小学思想政治14请帮我一下吧教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学思想政治14请帮我一下吧教学设计学情分析教材分析课后反思教育部审定（2018）义务教育教科书（五四学制） 人民教育出版社道德与法治（一年级下册）14.请帮我一下吧教学设计 一.教学目标1.懂得任何人都会遇到困难，激发乐于助人的美好情感；2.学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难；认真积极的去想办法解决困难，体会解决困难的快乐；3.锻炼口头表达能力，学会向身边的人求助。4.学会去帮助别人，让友爱和互助的美好品德得到传递；激发对美好生活的向往和祝愿。二.教学重难点1.能够区分面对的困难需不需要求助；知道自己怎样去求助；有解决困难的决心；2.对别人的帮助有感恩之心；将乐于助人的美好品质传递下去

2、，体会人性的美好。三.课时安排1课时。四.课前准备教师：课件、贴有双面胶的彩色空白的心形便签。学生：搜集、整理自己遇到的困难、两支水彩笔。五.教学过程一课前导入师：这节课我们会用到一个小小的工具一张心形便签。要是老师一个人来发，太耽误时间了，怎么办？学生举手帮忙。师：好，请帮我发一下这一排。同样感谢其他同学，你们的热心让老师感受到了阵阵温暖。谢谢！师：当我们遇到了难以解决的困难，一句真诚的“请帮我一下吧”就可能成为解决困难的金钥匙。而我们今天要学习的一课就是生：请帮我一下吧！师：加上课题。生：14、请帮我一下吧！二大家都会有困难师：请看大屏幕（教师演示课件，学生观察）师：生活中，大家都会遇到困

3、难，请同学们仔细观察图片，看看图中小朋友们都遇到了什么样的困难？（生根据自己观察回答老师问题。）师：麻烦再所难免，那么大家想一想自己遇到过这样的困难吗？当时你是什么样的心情呢？最后如何解决的呢？生：学生根据自己的亲身经历以及提前所做准备回答老师问题。师总结：从同学们地亲身体会可以看出来，我们大家都会遇到困难，遇到困难都会有不一样的情绪反应，但是有了困难呢，我们要冷静面对，理智思考，困难最终会被解决的。来，我们一起来读一读这句话。屏幕出示“大家都会有困难，遇到困难不要慌。”师：困难像弹簧，你弱它就强哦？再来大声地读一读。学生再次大声重读。师：看，你强它就弱了吧！三 我要求助吗？师：通过刚才大家的

4、交流和分享，我发现有同学在遇到困难选择向其他人寻求帮助，有这么一个小咕噜，也是这样做的，你瞧，他来了。播放录音。谁愿意帮助小咕噜解答一下，“是不是所有的困难我们都要去求助别人呢？”学生根据儿歌内容回答问题。师：同学们说得很有道理，谁能用自己的亲身经历来说一说呢？生回忆，思考，并回答问题。师：只要肯努力，并且动脑筋，同学们确实是解决困难的小能手，但是大家再想一下，有哪些困难是我们解决不了的呢 ？学生思考，并回答。师总结：所以我们大家应该会区分，哪些困难我们自己稍稍努力就可以解决。但是当遇到可能对自己有危险、有伤害的事情时，一定要主动寻求大人的哟！四我会求助。师：那么，问题来了，那当我们遇到自己无

5、法解决的困难时，你会求助吗？出示56页图片：看看这位小朋友遇到了什么困难？他应该向谁求助？怎么求助呢？学生汇报。师总结：当我们遇到困难需要求助时，一定要注意使用求助的小窍门。屏幕出示三个小窍门：1.选择合适的人进行求助；2.说清楚遇到的困难和想要得到的帮助；3.注意使用礼貌用语。情景表演（请同学们选择下面其中一个事例，和同学来合作表演，记得使用上求助的小窍门哟！）：屏幕出示四幅图片：1. 如果遇到大火怎么办？2. 如果做作业时遇到难题怎么办？3.如果小区玩耍时不小心扭伤了脚？4.在商场里跟妈妈走散了怎么办呢？学生以小组为单位进行讨论，安排表演。出示表演评价标准。学生按照小组上台表演。台下学生进

6、行评价。老师相机点评。师总结：刚才同学们的表演非常精彩，看来已经掌握了一定的求助技巧。但是评委们今天的表现不是特别好。你们行使了评价的权利，但是却没有之星尊重演员、认真观看的义务，希望同学们能够在接下来的课堂上能够好好表现。五.温暖的“接力棒当我们向别人寻求帮助，并得到了别人的帮助时，我们会感觉到温暖，大家知道吗？其实这份温暖可以变成神奇的接力棒呢！不信你们仔细来找找。这跟温暖的接力棒是如何来传递的？课件出示教材第57页，哥哥的伞，给我温暖。我也用伞，传递温暖学生回答。师：我们大家可以看到，爱心是需要传递的，任何时候都要去献出自己的爱心，那么整个世界就会充满爱，充满幸福感。那么，我们现在思考三

7、个问题：（1）谁帮过我？（2）我帮过谁？（3）我还能帮谁？生回忆，思考。生回答问题。师总结：原来，咱们周围有这么多小“雷锋”。师：我来帮助你，一句多么动听的话啊！孩子们，当别人遇到困难时，只要我们有一颗帮助他人的爱心，一句关心的爱护，一次热情的鼓励，一个小小的举动，就能帮他解决困难，让她感觉到温暖和快乐，同时我们自己也会感觉到快乐，所以，我们一定要做这根温暖接力棒的传递者。六课堂延伸。师：老师提议，我们可以制作一张爱心卡，感谢帮助过我们的人和我们班级中那些乐于助人的小朋友，请你装扮一下这张爱心卡，给它画上美丽的花边，把他送给这些爱心小天使。 师：小朋友，每个人只准备了2枝水彩笔，要把这张爱心卡

8、装扮得更美丽些，你能想个办法吗？（生回答，提示大家可以互相借用水彩笔。）师：“请你帮一下我吧”，看来同学们已经学会了有了困难找别人帮忙。现在我们开始吧！学生制作教师相机巡视。师：现在请把你制作的爱心卡送给帮助过你的人吧，记得说句感谢的话哦！时间30秒。好，开始。学生互送爱心卡。师：刚才在制作爱心的过程中，你得到谁的帮助，谁是主动帮助别人的？得到爱心卡的同学举手。学生兴奋举手。师：原来咱们班有这么多的“小雷锋”啊！七实践作业师：为了记住那些曾经帮助过你的人，也为了表扬那些经常帮助别人的小朋友，在接下来的一个月中，我们班要进行爱心天使的评选。老师给大家准备了一份表格，请你帮助了同学后，就请那个小朋

9、友给你画上一颗爱心。一个月后看看谁的爱心最多，谁就能获得爱心天使。师总结：小朋友，就像歌曲中唱的那样，请让我来帮助你，我帮你，你帮我，我们的班集体会变得更加温馨，我们的世界会更美丽。同样，老师也要比一颗爱心送给大家，谢谢大家今天精彩的表现，谢谢大家！好，下课！教育部审定（2018）义务教育教科书（五四学制） 人民教育出版社道德与法治（一年级下册）14.请帮我一下吧学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年纪小，独立性相对较差，他们在家中备受宠爱，很多家长对孩子的生活、学习等事务都一手包办。导致孩子在遇到困难时依赖心太强，缺乏主动解决问题的意识与能力。一年级学生在求助问题上，往往过度

10、依赖，什么事都要别人帮，或是顾虑担心，不愿意、不敢向别人求助。通过本课学习，我们要引导学生分辨需要求助的情境，同时能在遇到困难时寻求有效的解决方法，更好地适应社会生活。并且学会当别人遇到困难时，适当地给予帮助，共建和谐社会，享受生命的美好与温暖。教育部审定（2018）义务教育教科书（五四学制） 人民教育出版社道德与法治（一年级下册）14.请帮我一下吧效果分析 环节观察内容时间分配教学内容的呈示与教学目标体现效果（达成度）环节一课前导入揭示课题1.5分钟一课前导入师：这节课我们会用到一个小小的工具一张心形便签。要是老师一个人来发，太耽误时间了，怎么办？学生举手帮忙。师：好，请帮我发一下这一排。同

11、样感谢其他同学，你们的热心让老师感受到了阵阵温暖。谢谢！师：当我们遇到了难以解决的困难，一句真诚的“请帮我一下吧”就可能成为解决困难的金钥匙。而我们今天要学习的一课就是生：请帮我一下吧！师：加上课题。生：14、请帮我一下吧！迅速调动课堂气氛，更好地导入本课，让学生参与到课堂中来，检测学生的互助意识。环节二大家都会有困难，能够对困难的存在有一个正确的认识。4分钟二大家都会有困难师：请看大屏幕（教师演示课件，学生观察）师：生活中，大家都会遇到困难，请同学们仔细观察图片，看看图中小朋友们都遇到了什么样的困难？（生根据自己观察回答老师问题。）师：麻烦再所难免，那么大家想一想自己遇到过这样的困难吗？当时

12、你是什么样的心情呢？最后如何解决的呢？生：学生根据自己的亲身经历以及提前所做准备回答老师问题。师总结：从同学们地亲身体会可以看出来，我们大家都会遇到困难，遇到困难都会有不一样的情绪反应，但是有了困难呢，我们要冷静面对，理智思考，困难最终会被解决的。来，我们一起来读一读这句话。屏幕出示“大家都会有困难，遇到困难不要慌。”师：困难像弹簧，你弱它就强哦？再来大声地读一读。学生再次大声重读。师：看，你强它就弱了吧！ 能够将自己的亲生经历进行整理概括。（评价目标一）能够对困难有一个正确的认识。（评价目标一）环节三我要求助吗6分钟三 我要求助吗？师：通过刚才大家的交流和分享，我发现有同学在遇到困难选择向其

13、他人寻求帮助，有这么一个小咕噜，也是这样做的，你瞧，他来了。播放录音。谁愿意帮助小咕噜解答一下，“是不是所有的困难我们都要去求助别人呢？”学生根据儿歌内容回答问题。师：同学们说得很有道理，谁能用自己的亲身经历来说一说呢？生回忆，思考，并回答问题。师：只要肯努力，并且动脑筋，同学们确实是解决困难的小能手，但是大家再想一下，有哪些困难是我们解决不了的呢 ？学生思考，并回答。师总结：所以我们大家应该会区分，哪些困难我们自己稍稍努力就可以解决。但是当遇到可能对自己有危险、有伤害的事情时，一定要主动寻求大人的哟！学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难；认真积极的去想办法解决困难，体会解决困难的快乐。（

14、评价目标二）环节四我会求助15分钟四我会求助。师：那么，问题来了，那当我们遇到自己无法解决的困难时，你会求助吗？出示56页图片：看看这位小朋友遇到了什么困难？他应该向谁求助？怎么求助呢？学生汇报。师总结：当我们遇到困难需要求助时，一定要注意使用求助的小窍门。屏幕出示三个小窍门：1.选择合适的人进行求助；2.说清楚遇到的困难和想要得到的帮助；3.注意使用礼貌用语。情景表演（请同学们选择下面其中一个事例，和同学来合作表演，记得使用上求助的小窍门哟！）：屏幕出示四幅图片：1. 如果遇到大火怎么办？2. 如果做作业时遇到难题怎么办？3.如果小区玩耍时不小心扭伤了脚？4.在商场里跟妈妈走散了怎么办呢？学

15、生以小组为单位进行讨论，安排表演。出示表演评价标准。学生按照小组上台表演。台下学生进行评价。老师相机点评。师总结：刚才同学们的表演非常精彩，看来已经掌握了一定的求助技巧。但是评委们今天的表现不是特别好。你们行使了评价的权利，但是却没有之星尊重演员、认真观看的义务，希望同学们能够在接下来的课堂上能够好好表现。 锻炼口头表达能力，学会向身的人求助，并熟练地使用礼貌用语。（评价目标三）环节五温暖的“接力棒”11分钟五.温暖的“接力棒当我们向别人寻求帮助，并得到了别人的帮助时，我们会感觉到温暖，大家知道吗？其实这份温暖可以变成神奇的接力棒呢！不信你们仔细来找找。这跟温暖的接力棒是如何来传递的？课件出示

16、教材第57页，哥哥的伞，给我温暖。我也用伞，传递温暖学生回答。师：我们大家可以看到，爱心是需要传递的，任何时候都要去献出自己的爱心，那么整个世界就会充满爱，充满幸福感。那么，我们现在思考三个问题：（1）谁帮过我？（2）我帮过谁？（3）我还能帮谁？生回忆，思考。生回答问题。师总结：原来，咱们周围有这么多小“雷锋”。师：我来帮助你，一句多么动听的话啊！孩子们，当别人遇到困难时，只要我们有一颗帮助他人的爱心，一句关心的爱护，一次热情的鼓励，一个小小的举动，就能帮他解决困难，让她感觉到温暖和快乐，同时我们自己也会感觉到快乐，所以，我们一定要做这根温暖接力棒的传递者。六课堂延伸。师：老师提议，我们可以制

17、作一张爱心卡，感谢帮助过我们的人和我们班级中那些乐于助人的小朋友，请你装扮一下这张爱心卡，给它画上美丽的花边，把他送给这些爱心小天使。 师：小朋友，每个人只准备了2枝水彩笔，要把这张爱心卡装扮得更美丽些，你能想个办法吗？（生回答，提示大家可以互相借用水彩笔。）师：“请你帮一下我吧”，看来同学们已经学会了有了困难找别人帮忙。现在我们开始吧！学生制作教师相机巡视。师：现在请把你制作的爱心卡送给帮助过你的人吧，记得说句感谢的话哦！时间30秒。好，开始。学生互送爱心卡。师：刚才在制作爱心的过程中，你得到谁的帮助，谁是主动帮助别人的？得到爱心卡的同学举手。学生兴奋举手。师：原来咱们班有这么多的“小雷锋”

18、啊！学会去帮助别人，让友爱和互助的美好品德得到传递；懂得感恩，激发对美好生活的向往和祝愿。（评价目标四）环节六实践作业1分钟七实践作业师：为了记住那些曾经帮助过你的人，也为了表扬那些经常帮助别人的小朋友，在接下来的一个月中，我们班要进行爱心天使的评选。老师给大家准备了一份表格，请你帮助了同学后，就请那个小朋友给你画上一颗爱心。一个月后看看谁的爱心最多，谁就能获得爱心天使。师总结：小朋友，就像歌曲中唱的那样，请让我来帮助你，我帮你，你帮我，我们的班集体会变得更加温馨，我们的世界会更美丽。同样，老师也要比一颗爱心送给大家，谢谢大家今天精彩的表现，谢谢大家！延续本课主题，学会去帮助别人，让友爱和互助

19、的美好品德得到传递；懂得感恩，激发对美好生活的向往和祝愿。注：效果分析依据：1.通过课堂观察2.通过课堂实录3.询问学生4.通过观课记录教育部审定（2018）义务教育教科书（五四学制） 人民教育出版社道德与法治（一年级下册）14.请帮我一下吧教材分析 一本教材的整体分析教育主题：养成好习惯一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上，针对这一阶段学生发展中存在的突出现实问题好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式。“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题。这里的习惯，是一个整体的视角，包括：日常生活的好习惯，学习的好习惯，与大自然、家人同侪共在的好习惯

20、。好习惯，是一个美好的自我形象在学生身上的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好的自我起航。二本单元与本课分析循着这一发展阶段学生的心理亲近程度，本册的单元设计分为儿童与自我（日常生活与学习）、儿童与大自然、儿童与家人、儿童与伙伴。第14课请帮我一下吧选自于第四单元儿童与伙伴这一专题，主要就是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对同伴群体生活中的互助的核心主题，引导一年级学生反观自己的生活、学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促进和谐共进、共同成长的同班关系的形成。如果把人生比喻成一辆长途远行的汽车，跋涉中难免会遇到坎坷的道路。人的一生都会遇到或多或少的波折，只是每个人面对困难，所持

21、有的态度和心理承受力不同而已。遇到困难，有的人选择了绕道而行，而有的人却选择去面对困难、去寻求帮助克服困难。这个过程他会获得成功的喜悦和许多知识。 请帮我一下吧本篇教材意在让学生明白：人人都会遇到困难，你不是因此而不幸。当我们遇到困难时，沮丧、急躁、慌张都无济于事，我们应该冷静下来想办法。同时也要培养自己的动手能力，克服依赖症。当自己实在无法处理时，积极主动向别人求助。学会正确向别人求助，感恩帮助过自己的人。教育部审定（2018）义务教育教科书（五四学制） 人民教育出版社道德与法治（一年级下册）14.请帮我一下吧评测练习 一在父母的帮助下制定一份“热心计划”要求如下：（1）内容具体，比如：周末

22、辅导学习较弱的同学。（2）实施过程要合理，如果多人，要有具体的分工。（3）有行为记录，作为资料保存。二“爱心天使”行动本月为“爱心天使”行动月，请自己帮助过的热在自己的“爱心天使”在行动表格中画一颗爱心，月总结中爱心最多的学生可以获得“爱心天使”的称号。“爱心天使”在行动第一周 第二周 第三周 第四周 花儿总数 教育部审定（2018）义务教育教科书（五四学制） 人民教育出版社道德与法治（一年级下册）14.请帮我一下吧课后反思 本课是一年级道德与法治下册第四单元第二课，具体是让学生懂得同学之间要团结友爱、互相关心、相互帮助、讲文明礼貌。对于一年级小学生来说，困难并不陌生，但是孩子面对困难时，态度

23、及处理方法上有了一些偏颇，同样对主动去帮助其他人的会让自己更快乐、让社会更美好的理解不到位。在本节课上，我努力体现课标精神，以孩子生活为出发点，以人为本，创设了宽松、愉悦的教学活动，通过师生、生生互动较好的完成了教学任务。在课堂教学中，我针对孩子的特性主要运用了课堂互动、采用丰富多彩的图片、情景表演、较多的创设生活场景以及现场表达等形式，充分调动孩子的积极性， 极大的引发了学生的学习兴趣，课堂中充满了欢声笑语。在体验如何求助这个重要性的环节中，从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，使学生明理导行。整堂课以生活为基础，以学生为主体，从课内拓展到生活，调动学生思维的火花，引起理念的碰撞。 通过一

24、环紧扣一环的教学， 别具匠心的教学活动， 使学生真正体会到了如何正确求助以及礼貌用语的奇妙。通过课堂的学习，引领孩子从课堂生活回归到自己的家庭生活，把学习到的知识运用在日常生活中，让孩子在真实的生活世界感受、体验、领悟到互帮互助是一件快乐的事情。教学只是一个开始，我们教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做、不该怎么做的道德行为准则，但是学生会很容易淡忘课堂内所要求的。所以我们应把视线转移到课堂外的校园、家庭和社会中，共同形成德育合力，共同关注其行为习惯的养成，以此来加强行为实践的力度和效度。不足之处：1.上课速度过快，课堂容量较大，给学生思考的时间较短，没有把课堂还给学生。尤其是道德

25、与法治的课堂，主要是培养学生的学习习惯，道德行为，应该以学生感受为主，而不是老师的一味灌输。要做一个让学生多说话的老师，做一个学生爱说话的课堂。2.提高自己的素养。自己的上课的动作、手势、表情都值得再学习。自己的粉笔字还有欠缺。希望多修炼自己，做到更好。3因为课堂容量较大，感觉教学重点不够突出，应该突出教学重点，而不应该平均用力。教育部审定（2018）义务教育教科书（五四学制） 人民教育出版社道德与法治（一年级下册）14.请帮我一下吧课标分析 良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培

26、养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。道德与法治课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。一课程性质道德与法治课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征。（一）生活性本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源课

27、程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。（二）活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。（三）综合性本课程以儿童的生活为基础，具有综合性课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德

28、教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。（四）开放性本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。二课程基本理念（一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；（二）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；（三）道德存在于儿童的生

29、活中，德育离不开儿童的生活（四）让教与学根植于儿童的生活三课程教学目标品德与生活课程以儿童的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。四条主线是：儿童与自我儿童与大自然儿童与家人儿童与伙伴达成目标：l按时作息，生括有规律。2了解天气，季节变化对生活的影响，学会照顾自己。3在学校里情绪安定，心情愉快。4喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。5亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。6在成人帮助下能较快地化解自己的消极情绪。7学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。8敢于尝试有一定难度的任务或活动。9做事认真负责，有始有终，不拖拉。10爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。11关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作。12认真完成自己承担的任务。