1、部编版四年级语文下册教案第13课母鸡部编版四年级语文下册教案第13课母鸡13.母鸡教学设计教学目标:1.学习本课生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法3.了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。4.感受作者对母鸡的情感经历。重点、难点:1.了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。突破方法:找重点词、句,反复朗读、理解,从而理解课文内容。2.学习作者具体生动描写动物的写法。突破方法:从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。教学准备:多媒体课件等课时安排:一课时课时教学设计:一、激趣导入1.同学们,今天老师给大家带来了一位朋友出示母鸡图片
2、。请大声叫出它的名字吧!2.用你喜欢的词来夸夸它。过渡:在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢?让我们一同走进他的文章。板书:18母鸡(67页)二、整体感知1.按自读提示默读课文,并用“”划出作者对母鸡不同的两种态度。(课件出示自读提示)2.学生汇报,教师相机板书:讨厌母鸡不敢再讨厌三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?学生自己去课文中找出原因。1.学生汇报:讨厌的原因有那些?(指名回答)学生回答后,教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是(没结没完)板书特别是到下蛋的时候,母鸡差不多是(发了狂)板书2.师问:它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡?生(讨厌
3、)3.学生用讨厌的语气齐读课文1.2自然段。四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落1.一只如此令人讨厌的母鸡,又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢?文中有一段话清楚的告诉我们,比比看谁先找到并画上“”。(课件出示提示)2.指名汇报,课件出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。学生齐读这段。3.母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面?请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求:文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?找出来多读几次,读出自己的感受。4.反馈、交流(1)哪些句子体现母鸡的负责?指名回答出示句子1负责:不论是
4、在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 课件提示“挺着”。引导理解:它总是挺着脖儿,这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么?指名回答(好象是在告诉所有的人我什么都不怕。) 课件提示“歪着、挺着、看看”。引导理解:只要有一点点声音,它立刻警戒起来,歪着头儿,挺着身儿预备作战;看看前,看看后,它好象是在听什么?为什么要预备作战?它为什么还要到处看看?指名回答(它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音;为了保护小鸡雏做好准备作战;它还不放
5、心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。)师问:母鸡的一举一动,让你感觉到它是一只怎样的母鸡?(负责)板书(2)小互动:老师读,学生做母鸡的动作。看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗?(不会),所以作者说(课件出示让学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。它不仅是一只负责的母鸡,还是一只慈爱的母鸡,哪些句子又具体写了母鸡的慈爱?指名汇报出示句子2慈爱:当它发现了一点可吃的东西,就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃,结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。 课件提示“啄一啄那个东西,马上便放下”,引导理解:它为什么要先啄一啄?又为什么要放下呢?指
6、名回答(啄一啄是为了试试能不能吃;放下是为了让小鸡吃。) 课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,它自己却消瘦了许多”。引导理解:它为什么消瘦了?指名回答(因为它把吃的都让给了小鸡雏,自己还饿着,所以消瘦了。)师问:母鸡为了自己的儿女,宁可自己挨饿,很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡?(慈爱)板书所有的女生带着这种感受读一读。身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗?(不会)所以作者说(课件出示学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。(3)它负责、慈爱还很勇敢,哪些句子能体现它勇敢呢?指名回答。出示句子3勇敢:假如有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静,它
7、便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是来了黄鼠狼。 课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解:为什么大公鸡会怕它?指名回答(因为为了让小鸡能吃饱,它敢和大公鸡拼命,所以大公鸡怕它。) 课件提示“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨”引导理解:“顶”是什么意思?它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现,首先就把它吃掉吗?指名回答(顶是很、非常的意思;为了小鸡它不顾自己的生命安危,所以它不怕被吃掉。)(4)它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女,你们认为它是一只怎样的母鸡?(勇敢)板书带着这种感受,男同学读上一句,女同学读下一句。师问:身边有一只如此勇敢的母鸡你
8、还能讨厌它吗?(不敢)所以作者要大声告诉所有的人(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。(5)它不但负责、慈爱、勇敢,而且十分辛苦,那一句最能体现它辛苦?指名回答出示句子3辛苦:它教鸡雏们啄食,掘土,用土洗澡,一天教多少多少次。 课件提示“多少多少”。引导理解:多少多少次到底是多少次?母鸡为什么一天要教鸡雏这么次?它累不累?指名汇报(很多次、无数次;它很累。)(6)它为了儿女,任劳任怨,你感觉它是一只怎样的母鸡呢?(辛苦)板书带着这种感受,学生比赛朗读。(7)看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗?(不忍心)所以作者说(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。 课件出示:比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再
9、讨厌母鸡了”哪句更好?为什么?指名汇报(前一句好,因为可以看出作者不仅仅喜爱它,还带着对它的崇敬。)师问:它有什么值得作者崇敬的?指名回答(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。)带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。小结:是啊,负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。返回到课件:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群小鸡雏。它伟大,因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。师问:当你读到“它伟大,因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗?他还在赞美谁?学生一起回答(赞美母亲)五、拓展文本升华母爱1.说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事?(
10、让学生自由说)2.你们还想听有关母爱感人的故事吗?(想)那就静下心来好好听吧!课件出示:地震中的感人图片2张,边看边讲。3.指名说说听完故事后的感受。(母爱伟大)板书4.师引:是啊,天下所有的母亲为了儿女,任劳任怨、无私奉献,当灾难来临时,她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望,如果一定要给母亲下一个定义的话,我想你们一定会说(课件出示齐读):一个母亲必定就是一位英雄分组读,再齐读。5.最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。(让学生自由说)课件出示: 说说赞美妈妈的话。 把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上,送给自己的妈妈。板书设计:13、母鸡没结没完负责、慈爱讨厌母鸡不敢讨厌勇敢、辛苦母爱伟大
11、 教学反思: 母鸡是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看法,他们有的人认为母鸡的叫声十分惹人讨厌,有的人认为母鸡是很负责任的,它们要照顾小鸡,还有的同学认为母鸡是伟大的,就像我们的母亲一样,无微不至的关怀着我们。教学中我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,力求两者的和谐统一。教学中,我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡
12、是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到,因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇阅读课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,要注重对学生语文能力的训练。13母鸡说课稿一、说教材母鸡是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负
13、责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图,一是通过与猫进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。这篇课文的教学目标有两个方面:有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大;比较母鸡和猫在写法上的特点。二、说教法1.本文是略读课文,可以通过课文前
14、面的阅读提示,让学生明确阅读目的:文中的母鸡是怎样的;与猫相比,写法上各有哪些特点。2.本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。3.教师引导学生通过课文内容的前后对比,先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。4.导学生进行讨论:母鸡与猫这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?教师可以根据学生的具体情况,做好引导工作。两篇文章的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和淘气可爱
15、,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。在情感的表达上,猫通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。在语言的运用上
16、,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,如,“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”,“咬下一撮儿毛来”,“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。5.读时要提醒学生注意以下字的读音:似(sh)的,欺侮(w),可恶(w),差(ch)不多。6.引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品,以扩大学生的阅读视野,丰富语言积累。三、说学法1.课题入手法 题目是课文内容的高度概括,是课文画龙点睛之笔。学生
17、开始接触课文,首先看到的是课题。正确地理解课题,从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课,我试图让学生通过联系生活,释题入文。2.圈点勾划法从学生学习品质来考虑,让学生在课文中动笔划记号,如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句,分别作上标记,以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯,从而达到由“学会”向“会学”过渡。3.自主学习、合作探究法让学生在自主阅读的基础上,与学生交流从文中所感悟到的内容,相互取长补短。四、说流程在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力
18、求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。1.创设情境、谈话导入。我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点,让学生谈生活中对母鸡的印象,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,激发学生的学习兴趣。2.交流预习、相互评价学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的相互交流和评价,学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。3.紧扣问题,自主学文(1)语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,比读、齐读
19、、默读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子,要求学生用内心的情感细细品读,让学生从文中的字里行间,感悟母爱的伟大,然后再相互交流,提高学生的口语交际和表达能力,从而也使学生受到美好情感的熏陶。(2)引导学生进行讨论:猫 和 母鸡两篇文章在写法上有哪些特点?4.拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌,当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时,就会忽略它的缺点,甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中,学到了许多表达喜爱之情的写法。下面,我们就来试一试,将前三自然段任意改写一段,让人读了不再感到母鸡讨厌,而是觉得它很可爱。这个质疑,能又一次激发学生的思维。5.板书设计这堂课的板书做到形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,突出中心的作用。
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