1、版苏教版二年级语文下册二下语第六单元二下第 六 单元 课题 13.学棋 第 1 教时 总第 个教案课型:新授课 教学目标1.学会本课生字,并能正确书写,认识“鸟”字旁。初步理解由生字组成的词语,两条绿线内的生字只识不写。2初读课文,读准字音,读通句子,了解课文主要内容。教学重点掌握生字词,读通课文,初步了解课文内容。教学难点“鸟”字旁的字的书写。教学准备先学提纲、教学挂图、生字词卡片。【先学提纲】1通读课文三遍,读准字音。不认识的字利用拼音多读几遍。2用圆圈圈出一圈生字,用横线划一划带生字的词语,给课文标好自然段。3学习生字,读准字音,记一记字形。4.下面词语中,哪个词的读音是错的?zh zh
2、 zhngjn ln gngjin A 专心 致 志 B 长 进 C 另一个 D 弓 箭5.下面词语中,哪个词语含有错别字? A导致 B制度 C治理 D精至6.下面词语中,哪个词语和加点词语的意思最接近? 能手 A能干 B才能 C能力 D高手学情分析本课生字新词学生大多能自己学会,只是课文读得不够通顺,教学中可从解题开始激发学习兴趣,采用多种形式练习朗读。教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、凸显导入趣味点,乐学新知。1小朋友,你知道老师给大家带来了什么?(出示几颗木制棋子。)2这个“棋”字该怎么写呢,请你也来做个造字专家!(学生自由创造并说理由。)3揭示谜底(教师板书“棋”。),想想古人为
3、什么这样造“棋”字?4除了老师手里拿着的这些棋,你还知道哪些棋呢?(引出围棋,简单介绍围棋。)5今天我们来学习一篇有关于学下围棋的故事“学棋”。(学生大声读题目。)6读了这个题目,你已经知道了什么?还想知道什么?(板书:谁学棋?跟谁学棋?怎么学棋?结果怎样?)7你的感觉对吗?让我们一起打开书去找找答案吧!二、突破自学障碍点,顺畅阅读。1自读课文,注意读准字音,遇到不认识的或难读的字多读几遍。2你认为哪些字需要引起大家的注意的?出示生字卡片(“专心致志”中的“专、致、志”都是翘舌音。“作”是平舌音,不能读翘舌音。 “箭”是前鼻音,“讲”是后鼻音,要特别注意分清。)3.字音读的很正确。哪些句子你认
4、为比较难读的,领大家读一读。出示:一个学生专心致志,一边听,一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。 学生练读。出示:另一个学生呢,看着看着就走了神儿,好象看到一只美丽的天鹅正从远方飞来。 学生练读。4.读准了字音,读会了难读的句子,现在把整篇课文连起来读读。指名分节朗读,师生共同评价。检查读文,随机正音,指导读好长句。三、把握文章主旋律,顺清脉络。1.再读课文,想想你能解决哪些问题?(学生回答)2. 理清文脉:现在请小朋友看图,来说说这篇课文讲了一件什么事情?(古时候两个学生向围棋能手秋学下围棋,一个专心致志,一个心不在焉,专心的学生后来成为了出色的棋手,而上课老走神的学生棋艺一
5、直没有多大长进。)四、精选课文一部分,品读感悟1.提示任务:自读第一自然段,说说从这段中了解到了什么?2.自主阅读。3.展示交流:从哪些词语可以看出秋的棋艺高超?五、精心设计练习题,检测完善1观察字的结构,左右合作学习、交流,选出最好的识字方法。2汇报交流。 3作业:(1)抄写生字。(2)了解中国的围棋历史。了解中国著名的围棋高手,收集他们的资料。二下第 六 单元 课题 13.学棋 第 2 教时 总第 个教案课型:新授课 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2能联系上下,理解词语的意思。 3理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。教学重点理解课文内容,懂得做任何事情都要专心致志的道理。教
6、学难点理解课文内容,懂得做任何事情都要专心致志的道理。教学准备先学提纲、教学挂图、生字词卡片。【先学提纲】1有感情地朗读课文。2观察课文插图,练习用“一边一边”说话。3了解中国的围棋历史及中国著名的围棋高手,收集相关的资料。4积累几个形容注意力高度集中的成语。5.下面的句子中,哪个词语或成语填入划线部分最恰当?(1)上课时,我们应该 地听老师讲课。A 屏息凝神 B 专心致志 C胆大心细 D三心二意(2)听着,听着,他 随着音乐跳起舞来。A 不一定 B不小心 C 不由得 D不自然学情分析有部分学生已经通过朗读领悟到专心致志的重要,教学中指导学生抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法
7、,理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、复习导入1出示生字,组词并说一句话。2说说通过上节课的学习,你了解了课文的哪些内容?谁能用一句话简短的话说一下。3教师:这节课我们继续学习13课 学棋二、品读感悟(一)学习第一自然段:小朋友们,这两个学生为什么要跟“秋”学棋呢?“秋”是一个什么样的老师?用课文里的话告诉大家。 1提示任务:自由读第一节,你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。2自主阅读。3展示交流:这两个词语突出了秋的棋艺很高。什么叫“能手”? 能手是说一个人在某一方面本领比较突出。课文中的秋是下围棋的能手,在生活中,你碰到哪些方面的能手?(教学能手
8、。还有种田能手,科技制作能手。)我们还把从事某种工作的人称为( )手,比如下棋的叫棋手。你还知道哪些?(升旗的叫旗手。打鼓的叫鼓手,吹号的叫号手)秋是下围棋的能手,谁来夸夸他?(秋,你的棋艺高超,真了不起。秋,你下棋真厉害,怪不得远近闻名,大家都来向你学棋。)秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们用赞叹的语气读第一自然段。(二)学习第三自然段1.提示任务:都说“名师出高徒”,后来“秋”的两个学生是不是都成了出色的棋手?你怎么知道的? 2.自主阅读。 3.展示交流:(1)引读。后来那个专心听讲的学生成为(板书:出色的棋手)而那个老走神儿的学生,棋艺(板书:没多大长进)。 (2)理解词语意思。 “出色
9、”是什么意思呀?(格外的,超出一般)你能用“出色”来说一句话吗? “一直”你能给它换个词吗?(总是、老是) 出示:没有长进(说一点儿进步都没有) 没有多大长进(说有点儿进步,但进步很小)2怎么来读好这句话呢?前半句应该读什么语气?后半句呢?读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气。指名读,评价后再读。齐读。(三)学习第二自然段1.提示任务:(1)为什么跟同一个老师学习,一个学生成了出色的棋手,而另一个学生的棋艺一直没有多大长进?(板书:?)(2)自由读第二自然段,用“”和“”分别画出两位学生不同的学习态度。2.自主阅读。 3.展示交流:(1)出示挂图,观察大家看看:这两个学生怎么学的呢?一个学生
10、是怎么学的?指名读。 出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。 哪个词最能概括出这位学生的学习态度?(专心致志)“专心致志“还可以说成什么词语?出示:聚精会神 全神贯注 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志? 讲解:“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀! 说话练习:不仅听,还要看,碰到不懂的还要问,在座的有学过下棋的孩子吗?想想这个孩子会问先生一些什么问题呢?除了“听、看、问“,这个专心致志的学生在学习中还可能会怎么表现?师:这位学生学得多么专心呀,让我们一起来夸夸他。 指导朗读、范读、自由读
11、、指名读。 (2)继续交流 指名读,想想:另一位学生是怎么学得呢?书上用一个词来概括他的学习态度,是什么?(走了神儿)你能用一个词语来说明第二个学生是怎样学习的吗?(三心二意 心猿意马 ) 你从哪些地方看出他学得很不专心?抓住三个动词(听、想、做)你能用“一边一边“的句式来说一说吗?实话实说:小朋友们,你们有过开小差的经历吗?说说当时你都想了些什么呢?其实,老师对开小差的小朋友,都是能感觉到的,假如你是老师,在你的课堂上有人开小差,你会怎么提醒他呢? (3)男女生对读两段话。 (四)拓展延伸,提示主题: 1学完这篇课文,老师有一个困惑:同样是有名的棋手教,为什么一个后来成了出色的棋手,而另一个
12、却没有多大长进呢?(因为第一个专心致志地学,一个学习时常走神。)你会用“因为所以”把两个学生的态度和结果连起来说吗?2后来,老师让两位学生比试一次,结果会怎么样?这时,你想对这两个学生分别说些什么呢? 3出示赠言:“要想学得艺惊人,虚心专心加恒心。”三、检测完善1把这个故事讲给父母听。2完成补充习题有关内容。板书设计: 13. 学棋 专心致志 出色的棋手 总走神 没多大长进教学反思:二下第 六 单元 课题 14、“黑板”跑了 第 1 教时 总第 个教案课型:新授课 教学目标1认识21个生字及由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文,精读第一段。3学会正确书写“搞、热、考、数”。教学重点1结的
13、两种读音及含义辨析。2考、移、竖的笔画、笔顺、间架。教学难点“结”的两种读音及含义辨析。教学准备先学提纲、教学挂图、生字词卡片。【先学提纲】1通读课文三遍,读准字音。不认识的字利用拼音多读几遍。2用圆圈圈一圈生字,用横线划一划带生字的词语,给课文标好自然段。3学习生字,读准字音,记一记字形。4.下面词语中,哪个字的读音是错的? jn xing x ling A衣襟 B车厢 C继续 D车辆5.下面词语中,哪个词语含有错别字? A培养 B准备 C粉笔 D记算6.下面词语中,哪个词语和加点词语的意思最不接近?聚精会神 A全神贯注 B一心一意 C专心致志 D全心全意学情分析学生对安培很陌生,课前布置收
14、集安培的资料,增加了解。还可收集勤学的故事,以及亲学的名人名言。教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、凸显导入趣味点,乐学新知今天,我们学习一位著名的科学家的有趣故事。 (板书:14 “黑板跑了)教学生字“板”。组词(木板、三角板、地板)。 读了课题,你们想问什么呢? (黑板没有“脚”,怎么会跑呢?) (课题中的“黑板”为什么加引号呢?) 二、突破自学障碍点,顺畅阅读1自学生字词。 要求:(1)轻声读课文,读准生字字音,画出不理解的字词。 (2)查字典并联系上下文,对照图,理解下列词语的意思: 法国 散步 街道 思考 移动 热闹 2检查自学效果。 (1)出示词语: 搞研究 思考 开始 计算
15、竖着 粉笔 移动 连忙 等 聚精会神 结果 (2)指名读,指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。 (3)指导理解词语。 散步:一种休息的方式,随便走走。街道:(联系生活实际说说有哪些街道) 思考:(我们可以说思考什么?“思考”和“想”有什么不同?) 移动:慢慢地离开原来的位置。 热闹:(我们可以说热闹的什么?你看到过哪些场,面比较热闹呢?) (4)齐读生字词。 三、把握文章主旋律,顺清脉络1各自轻声读课文,思考:每个自然段讲什么? 2分自然段指名朗读课文,大体说说各自然段讲了什么。 3说说课文主要内容。 (1)现在你们知道“黑板”为什么跑了呢? (“黑板”不是真正的黑板,而是一辆马车
16、车厢的后壁) (2)安培为什么把它当成黑板了? (因为安培在专心思考一道数学题,需要一块黑板) 过渡:课文为什么以“黑板跑了”为题呢?细读课文后就会明白。 四、精选课文一部分,品读感悟 1提示任务:精读第1自然段。 说说你知道些什么? 2自主阅读。3展示交流: (1)安培是法国著名的物理学家。 “著名”还可以怎么说?(2)安培搞科学研究非常专心。教师补充介绍:安培是法国19世纪著名的物理学家、化学家和数学家。他最主要的成就是对电磁作用的研究。为了纪念他在电学上的杰出贡献,电流的单位安培就是以他的姓氏来命名的。 (3)句式训练。这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗? 交流。 (4)指导朗读。
17、要求:突出“著名”一词,读出对安培的敬佩之情。 指名读、齐读。 五、精心设计练习题,检测完善1田字格小黑板出示:“搞、热、考、数” 齐读 2自由书空,说说记忆方法,交流3教师范写,学生观察。 4学生描红5作业:抄写生字。二下第 六 单元 课题 14、“黑板”跑了 第 2 教时 总第 个教案课型:新授课 教学目标1精读课文,懂得做任何事情都要专心。2学会默读课文,能正确、流利、有感情地讲述课文。教学重点了解安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。教学难点课题上黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么,怎么跑。教学准备先学提纲、教学挂图。【先学提纲】1.标一标:用“?”标出不明白的地方
18、。2.查一查:安培是个怎样的人,查一查关于他的故事。3.想一想:黑板怎么会跑呢?文中指什么?为什么加双引号?4.说一说:联系课文内容说一说“聚精会神”的意思。5.找一找:找几个关于专心学习的成语,做成小书签。6.下面的句子中,哪个词语或成语填入划线部分最恰当?(1)做口算题时。我们常常需要 。A 计算 B 细算 C心算 D演算(2)爱因斯坦是 的科学家。A 世界闻名 B独一无二 C 驰名中外 D举世无双学情分析学生对科学家的故事很感兴趣,但是他们受生活经验、语感等因素制约,对此种表现人物品质的文章只限于表面,难以抓住关键词句品读、体会。教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、 复习导入:1.“
19、开火车”抽读生字、词卡片。 2.齐读第一段,说说安培搞科学研究怎么样?(板书:非常专心) 二、品读感悟1关于安培搞科学研究非常专心,这儿还有一个特别有趣的故事呢。我们一起来听一听。2这部分写安培在什么地方干什么,错把什么当成了黑板? 精读第二段 1提示任务:自由默读,边读边思考:安培到底在大街上干什么? 2自主阅读。3展示交流:(1)安培在大街上散步,大街上怎样?指名答。(指导读好第二句:谁能把热闹读出来?)(2)引读:大街上这么热闹,可是安培 出示:可是安培好象什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。 A.读一读,比较这两句话有什么不同?(第一句多了“好象”) B.(再仔细读读,比
20、比哪句话好?() C.让我们一起把这句话读好。 4齐读第二段 精读第三段 1提示任务:自由默读第三段,看看安培思考数学题是怎样算的?从文中找出几个词语? 2自主阅读。3展示交流:(1)指名答,卡片出示:心算、计算、演算 (2)说说心算是怎样算的?瞧,安培在哪儿心算?(衣襟上) 出示:衣襟 说说“衣襟”是什么意思?齐读 他用手指头在自己的衣襟上画呀画,哪有人在自己的衣襟上画呀画的?从这儿你觉得安培怎样?(思考得专心、投入) (3)后来他觉得需要找个地方来计算一下才行,这时,他看见路边正好竖着一块“黑板”,想想:此刻,安培看到“黑板”,他的心情怎么样? (4)请大家仔细读读下面两句话,想想从哪些词
21、语可以看出安培欣喜若狂?(特地、太好了、高兴地走过去) (5)谁能带着这种兴奋、喜悦的心情读读这两句话?自由、指名、齐读精读第四段 1提示任务:安培正专心致志地演算着,突然,黑板怎么了? 2自主阅读。3展示交流: (1)出示挂图:看看安培的神情怎么样? (2)自由默读第四段,想象:安培的动作、神态,能不能把它表演出来? (3)指名表演安培的动作、神态,其余学生帮助配音。 点评,出示:不知不觉 师:安培的这些表现都可以用一个词语来概括,找一找。 出示:聚精会神 说说什么意思? 齐读 (4)齐表演朗读这一段。 精读第五段 1引读:就这样,安培不知不觉地跟着“黑板”走着,算着。后来,黑板越走越快,他
22、都快追不上了。他这才发现那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。 2“这时他才发现”的“才”在句中说明了什么? 3现在,你们知道题目中的“黑板”为什么要加引号了吧。(引号表示不是真的黑板。) 4齐读这一段。 三、检测完善1学了这则故事,你有什么收获?(懂得做什么事情都要专心。) 2齐读全文。 3指导复述:(1)默读全文,边读边记住故事的主要情节。 (2)自己考虑在讲述时加进哪些动作、语言? (3)同桌互讲,指名上台讲。4.作业:补充习题本课内容。板书设计: 14“黑板”跑了 思考 非常专心 聚精会神 演算教学反思:二下第 六 单元 课题 15.晚上的“太阳” 第 1 教时 总第 个教案课型:新
23、授课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课10个生字。认识1个偏旁。会读课后第三部分的8个词语。理解生字新词。激发学生主动识字的兴趣。3.通过图文对照,从整体上感知课文。学习默读。教学重点正确、流利地朗读课文。识字、写字。教学难点理解“犹豫、呻吟、无可奈何、一本正经”等词语的意思。教学准备先学提纲、教学挂图、生字词卡片。【先学提纲】一、课文我先读1.标一标:给每个自然段标上序号。2.读一读:至少读课文三遍,把课文读正确、读流利。3.想一想:试着用自己的话说说每个自然段的意思。4.画一画:在文中不理解的词语旁打上问号。二、字词我先学1.圈一圈:用红水笔圈出文中的10个生字。认识新的
24、偏旁:匚(区字框)2.描一描:按课后第二部分2个生字的笔顺在书本上进行描红。3.练一练:比一比,再组词。请( ) 急( ) 何( ) 情( ) 及( ) 河( ) 4.读一读:课后第三部分的词语你都能读对吗?看你能不能得到一个“ ” 。5.下面词语中,哪个字的读音是错的? yn sun s y shng dngfng A炎热 B算 术 C医 生 D挡 风6.下面词语中,哪个词语含有错别字? A着急 B来得及 C极时 D心急7.下面词语中,哪个词语和加点词语的意思最接近? 简易 A简便 B简陋 C简单 D简化读给家长听,家长送你( )。三、资料我先查我能通过上网、查找书籍等方法,搜集关于爱迪生的
25、故事。学情分析1.科学家的故事对于二年级的小学生来说比较有吸引力,尽管他们对其中的科学原理不甚了解,但并不影响学生对这类故事的兴趣。2.本课的重点是识字、写字,正确、流利地朗读课文。在本文的10个生字中,“急、何、简”是以前学过的只认不写的生字,其余生字第一次出现在教材中。容易读错的字是“性、术、挡”,容易写错笔顺的字是“医、性”,容易混淆的字是“请、急”,教学中需根据学生的先学情况顺学而导。课文中出现很多难理解的词语,比如“犹豫、呻吟、一本正经”等,为学生的朗读、初步感知课文带来难度,需分解到各个教学环节,结合语境来理解并运用。教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、凸显导入趣味点,乐学新知
26、。1讲故事激趣。有个小孩子,有一天到了吃饭的时候,还没有回来。父母非常焦急,他们到处寻找,到了傍晚才在草棚里发现了他。父亲见他一动不动地趴在放好了一些鸡蛋的草堆里,就问:“你在干什么?”孩子回答:“我在孵小鸡呀!”原来,他看到母鸡会孵小鸡,觉得很奇怪,总想自己试一试。当时,父亲又好气又好笑地将他拉起来,告诉他:“人是孵不出小鸡的。”在回家的路上,他还迷惑不解地问:“为什么母鸡能孵小鸡,我就不行呢?”2认识爱迪生。(1)小朋友,你们知道这个故事里的孩子是谁吗?(2)出示爱迪生画像,这就是爱迪生。课前大家查了资料,谁能给大家说说你所知道的爱迪生?(3)小结:你们知道得真多!是呀,爱迪生是美国伟大的
27、电学家、发明家。他发明了电灯、电车、电话等,一生共有约两千项创造发明,人们尊敬地称他为“发明大王”。 (课件出示关于爱迪生的文字与图片资料)3.读题质疑。(1)今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文,题目很特别,请伸出小手和老师一起写课题。(2)为了表示礼貌,我们常常在提出要求时前面加上一个请字,出示生字卡片“请”,你会用“请”字组词或说一句话吗?(3)真是个懂礼貌的好孩子。下面请一个小朋友来读读课题。齐读。(4)读了课题,你的脑海里冒出了什么问题?学生质疑:题目中的“太阳”为什么要加上引号?晚上怎么会有太阳?晚上的“太阳”指的是什么?二、突破自学障碍点,顺畅阅读晚上的“太阳”究竟指什么呢?闯关
28、后谜底自然就会解开。能不能顺利过关就看小朋友们课前的先学学得好不好了。有信心过关吗?(一) 第一关:读词关1.出示目标1学习目标1:会读课后第三部分的词语。2.出示词语手术 犹豫 痛苦 呻吟 无可奈何焦急 智慧 自豪 发明 一本正经 (1)指名认读第一行,随机正音。(2)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术,可是油灯的光线太暗了,用它照明做手术很危险。医生拿不定主意,这就叫“犹豫”。妈妈痛苦地呻吟着。你生活中见过谁痛苦地呻吟?面对这种情况,爸爸有没有办法?没有任何办法,就叫“无可奈何”。(3)谁能读好这一行词语?指名读,齐读。(4)指名认读第二行,随机正音。(5)爱迪生看着痛苦的妈妈,心
29、里十分焦急,焦急就是着急。他开动脑筋,终于想出了好办法,用他的智慧救了妈妈。你知道智慧什么意思吗?有这样的儿子,妈妈是多么自豪啊!自豪就是感到很骄傲。爱迪生还一本正经地告诉妈妈,自己想要造一个晚上的太阳,他是随便说说的吗?态度很认真,就叫一本正经。后来他真的发明了电灯。(6)我们一起读好这一行词。3.开火车认读所有词语。全体齐读。(二)第二关:写字关第一关过得又快又顺,继续闯下一关。1.出示目标2学习目标2:认识一个新偏旁,学会10个生字。2.出示第一组生词医生 手术 急性阑尾炎(1)哪些生字的读音你想要提醒大家注意的?(“性”是后鼻音;“术”是翘舌音。)(2)指名读。(3)理解“急性阑尾炎”:什么叫“急性阑尾炎”?(师用手指身体右下腹阑尾的位置帮助学生理解词语。)(4)真让人着急呀!出示生字卡片“急”,知道 “急”字为什么是心字底吗?师生共写。你能给它组一些词吗?我们以前还学过一个j,是什么的“及”?请把它们送回不同的家吧! 急 及a.下雨了,我没有带伞,可妈妈还没来,可真让人着( )。b.你那么( ),能等得( )吗?(5)真会动脑筋,相信你们这个字也一定会写,谁来教教我?出示生字卡
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