PEP版小学英语六年级上册单元分析.docx

1、PEP版小学英语六年级上册单元分析PEP版小学英语六年级上册第一单元教材分析单元主题询问某地在哪里、如何到达一个地方。单元地位本单元取材广泛而又有真实交流的语境的单元，既可以引导学生复习上一学年学到过的方位介词，又为以后描述地点或者位置关系奠定基础。单元目标课程标准语言技能二级目标要求学生能理解并讲述对话，能在教师和图片的帮助下理解并讲述对话，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意，能积极运用所学英语进行表达和交流。口头表达中知识目标上能够听说读写方位和地点有关的词汇以及“问路”相关句型。教材分析在三和五年级都有方位介词的学习,所以在设计教学活动中应考虑学生已有的知识水平,我们在教学中应注意

2、以旧带新,这样能相应在降低教学难度,又能自然地引出新的教学内容,在此基础上适当拓展语言。重点是AB两部分的对话，要求学生自己绘画平面图并表达介绍方位是难点。学情分析六年级大部分学生已经具备基本的语言表达能力和学习方法，五年级时学习过方位介词，描述地点或者如何去一个地方这个话题比较贴合生活实际，易于展开，学生可以在学习完重点内容之后，利用地图实物等进行操练，更利于学生掌握。单元目标知识目标：1.本单元要求会听、说、读、写单词和词组： sciencemuseum,postoffice,bookstore, cinema,hospital,crossing,turn left, go straigh

3、t,turn right. 2.本单元要求会听、说、读、写句型： Whereisthe.?Itsnear/nextto/behind.?Howcanwegetthere?Turnleft/right.Then.3.能够掌握朗读句子时的升降调，并能使用正确的语调朗读不同类型的句子。能力目标：1.能够正确使用上述单词和词组描述城市设施及其位置。2.能够在情景中运用句型Whereisthe.?Itsnear/nextto/behind.询问地点并作答。3.能够在情景中运用句型Howcanwegetthere?Turnleft/right.Then.问路并描述路线。4.能够在图片的帮助下正确理解并按照

4、正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能的小故事，运用本单元所学核心句型讲述该故事，同时能根据阅读所获信息写出故事中的关键信息。情感态度、文化意识、学习策略目标：1.情感态度目标：1)培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。2)能够在迷路时主动寻求帮助。2.文化意识目标：1）简单了解国外地图的主要标识及用英语问路的 学问。2）了解英语代表性建筑“London Eye”,著名河流 Thames以及特色快餐“Fish and chips”3.学习策略目标：1）引导学生在学习过程中注重合作学习，在活动中培养合作学习的意识。2）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。单元评价学生在学习完本单元之后，能够掌

5、握一些地点名词的读音和写法，能够听说读写本单元的重点词汇和句型，并且能够使用本单元的重点句型描述地点位置或者问路，利用单元提优测试卷、新课堂练习册等随堂练习材料，一课一练，当堂达标。学习进程课时分配：共6课时A Lets try & Lets talk 1课时A Lets learn & Make a map and say 1课时B Lets try & Lets talk 1课时B Lets learn & Match and say 1课时B Read and write & Lets check & Lets wrap it up 1课时C Review & Story time &

6、Do more exercise 1课时PEP版小学英语六年级上册第二单元教材分析单元主题本单元的主要话题是上学或者上班的出行交通方式单元地位本单元是延续第一单元的话题，到达一个地方，如何去使用什么交通方式，路上的交通规则及安全，是连续的，对下几个单元的学习有一定的铺垫作用。单元目标课程标准语言技能二级目标要求学生能就所熟悉的个人进行简单的对话；语言知识二级目标要求学生能理解和运用个人情况等对话表达形式。六年级下册本单元要求学生能够听说读写有关交通方式的名词及短语，三个表示交通方式的句子，询问如何到校的疑问句和回答。要求学生能在真实语境中正确运用并能读懂简单语篇。教材分析本单元重点学习如何询问

7、和回答人们日常出行的方式,这个话题与学生的日常紧密联系。这一单元分主情景图,A,B和C四部分,各部分分别包含的内容是：主情景图让学生在学习新知识之前对单元话题有初步认识；AB部分王要包含Lets try, Let s talk, Lets learn, Write and say,Role play环节。介绍学生的上学方式和交通规则等。主要学习日常出行方式,呈现基础知识。在学习单词过程中自然地将教学重点引到语言运用上来。学情分析 “周末活动”的话题是学生喜闻乐见的，也是学生日常生活和成长中不可缺少的一部分。在本单元之前，学生已经学过了一般现在时等时态的基本用法，但是一般过去时是第一次出现，学生

8、第一次接触，往往不容易理解。单元目标1.知识与能力:掌握A,B部分Let s learn, Let s talk中的四会短语和句子能够听、说、认读A,B部分Let s talk中的三会单词和 Read and write中出现的三会句型能够独立完成Let s check. Let s wrap it up等相关练习了解 Read and write, Story time等部分的内容了解世界各地学生上学的多种方式过程与方法:能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯,安全地过马路情感态

9、度价值观:帮助学生了解交通规则,并教育学生在生活中自觉遵守交通规教育学生要养成积极、乐观、向上的生活态度单元评价通过本单元学习，学生能够初步如何询问到校的交通方式，了解交通规则和交通安全。借助单元提优试题、新课堂随堂练习题等，口语或者笔试检测学生的掌握情况。学习进程课时分配：共6课时A Lets try & Lets talk 1课时A Lets learn & Make a map 1课时B Lets try & Lets talk 1课时B Lets learn & Be a tour guide 1课时B Read and write & Lets check & Lets wrap i

10、t up 1课时C Review & Story time & Do more exercise 1课时PEP版小学英语六年级上册第三单元教材分析单元主题本单元的题目是My weekend plan主要话题是周末或假期计划，用一般将来时描述打算计划要做的事情等。单元地位本单元的核心任务是用一般将来时描述计划要做的事情。为七年级学习一般将来时做好铺垫和基础。单元目标课程标准本单元要求学生能够听说读写动作行为的的4个动作短语单词，以及4个文具词汇；一般将来时的特殊疑问句以及对应的答语。要求学生能在真实语境中正确运用并能读懂简单语篇。教材分析本单元围绕“ My weekend plan的话题展开,教

11、材首先出示了两个主场景,旨在提示学生利用 be going to的形式表示即将发生的动作,用来谈论自己的周末计划,有效地引出了本单元的主题,单元教材共包括A、B、C三个部分A部分以听力、对话、重点知识学习、制定计划的方式展开,旨在创设的语境中学习本单元的主要单词和句型;B部分以听力、对话、学习、角色表演、读读写写、总结知识的形式展开,进一步以多种方式学习、接触、交流本单元的主要话题,进行更深层次的讨论,Let s check部分以听力的方式展开,Let s wrap it up用造句子的形式对本单元的主要句型进行复习巩固;C部分是一则小故事,旨在在真实的语境中巩固和复习本单元所学习的语言知识学

12、情分析五年级时学生已经掌握积累一些动作短语，对一般将来时学习和掌握有所帮助。而且他们对于主动争取表现自我的机会的热衷清晰有所减弱，个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新知识表达出来。因此需要多鼓励。单元目标知识目标：1.能够听、说、读、写单词和词组：take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, w

13、ord book2.能够听、说、读、写句型：Whatareyou goingtodotomorrow?Iamgoingtohaveanartlesson. Whereareyougoing?Iamgoingtothecinema.Whenare yougoing? Next Wednesday.3. 能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。能力目标：1.能够正确使用上述单词和词组及“be going to”结构谈论或描述自己的活动计划。2.能够在情景中运用句型：Whatare/is . goingtodo? Were/Im going to . H

14、e/She is going . Where are/is .going? Were/Im going . He/She is going . When are/is .going? Were/Im going . He/She is going .谈论活动计划的内容、地点和时间3.能够了解他人的活动计划并进行转述。4.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读吴一凡的日记，运用本单元所学的核心句型口头描述并能写出自己中秋节的安排。情感态度、文化意识、学习策略目标：1. 情感态度目标：1）能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，阻力自己“做中学”。2）培养合理安排学习与生活的能

15、力，培养从小树立远大理想并为之努力的思想意识。2.文化意识目标：1）了解中秋节的一些传统习俗。2）知道藏头诗的特点。3.学习策略目标：1）能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示作出听前预测。 2）能够通读文段，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。3）关注小组合作与交流，加强自主学习。单元评价通过本单元学习，学生能够进一步了解英语一般将来时的基本用法，了解用一般将来时来表示计划打算要做的事件，用所学的句型来表达周末或假期要进行的活动，要去哪里要做什么以及怎么去什么时间去的英语问答和交流。借助单元提优试题、新课堂随堂练习题等，口语或者笔试检测学生的掌握情况。学习进程课时分配：共6课时A Let

16、s try & Lets talk 1课时A Lets learn &Make a plan课时B Lets try & Lets talk 1课时B Lets learn & Role-play 1课时B Read and write & Lets check & Lets wrap it up 1课时C Review & Story time & Do more exercise 1课时PEP版小学英语六年级上册第四单元教材分析单元主题本单元主要学习有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法。单元地位本单元主要是一个启下的作用。为学生进入七年级进一步学习一般现在时打好基础。单元目标课程标

17、准语言技能二级目标要求学生能听懂简单的录音材料，能运用一些最常用的日常用语，能认读所学所学词汇，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。本单元要求学生能听说认读Lets talk 中的单词和句型。能读懂语篇内容并完成相关习题，能熟练运用现在分词形式表达兴趣爱好或者他人的兴趣爱好。教材分析本单元是六年级上册第四单元，主要学习有关兴趣爱好的英语表达。主情景图是对本单元所学知识的一个总体概况。A部分主要包含四个环节，Lets try是训练学生的听力能力。Lets learn部分要学习几个动词词组以及简单的有关业余爱好的英语表达。B部分主要学习一般现在时种主语为第三人称单数的陈述句和

18、一般疑问句的正确运用。通过听力练习、对话练习和阅读理解来完成这一教学任务。学情分析 六年级学生已具备了一定的英语基础知识，在三年多的英语学习种接触并掌握了大量的句型和动词词汇。本单元实际的大部分动词短语在六册学生用书种已经出现过，生词较少。教师通过任务型教学让学生在感知、实践参与中完成任务和目标，体验成功的喜悦。单元目标知识目标：1.能够听、说、读、写单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, cooks Chinese food, studies Chinese, does word pu

19、zzles, goes hiking2.能够听、说、读、写句型：WhatarePeters hobbies? He likes reading stories. Does he live in Sydney? No, he doesnt. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.3.了解句子的重音，知道英语句子中通常需要重读哪些单词。能力目标：1.能够正确使用上述单词和词组及“likelikes +动词ing形式”结构谈论或描述自己的兴趣爱好和日常活动。2. 能够在情景中运用句型：Whatare.s hobb

20、ies? HeShe likes . Does heshe.? Yes, heshe does. No, heshe doesnt. 谈论他人的爱好与个人信息3. 能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读公告栏内的四则广告，运用本课所学核心句型口头描述自己的爱好，同时能仿照范例编写自己的交友广告。情感态度、文化意识、学习策略目标：1.情感态度目标：1）培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。2）鼓励学生培养广泛的兴趣与爱好，形成乐于与人交往的性格。2.文化意识目标：1）了解中式茶和英式茶的饮茶器皿及饮茶习惯。2）了解美国孩子们的课外活动。3.学习策略目标：1）能够通过看图捕

21、捉主要信息，并根据提示作出听前预测。单元评价通过本单元学习，学生能够用所学单词或词组描述自己或朋友的兴趣爱好，用一般现在时描述日常活动等。在本单元AB部分完成后和整个单元全部完成后，借助单元提优试题、新课堂随堂练习题等，口语或者笔试检测学生的对于两种时态运用的掌握情况。学习进程课时分配：共6课时A Lets try & Lets talk 1课时A A Lets learn Do a survey1课时B Lets try & Lets talk 1课时B Lets learn & Listen match and say 1课时B Read and write & Lets check &

22、Lets wrap it up 1课时C Review & Story time &Do more exercise 1课时PEP版小学英语六年级上册第五单元教材分析单元主题本单元主要学习有关职业的英语表达，并围绕这一表达展开相关的讨论。单元地位本单元主要是一个承上启下的作用。同时这一单元在语法上是第四单元的继续和延伸，进一步延续三年级表达工作职业的话题，为学生进入七年级进一步学习一般现在时打好基础。单元目标课程标准语言技能二级目标要求学生能听懂简单的录音材料，能运用一些最常用的日常用语，能认读所学所学词汇，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。语言知识二级目标要求学生能理

23、解和运用有关职业家人或朋友等话题的语言表达形式。本单元要求学生能理解和运用介绍、问候等语言表达形式；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等。教材分析本单元是六年级上册第五单元，主要学习有关工作职业的英语表达。重点学习有关家人和朋友的职业表达方式。整个单元从孩子们的讨论中展开对家长职业的提问与回答等问题。这都是学生在日常生活中都会遇到的问题，贴近学生的生活实际，让学生在学中用，用中学。学情分析 刚上六年级的学生形象直观思维仍占主导地位，因此教学仍具有直观性与趣味性。三到五年级的英语学习让学生已经积累了一定的词汇量，并主要从听说读等方面学习了一些句型，加强学生写技能。单元目标知识目标：1.能够听

24、、说、读、写单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer, scientist, pilot, coach2.能够听、说、读、写句型：Whatdoes heshe do? He is a businessman. Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.3.培养学生的语音意识，明白英语中逗号是句中停顿标志的朗读技巧。能力目标：1.能够正确使用上述单词和词组谈论和描述人物的职业和生活情况。2.能够

25、在情景中运用句型：Whatdoes heshe do? HeShe is a . Where does he/she work? He/She works . How does he/she go to work? He /She goes to work .谈论人物的职业和生活情况3.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。情感态度、文化意识、学习策略目标：1.情感态度目标：通过学习有关人物职业的英语知识，做到热爱生活、尊重他人劳动。2.文化意识目标：1）了解橙色多用于各

26、国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员衣服、工程抢险车。2）能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。3.学习策略目标：1）能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示作出听前预测。 2）能够通读文段获取主旨大意，并能根据其选择合适的标题。3）积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作单元评价通过本单元学习，学生能够用所学单词或词组描述家人的职业。在本单元AB部分完成后和整个单元全部完成后，借助单元提优试题、新课堂随堂练习题等，口语或者笔试检测学生的对于两种时态运用的掌握情况。学习进程课时分配：共6课时A Lets try & Lets talk 1课时A

27、A Lets learn & Listen, match and say 1课时B Lets try & Lets talk 1课时B Lets learn & Write and discuss 1课时B Read and write & Lets check & Lets wrap it up 1课时C Review & Story time &Do more exercise 1课时PEP版小学英语六年级上册第六单元教材分析单元主题本单元主要是涉及人的“feelings”,人都有各种不同的情绪和心情，还有人在各种心情时应该要怎么样去做等等。这个单元的话题有着对学生心理教育的内容，应该针对

28、性的对学生进行心理教育。单元地位本单元主要是一个启下的作用。为学生进入七年级进一步学习一般现在时打好基础。单元目标课程标准语言知识二级目标要求学生能理解和运用有关职业家人或朋友等话题的语言表达形式。综合语言运用能力目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片或提示写简单的句子。教材分析本单元是六年级上册第六单元，主要学习反应人日常情绪的单词以及处理相应情绪的建议表达，涉及的内容比较抽象，但是十分贴近生活。主情景图主要说明本单元的主题，是对本单元所学知识的总体概况。A部分包含四个环节，介绍有关心情的词汇和交际

29、用语。B部分主要学习针对他人的情绪提出适当的建议。通过听力练习、对话练习、游戏等多种形式来综合运用所学知识。学情分析 本单元重点学习有关各种情绪的表达以及有针对性地提出适当建议。六年级学生已经学习了好几年英语，积累了一定的词汇和句型，并且对拼读具备了一定的认识，本单元的单词学习部分仍主要通过拼读来完成。单元目标知识目标：1.能够听、说、读、写单词和词组：feel，sad, angry, happy, worried, afraid, wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep brea

30、th, count to ten等。2. 能够听、说、读、写句型：How do you feel? The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them. He should see a doctor. Dont be angry.3.能了解并熟悉爆破音的发音规律，并根据发音技巧练习发音。能力目标：1.能够正确使用上述单词和词组简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。2.能够在情景中运用句型：The mice are afraid of the cat. The cat is angry with

31、them.等，简单表达相关情绪和心理状态；能运用What should . do?寻求解决问题的方法；能够用.should. Dont .等句子疏导情绪或提出建议。3.能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事，能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读故事，并运用本单元所学核心句型复述故事，同时能根据阅读所获信息写出故事梗概。情感态度、文化意识、学习策略目标：1. 情感态度目标：1）渗透不能以自我为中心，培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。2）引导学生不要以貌取人，培养学生知恩图报的情感态度教育。2.文化意识目标：1）了解中国的卡通名片黑猫警长。2）了解人的情绪和健康的关系。3）了解与蚂蚁相关的基本科学知识。3.学习策略目标：1）能够通过