王艳波数学教材分析.docx

1、王艳波数学教材分析2011-2012学年下学期七星二中教师教材分析姓名：王艳波学科：数学年级：一年级教材版本：人教版一、一年级数学新课程标准基本要求：1、激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。对身边与数学有关的现象有好奇心，能够参与数学活动。2、经历从日常生活中抽象出数的过程，认识百以内的数、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，掌握必要的运算技能。3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。在教师的指导下，能对简单的

2、调查数据归类。4、能够理解身边有关数字的信息，会用数描述现实生活中的简单现象。发展数感。5、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。6、体验与他人合作交流、解决问题的过程。在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。7、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。二、教材的编写，选材，呈现方式是如何体现新课程标准的？1、本册实验教材的内容安排，是以标准所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构以及阶段性目标进行设计的

3、。注意扩展知识的范围，注重内容的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。与现行九年义务教育六年制教材第二册相比较，本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”五个单元的新的教学内容。“位置”和“图形的拼组”是新的关于图形与空间关系的内容；“认识时间”是逐步培养学生时间观念的内容；“探索规律”是渗透数学思想方法，对学生进行数学思维训练，培养探索数学问题兴趣的内容；“统计是“统计与概率”正式教学的开始。这样，本套实验教材就初步呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。2、以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。3教学内容的展开尽量体现知

4、识的形成过程。4注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。5数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。6提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。7注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。8注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。三、本册教材在小学完整学科体系的地位作用及其与新旧知识的衔接。这册教材沿袭了上册教材的风格，也是全套教材的风格，教材图文并茂，编排形式活泼多样，“编者的话”和“目录”都以学生喜欢的方式编排。本册教材一共有9个单元的内容，这些内容是以标准为依据，按照整套教材的总体知识结构以及

5、阶段性目标来设计的。与现行九年义务教育六年制教材第二册相比较，本册教材增加了5个单元的教学内容：它们与其他几个单元的内容（数与计算）组成了本册丰富的教学内容。使学生从更广泛的角度观察数学、学习数学，对数学有更全面、更丰富的认识。100以内数的认识，本单元的知识基础是上册的10以内数的认识1120各数的认识，它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。所以本单元的学习内容在整个小学阶段有着承前启后的作用，是一个非常关键的单元。100以内数的加减法（一）本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及

6、相应减法口算方法的基础上进行教学的。本单元是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。四、本册教材的主要内容，体例安排，及各章节各单元三维目标的确立及其重难点的设置。本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教学体例安排数与代数: 第二单元：20以内的退位减法 第四单元：100以内数的认识 第五单元：认识人民币 第六单元：100以内的加法和减法（一）第七单元：认识时间空间与图形: 第一单元：位置 第三单元：图形的拼组统计与概率: 第八单元：找规律

7、第九单元：统计实践活动: 1、摆一摆，想一想 2、小小商店第一单元（位置）教学要求：1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2.使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3.使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置第二单元20以内的退位减法教学要求：学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能

8、够正确熟练地进行计算第三单元：图形的拼组教学要求：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆、正方体、长方体的特征，并能进行判断教学难点：能辨认和区别及图形的分解与组合第四单元：100以内数的认识 教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂

9、得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。重点：100以内数的读法和写法。难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。第五单元（认识人民币）教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人

10、民币。重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。难点：人民币单位间的换算。第六单元100以内的加法和减法（一）教学目标1使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。重点：100以内的加减法计算难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算第七单元 认识时间教学目标：1使学生会读、写几时几分。2使学生知道1时60分。教学重点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教学难点：分清“一段时间”和“一个时刻”两个概念的实际含义。第八单元:找规律单元教学目标：1、通过观察、实验、猜测推理等活动发现图形字简单的排

11、列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养和发现数学美的意识。单元教学重、难点：培养学生学数学的兴趣、懂得图形和数的排列规律并能积极的去发现、探索、创造规律。第九单元教学目标：1、使学生初步体验数据的收集、 整理、 描述和分析的过程,会用简单的方法收集整理数据.。2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。. 3、发展初步的数序思考能力和解决问题的能力。教学重点：初步认识条形统计图和简单的统计表。.教学难点:初步体验数据的收集 整理 描述和分析的过程,会用简单的方法收集整理数据。五、本册教材各章节各单元的内在逻辑关系。 在学生初步认识了常见几

12、何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。 “找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”是引导学生探索一些图形或数字简单的排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识；统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，

13、让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 六、教师对教材的具体处理方式：1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考,敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。鼓励和尊重学

14、生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。5、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。把图形的拼组放在位置单元的后面教学。统计单元的教学可以充分利用学生已有知识和生活经验组织实践活动，体验统计的全过程。除了教材提供的资源外，还可以选择适当的教学资源，比如“喜欢吃什么水果的同学多”、“喜欢看什么电视节目”等统计活动。有些统计活动需要学生合作才能完成，所以要注意分好小组，做好分工，明确要求，然后再组织学生进行统计。在活动的过程中要加强方法的指导，要关注学生是否积极地参与收集信息，会不会整理和分析数据，能不能与同学合作交流，解决问题的能力怎样，并做好及时评价。七、教师自由补充在本学期的教学中我会尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。 同时注重培养学生各方面的能力及行为习惯和学习习惯。如口算能力和语言表达能力，是否能说清楚和完整。上课站姿坐姿等等。