精编田忌赛马教案四篇.docx

1、精编田忌赛马教案四篇田忌赛马教案四篇 田忌赛马教案 篇1教学目标1读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能成功的道理。2学会6个生字，理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。3学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。4有感情地朗读课文。教学重点了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同，体会孙膑足智多谋。教学难点理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。课前准备投影片课时安排 二 课时教学过程第一课时一、导入，揭题。同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌（板）读准“忌（j ）”，他特别喜欢赛马。（板：赛马）今天，

2、我们就来学习这个历史故事：6 田忌赛马二、初 读课文，了解课文层次。1轻读课文，读准字音，读通句子。2指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。3检查生字读音，出示生字词。丧、讽、蔑、赢、序 指点笔顺扫兴 肩膀 挖苦 疑惑 垂头丧气 胸有成竹夸耀 讥讽 轻蔑 顺序 得意洋洋 目瞪口呆4再读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可以分为几段？讨论：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四段。一段（12）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。二段（312）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王再赛一次。三段（1317）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马

3、，果然赢了齐威王。四段（18）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。三、讲读第一段。1指名读第一段。2第一次赛马是怎样比赛的？指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况。3田忌失败 原因是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。4联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。5齐读第一段。6小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，比赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。就在这时，他发现了他的好朋友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计策。我们下节课再学。四、随堂练习 。1 抄写生字：忌、丧、讽、蔑、赢、序 师指导：忌

4、、丧、蔑、赢写法。 五、课外作业。朗读课文第二课时一、复习。1听写词语：田忌 垂头丧气 轻蔑 讥讽 赢了 顺序写法。2指名读第一段。3 指名上黑板画第一场赛马规则、结果。4 过渡：田忌正垂头丧气地准备离开赛马场，忽然看见了他的好朋友孙膑，结果怎样呢？这节课我们继续学习。二、讲读第二段。1指名分角色朗读第二段。2讨论应该用什么语气读，田忌的话开始是气愤，后来是将信将疑，再后来是自信。孙膑的话应该读得胸有成竹。你再同他赛一次，我有办法让你取胜”“一匹也不用换”可以看出孙膑是经过观察分析双方的实力后，找到了取胜的可行办法。“你就照我的主意办吧”说明了孙膑对自己的办法很有信心。联系上下文理解“得意洋洋

5、、“夸耀”“讥讽”“轻蔑”等词意，体会齐威王初赛取胜骄傲自满的态度。三、讲读第三段。1默读第三段。2指名读课文，演示第二次赛马的情况。3 每场比赛, 齐威王有哪些表现？“心慌”“目瞪口呆”说明了什么？（说明了齐威王根本没想到田忌会赢。）四、讲读第四段。1 齐读第四段。2 讨论：“只就”说明了什么？（说明没费多少力气，就使结果完全改变。）3 为什么只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。（ 因为“齐威王的每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比田忌的马快不了多少”）4 孙膑看到了这个情况，所以想出取胜的办法，说明孙膑足智多谋。这个故事给我们什么启发？五、总结全文。1填空：（出示）_记叙了战国时期齐国

6、军事家孙膑帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时转 为 的事，说明了 ， 表现了孙膑的足智多谋。2围绕这一中心，课文是怎样一步步表达的。出示“思考练习2 ”的三句话总结。（课文先讲了初赛中“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，失败了。接着又讲孙膑观看这次比赛时，经过观察分析后，得出“齐威王的马比田忌的马快不了多少”的结论。积极动脑，想出了取胜的办法。最后讲了孙膑的办法“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，使田忌转败为胜”。）六、随堂练习。说说书后带点词语的意思。作业设计：1填字成词。（ ）头（ ）气 （ ）有成竹 得意（ ）（ ） 目（ ）口（ ）2辨字组词。塞（ ）

7、输（ ）慌（ ）瞪（ ）赛（ ）愉（ ）谎（ ）蹬（ ）3根据带点字，划去括号中不正确的读音。扫 兴 （x塶g x宯g ） 垂头 丧 气 （ s刵g sh刵g） 转败为胜（w 卛 w唅）目瞪口 呆 （d乮 d 刬 ）得 意洋洋 （d d噄） 约定 （ yu y刼 ）4 写近义词。扫兴（ ）讥讽（ ）轻蔑（ ）次序（ ）夸耀（ ）挖苦（ ）疑惑（田忌赛马教案 篇2教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。教学重点、难点：分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。教学过程：一、尝试发现1、导入新课，明确目标

8、明确学习目标：(出示投影)学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。2、自学发现问题学生独立自学，独立发现问题。学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。3、自学探究问题出示自学提纲，(出示投影)A.第一次赛马是怎样进行的?田忌为什么输了?B.第二次赛马是怎样进行的?田忌为什么赢了?C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的?围绕自学提纲，引导学生自学。学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。二、引导探究1、发言比较师生交流，检查自学情况，梳理课文

9、内容。解决课文的重点、难点问题。指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题?生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。齐威王的马比田忌的马快不了多少。引导学生分析以上两句话：指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)引导学生设计赛马方案。小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。2、引导探究A、指生读第一段联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?B、指生读第二段课文怎

10、样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。C、指生读第三段第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆)为什么第一场不先写齐威王的表现?他会有什么表现呢?D、指生读第四段为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜?E、指导书写，识记字形。3、整理小结孙膑是怎样想出这样高明的对策的?(认真观察、结合分析)三、训练验证(出示投影)1、综合训练A、看拼音写词语y hu w k j fng su xn dio hun( ) ( ) ( ) ( ) ( )B、补充词语( )头( )气 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )C、按课文内

11、容填空田忌赛马这篇课文共写了( )次赛马，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了。他能够转败为胜的原因是( )。2、能力测验(选做题，出示投影)“只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么?3、小结，布置课外作业学习了这篇课文，你受到了什么启发?(写一篇读后感)附板书设计：(略)【评析】田忌赛马这节课，以课堂“创新”为主导，以培养学生独立探求的精神，解决问题的能力为中心，着眼于学生科学思维能力的培养，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点：1、能力训练化这节课重视了学生能力的训练，特别是科学思维能力的

12、训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练。练习题的设计，要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题，培养了学生思维的发散性，加强了自学能力的培养，从“自学发现”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。2、目标问题化这节课紧紧围绕着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深入。按照“发现问题提出问题解决问题验证问题”的科学思路，引导学生积极探究。3、高效省时化这篇课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟，授完全部内容。从“导入”到“发言比较”是“来”趟，单刀直入，抓住几个重点问题，从

13、内容到中心，让学生明白了孙膑取胜的原因；从“引导探究”到“训练验证”，是“回”趟，从中心到内容，分析词句，体会人物的内心活动，综合训练，能力测验，结束全文。田忌赛马教案 篇3学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。4、学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。课型：阅读探究课。第一课时安排：1、理

14、解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分学生有更多启发）3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。第二课时安排：1、掌握本课生字新词。2、学习_按一定顺序写的表达方法。3、“动脑筋”故事交流会。课前激趣玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习

15、这个历史故事。板书课题：提醒：注意生字忌上面是自己的己。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？）2、揭示学习目标（出示，指名读）：理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。从田忌赛马这件事中得到一些启发。有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。1、有谁知道_写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：一（12）二（1317）（二）自学这两部分这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通

16、过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求：学习要求各人大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对齐威王的。由于，所以田忌。四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。2、学生自学。3、检查自学：老师要检查大家自学的情况了。先请人来读12自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。

17、表扬：说得真有条理，我们今后说话写_，也要注意按一定的顺序来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？板书：初赛失败再赛胜利2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。齐读这一句。板书：调换顺序这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。教师

18、巡视，找出一两张推算结果多的纸。6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密）四、学习“孙膑献计”部分。1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。比较：夸耀夸奖2、四人小组练读指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）评价全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（出示）齐威王每个等

19、级的马都比田忌的强。（善于观察）“齐威王的马比你的快不了多少呀”（善于思考）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）4、小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（善于观察善于思考知己知彼）五、总结、积累1、总结全文：同学们，今天这节课，我们学习了15、田忌赛马，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（善于观察善于思考知己知彼从全局出发，不怕牺牲局部利益遇到困难，不灰心骄兵必败）板书：善于观察、善于思考3、（出示学习目标3）学了这篇_，我们认识了三个历史人物

20、。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案：用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话：你想对田忌说一句什么话：你想对齐威王说一句什么话：这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。(课件出示）词语卡片：神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人4、课外作业：（课件出示）找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加

21、班级故事会。（预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。）板书设计：15、田忌赛马调换顺序初赛失败再赛胜利孙膑献计（善于观察、善于思考）田忌赛马教案 篇4一、预习检查，理解内容1、揭题板书（可课件出示），田忌赛马第一课时教学设计之一。指导书写“忌”字。2、通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？）（板书）3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）5、指名演示，填充图表，指导理

22、解两句话。（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。二、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给

23、我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。1、学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？），小学四年级语文教案田忌赛马第一课时教学设计之一。3、学生评价并朗读。（启发说出理由）4、教师范读，学生评价。（启发说出理由）三、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。附：板书设计田忌赛马孙 膑智 智高 高田忌第一次（输）齐威王第二次（赢）课前准备（学生）：1、自学生字词；熟读课文。2、思考课后问题。3、制作“赛马”。（应做几匹？怎样区分？）课件准备（教师）：1、句子：（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”（3）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。2、图表：比赛场次齐威王（马）田忌（马）比赛结果（田忌）第一次第一场上上败败第二场中中败第三场下下败第二次第一场 上下败胜第二场中上胜第三场下中胜