四年级英语上册Unit3WhoseCDs教案北师大版三起.docx

1、四年级英语上册Unit3WhoseCDs教案北师大版三起Unit 3 Whose CDs?第一课时教学目标：1. 学习、询问物主的句型：Whose is this?Whose are these (those)?回答：Its (Anns).Theyre Uncle Bookys.2.学习story，能够用正确的语音、语调去读，会讲故事。3.培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯。教学重点：1.熟练掌握功能句型，自如问答。2.熟读故事，会讲故事。教学难点：1.熟练掌握功能句型。2.问答时区分单复数。分层要求：A类学生能够用正确的语音、语调去读，会讲故事。B类学生能够正确的读故事。C类学生能够读出课文中的

2、主要句型。环境设计：教师准备：教学卡片，录音机学生准备：实物文具，单词卡片桌椅摆放形式：小组形式教学过程：一、Set the scene1.Greetings2.师生交谈：去朋友家坐客，想知道某个物品是谁的该如何问？ 举实物，示范：Whose (bag) is this?Whose (pencils) are these?二、Sentence to learn:1.讲桌上摆上学生的一些物品（有的东西多于一个。）2.指其中一个学生的单个或多个物品问：Whose (pencils) are these?Whose book is this?引导生回答：They are Marys.Its John

3、s.1. 师生问答生生问答（连续提问和回答）2. Pair work.3.自由出示实物，生问答（巩固单复数用法）三、Story -talk about1.提问：先说英文再解释Picture 1: What do you think Mocky is saying?Picture 2: Where are Ann, Ken, and Mocky now?Picture 3: What do you think Ann is asking Mocky?Picture 4/5/6: What do you think Kin and Ann are asking Mocky?Picture 7: W

4、hat is Mocky going to do now?Picture 8: What do you think Uncle and Aunt Booky are saying?Picture 9: What do you think Uncle Booky is saying to Mocky? Do you think Mocky is sorry?2.逐图问答，自由说。3.试着自读课文故事，画出不懂的单词和句子。四、Listen the story我们来听听录音里的人物怎么说？1.边听录音边看图2.再放录音逐句跟读3.质疑：1）Make a noiseDont make a noise

5、.2）Ssh!4.生解答，师补充5.师提示：做错了事或伤害了别人时说“Sorry ”注意礼貌用语：Please, thank you.Excuse me.（意图：及时对学生进行思想品德教育，教育学生讲文明，懂礼貌）4. 自读课文Group work 5. 再次跟读五、Set homework1.Tell the story to your families2.Use the expression sorry at home六、板书设计： Unit 3 Is this? Its . Whose CDs are these? (those)? Theyre .第二课时教学目标：1. 复习巩固功能句

6、型：Whose (pencil) is this/ that?Its (Kens).Whose (books) are these/ those?Theyre (Mockys).2.学习新单词。教学重点：正确认读新单词，熟练听说。教学难点：1.熟记单词，灵活反应。2.A cassette的发音。分层要求：A类学生能够认读所学新单词。B类学生能够听说所学新单词。C类学生能够说所学新单词。环境设计：教师准备：录音机，教学卡片学生准备：学生卡片桌椅摆放形式：两人一桌教学过程一、Review:1.Greetings2.收集教师、学生使用的物品，师生、生生问答。Whose (pen) is this/

7、that?Its (Kens).Whose (books) are these/ those?Theyre (Mockys).3.提示：This 和these较近That和 those较远在情境中让学生发现，总结规律。二、Practice:1.出示教学卡片，复习问：Whats this?引导生回答：Its a (robot).2.出示toys卡片，问：What are these?引导生回答：They are toys.1. 投影“电视”，举起Television 的教学卡片： This is a television.2.学习其他单词。三、Words to learn.1.打开书P28上面的

8、图，放录音，指相应的图。2.再放录音，生跟读（逐词停顿）3.再放录音，不停顿，生跟着重复4.师指图，引导生大声读出物品的名称。 同样的方法完成其余的图片。5.I can try.生自由举手中卡片，读单词。6.师生共同抽卡读词。四、Listen to this1.打开书P28下端。2.逐图问答：Whats this? Its a (bike).3.放录音，师问，生答。4.再放录音，每句话后停顿，生标序号。5.核对答案。五、Teach the song.1.指图中物品问答2.朗读歌曲，边读边指词。3.跟读，指歌词。4.跟音乐拍手唱。六、Set homework 将新学的歌曲唱给家长听。第三课时教学

9、目标：1.复习、巩固功能句型 ，交际实践。2.完成练习，巩固单词。教学重点：1.熟练认读单词，正确描写单词，提高书写能力。2.在情景中交际实践，培养交际能力。教学难点：Talk together教学准备：实物教具，录音机。教学过程： 一、Review:Activities:围成一圈，介绍自己和别人。Hello! My name is This is .二、Talk together.1.师拿起一个学生的书，问：Is this (Davids) book?生答：Yes, it is.2.师再问：Is this (Bens) book?引导生答：No, it isnt. Its (Davids).

10、1. 看书P30上端的图，师示范。2.投影，师读句子，生跟读。3. Pair work: 扮演Teacher和class，练习对话。4. 替换物品和人物，表演对话。三、Listen and number1.打开书P30，师做示范：指Uncle Booky: Whos this?生答：(Its) Uncle Booky.依次指物品问：Whats this?Its a computer.2.听录音，找出对应的物品。3.再听，把正确的句子序号写在物品旁边4.重复读句子。四、Read, trace, and match1.翻开书P31，展示给学生，指Radio图，问： Whats this? 引出：

11、Its a radio.Whose radio is this? Its Aunt Bookys.2.提示学生找到相应的句子，齐读。3.同样完成其他几幅图和词组。4.描单词。5.再读句子，连线。五、板书设计：Unit 3Whose book is this? Its Anns.Is this Anns book? No, it isnt. Its Kens.第四课时教学目标：学习字母I的发音，体会I的不同发音，进行听音，辨音训练。教学重点： 正确读出含有字母e的单词，辨别e的不同发音教学难点：正确读单词，辨别e的不同发音。教学准备：录音机，教学卡片教学过程：一、呈现导入1.教师板书字母Ii，生

12、读。2.呈现单词：Fish, six; kite, nine;1. 生读，体会字母“Ii”在不同单词中的发音。2.指读。3.示范（要求学生仔细观察口型），跟读、重复。二、跟读训练1.打开书P32上端的图2.播放录音：听Insect, fish, six, 体会/i/的发音是长音还是短音。3.再放录音，生大声跟读4.同样练习：Ice-cream, crocodile, kite, nine, write, five5.小结：让生同桌、小组讨论、归纳字母的发音规则。，6.朗读练习：1.指读、齐读。2.师生共同操练：师读一遍，生读三遍；互换。3.Game：Find friends 红队：短音 /i/

13、 蓝队：长音/ai/1)insect 2)kite 3)fish 4)nine 5) write 6)five 7)six 8)ice cream 9)crocodile三、巩固操练：1.Listen for I 1）明确要求2）试读，预测答案3）听音，判断4）交流2.Read with Uncle Booky1）出示第一行单词，试读，体会发音。2）跟读录音3）完成第二行单词四、竞赛1.自由读Read with Uncle Booky部分单词。2.组内竞赛（要求：发音准确，声音洪亮）3.分组竞赛，发奖五、小结：生总结本堂课学到了什么。第五课时教学目标： 1.介绍、学习新的问句句型，理解单数和复

14、数的用法。2.相互问答练习句型，培养交际能力。教学重点：学习新的句型，理解单数和复数的用法教学难点：应用句型，区分单、复数，进行交际实际。教学准备：录音机、实物教学过程：一、Review:1.实物问答：Whats this? Its eraser/book/radio.2.师问，生答生生问答二、Presentation:1.Introduce:师从生桌上拿起一个橡皮，问：Whose eraser is this?生答：Its (Davids).2.试操练：拿起两本书，问：Whose books are these?引导生答：Theyre (Janes).指radio ，引生问：Whose ra

15、dio is this?朗读句子，边读边指单词。全班一起朗读。贴名字卡，给学生读，让学生重复读把句型卡Its贴在一个名字的前面，组成句子：Its （Bookys）.朗读句子，全班跟读。同样的步骤练习复数的表达法。（教学意图：让学生理解单数句型和复数句型的用法，培养交际、实践能力。）三、Practice1.Open your book. Turn to page 33.2.示范朗读Uncle Bookys Blackboard上的句型。3.全班朗读句型。4.分组朗读。四、Touch, Ask, and Answer.1.展示Page33，让学生说出这些人物的名字。2.观察，手指沿线找到物品的主人

16、。3.指CDs图问： Whose CDs are these?生重复问题。4.生沿黄线找主人，师问，生答：They are Kens.5.练习其他物品。6.两人一组，相互回答练习句型。五、读一读，选一选。1.Page34，展示，告诉学生：每幅图只有一个正确的句子。2.示范练习：1）指Ann图问：Whos this? Its Ann. 2）指收音机图问：Whats this? Its radio.3）师读句子，生跟读，指单词，判断，正确的打“”3.完成其他的图片和句子。4.集体核对答案。Unit 3Whose walkman is this? Whose CDs are these?Its Da

17、nnys. Theyre Kens.Unit 4 Dinner time!第一课时教学内容（Teaching Contents）: 教学目标（Teaching Objectives）: 让学生通过各种阅读方式了解本单元的故事和初步认识房间的名称和动作的名称。 教学重点（Teaching Important Points）: 1.了解本单元的故事讲述的精彩内容。 教学难点（Teaching Difficult Pionts）: 学习并掌握句型This is the living room.及句型My sister is sleeping. 教学方法（Teaching Methods）: 为了突破

18、本课的重难点，采取以下教学方法：交际功能法（Communication Approach）、听说练习法（Audio-Lingual Approach）及简笔画直观教学法（Stick-figure）。 教学用具（Materials needed）: 为了使课堂教学生动形象具体，借助多媒体（computer），磁带（tape）,学生全家福（Students family pictures）及挂图（picture）进行辅助教学，使音，形，像，动画同步进入课堂。 教学步骤（Teaching Steps）: (一).Warm-up Review: 1. Greeting: Hello!/Good mor

19、ning!/How are you? 2.Say a chant:About families(自编儿歌) 家有Father 和Mother. 爷爷、外公Grandpa，奶奶、外婆Grandma. 伯父、叔叔和舅舅，英语全都叫Uncle. 伯母、婶婶和阿姨，英语全都叫Aunt. 哥哥、弟弟Brother,姐姐、妹妹Sister. 我们是幸福的一Family, 最后，别忘了还有一个Me. 3. Oral Practice & Review: Talk about ones families. Using the sentence structure we have learned:“This i

20、s .” “Thats ”“Is this (your) father?” “Yes,it is.”“No,it isnt.” (学生展示各自的families picture,向同伴介绍自己的家人) Introduce ones friend (二).Presentation: 1.教师将要教的名词用简笔画画在黑板上，然后用“Whats this?”“Is this .”等同型提问，同时，老师边画边让学生猜一猜，并组织小组竞猜比高低。 例： T：Whats this? 此处为一 S: Its 一座房子。 屋子图片 T: Yes. This is Bobbys house. 教师从问答句中引出

21、名词“house”和This is Bobbys house,并让学生跟读。用同样的方法出示单词：door, the living room, the bedroom, a river, the kitchen并让学生跟着读，反复读。 2.教师出示一些画图的纸让学生自己请几位学生出来做纸上展示的内容。上台演示的学生做睡觉的动作时，老师边在旁边问其他同学：“What is Zhang San doing?”然后引导回答：“Zhang San is sleeping .”从而引出动词sleep 和短语is sleeping,屏幕也随之出现这两个新词，并让学生跟读。用同样的方式教动词wash, co

22、ok和短语is washing 及is cooking,然后通过反复的听说练习，重复跟读，达到以听促读。 3请学生打开课本P3839，先让学生听录音初步理解画意，并回答老师提出的问题。 4让学生跟读，分组练习并分配角色朗读表演。 （三）Practice & Relaxation: 1.看动画图片，采取两人对话的形式让学生用句型Whats this?和This is.？来介绍图片中各类房间。 2Play a game: Listen and Do the actions(结合本课的动作名词) Simon says(结合本课的动作名词及以往学过的动作单词) (四)Consolidation: 学生

23、在屏幕上会看到一组图片，Mocky在不同的房间里做不同的动作（这是一个动画的课件），学生分组讨论然后让他们到前面用自己刚才所学的语言描述这幅画，要求说出Mocky所在的房间名称和Mocky正在干什么。 （五）Summary: 屏幕返回到第一张幻灯片，总结本节课主要学习的句型和名词及动词短语。 （六）Homework: 让学生画一幅自己家里的画。要求他们画一些家人在家里各房间里做各种各样的事情。下一节课请他们描述所画的图的意景。 第二课时教学内容（Teaching Contents）: Unit 4 Lesson 2 Words to Learn Listen to This Lets Sing

24、! 教学目标（Teaching Objectives）: 让学生通过听、说、读、演等学习方式掌握Words to Learn 里的各个动作名称及其用法，灵活运用交际语言的能力。 教学重点（Teaching Important Points）: Words to Learn 里的studing、eating、drinking、playing及其用法。 教学难点（Teaching Difficult Points）: 培养学生能把课文中的句型运用于实际生活的能力。 教学方法（Teaching Methods）: 1单词教学通过听单词，培养学生的辨音能力，同时也可以引导学生读准单词，培养学生听音去猜

25、测单词的能力。同时多做听写单词的练习。如听读单词听单词标序听单词连线等形式，训练学生中的辨单词的能力。 2.句型教学运用了以下方式：教师读，学生听并回答问题，是培养学生听力理解的常用方法，如听命令做动作，听两次请你看图标顺序，听读单词，用单词组成一个句子等。 教学用具（Materials needed）: 单词卡片（flashcards）、磁带（tape）、图片（pictures） 教学步骤（Teaching Steps）： （一）Warm-up& Review: 1.Greeting: 2.Game:Look fingers and Say numbers(1-10) Listen and

26、Do the actions(sleep、cook、wash等) （运用游戏，调动学生学习情绪，同时结合小组竞赛。） 3Oral Pratice & Review: T: What did we learned in last lesson? Ss: Tell the story./This is Bobbys house./house/door/sleeping/cooking(学生举手回答，小组竞赛) check up the homework: 每小组请两位学生上台展示他们的图画作业，并按要求介绍图画(小组比赛)。 （二）Presentation: 教师举起studying的教学卡片。示

27、范问句：“Whats (she) doing?”让学生跟读。接着说：“studying, studying,(She) is studying.”让学生跟读，并做studying的动作，边做边跟读， 重复多次。用同样的方法完成eating, drinking, sleeping, playing, cooking, washing, painting. （三）Practice: 1.教师范读，学生听，回答问题。 把全班分成：A、B、C、D四个组。教师每次举起教学卡片，提问：What is (she) doing? 看哪组同学最先准确回答问题，加一分。 2学生看图片，互问互答。 把AB组，CD组

28、各分成两大组。教师每次举起一张图片，让一组提问：Whats (she) doing?另一组回答：(She) is drinking.随后，让两组互换角色。 3学生互做动作，互问互答。 把学生分成三人一组。学生A模仿一个动作（studing,eating,drinking,sleeping,playing,cooking,washing,painting）。让学生B问学生C：Whats (she) doing?学生C回答：(She) is drinking.随后，让学生互换角色，继续进行。 （四）Listen to This: 让学生看课文40页下面的两行图。指第一幅图提问学生：“Who is

29、this?”引导学生回答：“Its Bobby Bear.”问：“What is he doing ?”引导回答：“He is drinking.”让学生用同样的方式描述其余的图。 放录音，每句话后停顿，让学生指相应的图，在继续进行之前确保每个学生都指出正确的图。最后，再次放录音，每次一句，请学生根据录音的顺序给图标上数字。 （五）.Relaxation: Lets sing! 放录音，鼓励学生边听边跟着节奏拍手;再放一遍录音，每次放一句歌词。让学生跟着录音模仿。鼓励学生边唱边指单词。再放一遍歌曲，不停顿地让学生跟着录音一起唱。 （六）.Summary: T: What did we lear

30、n in this lesson? S: Studing, washing, listen to the sentences, sing a new song. （学生举手自由发言） 教师请学生们看到黑板上，根据板书，总结本节课主要学习的内容。 （七）.Homework: Read, Check(v) and Color (P46) Read ,Trace, and Match (P43) 第三课时教学内容（Teaching Contents）: Review TalkTogether Listen and Check 教学目标（Teaching Objectives）: 能听懂、会说句型What are you doing?; Im sleeping.并能在实际情景中灵活运用，通过训练，让学生巩固深化所学的语言。 教学重点