1地球内部有什么五年级科学连续教案.docx

1、1 地球内部有什么五年级科学连续教案课题：1 地球内部有什么课 时： 1 主 备 人：王爱民 课题：1 地球内部有什么授课教师： 授课时间： 第 周 授课班级教学内容：1 地球内部有什么 课 型： 新授 教学目标1、 能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。2、 知道地球内部分为地壳、地幔和地核。 知道地球内部有炙热的岩浆。3、 知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。 体验探究的球的乐趣。教学方法： 探索交流 教学准备：老师准备教具教学过程一、 导入新课1、师： 说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人

2、类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件）2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究地球内部有什么（板书课题）二、探究活动活动一：猜测地球内部有什么1、 我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？2、 学生交流（生：我觉得有好多的石油。 生：我觉得有好多的煤炭。 生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。

3、生：我猜想还有许多水。 生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。）教师适当评价活动二：人们是怎样了解地球内部的？1、 师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有千米，这个数目还不到地球半径的。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？让我们一起交流一下资料。2、 学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。3、 过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天*小组的成员就做得非常好！我们要向你们组

4、学习。4、 讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？5、 师生交流活动三：认识地球内部的结构特点1、 说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像）2、 原来地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。（板书）3、 介绍各部分厚度及相关知识。4、 师：通过科学家的研究我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？ 5、 实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。7、师：假如你能留意发生在

5、身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！自由活动：做地球结构模型下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（课件展示）（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？） 3、 交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核）4 、分组制作。6、 各组展示后切开相互评价。总结：课题：2 火山课 时： 1 主 备 人：王爱民 课题：2 火山授课教师： 授课时间： 第 周 授课

6、班级教学内容：2 火山 课 型： 新授 教学目标1、知识目标：学生通过自主探究学习，互相协作，知道火山的形成，了解火山的分类、益处与害处。2、能力目标通过网上学习培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集信息、处理和交流信息的能力。3、情感目标通过网上观察、查找和交流信息，体验网上学习的乐趣，了解有关国同内外探索火山的情况，激发学生的自豪感和科学兴趣。教学方法： 探索交流 教学准备：老师准备教具教学过程情景导入1、出示：火山图，进行简介。2、介绍本节课利用网络学习。学生观看屏幕，认识火山。利用多媒体图像产生壮观的感觉，激发学生对火山的探索兴趣。交流通过自学课文或看电视、画报

7、，你们了解了火山的哪些知识？学生回答对火山已有的了解。如：火山的喷发能人死亡；去火山喷发的地方，人感觉很热；月球上也有火山喷发。适应小学生的心理、年龄特点，把握小学的“个性”，布置学生自学课文和收集资料，对于火山的研究在课前已开始。归纳总结1、你今天有什么收获？谈谈网上学习的体验。教学反思： (4).避震演习。 板块五：拓展活动【目标A2分钟】 提出课外研究要求： 关于地震的预测以及地震的前兆，有兴趣的同学可以在课下继续研究。 教学反思：学生猜测。 学生实验并汇报。 学生汇报。 学生汇报。 学生活动。课题：3 地震课 时： 1 主 备 人：王爱民 课题：3 地震授课教师： 授课时间： 第 周

8、授课班级教学内容：3 地震 课 型： 新授 教学目标1、初步知道地震的原因（地下岩层断裂造成地震），以及预防地震伤害的方法。2、模拟实验，想象地球内部运动及地震成因。3、向学生进行科学自然观教育，预防地震伤害教学方法： 探索交流 教学准备：老师准备教具教学过程导入新课【目标A3分钟】 1.谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？老师也很喜欢旅游，我的老家在四川，2007年我曾经去了美丽的汶川，还拍了好多照片，我们一起来欣赏。 2.（课件展示美丽的汶川图片）学生观看完谈感受。 3.谈话：2008年11月，我又故地重游，也拍了一些图片（课件展示地震后的汶川图片）看着这些照片，你们什么心情？你

9、们知道为什么变成这样了呢？ 4.教师随机板书：地震 板块二：交流搜集到的地震资料【目标A7分钟】 1.提出要求：交流搜集到的有关地震的资料。 2.提出问题：关于地震，你想研究或了解哪些问题？ 板块三：探究地震的成因【目标BC20分钟】 1.观察地震现象 （播放地震现象的视频，观察、了解地震现象） （1）谈话：结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象? (大地、建筑物在剧烈地晃动) 是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢? (来自地球内部的力量、板块碰撞等)。 （2）讲述：地壳是由一层一层的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。 2.研究地震成因 学生观看并谈感

10、受 学生回答。 学生交流。 学生回答。 学生观看。 学生回答。 （1）学生猜测。 （2）模拟实验：把毛巾、木棍放好。 出示实验要求： (课件展示) 【用毛巾和木棍来模拟岩石层： (1)用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象?( 2)握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生?手有什么感觉?( 3)实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么?然后推理想像地震是怎样形成的? 】 学生进行实验，汇报实验现象。 （课件资料补充：有关地震基本知识。 板块四：地震来了，我们怎么办？【目标A8分钟】 1.地震有什么危害?引导学生进行讨论并汇报。 2.地震有什么好处吗? (1)地震能缓解地球本身的压力

11、，释放过多能量，保持岩石圈受力平衡。(2)同时地震也会把地下的矿物带到地表，(3)地震还造就了无数奇山异水。 3.预防地震与正确避震 (1)地震前兆 地震的破坏力巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢? 学生汇报。地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。(课件展示) (2)除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。 (课件展示)公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。 现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂!希望大家在以后的

12、科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。(3)正确避震 既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢? 学生汇报。 当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静，然后再迅速的进行自救。 (4).避震演习。 板块五：拓展活动【目标A2分钟】 提出课外研究要求： 关于地震的预测以及地震的前兆，有兴趣的同学可以在课下继续研究。 教学反思：学生猜测。 学生实验并汇报。 学生汇报。 学生汇报。 学生活动。课题：4、做一块卵石课 时： 1 主 备 人：王爱民 课题：做一块卵石授课教师： 授课时间： 第 周 授课班级教学内容：做一块卵石 课 型： 新授 教学目标1、体

13、验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。2、喜欢大胆想象；愿意使用与交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。3、了解卵石的形成原因。教学方法： 探索交流 教学准备：酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、碎砖块；学生搜集的有关卵石形成的资料教学过程一、导入：教师出示精美的卵石作品：“大家看，老师这节课给大家带来了礼物，这是什么？”从而导入新课。二、探究活动1、欣赏卵石，观察特点。学生小组内玩卵石，观察卵石的相同点。2、做一块卵石。教师提出活动指向：“怎样使石块变圆？”学生说出自己的想法，教师指导完成。（在地上磨、两块石头互相磨、放入有水的瓶中晃）3、作品展示。让学生展示自己的卵石

14、，说说自己用到了哪些方法，总结让石头变圆需要的外部力量。4、探究自然界中卵石的成因。由自己做的卵石形成过程的视频资料，师生共同总结：石块从高山上滚落下来。沿河道从上游往下游走，可以发现河道中的岩石越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑。卵石是在水是搬运过程中逐渐被磨圆的。5、模拟实验。首先引导学生提出问题：“高山上的岩石为什么会滚落下来？”学生猜想、交流。教师提出风化的概念，然后做风化模拟实验：用镊子夹一块页岩，先放到酒精灯上加热，再放到冷水中，反复几次，观察页岩的变化。同时启发学生联想：实验中的酒精灯代表大自然中的温度升高，凉水代表大自然中温度降低。温度变化使页岩破裂。最后，教师出示风化

15、的视频资料，让学生全面了解风化。6、得出结论。引导学生综合结论，总结卵石的成因；高山上的岩石由于风化作用，崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和磨擦形成了卵石。三、拓展活动思考：海边的卵石是怎样形成的？引导学生将探究活动延伸到课外。教学反思：课题：5、各种各样的矿物课 时： 1 主 备 人：王爱民 课题：5、各种各样的矿物授课教师： 授课时间： 第 周 授课班级教学内容：5、各种各样的矿物 课 型： 新授 教学目标1、引导学生认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。2、了解能源矿产的开发方法。3、认识能源与人类的关系。4、意识到合理开发、利用能源矿产的重要性。5、

16、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。教学方法： 探索交流 教学准备：1、石油、天然气的开采图片或制成的课件、录像;煤、石油提炼物的图片制成的课件；煤、石油、天然气的形成过程的课件；能生产“石油”的植物图片。2、学生搜集的相关资料。教学过程（一）、导入：提问：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（学生根据经验交流）师小结：把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。提问：开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什麽呢？（学生根据经验交流）师小结：汽油、柴油燃烧时也能提供能量，它们是从石油中提炼出来的。像煤、天然气、汽油等能够提供能量的物质资源，

17、我们把它们都叫做能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。今天我们一起来研究能源矿产方面的知识。（二）、提出问题：（1）引导学生提出要研究的问题。师：关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？生1：能源矿产是怎样形成的？生2：能源矿产怎样开发？生3：能源矿产能不能开采完？生4：煤、石油、天然气有没有其他的用途？（三）猜想假设A、教师引导谈话：人类之所以是“万物之灵”，最重要的是因为人类懂得运用工具，因为人类懂得追求更美好的生活，能够运用智慧从事各种各样的活动。那么人类是怎样利用智慧和力量开采煤炭的呢？请随着图片和文字来一次“地下之旅”吧！B、学生利用自己搜集的资料，分组进行研究。C、汇报研究结果，

18、小组之间相互补充。D、教师播放课件：井底下的昨天：马拉车运煤图和天工开物中记载的古法开采图以及宋代的开采工具木制勺子等。井底下的今天：现代煤矿开采的图片，配有解说词。E 、看到井底下的昨天与今天，同学们有什么感受和想法？（四）制订方案A、教师播放煤的形成示意图的课件。B、小组讨论煤是怎样形成的。C、汇报要求：重点说说煤形成的大约时间，煤是由什么变成的，经过怎样变化。D 、小结。E 、根据煤的成因，推想石油和天然气是如何形成的。F、 煤、石油和天然气在形成过程中有什么共同点？G 、小结：它们形成的时间长，在短期内不可再生，是人类的宝贵财富。（五）实施探究A、认识煤、石油和全身都是宝。提问：煤、石

19、油除了可做燃料外，还能干什么？从石油中又能提炼出什么呢？学生查阅资料了解并进行讨论。（六）展示交流B、教师结合制作的课件进行总结C、 讨论：我国是个人中大国，对煤炭、石油的需求量大，我们该怎样办？生1：节约使用，不浪费生2：不让小煤矿乱采煤。生3：开发新能源D 、小结：播放课件介绍几种能生产石油的植物以及本世纪将被人类广泛应用的新能源潮汐能、可燃冰、煤成气、微生物、绿藻。E、谈收获。通过这节课的学习班，你们有什么收获？知识方面的或其他方面的都可以谈谈。（六）拓展创新：写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。教学反思：课题：6 地表的变化课 时： 1 主 备 人：王爱民 课题：6 地表的变化

20、授课教师： 授课时间： 第 周 授课班级教学内容：6 地表的变化 课 型： 新授 教学目标1、 过程与方法：能通过实验认识岩石的风化作用。学会用对比实验的方法，认识河流的搬运作用。能对实验现象，经过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。2、 知识与技能：知道岩石的风化作用，河流的搬运作用。知道地球的外部力量对地表形态改变的作用。3、 情感、态度和价值观：对独特的地貌景观具有好奇心和求知欲。认识到地表形态是不断变化的，树立科学的自然观.1、引导学生认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。2、了解能源矿产的开发方法。3、认识能源与人类的关系。4、意识到合理开发、利用能源矿产

21、的重要性。5、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。教学方法： 探索交流 教学准备：组实验材料：酒精灯、火柴、镊子、小块板岩、烧杯、木条、沙和泥土的混合物、沙盘、塑料杯、水盆等教学过程活动一：认识奇特的地表形态1、出示展板这是你们在课后收集的独特的地貌景观，让我们来共同欣赏，你能说出一些关于它们的小知识吗？2、你能够靠自己的力量也造出与图中一样的地貌景观吗？那么这些奇特的景观是怎样形成的呢？是谁的杰作？说说你的看法。活动二、认识温度对岩石的影响1、出示图： 大岩石图 卵石、沙子和泥土图2、 岩石是坚硬无比的，为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？学生提出假设与猜想。 通过实验验证你

22、的猜想。让我们用身边的石头来做做实验，验证你们的猜想。学生分组实验：1、 用镊子夹住一小块石头，放在酒精灯火焰上加热一段时间。2、 将小石头投入到冷水中。3、 重复上述步骤多次，观察石头发生了什么变化。实验汇报（实验现象描述）岩石也有热胀冷缩的作用。白天、夜晚温差的变化，夏季、冬季温差的变化，都会引起岩石体积的膨胀和收缩。天长日久，岩石结构就会受到破坏，产生裂隙。讨论交流：还有哪些力量会使岩石破碎呢？结合P36教学图指导学生认识了解水结冰与融化、植物生长等也会对岩石破碎产生巨大的影响 。小结：风化作用无论怎样坚硬的岩石，一旦出露或接近地表，直接与水（圈）、大气（圈）、生物（圈）接触，在地表的物

23、体和化学环境作用下，都会逐渐发生疏松、崩解和化学成分的改变，变成大小不等的岩石和土层。课题：7 声音的产生课 时： 1 主 备 人：王爱民 课题：7 声音的产生授课教师： 授课时间： 第 周 授课班级教学内容：7 声音的产生 课 型： 新授 教学目标一、探究目标：1、大胆质疑，通过观察和实验，乐于提出关于声音的问题。2、能够利用各种感官和辅助工具观察物体发声的现象。二、情感目标：乐于与人合作，与人交流，能体验自主探究的快乐。三、认知目标：通过自主探究，知道声音是由振动产生的。教学方法： 动手实践 教学准备：各种声音的录音带、瓶子、钢尺、鼓、鼓棍、锣、小黄豆、系着线的泡沫小球。教学过程一、创设情

24、境，导入新课。1、师：请大家闭上眼睛感受大自然的美妙乐章。（教师播放录音）2、引导学生谈谈听后感受（用自己的话描述一下你听到了什么）3、学生模仿大自然中听到的各种声音。4、引导学生提出有关声音的疑问。5、揭示课题：声音的产生（板书）二、自主探究（一）学生展示带来的发声材料，设计实验。1、师：大家说说看，鼓、锣、瓶子等物体，你不动它，它能自己发出声音吗？怎样做就能使它们发出声音呢？2、分组实验。（学生对物体分别进行敲、打、吹）3、学生汇报实验结果。4、教师小结：任何物体在静止的状态下，都不能自行发出声音。当给它们一定作用的力时就能发出声音。（二）学生根据课前制定的实验计划开展探究，根据探究的问题

25、，选择实验材料，研究实验方法，将讨论的结果记在“小组实验方案表中”。1：在鼓面上撒些小黄豆，敲击鼓面时观察发生的现象。2：把用系着线的小泡沫球靠近敲打后的锣面，观察小泡沫球发生的变化。3：在桌子边上压住钢尺的一端，拨动钢尺的另一端，你有什么发现？1、汇报探究成果，交流信息。（1）指名小组汇报。（两人演示，一人讲解）（2）小组互相讨论实验得出的结论。（3）展示仪出示其中一个小组的方案表，教师以一个实验例子反馈学生的实验方案。（4）师生总结。（适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征。）教师根据学生的回答板书：声音的产生是由物体振动引起的。（三）研究物体停止振动的现象，是否能听到声音。1、谈

26、话：刚才的实验我们发现声音是由振动产生的，如果物体停止振动又会怎样？下面大家设法使振动着的鼓、锣立即停止，看能不能再听到声音，说说为什么？2、指导小组实验。（自行设计实验），教师巡视观看。3、汇报实验结果。4、师生总结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。又一次的实验证明声音是由物体振动产生的。三、拓展活动1、引导学生拨动钢尺时观察钢尺的运动轨迹（教师加以解释什么是运动轨迹），并把它画出来。2、小组交流展示自己的轨迹图。3、教师分析尺子的运动轨迹图，加深学生对物体振动的理解。四、教师总结：这节课，我们研究了声音是物体振动产生的，而且通过做实验的方法，明白了声音产生的一些

27、规律和原理。课后，同学们可以继续观察。教学反思：本节课，学生乐于与人合作、交流，充分发挥了自主探究的能力。通过本课的学习，学生都能了解声音是由于物体的振动而产生的。课题：8 谁能传播声音课 时： 1 主 备 人：王爱民 课题：8 谁能传播声音授课教师： 授课时间： 第 周 授课班级教学内容：8 谁能传播声音 课 型： 新授 教学目标1、指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。2、培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力教学方法： 动手实践 教学准备：1、大鼓、4个背后吊着一个小泡沫球的纸屏。2、水槽、水、闹钟、塑料袋、扎线、长木条、

28、木板、两根金属棒。教学过程导入新课1、谈话：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。这里所指的交响乐是由哪些声音组成的？它们来自何方？2、学生讨论、汇报。3、师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题）学习新课1、引导学生探讨声音传播的途径。（1）提问：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到.这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。（2）学生讨论汇报。（教师可适时提示：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着

29、什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的）（3）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。2、引导学生研究声音传播的形式。（1）提问：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）（2）实验：一名学生在教室中间敲大鼓，其他同学围绕四周观察鼓周围立的纸屏及纸屏背后的小泡沫球有什么现象？（3）汇报实验结果。（4）小结：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。（5）讨论：纸屏上的小球为什么会振动？为什么各个方向的小球都会振动？鼓声是怎

30、样传到我们耳朵里的？（6）小结：随着鼓声我们看到纸屏上的小球振动，这是由于击鼓产生的声波从鼓面通过空气传向四周的纸屏，引起纸屏和小球振动。当声波传到我们的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振动，我们才听到了声音。3、指导学生通过实验认识声音能在液体和固体中传播。（1）提问：声音能在液体、固体中传播吗？（2）分组实验。（让学生自己根据所给实验材料设计实验程序，并提醒不可把闹钟不加防水措施放入水中）（3）汇报实验结果。（4）师生总结：通过实验证明声音能在液体和固体中传播。教学反思：课题：9 怎样听到声音课 时： 1 主 备 人：王爱民 课题：9 怎样听到声音授课教师： 授课时间： 第 周 授课班级教学内容：9 怎样听到声音 课 型： 新授 教学目标1、能对耳朵的内部构造作假设性解释；能用简单的实验器材验证假设；能提出进行探究的大体思路；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 2、尊重证据，愿意合作交流。 3、知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。教学方法：动手实践教学准备：耳朵剖面模型、课件、相关资料及材料 教学过程（一）、导入游戏：台前两名学