庄河市步云山中心小学发展行动计划.docx

1、庄河市步云山中心小学发展行动计划庄河市步云山乡中心小学“生活教育”特色办学三年行动计划（2015-2017）（讨论稿）为适应新时期教育改革与发展的需要，加快实现农村小学特色办学、优质发展的步伐，保障学校规范、科学、持续发展，特制定学校发展三年行动计划。一、指导思想以深化素质教育、促进学生全面发展为目的，挖掘和利用校内外教育资源，探索学校内涵发展、特色发展的新思路，力求满足本地区家长、社会对优质教育的需求。二、学校发展定位及思路（一）办学核心理念根据国家新时期教育发展的要求，结合学校的传统和现有实际提出新时期办学核心理念为“生活教育”。表述为：实施生活教育，促进全面发展。具体解释为：努力优化小学

2、生校内外的学习、生活与成长环境，优先抓好劳技教育，打好全面发展的基础，为学生未来的生活质量和生命质量奠基铺路。（二）育人目标1、培养学生热爱生活，有广泛兴趣和个性化爱好；2、培养学生学会生活，有基本的生活知识和技能；3、培养学生全面发展，有良好习惯和健康的生活方式。（三）特色项目劳技教育。依据农村小学的现有条件和学生的实际需要，即在完成国家规定的劳技教育课程的基础上，通过挖掘学生身边丰富的劳技教育资源，以基地活动为重点，以动手实践和亲身体验为主要学习方式，使学生掌握基本的劳动常识与技能，经历创造与探究的过程，体验劳动的可贵与快乐，发展创新精神与实践能力。（四）学校发展目标总目标：利用三年时间使

3、学校成为生活教育理念引领下凸显劳技教育特色，在庄河市乡镇小学中具有一定影响力的优质学校。阶段目标：2015年末，完成学校环境文化建设总体设计，基本形成劳技课程主打下的 “生活教育”校本课程架构，初步具有生活教育特色办学的格局。到2017年末，生活教育全方位展开，建成具有生活教育特色的优质学校。学校发展指标表：类别指标一级指标二级指标三级指标2014年基础指标2017年发展指标学生发展指标生活习惯卫生习惯学生卫生习惯不良，不讲究个人卫生和公共卫生。注意个人卫生、讲究环境卫生。学习习惯普遍没有形成良好的学习习惯。养成自主、严谨、勤奋的学习习惯。劳动习惯学生不爱劳动，怕脏怕累。喜欢劳动、主动承担劳动

4、任务。文明习惯不注重生活中的礼仪。举止文雅、语言文明。生活常识日常生活常识对日常生活常识了解较少，一些规则不熟悉。掌握比较丰富的日常生活常识，懂得生活中的规范。劳动常识很少接触劳动，对劳动常识了解较少。认识周围的劳动世界，熟悉生活中的劳动过程。生活技能自理能力学生的生活依赖性强，缺乏必要的自理能力。学会多种生活自理能力，自己的事情能够自己做。自护能力学生自我保护意识淡薄，自我保护办法不多。学生懂得珍爱生命，能够正确地保护自己。劳动技能学生对基本的劳动方法掌握少，普遍不会劳动。掌握生活中基本的劳动方法，会用基本的劳动工具从事简单的劳动，并能主动地改进劳动方式。教师发展指标师德水平师生关系总体比较

5、和谐，但师生关系不平等现象仍然存在。教师能以平等的态度尊重、关心每一名学生。终身学习意识学习意识普遍不强。教师能够主动学习。专业能力教学设计与实施能力教学理念比较滞后，教学设计缺乏创新，没有明显的教学风格。教学设计理念比较先进、方法比较丰富，教学风格比较明显，教学效果良好。课程开发与实施能力普遍缺乏课程开发的意识，缺少课程开发的实践经验。掌握课程开发的基本理论，有主动开发课程的意识，积极参与课程的实施。教育科研能力科研意识不强，不愿用科研的方式解决教学中的问题。能够主动发现教育中的问题，并以科学研究的方式自觉进行研究。生活教育的认识和践行能力对生活教育办学理念的理解教师了解较少。能够理解生活教

6、育理念，并普遍认同。生活教育的设计与指导能力缺乏明确的思路和方法。能够比较系统地进行生活教育设计并能有效地进行指导。学生生活教育评价能力没有具体的办法和标准能依据一定的标准对学生生活教育进行科学的评价。学校发展指标学校文化环境文化无规划、无设计有系统地规划与设计，思路清晰。精神文化主题不集中，不系统基本有明确的主题，形成内涵丰富的精神文化。校本课程课程纲要校本课程开发与实施指导纲要不规范完善具有符合学校实际且具有操作性的校本课程纲要。课程设置比较散乱，没有系统形成劳技教育主打下的比较系统的校本课程架构特色项目项目主题没有明确的特色项目确定劳技教育特色项目项目实施没有具体的实施方案，任务、措施不

7、明确。在比较规范的方案指引下实施劳技教育，取得比较明显的效果。校际交流尚未建立兄弟校关系，尚未开展校际间学术交流活动建成二至三所兄弟校关系，并开展较丰富的校际学术交流活动。信息化建设信息技术教学重理论学习，轻实践应用。学生能够自觉运用信息技术解决日常生活中的问题。学校网站建设没有设计生活教育版块，生活教育内容少，不能体现学校特色。设计生活教育版块，丰富生活教育内容，拓宽交流渠道，学校特色明显。（五）发展思路逐步内化生活教育办学核心理念，以课程建设为支撑，转变教师观念与发展方式，做实、做强“劳技教育”， 走进学生，成就发展。三、重点工作及推进措施为实现学校新时期发展目标，学校确定七项重点任务任务

8、一：学校文化建设2015年，初步完成学校文化建设的总体设计；到2017年，学校环境文化建设基本体现生活教育特色，精神文化内涵比较丰富。子项一：学校环境建设一是对学校的建筑环境进行改造，查找问题，逐步改进，不断完善。二是对学校的文化环境进行改造，营造教室、走廊等文化氛围，基本体现生活教育的主题。子项二：精神文化建设 开展生活教育主题讲坛活动，加强生活教育宣传，促进思想统一，引导师生普遍认同生活教育理念。开展专题研讨活动和座谈会等形式引导教师深入思考生活教育理念指导下的学校发展特色。通过征取多方意见，精心提炼学校的校训、校风、教风、学风等核心文化，充分体现生活教育的特色。子项三：校园网建设 一是在

9、校园网设计生活教育版块，宣传陶行知生活教育观点，宣传学校的育人目标及发展思路，宣传学校生活教育活动。二是在校园网建立教师、学生生活教育交流平台，实现师生有效的网上交流，促进生活教育深入开展。三是建立生活教育资源库， 面向教师、学生、家长征集成功案例。 包括活 动设计、活动体会、活动总结等。 任务二：校本课程建设2015年，完成校本课程体系的设计与实施；2017年，基本形成劳技教育主打下的比较丰富的校本课程。主要思路：前期调查拟定方案组织培训具体实施（课堂教学与生活实践相结合）成果展示总结经验子项一：校本必修课生活中的劳技。以学生的日常生活为题材，引导学生关心周围的劳动生活，认识劳动世界，理解劳

10、动意义，经历劳动创造，体会劳动快乐，积极开发与实施劳技教育课程。确定年段教育内容，间周一节劳技教育课，每学期举行一次劳技教育成果展示。子项二：校本选修课1、生活中的规范。以学生的日常行为规范教育为重点，通过校会、班会等培养学生遵守生活中的规范，养成良好的生活习惯和道德品质。2、生活中的科技。以七巧科技课为重点培养学生的观察、发现、探索、创新、合作等能力，发展学生的创造性思维。积极开展科技小发明活动，鼓励学生从身边的生活中发现问题，进行创造。3、生活中的健康。包括学生的身体健康和心理健康。积极引导学生自觉进行体育锻炼，开展丰富的体育活动，保证每名学生都能掌握两项体育特长。积极培养学生的心理健康，

11、认真上好心理健康教育课，开设心理咨询室，帮助学生形成健康、进取的良好心理。4、生活中的艺术。发挥农村丰富的资源优势，引导学生进行艺术欣赏、艺术体验、艺术创造，培养学生良好的生活情趣。准备开发叶贴画、雕刻、编织、摄影、书法等艺术课。任务三：特色项目建设2015年上半年基本完成劳技教育特色项目的准备工作，2016年，劳技教育特色项目实施初见成效，2017年上半年，劳技教育特色效果明显。子项一：拟定劳技教育特色项目方案拟定劳技教育特色项目的实施方案，明确劳技教育特色与学校发展的关系，明确劳技教育的目标与内容、途径与方法、评价与管理。子项二：实施劳技教育特色项目一要认真落实国家课程规定的劳动与技术教育

12、（综合实践活动课的一个指定领域）课程计划，上好国家课程。二要积极开发劳技校本课程，根据本地资源特点和学生的实际需求，选取学生常见的劳动内容实施教学与实践活动。三要发挥劳动基地教育作用，经常组织学生参加校田地劳动和参观农户庄园等，在这样的体验活动中学习简单的工具使用，感受劳动的快乐，体会劳动的意义。四是建立学生劳技成果展示平台，班级经常展，学校定期展，培养兴趣、树立信心。另外，学校要努力尝试将劳技教育活动与学校日常教学活动有机地结合，达到以劳辅德、以劳启智、以劳健体、以劳益美，促进学生全面发展。任务四：构建生活化课堂用三年的时间积极探索生活化课堂模式。1、创设生活化的教学情境。坚持“在生活中学习

13、，学习为了更好地生活”原则，努力改变教学活动与学生的生活严重脱节的现象，要创设生活化的教学情境，拉近学生与生活的联系，让学生感受到学习是有意义的。2、倡导“做中学”的学习方式。基础教育课程改革大力倡导学生学习方式的转变，“做中学”应该成为学生重要的学习方式之一。要鼓励教师在各科教学中大胆尝试 “做中学”的学习方式，要积极为学生创造动脑思考、动手实践、动口交流的机会。在学生的亲自操作中发展思维、提高能力。3、建立民主平等的师生关系。我们要承认学生和教师都是生活中本真的、有真情实感的人，所以我们要构建一种建立在生活基础上的新型师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思

14、维方式；还要认识到学生是处于发展中的人，是一个正在成长的人，每个学生都有着发展的可能和潜力。教师要接纳、信任、理解、鼓励每一名学生，学生在与教师的坦诚交往中感受到课堂是他们生活的家园和舞台。任务五：小学生生活习惯教育与评价明确学生生活习惯的基本内容及要求，初步探索生活教育的评价办法。子项一：学生一日常规教育1、通过调研、座谈等形式制订符合学校实际的学生一日常规。从家庭、社会、学校三个方面明确学生的生活要求。2、通过家长会、校会、班会等多种形式学习学生一日常规，争取各方面的力量对学生进行教育；通过班级考核和学生评比活动引导学生做一个有良好生活习惯的人。子项二：学生生活教育评价办法1、研制学生生活

15、教育评价表。通过召开座谈会及研讨会等形式对学生的生活习惯、生活常识、生活技能三大方面若干个小方面提出具体的评价标准及要求，要便于考核、便于评定。2、探索学生生活教育评价办法。学校要根据学生生活教育评价表，坚持发展性评价的原则，关注学生的生活过程，尊重每个人、相信每个人，鼓励学生取得的点滴进步。尝试多元的评价办法：一是评价主体的多元，可以个人评、同学评、教师评、家长评；二是评价方式的多元，可以口头评、文字评、作品展示等。任务六：教师师德与专业发展子项一：加强师德教育学校把建立民主平等的师生关系作为师德教育的重点，因为良好的师生关系是做好学校教育工作的前提。学校要通过专题培训、事迹观摩、实践体验、

16、交流研讨等形式引导教师进一步明确加强师德的意义，明确如何建立良好的师生关系等问题，提高教师的师德水平。建立教师学习制度，开展教师学习活动。在学习内容方面，既要有统一的内容，也要有自选的内容。在学习方式方面，既可以开展读书活动，也可以开展网络学习；既可以组织参观考察，也可以开展教学实践；既要有集中学习，也要有自主学习。通过多种激励机制引导教师树立“活到老、学到老”的终身学习意识。子项二：促进专业发展1、提高教师课程开发与实施能力。（1）进行理论学习。通过校本培训与自主学习相结合的形式引导教师把握课程开发的意义和方法等相关理论，为课程开发提供必要理论支撑。组织教师进行生活教育相关理论学习，把握生活

17、教育的本质，为实施生活教育奠定基础。（2）参与课程开发。积极鼓励教师参与学校校本课程的开发，充分发挥每位教师的优势，要求每位教师至少参与一项校本课程开发任务，为学校生活教育理念引领下的校本课程开发建言献策。（3）进行交流评比。学校要定期组织课程开发评比表奖会，公布课程开发成果，交流课程开发经验，表奖贡献突出的教师，充分调动教师课程开发的主动性和积极性，提高教师课程开发的能力和水平。2、提高教师生活教育设计能力。教师通过参与校本课程开发积累了一定的经验，在此基础上，学校以重大节日、纪念日以及学校的传统活动等为契机，积极引导教师结合本班及本学科实际设计富有生活教育特色的活动，形成班级或学科特色，在

18、这样多次的实践中提高生活教育设计能力。3、提高教师科研能力。（1）进行科研常识培训，以案例的形式引导教师理解教育科研的意义、选题的方法、研究的方法等。（2）实施课题研究，以学校立项课题为重点，调动教师积极参与课题研究，在研究中积累方法，获得思考。鼓励教师开展个人课题研究，从骨干教师入手，从教学实际中选题，在教学实践中实施研究。任务七：学校管理制度改革子项一：建立目标考核制度1、制定考核办法学校要实行目标管理，将学校的各项工作进行细化，明确任务和具体的标准要求，拟定可操作的考核办法。2、实施目标考核学校要成立各项工作的考核小组，根据目标考核细则对学校工作进行定期与不定期地考核，并将考核结果以分值

19、的形式计入到每位教师的年度工作考核之中。通过考核引导全体员工主动地、创造性地、高效地做好分管的工作。子项二：建立校际交流制度1、确定校际交流学校。根据学校已有的工作基础和学校发展的需求，学校准备在大连市城乡确定2至3所兄弟学校开展校际间的交流活动，取长补短。2、探索校际交流办法。学校每学年要根据工作实际通过兄弟校协商制定校际交流活动计划，确定年度校际交流主题，包括专题教研、教师交流、学生联谊等。每次交流活动都要制定详细的活动方案，保证交流活动的实效。认真总结校际交流的成功经验，真正实现校际优质资源共享。四、实施步骤第一阶段：准备阶段，设计建构总体框架（2014年12月至2015年2月）根据当今

20、教育的发展要求，结合学校的实际，客观分析学校的现状，充分做好相关的调查，合理学校定位，明确学校的办学理念、目标以及重点发项目，科学设计重点项目的实施办法。第二阶段：实施阶段，探索学校发展思路（2015年3月至2017年7月）2015年，初步建设学校文化，基本构建校本课程体系，设计特色教育方案，开展特色教育实践。2016年，全面开展生活教育实践，各项工作按照计划有序推进。适时召开生活教育阶段工作会，经验总结会，分析工作问题，修改实施方案，改进工作方法。2017年，继续深入开展生活教育实践，完善评价机制，完成预期的各项任务指标。第三阶段：总结提炼阶段，全面总结工作成果（2017年8月至2017年1

21、2月）1、整理学校生活教育的过程资料。2、提炼学校特色建设的典型经验。3、撰写学校三年发展工作报告。五、保障条件（一）组织保障学校组建以校长为组长的三年行动计划领导小组，负责学校发展规划的设计以及规划的执行监督。学校组建以分管领导为组长的多个工作小组，负责各项任务的方案设计、活动开展以及成果总结等。（二）制度保障完善民主评议制度，学校的发展规划、工作计划要广泛争取各方面的意见，坚持民主评议。完善教师培训学习制度，学校要根据生活教育的任务，进一步明确教师培训的内容及办法，坚持培训常态化。完善工作评价制度，学校要建立比较科学的评价办法，每学期、每学年对各项工作计划的实施情况，对任务的完成情况进行全

22、面地检查评估，针对工作中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。完善教师奖励制度，学校要通过多种形式树立典型、表扬先进，充分调动教师工作的积极性。（三）经费保障学校要积极争取上级教育主管部门的支持，加大资金投入，保障环境建设、教师培训、教育科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。2014年12月专家论证指导意见：王慧：评价：三年行动计划有很多亮点，谈三点启示：1、学校发展计划和目标非常结合学校实际，办学理念是生活教育，既符合学校发展规律，又切合学校实际。2、先制定计划指标，然后围绕指标确定学校工作任务，很具有指导性。3、制定的是三年行动计划，对于一个发展中学校来说很简洁，而且容易操作，符合学校的实际情况，非常具体，而且有针对性。建议：1、建议探讨小学综合实践活动指导纲要，进一步领会生活教育内涵，利用小学综合实践活动课做文章，编好教材，由专职教师或者班主任实施。2、教师、学校、学生发展指标要紧紧围绕生活教育。宋学红：第一，以三年行动计划形式体现，通过大数据诠释，生活常识、文明习惯如何实施。第二，目前先把国家规定的国课，即把劳动技术课和综合实践课上好；组织部分教师开发校本课程；建立实践基地。 第三，通过学校网站，尝试营造氛围。