五年级科学上册全册教案鄂教版DOC范文整理.docx

1、五年级科学上册全册教案鄂教版DOC范文整理五年级科学上册全册教案（鄂教版）我们的身体教学目标知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。不同的人生长情况有差异。知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。教学准备教师准备：体重身高测量仪，皮尺，学生三、四年级体检表等。学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。教学过程课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据

2、、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。导入，交流一年来的身体变化情况。测量并进行数据分析，制作生长记录卡。回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。分小组进行合作测量，记录测量数据。交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。制作身体生长记录卡。学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。搜集整理3年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记

3、录表。分析数据记录表，发现问题。比较分析男、女生生长情况的差异。整理男、女生对比分析数据表。讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同？科学预测自己未来一年的身体变化。课外拓展。继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。林中的树教学目标植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。能利用已经学过的知识对植物养料的作出假设，能根据已知结论进行推理。具有对科学探究的兴趣和尊重证

4、据、严谨认真的科学态度。敢于提问，乐于交流。教学准备一盆天竺葵，两张大小相同的黑色卡纸或锡箔纸，曲别针。显微镜，用韭菜叶下表皮制作的植物细胞装片。光合作用挂图或多媒体资料。教学过程课时一、问题导入。根据学生已有的生活经验创设问题情境，如：动物要吃食物，植物靠什么生存呢？出示单元主题图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢？通过提问引导学生思考，提出自己的假设。二、了解海尔蒙的实验。讲述：在300多年前，有一位科学家也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：海尔蒙是怎样猜测的？他的实验是怎样做的？从海尔蒙的实验中你有什么发现？海

5、尔蒙的探究过程给你什么启示？根据海尔猛实验中的发现你什么进一步推测？三、探究植物在体内制造养料的方法演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。讨论并推测：几天之后，叶片可能会发生什么变化？课外活动：保护好教室里的实验植物。自己在家里和父母合作也做一做这个实验。第二课时一、继续探究植物在体内制造养料的方法。交流分析实验现象。请在家里做了实验的同学交流自己的实验过程和发现。观察课堂实验的天竺葵叶发生了什么变化，看看自己在实验前的预测是否正确。讨论：这片叶子可能发生了什么变化？你认为与什么有关系

6、呢？用显微镜观察植物细胞和叶绿体。指导学生认识显微镜的构造，讲解使用方法。分小组观察植物叶片细胞，并描述细胞的样子，指导学生认识叶片细胞中的绿色颗粒叫叶绿体。讲解：细胞是构成生命体的最小单位。讲解光合作用的过程。教师利用挂图或者多媒体资料，形象讲解光合作用的过程。交流并明确以下问题：植物在体内制造养料需要什么条件？植物主要用什么器官制造养料？植物制造养料的原料是什么？植物制造养料的原料从哪里来？人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的？二、了解植物光合作用的意义。讨论：绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质？交流分享讨论结果。三、总结与

7、拓展。小结本课学习的收获。课外收集有关树木生长的资料。3树木中的纹路教学目标知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。能通过阅读教材提供的资料进行学习。具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。教学准备一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。教学过程一、导入。出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？二、观察树

8、干横截面，激发学生发现问题。教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。交流发现，提出问题。三、观察其他树的横截面。给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？交流与质疑。教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。四、了解年轮的形成。阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关

9、系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？交流。为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。五、了解更多的来自年轮的信息。观察年轮图，估算树的年龄。观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？记录讨论结果并交流。你还知道年轮可以告诉我们什么信息？六、课外拓展。继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流。蘑菇教学目标知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。了解细菌和病毒的特点，知

10、道细菌对人有正反两方面的作用。能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。能通过调查活动了解生活中的食用菌。通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。教学准备收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。供学生观察用的构造完整的蘑菇，放大镜、小刀、白纸等。生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。教学过程课前布置学生收集关于蘑菇的资料。一、导入。教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？二、观察蘑菇。观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸

11、等方式全面、细致地观察。用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。三、认识蘑菇属于真菌。小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？交流，整理意见。讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。你还知道哪些是真菌生物？学生自主阅读教材提供的资料。四、认识食用菌和毒菌。提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？观察教材插图，认识常见的食用菌和毒菌。学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。五、课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。