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1、版苏教版二年级语文下册二下语第六单元二下第 六 单元 课题 13.学棋 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课生字，并能正确书写，认识“鸟”字旁。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。2初读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。教学重点掌握生字词，读通课文，初步了解课文内容。教学难点“鸟”字旁的字的书写。教学准备先学提纲、教学挂图、生字词卡片。【先学提纲】1通读课文三遍，读准字音。不认识的字利用拼音多读几遍。2用圆圈圈出一圈生字，用横线划一划带生字的词语，给课文标好自然段。3学习生字，读准字音，记一记字形。4.下面词语中，哪个词的读音是错的？zh zh

2、 zhngjn ln gngjin A 专心 致 志 B 长 进 C 另一个 D 弓 箭5.下面词语中，哪个词语含有错别字？ A导致 B制度 C治理 D精至6.下面词语中，哪个词语和加点词语的意思最接近？ 能手 A能干 B才能 C能力 D高手学情分析本课生字新词学生大多能自己学会，只是课文读得不够通顺，教学中可从解题开始激发学习兴趣，采用多种形式练习朗读。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知。1小朋友，你知道老师给大家带来了什么?(出示几颗木制棋子。)2这个“棋”字该怎么写呢，请你也来做个造字专家!(学生自由创造并说理由。)3揭示谜底(教师板书“棋”。)，想想古人为

3、什么这样造“棋”字?4除了老师手里拿着的这些棋，你还知道哪些棋呢?(引出围棋，简单介绍围棋。)5今天我们来学习一篇有关于学下围棋的故事“学棋”。(学生大声读题目。)6读了这个题目，你已经知道了什么?还想知道什么?(板书：谁学棋?跟谁学棋?怎么学棋?结果怎样?)7你的感觉对吗?让我们一起打开书去找找答案吧！二、突破自学障碍点，顺畅阅读。1自读课文，注意读准字音，遇到不认识的或难读的字多读几遍。2你认为哪些字需要引起大家的注意的？出示生字卡片（“专心致志”中的“专、致、志”都是翘舌音。“作”是平舌音，不能读翘舌音。 “箭”是前鼻音，“讲”是后鼻音，要特别注意分清。）3.字音读的很正确。哪些句子你认

4、为比较难读的，领大家读一读。出示：一个学生专心致志，一边听，一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 学生练读。出示：另一个学生呢，看着看着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远方飞来。 学生练读。4.读准了字音，读会了难读的句子，现在把整篇课文连起来读读。指名分节朗读，师生共同评价。检查读文，随机正音，指导读好长句。三、把握文章主旋律，顺清脉络。1.再读课文，想想你能解决哪些问题?(学生回答)2. 理清文脉：现在请小朋友看图，来说说这篇课文讲了一件什么事情?(古时候两个学生向围棋能手秋学下围棋，一个专心致志，一个心不在焉，专心的学生后来成为了出色的棋手，而上课老走神的学生棋艺一

5、直没有多大长进。)四、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务：自读第一自然段，说说从这段中了解到了什么？2.自主阅读。3.展示交流：从哪些词语可以看出秋的棋艺高超？五、精心设计练习题，检测完善1观察字的结构，左右合作学习、交流，选出最好的识字方法。2汇报交流。 3作业：（1）抄写生字。（2）了解中国的围棋历史。了解中国著名的围棋高手，收集他们的资料。二下第 六 单元 课题 13.学棋 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2能联系上下，理解词语的意思。 3理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重点理解课文内容，懂得做任何事情都要专心致志的道理。教

6、学难点理解课文内容，懂得做任何事情都要专心致志的道理。教学准备先学提纲、教学挂图、生字词卡片。【先学提纲】1有感情地朗读课文。2观察课文插图，练习用“一边一边”说话。3了解中国的围棋历史及中国著名的围棋高手，收集相关的资料。4积累几个形容注意力高度集中的成语。5.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？（1）上课时，我们应该 地听老师讲课。A 屏息凝神 B 专心致志 C胆大心细 D三心二意（2）听着，听着，他 随着音乐跳起舞来。A 不一定 B不小心 C 不由得 D不自然学情分析有部分学生已经通过朗读领悟到专心致志的重要，教学中指导学生抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法

7、，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1出示生字，组词并说一句话。2说说通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？谁能用一句话简短的话说一下。3教师：这节课我们继续学习13课 学棋二、品读感悟（一）学习第一自然段：小朋友们，这两个学生为什么要跟“秋”学棋呢？“秋”是一个什么样的老师？用课文里的话告诉大家。 1提示任务：自由读第一节，你们觉得哪些词该重读？说说你的理由。2自主阅读。3展示交流：这两个词语突出了秋的棋艺很高。什么叫“能手”？ 能手是说一个人在某一方面本领比较突出。课文中的秋是下围棋的能手，在生活中，你碰到哪些方面的能手？（教学能手

8、。还有种田能手，科技制作能手。）我们还把从事某种工作的人称为（ ）手，比如下棋的叫棋手。你还知道哪些？（升旗的叫旗手。打鼓的叫鼓手，吹号的叫号手）秋是下围棋的能手，谁来夸夸他？（秋，你的棋艺高超，真了不起。秋，你下棋真厉害，怪不得远近闻名，大家都来向你学棋。）秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。（二）学习第三自然段1.提示任务：都说“名师出高徒”，后来“秋”的两个学生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？ 2.自主阅读。 3.展示交流：（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺（板书：没多大长进）。 （2）理解词语意思。 “出色

9、”是什么意思呀？（格外的，超出一般）你能用“出色”来说一句话吗？ “一直”你能给它换个词吗？（总是、老是） 出示：没有长进（说一点儿进步都没有） 没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）2怎么来读好这句话呢？前半句应该读什么语气？后半句呢？读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。指名读，评价后再读。齐读。（三）学习第二自然段1.提示任务：（1）为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进？（板书：？）（2）自由读第二自然段，用“”和“”分别画出两位学生不同的学习态度。2.自主阅读。 3.展示交流：（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？一个学生

10、是怎么学的？指名读。 出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 哪个词最能概括出这位学生的学习态度？（专心致志）“专心致志“还可以说成什么词语？出示：聚精会神 全神贯注 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？ 讲解：“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！ 说话练习：不仅听，还要看，碰到不懂的还要问，在座的有学过下棋的孩子吗？想想这个孩子会问先生一些什么问题呢？除了“听、看、问“，这个专心致志的学生在学习中还可能会怎么表现？师：这位学生学得多么专心呀，让我们一起来夸夸他。 指导朗读、范读、自由读

11、、指名读。 （2）继续交流 指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？书上用一个词来概括他的学习态度，是什么？（走了神儿）你能用一个词语来说明第二个学生是怎样学习的吗？（三心二意 心猿意马 ） 你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）你能用“一边一边“的句式来说一说吗？实话实说：小朋友们，你们有过开小差的经历吗？说说当时你都想了些什么呢？其实，老师对开小差的小朋友，都是能感觉到的，假如你是老师，在你的课堂上有人开小差，你会怎么提醒他呢？ （3）男女生对读两段话。 (四)拓展延伸，提示主题： 1学完这篇课文，老师有一个困惑：同样是有名的棋手教，为什么一个后来成了出色的棋手，而另一个

12、却没有多大长进呢？（因为第一个专心致志地学，一个学习时常走神。）你会用“因为所以”把两个学生的态度和结果连起来说吗？2后来，老师让两位学生比试一次，结果会怎么样？这时，你想对这两个学生分别说些什么呢？ 3出示赠言：“要想学得艺惊人，虚心专心加恒心。”三、检测完善1把这个故事讲给父母听。2完成补充习题有关内容。板书设计： 13. 学棋 专心致志 出色的棋手 总走神 没多大长进教学反思：二下第 六 单元 课题 14、“黑板”跑了 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1认识21个生字及由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文，精读第一段。3学会正确书写“搞、热、考、数”。教学重点1结的

13、两种读音及含义辨析。2考、移、竖的笔画、笔顺、间架。教学难点“结”的两种读音及含义辨析。教学准备先学提纲、教学挂图、生字词卡片。【先学提纲】1通读课文三遍，读准字音。不认识的字利用拼音多读几遍。2用圆圈圈一圈生字，用横线划一划带生字的词语，给课文标好自然段。3学习生字，读准字音，记一记字形。4.下面词语中，哪个字的读音是错的？ jn xing x ling A衣襟 B车厢 C继续 D车辆5.下面词语中，哪个词语含有错别字？ A培养 B准备 C粉笔 D记算6.下面词语中，哪个词语和加点词语的意思最不接近？聚精会神 A全神贯注 B一心一意 C专心致志 D全心全意学情分析学生对安培很陌生，课前布置收

14、集安培的资料，增加了解。还可收集勤学的故事，以及亲学的名人名言。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事。 （板书：14 “黑板跑了）教学生字“板”。组词(木板、三角板、地板)。 读了课题，你们想问什么呢? (黑板没有“脚”，怎么会跑呢?) (课题中的“黑板”为什么加引号呢?) 二、突破自学障碍点，顺畅阅读1自学生字词。 要求：(1)轻声读课文，读准生字字音，画出不理解的字词。 (2)查字典并联系上下文，对照图，理解下列词语的意思： 法国 散步 街道 思考 移动 热闹 2检查自学效果。 (1)出示词语： 搞研究 思考 开始 计算

15、竖着 粉笔 移动 连忙 等 聚精会神 结果 (2)指名读，指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。 (3)指导理解词语。 散步：一种休息的方式，随便走走。街道：(联系生活实际说说有哪些街道) 思考：(我们可以说思考什么?“思考”和“想”有什么不同?) 移动：慢慢地离开原来的位置。 热闹：(我们可以说热闹的什么?你看到过哪些场，面比较热闹呢?) (4)齐读生字词。 三、把握文章主旋律，顺清脉络1各自轻声读课文，思考：每个自然段讲什么? 2分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么。 3说说课文主要内容。 (1)现在你们知道“黑板”为什么跑了呢? (“黑板”不是真正的黑板，而是一辆马车

16、车厢的后壁) (2)安培为什么把它当成黑板了? (因为安培在专心思考一道数学题，需要一块黑板) 过渡：课文为什么以“黑板跑了”为题呢?细读课文后就会明白。 四、精选课文一部分，品读感悟 1提示任务：精读第1自然段。 说说你知道些什么? 2自主阅读。3展示交流： （1）安培是法国著名的物理学家。 “著名”还可以怎么说?（2）安培搞科学研究非常专心。教师补充介绍：安培是法国19世纪著名的物理学家、化学家和数学家。他最主要的成就是对电磁作用的研究。为了纪念他在电学上的杰出贡献，电流的单位安培就是以他的姓氏来命名的。 （3）句式训练。这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗? 交流。 （4）指导朗读。

17、要求：突出“著名”一词，读出对安培的敬佩之情。 指名读、齐读。 五、精心设计练习题，检测完善1田字格小黑板出示：“搞、热、考、数” 齐读 2自由书空，说说记忆方法，交流3教师范写，学生观察。 4学生描红5作业：抄写生字。二下第 六 单元 课题 14、“黑板”跑了 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1精读课文，懂得做任何事情都要专心。2学会默读课文，能正确、流利、有感情地讲述课文。教学重点了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。教学难点课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。教学准备先学提纲、教学挂图。【先学提纲】1.标一标：用“？”标出不明白的地方

18、。2.查一查：安培是个怎样的人，查一查关于他的故事。3.想一想：黑板怎么会跑呢？文中指什么？为什么加双引号？4.说一说：联系课文内容说一说“聚精会神”的意思。5.找一找：找几个关于专心学习的成语，做成小书签。6.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？（1）做口算题时。我们常常需要 。A 计算 B 细算 C心算 D演算（2）爱因斯坦是 的科学家。A 世界闻名 B独一无二 C 驰名中外 D举世无双学情分析学生对科学家的故事很感兴趣，但是他们受生活经验、语感等因素制约，对此种表现人物品质的文章只限于表面，难以抓住关键词句品读、体会。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、 复习导入：1.“

19、开火车”抽读生字、词卡片。 2.齐读第一段，说说安培搞科学研究怎么样？（板书：非常专心） 二、品读感悟1关于安培搞科学研究非常专心，这儿还有一个特别有趣的故事呢。我们一起来听一听。2这部分写安培在什么地方干什么，错把什么当成了黑板？ 精读第二段 1提示任务：自由默读，边读边思考：安培到底在大街上干什么？ 2自主阅读。3展示交流：（1）安培在大街上散步，大街上怎样？指名答。（指导读好第二句：谁能把热闹读出来？）（2）引读：大街上这么热闹，可是安培 出示：可是安培好象什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 A.读一读，比较这两句话有什么不同？（第一句多了“好象”） B.（再仔细读读，比

20、比哪句话好？（） C.让我们一起把这句话读好。 4齐读第二段 精读第三段 1提示任务：自由默读第三段，看看安培思考数学题是怎样算的？从文中找出几个词语？ 2自主阅读。3展示交流：（1）指名答，卡片出示：心算、计算、演算 （2）说说心算是怎样算的？瞧，安培在哪儿心算？（衣襟上） 出示：衣襟 说说“衣襟”是什么意思？齐读 他用手指头在自己的衣襟上画呀画，哪有人在自己的衣襟上画呀画的？从这儿你觉得安培怎样？（思考得专心、投入） （3）后来他觉得需要找个地方来计算一下才行，这时，他看见路边正好竖着一块“黑板”，想想：此刻，安培看到“黑板”，他的心情怎么样？ （4）请大家仔细读读下面两句话，想想从哪些词

21、语可以看出安培欣喜若狂？（特地、太好了、高兴地走过去） （5）谁能带着这种兴奋、喜悦的心情读读这两句话？自由、指名、齐读精读第四段 1提示任务：安培正专心致志地演算着，突然，黑板怎么了？ 2自主阅读。3展示交流： （1）出示挂图：看看安培的神情怎么样？ （2）自由默读第四段，想象：安培的动作、神态，能不能把它表演出来？ （3）指名表演安培的动作、神态，其余学生帮助配音。 点评，出示：不知不觉 师：安培的这些表现都可以用一个词语来概括，找一找。 出示：聚精会神 说说什么意思？ 齐读 （4）齐表演朗读这一段。 精读第五段 1引读：就这样，安培不知不觉地跟着“黑板”走着，算着。后来，黑板越走越快，他

22、都快追不上了。他这才发现那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。 2“这时他才发现”的“才”在句中说明了什么？ 3现在，你们知道题目中的“黑板”为什么要加引号了吧。（引号表示不是真的黑板。） 4齐读这一段。 三、检测完善1学了这则故事，你有什么收获？（懂得做什么事情都要专心。） 2齐读全文。 3指导复述：（1）默读全文，边读边记住故事的主要情节。 （2）自己考虑在讲述时加进哪些动作、语言？ （3）同桌互讲，指名上台讲。4.作业：补充习题本课内容。板书设计： 14“黑板”跑了 思考 非常专心 聚精会神 演算教学反思：二下第 六 单元 课题 15.晚上的“太阳” 第 1 教时 总第 个教案课型：新

23、授课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课10个生字。认识1个偏旁。会读课后第三部分的8个词语。理解生字新词。激发学生主动识字的兴趣。3.通过图文对照，从整体上感知课文。学习默读。教学重点正确、流利地朗读课文。识字、写字。教学难点理解“犹豫、呻吟、无可奈何、一本正经”等词语的意思。教学准备先学提纲、教学挂图、生字词卡片。【先学提纲】一、课文我先读1.标一标：给每个自然段标上序号。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.想一想：试着用自己的话说说每个自然段的意思。4.画一画：在文中不理解的词语旁打上问号。二、字词我先学1.圈一圈：用红水笔圈出文中的10个生字。认识新的

24、偏旁：匚（区字框）2.描一描：按课后第二部分2个生字的笔顺在书本上进行描红。3.练一练：比一比，再组词。请（ ） 急（ ） 何（ ） 情（ ） 及（ ） 河（ ） 4.读一读：课后第三部分的词语你都能读对吗？看你能不能得到一个“ ” 。5.下面词语中，哪个字的读音是错的？ yn sun s y shng dngfng A炎热 B算 术 C医 生 D挡 风6.下面词语中，哪个词语含有错别字？ A着急 B来得及 C极时 D心急7.下面词语中，哪个词语和加点词语的意思最接近？ 简易 A简便 B简陋 C简单 D简化读给家长听，家长送你（ ）。三、资料我先查我能通过上网、查找书籍等方法，搜集关于爱迪生的

25、故事。学情分析1.科学家的故事对于二年级的小学生来说比较有吸引力，尽管他们对其中的科学原理不甚了解，但并不影响学生对这类故事的兴趣。2.本课的重点是识字、写字，正确、流利地朗读课文。在本文的10个生字中，“急、何、简”是以前学过的只认不写的生字，其余生字第一次出现在教材中。容易读错的字是“性、术、挡”，容易写错笔顺的字是“医、性”，容易混淆的字是“请、急”，教学中需根据学生的先学情况顺学而导。课文中出现很多难理解的词语，比如“犹豫、呻吟、一本正经”等，为学生的朗读、初步感知课文带来难度，需分解到各个教学环节，结合语境来理解并运用。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知

26、。1讲故事激趣。有个小孩子，有一天到了吃饭的时候，还没有回来。父母非常焦急，他们到处寻找，到了傍晚才在草棚里发现了他。父亲见他一动不动地趴在放好了一些鸡蛋的草堆里，就问：“你在干什么？”孩子回答：“我在孵小鸡呀！”原来，他看到母鸡会孵小鸡，觉得很奇怪，总想自己试一试。当时，父亲又好气又好笑地将他拉起来，告诉他：“人是孵不出小鸡的。”在回家的路上，他还迷惑不解地问：“为什么母鸡能孵小鸡，我就不行呢？”2认识爱迪生。（1）小朋友，你们知道这个故事里的孩子是谁吗？（2）出示爱迪生画像，这就是爱迪生。课前大家查了资料，谁能给大家说说你所知道的爱迪生？（3）小结：你们知道得真多！是呀，爱迪生是美国伟大的

27、电学家、发明家。他发明了电灯、电车、电话等，一生共有约两千项创造发明，人们尊敬地称他为“发明大王”。 （课件出示关于爱迪生的文字与图片资料）3.读题质疑。（1）今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，题目很特别，请伸出小手和老师一起写课题。（2）为了表示礼貌，我们常常在提出要求时前面加上一个请字，出示生字卡片“请”，你会用“请”字组词或说一句话吗？（3）真是个懂礼貌的好孩子。下面请一个小朋友来读读课题。齐读。（4）读了课题，你的脑海里冒出了什么问题？学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？晚上怎么会有太阳？晚上的“太阳”指的是什么？二、突破自学障碍点，顺畅阅读晚上的“太阳”究竟指什么呢？闯关

28、后谜底自然就会解开。能不能顺利过关就看小朋友们课前的先学学得好不好了。有信心过关吗？（一） 第一关：读词关1.出示目标1学习目标1：会读课后第三部分的词语。2.出示词语手术 犹豫 痛苦 呻吟 无可奈何焦急 智慧 自豪 发明 一本正经 （1）指名认读第一行，随机正音。（2）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，可是油灯的光线太暗了，用它照明做手术很危险。医生拿不定主意，这就叫“犹豫”。妈妈痛苦地呻吟着。你生活中见过谁痛苦地呻吟？面对这种情况，爸爸有没有办法？没有任何办法，就叫“无可奈何”。（3）谁能读好这一行词语？指名读，齐读。（4）指名认读第二行，随机正音。（5）爱迪生看着痛苦的妈妈，心

29、里十分焦急，焦急就是着急。他开动脑筋，终于想出了好办法，用他的智慧救了妈妈。你知道智慧什么意思吗？有这样的儿子，妈妈是多么自豪啊！自豪就是感到很骄傲。爱迪生还一本正经地告诉妈妈，自己想要造一个晚上的太阳，他是随便说说的吗？态度很认真，就叫一本正经。后来他真的发明了电灯。（6）我们一起读好这一行词。3.开火车认读所有词语。全体齐读。（二）第二关：写字关第一关过得又快又顺，继续闯下一关。1.出示目标2学习目标2：认识一个新偏旁，学会10个生字。2.出示第一组生词医生 手术 急性阑尾炎（1）哪些生字的读音你想要提醒大家注意的？（“性”是后鼻音；“术”是翘舌音。）（2）指名读。（3）理解“急性阑尾炎”：什么叫“急性阑尾炎”？（师用手指身体右下腹阑尾的位置帮助学生理解词语。）（4）真让人着急呀！出示生字卡片“急”，知道 “急”字为什么是心字底吗？师生共写。你能给它组一些词吗？我们以前还学过一个j,是什么的“及”?请把它们送回不同的家吧！ 急 及a.下雨了，我没有带伞，可妈妈还没来，可真让人着（ ）。b.你那么（ ），能等得（ ）吗？（5）真会动脑筋，相信你们这个字也一定会写，谁来教教我？出示生字卡