人教版六年级英语上册教案Unit 1第1课时.docx

1、人教版六年级英语上册教案Unit 1 第1课时 Unit 1 How can I get there?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元主要通过学习地点名词和方位词来让学生初步掌握简单的询问路线和正确指出路线的有关知识，培养学生“问路”以及“指点方向”的交际能力。涉及“问路”的主要句型有：Where is? How can I get to the? 其中Where is?句型在三年级下册已经接触过。因此，教师在涉及这方面的内容时，要结合学生已有的认知水平，并进行适当拓展。第一单元和第二单元也是紧密相连的，如：How can I get to the?也是第二单元的重点句型，因此，掌握

2、好此句型可以为下一单元打好基础。本单元的教学重点是学习地点名词：science museum，post office，bookstore， cinema，hospital以及问路和指路的句型：Where is? How can I get to the? Turn left/right at 而这些也是本单元的教学难点。此外A和B两部分的Lets talk的对话也是本单元的难点。教师要给学生提供适当情景，在情景中认知、熟悉新知，在交际中运用新知。在教学中要注意结合学生已有的知识水平和生活实际，以旧引新，联系实际交流运用，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。2. 学情分析六年级的学生有一定的英

3、语基础，能够和同学进行自由对话，能够完成老师交给的任务，在学习上已经养成了一定的学习习惯，而且也掌握了一定的学习方法，在听、说、读、写上有一定的功底。教师要在本学期的教学中，更注重培养学生的学习能力，让学生能够掌握学习方法，培养自主学习的能力，学会学习，能够独立完成某个学习任务，能够做到会总结规律，会运用知识去解决学习中遇到的难题。当然，也有的学生基础较差，英语底子薄，对此，我们可以进行分层次教学，对他们的要求适当放低，但不是置之不理，要让他们有所收获，每天都有进步。单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Lets talk， Lets learn中的四会单词和重点短语。(2) 能

4、够听、说、认读A和B部分Lets talk中的重点句子。(3) 能够听懂、理解Read and write部分的内容，并能完成相关练习。(4)了解Story time部分的内容。2. 能力目标(1) 能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：Where is the museum shop? Its near the door.(2) 能够询问路线并简单回答，如：How can I get to the post office?Turn left/right at the cinema.(3) 了解Story time 部分的内容。3. 情感、策略、文化等有关目标(1) 情感态度：

5、培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、相互帮助，共同完成学习任务。(2) 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的活动部分，培养学生合作学习的意识。(3) 文化目标：激发学生热爱祖国、热爱自己的城市和家乡的美好情感。单元教学课时安排 (六课时)第一课时：Main scene，ALets try，Lets talk第二课时：ALets learn， Make a map and talk第三课时：BLets try，Lets talk第四课时：BLets learn，Be a tour guide第五课时：BRead and write，

6、 Tips for pronunciation，Lets check，Lets wrap it up第六课时：CStory time活动建议本单元重点词汇是表示地点的名词，可选用的活动为：活动1：看图猜单词。教师准备几张建筑物的图片，用白纸遮住图片的一半，让学生猜这是什么地方。活动2：瞬间记忆。教师准备几张表示地点的图片，快速地闪现给学生们看，让学生看看闪现的单词是什么。 活动3：看动作猜单词。让学生A来表演某个动作或出示某些标志性的物品，全班同学问What is it? 或Where is he/she? 学生B进行回答。活动4：传悄悄话。教师把所学的单词图片贴在黑板上，然后告诉每个小组第一

7、个学生一个单词，每个小组从第一个学生快速地传话到最后一个学生，最后一个学生跑到黑板上拿走所传的单词。比比看哪个组最快。活动5：击鼓传单词。教师准备一面小鼓，一边敲一边让学生们拿着单词卡片一个个地传递下去，边传边说这个单词，鼓声停，拿到卡片的学生必须用该单词造句。本单元的重点句型是Where is?Its next to/near/behind How can I get to the? Turn left/right at 可选用的活动为：活动1：分组表演对话。把班上的学生分为两个大组，一问一答。活动2：分角色表演对话。让学生选择自己喜欢的角色去表演对话。活动3：自编新对话。让学生结合已学内容

8、，根据自己的实际情况编写新的对话。本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。可选用的活动为：活动1：比赛朗诵歌谣。把本单元出现的歌谣或者诗歌，让学生们进行小组或者个人的朗诵比赛。活动2：复述短文。让学生把所学过的对话、短文或者故事，用自己的语言来进行复述。活动3：小组情景剧表演。结合教材提供的活动，学生以小组为单位进行情景剧表演。活动4：情景反应。教师设置不同的情景让学生反应。让我们认识一下下面的交通标志吧!第一课时教学目标1. 掌握单词和短语museum，sir，post office，ask的拼写和读音。2. 会用句型：Where is the?Its +表示地点的介词短语

9、.3. 能听懂Lets try 部分的听力，并完成相应的习题。4. 能够简单地描述城市建筑物之间大致的位置关系。教学重点1. 本课时的句型：Where is the?Its在对话中的应用。2. 利用本课时的单词和句型与同学进行对话练习。教学难点1. 表示地点的介词短语在句子中的应用。2. 掌握感叹句What a great museum!教学准备教师准备：1. 与本课时相关的单词卡片与图片。2. 与本课时相关的录音或课件。3. 本课所用的活动记录表以及一辆玩具车。学生准备：1. 本课所需单词卡片。2. 水彩笔和白纸。教学方法1. 角色表演教学法教师利用课本中的对话，让学生们分角色进行表演，在角

10、色表演中巩固单词和句型。2. 简笔画演示教学法教师把博物馆、图书馆、公园、动物园、邮局、学校等的简笔画图片分别贴在黑板上，并且不断改变它们的位置关系，和学生一起操练介词短语和句型。3. 问答教学法学生根据黑板上各个建筑物之间的位置关系互相问：Where is the museum? Where is the school? 在一问一答中，既巩固了单词，又训练了学生的口语。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师利用课本2，3 页图片用英语和学生交流：Where are they? Where is the science mu-seum? 学生根据图片和对话进行回答。2. 教师指导学生注

11、意罗宾说的话：Turn right at the school. Then go straight.并把句子写在黑板上，让学生猜一猜turn right 和go straight的意思，然后教师给出正确的答案。3. 学生看对话，考虑excuse me 通常用在什么场合。你能举例说明吗?学生踊跃回答。4. 根据图片和他们的对话，想一想：罗宾他们在做什么?是的，他们在问路!你能找到这个对话中问路的句子吗?它的回答又是什么?找学生说一说。Step 2：PresentationLets try1. 教师出示一张机器人的图片，问：Whats this? 学生回答，教师进行发音指导并领读。然后请学生猜测：

12、Where is the robot from? Where is his home? 教师出示博物馆图片让学生指认，并板书单词museum，学生开始读。2. 教师出示Main scene挂图，学生看图读对话，猜测Wu Yifan想要去哪里。3. 学生读Lets try部分的问题，猜测听力内容。4. 教师播放录音，学生听录音并选择正确答案。Lets talk1. 教师出示Wu Yifan的头像，说：Hello，Im Robin. I can talk. So Im a talking robot. 板书短语talking robot，使学生理解其意。然后出示一张明信片：Whats this?

13、学生回答：Its a postcard. 板书单词postcard，让学生观察单词的结构，并提示学生这个单词是由两个单词连在一起构成的。2. 教师模仿Wu Yifan的样子走到学生中间，说：I want to buy a postcard. But I dont know where the museum shop is. 然后问一个学生：Excuse me. Where is the museum shop? 教师出示商店在博物馆门口附近的图片，学生看图回答教师的问题。3. 教师拿出一张明信片，说：I want to send the postcard. Where should I go?

14、 然后出示邮局图片，学习词组post office。教师走到一位学生面前说：Excuse me. Where is the post office? 教师出示邮局和博物馆相邻的图片，学生看图回答教师的问题。4. 传悄悄话教师将全班分成几个大组，发给每组第一个学生一张纸条，上面写有：Where is the museum shop? Its near the door. Where is the post office? Its next to the museum.等句子，各组纸条上的句子各不相同。学生依次将纸条上的句子悄悄地传下去，然后请每组最后一名学生大声说出所听到的句子。看哪组回答得又快

15、又准。5. 教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读，然后对重点句型进行问答练习。找一组学生做“连锁问答”操练。如：A：Where is the museum shop?B：Its near the door. Where is the post office?C：Its next to the museum. Where is the park?D：Its6. 学生自由朗读对话，在小组内进行分角色表演，对于表演较好的学生进行奖励和表扬。7. 选出每组中表演较好的同学上台表演，并评出最佳表演奖。Step 3：Practice1. 快看快说教师进行简单的示范，找一名学生帮忙。教师快速出示一

16、张图片，该学生根据图片上的内容快速说出一个句子。如：The park is next to the zoo. 学生明确如何操作以后，进行说句子练习。2. 1分钟记忆教师出示一幅简略的平面地图，给学生1分钟时间记忆地图内容。然后找一名学生配合做问答练习，例如：Is there a park in the city?Yes, there is.Where is it?Its next to/near/behind学生自由组合进行对话练习，看谁记得准并且说得好。3. 说说我的家乡学生拿水彩笔和白纸，画一画自己的家乡或居住的城市，然后两人一组进行问答练习。操练的句型为：Is there a?Where is it?