分析文章内容学生虽然易于理解，但是仍然要结合时代背景，才能更深入地理解战争中英雄的所作所为，从而激发学生学习英雄的情感。关于古诗中战争的主题，学生可以理解，但是要使学生想象理解古诗的意境，需要学生结合作者所生活的时代，结合不同时代诗人们对战争的理解，感受战争带给人们的痛苦与灾难，以激发学生对和平的向往，对战争的痛恨。四、教学建议1课前充分了解文章的时代背景，以使学生对课文内容的理解，了解不同的时代战争给人们带来的苦难，更加珍

20、惜现在的美好生活。2通过学习古诗了解战争带给人们的痛苦与灾难以及人们对战争的痛恨。鼓励学生收集有关战争的古诗，加强对比阅读以理解这一主题的意义。3采用不同形式的学习方法深入体会课文内容，如夜莺之歌可以进行多种形式的朗读，也可以进行表演从而深化对小夜莺人物形象的建构，但同时要注意学生易于把反面人物形象表现得惟妙惟肖，教师要引导学生突出英雄形象，以真正做到提升学习英雄人物的情感。4文章题目的理解可以加强对比，如“小英雄雨来”“雨来”与“雨来没有死”，对比理解这个题目的意义，不仅进一步说明雨来游泳本领的高强，更说明雨来爱国精神的深远意义以及作者对英雄雨来的喜爱之情。第八单元岁寒三友一、本单元教学目标

21、在知识上：了解诗人写诗作画的背景及目的，以便更深入的理解诗歌所表达的思想感情，感悟作者的人格魅力。了解诗歌的音韵美，结构美，以及凝练的语言所表达的深刻含义，了解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。能力上：读出诗的韵味，想象诗的意境，体会诗的情感，提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力。情感上：激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情。二、教学重难点通过诗歌凝练的语言，想象诗歌的意境，理解诗歌所表达的深刻含义及作者的思想感情。理解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。三、教材分析本单元的三篇主体课文都是诗配画，可以说诗中有画，画中有诗，意境深远，相得益彰。松竹梅之所以成为岁寒三

22、友，不仅因为三者不惧寒冷，更是因为三者皆能象征诗人的铮铮铁骨，卓尔不群的气节和人品。四、教学建议1教学中可以从欣赏画入手，想象画的意境，结合诗歌内容，通过朗读理解诗的意韵及诗人的思想感情。2课上要利用多媒体，配以音乐形式，创设情境，使学生在情境中想象、体会诗人的情感。3建议课后开展诵读此类古诗的活动，搜集有关“岁寒三友”的名言警句、古诗词赋，进一步体会、深化对“岁寒三友”的理解，从而激发学生学习诗人的品格，提升学生做人的情感。4本单元的三篇主体课文都是诗配画，再结合综合活动的内容可以安排一次习作我喜欢的一幅画或我喜欢的一首诗等。一、做好学习语文的方法：最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方

23、法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生“读画思写问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点事件，让学生

24、时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。二、存在问题与不足1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，教学模式不够规范，没能充分提高学生学习的积极性。3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足三、今后努力的方向和设想1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。4、重视优生的培养和差生的转化工作。5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。