苏教版四年级下册数学第二单元教案.docx

1、苏教版四年级下册数学第二单元教案数学科第 二 单元教学进度计划教材 分 析本单元是在学生认识万以内的数，并能正确读写和比较万以内数的大小， 会进行相应的加、减、除的运算基础上，教学认识含有万级和亿级，全单元 内容包括：认识数万数，认识有万、亿级的数，认识整亿数，用“万”或“亿” 作单位表示较大数，认识含有亿级和万级的数，求近似数。重难点是求近似 数和用“万”或“亿”做单位的数。1.使学生在认识个级的基础上，认识万级、亿级的数，认识计数单位万、十万、 百万、千万和亿、十亿、百亿、千亿，掌握千亿以内的数位顺序表，了解十教 进制计数法，会根据数位顺序表正确读、写数，以及含有亿级和万级数。2.会把整万

2、、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数，并会求近似数。学课 题 授课实数 起止日期 备注课 时 安 排练习二练习三练习四整理与练习教学内容：例1练一练教学目标：1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个 单位之间的关系。2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法 和写法。重点难点：1.掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。2.理解亿以内数所表示的含义。教学过程：一、 谈话引入1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大 的数，谁来读一读下列几组数据课件出示图片及文字。：（1） 我国的领土面积约为九百六十万平方公里， 位居世界第 三位。（2）

3、 世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约 为七十二万平方米。（3） 2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻八 力吨、茶叶一白八十二力吨、油采籽一千三白四十三力吨。让学生根据课件出示的内容读数。2. 揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课 题）二、 交流共享1复习万以内数的知识。（1） 指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。（2） 课件出示：填一填，说一说。10个一是（）;10个十是（）;10个一千是（）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少读一读下列各数：2362、1002、8945。2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。补充与修改师生一起用计数

4、器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计 数单位。（1） 让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨 边数，一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少千位满十要怎样 10个一千是多 少（板书：一万）（2） 让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨 边数，一直拨到九万。提问：九万再加上一万是多少万位满十要怎样使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）师：我们知道了 10个一万是十万，如果十万十万地数，10 个十万又是多少呢学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。追问：照这样推想下去，你还能知道什么分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书： 10个十万是一百万；10个一百万是一千万。

5、（3） 小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和 以前的“个、十、百、千”都是计数单位。3.教学例题1。课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二 万和一千三百四十三万各是多少怎样写呢（1） 学生讨论后，汇报讨论结果。六一万表示61个万，61个万是610000; 百六十二万表 示162个万，162个万是1620000; 千三百四十三万表示 1343 个万，1343个万是。（2） 写数。学生尝试写数，小组交流、汇报。师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个 单位也没有，就在那个数位上写“ 0”。（3） 即时练习。指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。

6、4.认识数位顺序表。（1）学习“数位”。师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。（出示数位顺序表）教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按 照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。（2）学习数位分级。明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数 规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千 位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是 万级，表示多少个“万”。教师板书，进一步完成数位顺序表。二、反馈完善1完成教材第11页“练一练”第1题。同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。2.完成教材第11页“练一练”第2题。先让学生根据算盘图说出各

7、是多少个万，再写一写、读一读。 组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按 个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获 还有哪些疑问板书设计教学内容：例2练一练教学目标：1掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。2掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生 的数感。重点难点：1.含有两级数的写法和读法。2.亿以内中间和末尾有0的数的读法。教学过程：一、 谈话引入课件出示以下题目：1.说说下面各数是由多少个万组成的。4250000 30400002写一写。三千零二十

8、四万 四百万 六十五万3.读一读。5060000 170000师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）二、 交流共享1课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。（1）认识含有两级的数。提问：算盘图上拨出的这个数是几位数含有哪几级每个数位 上的数各是多少学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两 级，分别是个级和万级；个位上是 9,十位上是3,百位上是2， 千位上是5,万位上是9,十万位上是3,百万位上是2,千万位 上是5。追问：个级的计数单位是什么万级的计数单位是什么这个数 由几个万和几个一组成先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全

9、班汇报。补充与修改得出结论：个级的计数单位是“一”万级的计数单位是“万” 这个数由5239个万和5239个一组成。再问：万级上的“ 5239”和个级上的“ 5239”有什么区别 引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“ 5239”表示5239个万，个级上的“ 5239”表示5239个。（2） 学习含有两级数的写法。让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。交流写含有两级数的方法。引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的 数，再写各级上的数。（3） 学习含有两级数的读法。先让学生分别读出“”和“ 5239”这两个数

10、。讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不 同点师生交流后，反馈：相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十 九。不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万” 字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个 级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上 一个“万”字。2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。（1） 观察思考。提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子， 也就是一个数都没有。（2） 小组交流。

11、让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。（3） 写一写。提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写(4)读一读。提问：6004000和3080007这两个数中都有许多 0,我们读 数的时候，这些0都应该怎么读3.小结含有两级数的写法和读法。与法：先与万级的数，再与个级的数，哪个数位上一个数也 没有，就在那个数位上写0。读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读 法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的 0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。二、反馈完善完成教材第12页“练一练”。指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。四、反

12、思总结通过本课的学习，你有什么收获 还有哪些疑问板书设计教学内容：练习二1-4题教学目标：1进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地读、 写亿以内的数。2在练习的过程中，培养学生良好的审题习惯，提咼学生分析冋题 和解决问题的能力。3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。重点难点：1.掌握亿以内数的读法和写法。2.掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和与法。教学过程：补充与修改一、知识再现1.复习旧知识。（1）读出下列各数并说说你是怎样读的：125460（2）写出下列各数并说说你是怎样写的：四十二万零二百五千一百六十二万五千2导入新课。今天这节课，我们就一起来用所学的

13、知识解决问题。（板书课 题）二、基本练习1.读数练习。（1）完成教材第13页“练习二”第1题。课件出示题目后，让学生先读一读每组数，再说说每组中的两个数有什么不同。（2）完成教材第13页“练习二”第2题。先让学生读一读题目中的三个数，再根据题意进行选择。（3）完成教材第13页“练习二”第4题。指导学生对题目中的四个数进行分级。说明：从个位开始，每四个数位是一级。说说每个数的组成。用分级读数法读出题目中每个数。三、 巩固练习出示下列题目。（1） 读一读。12014年中国科技馆接待观众1900803人次。2地球赤道周长约为米。3永乐大钟上铸了 230184个汉字，是世界上汉字最多的大 钟。学生试读

14、后，让学生说说这些数分别是怎样读的。（2） 写出下列横线上的数。1我国的领土面积约九百六十万平方千米。2中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。 学生独立写数，并组织汇报。四、 反思总结1.巩固知识。（1） 在读、写大数时要注意什么（2） 你收集了哪些生活中有关大数的信息2.小结。通过本课的学习，你有什么收获 还有哪些疑问板书设计教学内容：练习二5-8题教学目标：1进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地读、 写亿以内的数。2在练习的过程中，培养学生良好的审题习惯，提咼学生分析冋题 和解决问题的能力。3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。重点难点：1.掌

15、握亿以内数的读法和写法。2.掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和与法。教学过程：补充与修改一、揭示课题1.复习旧知（1）读出下列各数，并说说你是怎样读的。5632000 650200（2）写出下列各数并说说你是怎样写的：二白九十力五十七白八十二七千零四十五万零七百2导入新课。今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书课 题）二、基本练习1.读数练习。完成教材第14页“练习二”第6题。这道题是读生活中的大数。在读数的同时，教师可以介绍相关的知识，拓宽学生的视野。要求同桌互读。2.写数练习。（1）完成教材第14页“练习二”第7题。这道题是写含有两级数的多位数。练习时可以让学生先说说这题中

16、的数和第3题中的数有什么区别，含有两级的数该怎样写，再独立元成。(2)数的意义练习。完成教材第14页“练习二”第5、8题。(1)第5题：让学生独立元成后指名汇报。(2)第8题：提醒学生注意单位换算。三、 巩固练习出示一下习题。(1)读一读。3050000(2)写一写。一千零六万 五百三十万零六百四、 反思总结1.巩固知识。(1)在读、写大数时要注意什么(2)你收集了哪些生活中有关大数的信息2.小结。通过本课的学习，你有什么收获 还有哪些疑问板书设计教学内容：例3练一练教学目标：1.认识计数单位“亿” “十亿”“百亿” “千亿”， 读法和写法。学会整亿数的2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个

17、单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。3结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数 感。重点难点：1.认识计数单位“亿” “十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法 和写法，掌握整数的数位顺序表。2.理解十进制计数法的含义。教学过程：补充与修改一、谈话引入1课件出示一下习题。（1）说说下面各数表示的意义。3090000 506700（2）读一读。3050000（3）写一写。一千零六万 五百二十万零六百2导入新课。我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。 （板书课题）二、交流共享1课件出示教材第15

18、页例题3文字及图片。（1）引导学生读题。（2）说一说题中有哪些比亿还大的数2.认识亿以上的数。提问：二亿、二十一亿、八百一四亿各是多少（1）认识亿级的计数单位。教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一 百亿；10个一百亿是一千亿。（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。 二亿是2个亿二十一亿是（ ）个亿八百一十四亿是（ ）个亿组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。3.整亿数的写法。（1） 观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的

19、数字都是0。（2） 师生共同完成二亿的写法。二亿 写作：0（3） 学生尝试写出二一亿和八百一四亿。教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。（4） 小结整亿数的写法。先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写 0。4.认识十进制计数法。（1） 将数位顺序表补充完整。让学生完成教材第15页的数位顺序表，教师巡视指导。 出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。（出示数位顺序表）（2） 观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位之间 的进率都是10。明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是 10的计数 方法，叫作十进制计数法。三、反馈完善

20、1完成教材第16页“练一练”第1题。这道题是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结合数位 顺序表说说各有多少个亿，再读一读。2.完成教材第16页“练一练”第2题。（1） 先让学生读题，了解题中信息。（2） 结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各是几位数。(3)学生独立写数，组织交流订正。3自学“你知道吗”。课件出示“你知道吗”的内容，组织学生自主学习。 四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获 还有哪些疑问板书设计教学内容：例4练一练教学目标：1.掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出亿以上的多位数。2.掌握亿以上数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。3通过具体的教学情境，培养学生的迁移

21、推理能力，发展数感。重点难点：1.掌握亿以上数所表示的含义和写法。2.掌握亿以上数的读法。教学过程：一、 谈话引入上节课，我们已经认识了整亿数，在日常生活和生产中，除 了整亿数之外，还有许多比亿大的数。今天这节课我们就继续学 习亿以上的数的认识。（板书课题）二、 交流共享1课件出示教材第17页例题4文字及图片。让学生读一读信息，拓展学生的知识面。2.理解数的组成。（1） 提问：这两个数含有哪几级明确：这两个数都含有亿级和万级。（2） 说一说每个数的组成。引导学生观察这两个数后得出：8个亿和9000个万合起来是 八亿九千万；35个亿和2000个万合起来是三十五亿二千万。3.交流亿以上数的读法。（

22、1） 提问：我们怎样读亿以内的数学生汇报：采用分级读数的方法，先读万级上的数，再读个 级上的数，万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面加一个“万”字。（2） 追问：如果一个数同时含有亿级、万级和个级呢 组织交流，学生通过交流得出：这样的数还是采用分级读数的方法来读，先读亿级，再读万级，最后读个级。（3） 即时练习。读出下面各数：000、00。补充与修改让学生独立完成，再指名汇报。4.探讨亿以上数的写法。(1)复习整理数位顺序表。提问：我们学过的数级包括哪几级每级包括哪些计数单位 教师结合学生的回答出示数位顺序表。(2)结合数位顺序表与数。出示例4的两个数，提问：你能写出这两个数吗学生尝试写数

23、，组织交流，可以在小组讨论以下几个问题：1这些数包含几级写数时先写哪一级，再写哪一级2百万位到个位为什么写0指名汇报并说说自己是怎样写的，教师结合学生的交流情况 进行板书：八亿九千万写作：0三十五亿二千万写作：00(3)小结亿以上数的写法。通过师生共同交流得出：写数时，先看这个数有几级，再从 最咼位写起，哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写 0。三、反馈完善完成教材第17页“练一练”。1.先让学生观察教材上的算盘图，说出每个数各由多少个亿 和多少个万组成，再进行写一写、读一读。2.交流讨论：在这两个数中，亿级上的数有什么不同万级呢板书设计教学内容：练习三教学目标：1.通过练习，巩固所学的计数

24、单位和相邻的两个单位之间进率 的相关知识，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，进一步培养 学生的数感。2进一步提高学生分析、解决问题的能力，培养学生探究解决 问题的策略意识。重点难点：1进一步掌握十进制计数法的含义和亿以上数的读、写法。2.进一步掌握多位数中间和末尾有 0的读、与方法。教学过程：一、 知识再现1读出下面各数。00 202写出下面各数。八亿五千一百六十万五千四十二亿五千四百万3这节课我们就一起来做一些和亿以上数的认识相关的练 习。(板书课题)二、 基本练习 大数的认识的练习。(1)元成教材第18页练习二第1题。出示题目后，让学生先回顾、整理有关数位顺序表、分级、 以及十进制计数法

25、的相关知识，再独立完成填空并汇报。(2)完成教材第19页“练习三”第5题。这道题是有关数的组成的练习，通过对数的组成的分析，进 一步理解大数所表示的意义。(3)完成教材第19页“练习三”第6题。题目中每个数都含有数字“ 9”，但它所在的数位不同，因此 表示的意义也不相同。练习时可以让学生独立连线，再交流这样 连线的理由是什么。(4)完成教材第19页“练习三”第9题。这道题是通过具体的例子来让学生感受 1亿到底有多大。练补充与修改习时可以先让学生计算出1亿里面有多少个100万，也就是有多 少个6吨，所以合适的答案应是600吨。三、 综合练习多位数的读、写练习。完成教材第1819页“练习三”第2、

26、3、4、7、8题。1.第2题：在读数之前要先找出最高位，主要是结合数位顺序表来进行 读数。2.第3题：让学生感受个级、万级、亿级数在读法和写法上的联系和区 别。3.第4题：在读数之前要先思考各数由多少个亿和多少个万组成，主要 采用分级读数法来读数。4.第 7、8 题：在读、写数的同时感受生活中的大数。四、 反思总结1.巩固知识。（1） 在读、写大数时要注意什么（2） 你收集了哪些生活中有关大数的信息2师生共同小结。通过本课的学习，你有什么收获 还有哪些疑问板书设计教学内容：例5练一练教学目标：1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单

27、位的方法， 能正确地进行改写。3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。重点难点：1.掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。2.灵活运用知识解决数学问题。教学过程：补充与修改一、谈话引入1.课件出示下列两个数：4000004000000（1）提问：你能读出这两个数吗分别让学生读一读。（2）解决问题：十万位上的“ 4”表示什么百万位上的“ 4”|又表示什么师：为什么同样的数字“ 4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的启发学生思考，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。（3）比一比，这两个数哪个大哪个小指名回答。2.在O里填上“ ”“ 300000250000提问：你是怎么想的引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六 位数；再比较最高位，最高位大的数就大。追问：如果最高位相同，又该怎么比呢生答：就比较第二位，第二位大的数就大方法二：250000=25 万，300000=30 万，370000=37 万， 373025,37万30 万25 万5.数的改写。(1)引导学生关注数的改写过程。提问：第二种方法可行吗在比较这三个数的大小时，要先做 什么(将三个数改写成用“万”作单位的数)追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢(2)教师引导学生观察两种比较方法，提问：两种比较的方 法相同吗哪一种方法更简便引导学生通过观察思考，领悟到：将这三个数先改写成