书香社会从建设书香家庭开始.docx

1、书香社会从建设书香家庭开始书香社会，从建设书香家庭开始 范雨素最近很火。这位44岁、来自湖北襄阳农村的育儿嫂，用一篇冷静而有力的我是范雨素走到人们眼前。在她写下的故事中，我们能看到她与命运的厮杀，这位来自社会底层的妇女，看似柔韧却有着无穷的生命力。更让人惊讶的是，向往“诗与远方”的她，在大女儿小时从废品收购站买了1000多斤的书，教她读书；如今，20岁的女儿已成了白领，而同村同龄的孩子，却无法逃离在工厂打工的命运。从世俗的意义来说，她对女儿的教育，无疑是成功的。阅读，可以打开命运之门，改变人生。阅读启童智，书香立少年。我们需要更多的家庭认识阅读、重视阅读，建设书香家庭新家风，甚至以阅读之力改变

2、命运。建设一个书香充盈的和谐社会，要从建设书香家庭开始；建设书香家庭，则从对家长的阅读指导始。为了更好地帮助千万儿童和他们的父母读好书，选好书，4月底，由全国妇联指导，中国儿童少年基金会与肯德基中国联合发布“小书迷王国2017年儿童书单”和小书迷王国儿童阅读指导报告（以下简称报告），指导儿童阅读。报告针砭时弊，提出了中国儿童阅读面临的三大问题，以及“多元阅读、分级阅读、快乐阅读、亲子共读”四大主张。儿童文学作家金波，中国首位安徒生奖获得者曹文轩，中国科技馆原馆长王渝生，国家图书馆少儿馆馆长王志庚，著名画家、丰子恺儿童图画书首奖获得者朱成梁，儿童文学作家、两岸阅读推广人方素珍等众多儿童阅读领域的

3、专家学者担当“小书迷王国”儿童阅读顾问团。众人集思广益，博采众长，怀着为儿童的美好愿景，携手推出书单及报告，希望传播正确的阅读理念，推广科学的阅读书单，并建设越来越多的儿童图书馆，以书香涵养中国儿童。儿基会聚专家顾问团指导儿童阅读中国儿童阅读面临哪些问题，儿童阅读应该有哪些主张？中国儿童阅读 三大问题值得关注阅读量不够。根据2016年中国新闻出版研究院组织实施的全国国民阅读调查报告，其中关于未成年人阅读调查数据显示，中国017岁未成年人的人均图书阅读量为7.19本，而08岁为6.34本。与之对比，美国最大的童书出版社学乐出版社（Scholastic）针对全美儿童与家庭所做的关于阅读的年度调查报

4、告显示，美国617岁儿童的平均阅读量为23本，其中高频率阅读者（每周阅读超过57本）的阅读量是低频率阅读者（每周阅读少于1本）的6倍。平均阅读素养相对落后。中国多次参加经济合作与发展组织策划实施的15岁在校生的国际学生评估项目测试（简称PISA）。该考试主要考察学生在数学、科学和阅读三个领域的核心素养。2016年，北京、上海、江苏、广东四地代表中国参加测试，最终科学成绩全球排名第10、数学排名第6，阅读排名仅第27名。总体而言，中国学生数学最好，科学次之，阅读最差而且排名非常靠后。这与中国传统的“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念以及学校教育实践密切相关。阅读资源分布不均匀，城乡差异巨大。中国

5、社会差异很大，不同地区、城乡，不同家庭中的孩子阅读的机会和条件差异巨大，尤其农村孩子缺乏系统的阅读支持。在世界范围内，在联合国教科文、儿基会等组织中，阅读都是作为对抗贫困的一种重要的手段。今天处境不利的孩子留守也好，边远贫困地区也好，如果他们的父母没有机会、能力、文化资本为他们打开世界，由学校、社会为他们提供的阅读机会和经验就变得非常重要。四大阅读主张力求解决儿童阅读问题基于中国儿童的阅读现状，报告提出“多元阅读、分级阅读、快乐阅读、亲子共读”四大主张，提倡阅读内容多元、阅读形式多元，鼓励家长为不同年龄段的儿童提供适合其年龄特点的图书，尊重孩子的天性、心理秩序和阅读节奏，与孩子一起读书，通过亲

6、子共读，让孩子发现世界，家长发现孩子。当阅读具有“宽度”和“多样化”，才能为一个孩子相对丰富的人生做好准备。因此，按照儿童成长所需阅读营养，报告提出儿童应阅读的五类图书，第一种是中华文化类童书，注重中国传统文化的传承，兼顾艺术性和趣味性，关注自我成长；第二种是富有童趣、经典、美的儿童文学；第三种是具有儿童性、故事性、艺术性、文学性、设计感的图画书；第四种是具有科学性、知识性、趣味性、互动性的科普类童书，以及启发批判性思考、提供看世界的独特视角的人文艺术类童书。现下有诸如数字阅读、立体书、听书、书影共读、VR、AR等全新的阅读方式，包括智能手机、平板电脑在内的移动类设备已经成为很多中国家庭的育儿

7、神器，中国儿童早已被各种各样的媒体包围。但对于多媒体阅读，该报告强调，2岁以下儿童最好不要用多媒体，对于婴幼儿，阅读中声音和亲子依恋才是最重要的部分。而针对2岁以上的数字产品，最好明确标注需要家长参与，以及在操作上也需要家长的讲解，引导亲子共同学习。报告提倡分级阅读。我国的“分级阅读”仍处于基础研究阶段，但根据儿童的身心发育特点，选择相应的阅读内容，已经成为业内共识。报告还主张快乐阅读和亲子共读。在中国，越来越多的父母已经意识到亲子共读的意义。每天抽出10分钟与孩子共读，是对孩子教育最好的支持方式。让孩子爱上读书最好的方法是让孩子在还没读书之前，就意识到自己身在一个爱读书的家庭里。而在与孩子的

8、共读过程中，家长不仅是读者，更是孩子的观察者，有机会全面了解孩子，也更加懂得如何与孩子对话，正所谓“通过阅读，孩子发现世界，家长发现孩子”。在该报告研究基础上，由金波等20多位专家组成的儿童阅读顾问团根据“传统文化、儿童文学、图画书、科普书、人文艺术类童书”这五大类别，分别针对3岁以上的幼儿以及6岁以上的儿童推荐了以这就是二十四节气地图（人文版）小小旅行家等书为代表的，来自童趣出版有限公司、接力出版社、海燕出版社、中国少年儿童出版社、二十一世纪出版社、北京科学技术出版社、新疆青少年出版社等多家知名出版社在内的78套童书。据介绍，肯德基将在未来5年送出1亿册该书单内的优质童书，并通过餐厅亲子阅读

9、、店内故事会、APP有声读物倡导儿童阅读、亲子阅读，帮助更多孩子在阅读中收获成长、享受快乐、分享关爱。在儿童自主阅读能力成长的历程中，需要父母的正确引导与温暖陪伴。专家说，家庭阅读指导应这样做从右至左，前排为金波、王志庚、白冰，后排为方素珍、李敏谊、袁晓峰，分享儿童阅读理念。我们提倡有温度的尊重儿童的阅读金 波（儿童文学作家）阅读是有温度的。对婴幼儿来说，家长一定要陪伴他去阅读。当孩子很小的时候，家长给他阅读，他所享受的首先是声音，无论是妈妈读的、爸爸读的，还是爷爷奶奶读的，总而言之，是亲人给他读的，声音非常重要。就像很多孩子刚学说话，家长教他背古诗，虽然不清楚是什么意思，孩子却能琅琅上口，背

10、来陶醉。那是因为声音大于内容。最初给他读这首诗的，是他的家人，所以这是有体温、有亲情的阅读。给孩子们的阅读一定要了解儿童阅读的心理秩序，从情趣、情节到情感，从低年级到高年级，儿童阅读审美的心理秩序是循序渐进的。低年级的孩子，要用情趣吸引他。譬如孩子还会要求家长重复读一本书。那就满足他，他让你反复读一个故事，说明有了读书的感受。等到孩子长大点，能够自主阅读之后，情节就变得很重要，孩子会关注故事情节的发展，而且他会复述故事。会复述故事，这是阅读中非常大的进步，我们往往会忽略孩子读书时的复述能力。到了高年级，就要给他多读一些情感的书，当书能深深打动他，他就变成了不仅是读书，也在读自己，读自己的什么？

11、读自己的感受。当孩子和书融合在一起的时候，他是动情地在读书。培养儿童良好的阅读习惯更重要白 冰（接力出版社总编辑）我们平时说“3岁看大，7岁看老”，一个人的阅读力等于这个人一生的学习能力和创造能力，我们需要在儿童期就养成良好的阅读习惯。我们提倡儿童分级阅读。分级阅读是一种世界性的阅读趋势，在欧美已经推行了几十年。比如按照儿童阅读能力，按照英文字母分为26个，将图书的难易程度分成26级。这种分级阅读细化了儿童的阅读能力，因为读得懂，孩子会喜欢，所以可以提高孩子的阅读质量和阅读效率。在中国，“分级阅读”目前仍处于基础研究阶段，还有很长的路走。但大家对分级阅读越来越重视，国务院中国儿童发展纲要(20

12、11-2020)明确提出：“推广面向儿童图书的分级制，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书。”国务院办公厅颁布的全民阅读条例提出了阶梯式阅读的要求，要求各个出版单位把书要打上标名年龄段，这都是全社会对分级阅读的一种重视。家长给孩子选书的时候，一定要注意分级阅读的理念。除了分级阅读理念，我们还主张多元阅读、快乐阅读和亲子阅读。多元阅读对孩子的成长非常重要，就像各种生理营养儿童不能缺，缺了会生病一样，阅读也是如此。我们要通过阅读，培养孩子的文学素养、科学素养、艺术素养、社会素养和人文素养。快乐阅读、亲子阅读，体现了儿童阅读权益理念。儿童是独立的生命个体，阅读是儿童的一种权利，我们不能剥夺儿童的阅

13、读权利和选择权利，这就要尊重儿童。家长一定要尊重孩子的选择，因为早期的阅读，重要的不是让孩子读到多重要的书，而是培养儿童的阅读习惯，让他爱上阅读。何为阅读的价值？方素珍（儿童文学作家）我对阅读有一个比喻，当一个孩子读了一本书，像在他的心里播下一颗种子，这个种子会发芽、开花。如果今天让他读的是幽默的书，心里会住进来一个幽默小精灵；如果给他读的是温馨、充满爱的书，他的心里会住进来一个爱的小精灵；他读了很多书，心里开了各种不一样的花，住进来各种不一样的小精灵，但这些小精灵都有一个共同的名字叫智慧。孩子在往后的生活中，可能会遇到各种酸甜苦辣、生离死别，各种不一样的生活挑战，怎么面对问题，解决问题呢？心

14、中的智慧小精灵会在耳边跟他说悄悄话，帮助他做判断。阅读到底有什么价值？它能强化小朋友的表达能力，激发他的想象力和创造力，培养爱的能力，提高情商，给他带来喜悦跟满足。从小有阅读力的孩子，很多数据证明，在品格、想象力、思辨能力、动手操作能力方面都有比较优质的表现。既然阅读有这么多的价值，那么我们可以通过培养孩子的阅读力，帮助他拥有更好的竞争力。阅读能力不是天生的，而是需要后天循序渐进引导的，是从亲子共读到独立阅读，日积月累学习来的。阅读能力需要从小培养。阅读说难很难，说简单也非常简单，我们可以从打开一本书开始，带孩子进入阅读的世界。儿童阅读中，父母该扮演何种角色？王志庚（国家图书馆少年儿童馆馆长）

15、在儿童阅读中，家庭阅读非常重要。一个孩子在学龄前受到的阅读训练与积累，直接影响他入学以及迈向社会。目前大多数家庭是妈妈陪伴孩子读书，我特别呼吁爸爸的参与。我去年翻译了一本书叫和爸爸一起读书（广西师范大学出版社2016年版），讲述的是父女乃至一家三代的阅读，家庭阅读是可以遗传的。父母在家庭中的角色有三，首先是读者，是读书人。很难想象一个看ipad的家长会教育孩子去读书。身教胜于言传，亲子共读其实是家庭文化。第二，父母要做朗读者。家长的声音是儿童童年中非常重要的基因。我呼吁大家买童话书做亲子阅读，而不是用听书代替读书。听书相当于我们带着孩子去电影院，让孩子闭着眼睛听电影；童话书或绘本不适合听读。家

16、长要做朗读者，用你的声音演艺故事，你的情感、你的语调、你的肢体、你的行为都在潜移默化地传递你对故事的感受，跟孩子共情，而且孩子会乐此不疲。如果家长在孩子小的时候跟他读各种各样的书，用各种各样的声音、语调去表达故事以及情感，孩子的情感会是细腻的。第三，父母要做对话者。孩子读完书先天就想要表达，要重述、要表演、要绘画，如果说儿童阅读是输入，那么表达就是输出，输入和输出同等重要。家长要具有阅读指导能力，要学会通过阅读跟孩子交流情感，发现孩子，发现世界。在亲子沟通中，家长是成长的，在不断发现故事、发现孩子、发现自己。亲子共读应贯穿彼此的一生袁晓峰（儿童阅读推广人）陪伴孩子读书的基本原则是：分享而不教导

17、；尊重而不放纵；积极鼓励而不强制要求；关怀而不干涉；不断激发内在渴求，而不停留于外部行为的激励。阅读不是学习，是享受，亲子阅读更是享受。阅读的快乐不是用金钱去买的，阅读真正的快乐是孩子享受到读书带给他内心的那种快乐。我们认为亲子共读不应止步于七八岁之间，而应该贯穿彼此的一生。因为阅读不仅指向孩子的当下，也指向父母曾经的“童年”，和两代人共同的未来。多媒体阅读是把双刃剑李敏谊（北京师范大学博士）我们承认多媒体对儿童的深度阅读有一定的意义，尤其在词汇增长方面有很多的科学数据支持；但它对儿童的发展也有负面的影响，现在的科学研究已经支持，多媒体影响儿童视力，并怀疑儿童多动症发病率的提升与之相关。从国际

18、研究基本共识来看，不建议给2岁以前的小宝宝看多媒体包括电视；2到5岁，建议最好每天不能超过一个小时，而且一定要有家长陪伴。我呼吁，商界和出版界不要设置2岁以下的多媒体阅读产品，2岁以上的产品在设计时要邀请科学专家、儿童阅读专家和教育专家参与，把家长指导嵌入软件，更好地推动亲子共读。（排名不分先后）6岁+推荐书单（部分） 这就是二十四节气（全4册）海豚出版社版、中国成语大会：我的智慧成语世界（儿童彩绘版）（全6册）接力出版社版、中国美丽故事湖南少年儿童出版社版、地图（人文版）贵州人民出版社版、旅之绘本（全8册）新星出版社版、思考的魅力（全24册）广西科学技术出版社版、从小爱艺术（全3册）湖南少年儿童出版社版、去野外广西科学技术出版社版、万物运转的秘密电子工业出版社版、中国科普名家名作数学故事专辑(典藏版）（全5册）中国少年儿童出版社版、让孩子着迷的772个经典科学游戏南海出版公司版、十万个为什么小学精选本少年儿童出版社版、我的第一本观鸟日记新世纪出版社版、小虎神探队（全10册）童趣出版有限公司版、郑渊洁四大名传（全4册）浙江少年儿童出版社版、罗尔德达尔作品典藏（全13册）明天出版社版、乌丢丢的奇遇江苏少年儿童出版社版、小太阳福建少年儿童出版社版、新蕾国际大奖（精选6册）新蕾出版社版、夏洛的网上海译文出版社版、我的儿子皮卡（全10册）二十一世纪出版社版等。