《优秀新闻赏析》课程教学大纲.docx

1、优秀新闻赏析课程教学大纲优秀新闻赏析课程教学大纲一、基本信息课程编号: 课程名称： 优秀新闻赏析 英文名称: Excellent News Appreciation 课程性质: 专业选修课 总 学 时： 36 学分： 2 适用对象:新闻专业本2014级学生 先修课程： 新闻采访与写作美学 新闻学概论新闻评论二、编写说明（一）课程的性质优秀新闻赏析是新闻学专业的专业选修课，通过系统地介绍新闻作品评析的一般原理，同时选择经典的中外新闻作品实例进行评析，在全媒体的新闻层级开发和波纹扩散理论的指导下，打破媒介的界限，使学生了解优秀新闻的当前标准和曾经的历史标准，让该专业的学生学会分析和鉴别新闻作品的优

2、劣得失，懂得鉴赏优秀的新闻作品，强化新闻文本意识，提高新闻采写的能力。（二）课程教学目标和基本要求本课程具有极强的操作性，通过带领学生欣赏优秀新闻作品的方式，引导学生进一步加强和巩固新闻写作的一般原理、发展规律，并介绍当前新闻写作最新的发展动态，让学生熟悉各种新闻文体并掌握新闻写作技巧，切实提高学生的新闻业务能力。（三）课程的重点和难点本课程的讲授跨一个学期，分为消息、通讯、专访、新闻特写及新闻报道和广播电视网络新闻报道四部分。本课程重点是新闻作品评析的标准与方法；难点是新闻作品评析文章的写作。消息的重点章节是第一章简讯、第二章人物消息、第三章非事件性消息。难点章节是第四章现场新闻。通讯的重点

3、章节是第五章人物通讯。难点章节是第六章事件通讯。专访、新闻特写及新闻报道的重点章节是第七章专访。难点章节是第八章深度报道。广播电视网络新闻报道的重点章节是第十章电视新闻报道第一节电视访谈。难点章节是第二节电视直播和第十一章网络新闻报道。（四）课程教学方法与手段优秀新闻赏析教学以课堂教学法为主，在教学中要多开展学生课外作业课堂展示评论的教学活动。在加强基础训练的同时，采用课堂讨论的教学方法，充分调动学生参与专题内容讨论的积极性，激发学生的学习兴趣，最大限度地让学生参与到课堂教学活动中来。（五）实践环节以分组课后小组讨论+作业的形式进行课外实践。（六）教学时数分配表优秀新闻赏析教学时数分配表教学内

4、容各教学环节学时分配采用何种多媒体教学手段章节主要内容讲授实验讨论习题课外其它小计1前言、第一章简讯213PPT2第二章人物消息1113PPT3第三章非事件性消息112PPT4第四章现场新闻112PPT5第五章人物通讯1113PPT6第六章事件通讯22PPT7第七章专访112PPT8第八章深度报道325PPT9第九章电视新闻报道325PPT10第十章网络新闻报道112PPT合计1625629（七）本课程与其它课程的联系本课程是新闻学专业学生的专业选修课，与其它课程是相互补充的关系，旨在让学生学会分析和鉴别新闻作品的优劣得失，懂得鉴赏优秀的新闻作品，提高新闻采写的能力。（八）教材与主要参考书教材

5、：优秀新闻作品选读（第二版），华中科技大学出版社,2016年参考书：1新闻作品评析教程（第二版），中国传媒大学出版社,2014年2新闻作品评析概论，中南大学出版社, 2009年（九）说明本课程是专业考查课。考核形式：期末开卷考试。评分办法：出勤占10%，平时作业占20%（主要考察小组作业方面），期末占70%。三、教学内容纲要优秀新闻赏析教学内容纲要前 言第一编 消息消息是一种历史悠久的新闻传播样式，是信息时代最为流行也最具有新闻性与信息性的一种重要的新闻体裁。消息最明显的外部特征就是有消息头：电头 讯头。消息要具备五个要素，即时间( when)、地方(where) 、人(who) 、事（wha

6、t） 、原因(why)。“五w”是把事实写清楚的最起码的条件，少了其中一个都不行，如同一个人，五官中若少了哪一个部分，便不是一个正常完整的人。不管消息如何分类，它在报道新闻事实时，安排组织材料有它自己的处理方式，行文一般都有标题、导语、新闻主体、背景和结尾等部分。消息写作的一般原则，也就是消息写作的基本要求。消息写作有三大原则：真实性原则、及时性原则、可读性原则。消息的篇幅有长有短，长的千字以上甚至更长，短的只有几句话甚至只有一句话，以五六百字到千字左右的消息最为多见。消息看上去似乎“版图效应”小，但其独特的“秤砣效应”却很强。消息的写作要善于以小见大，要善于“四两拨千斤”。笔者主张，能写消息

7、的一定不要写通讯。我国的新闻写作是从宣传写作转变过来的，现在也难免带着一些宣传写作的痕迹，如对事实的叙述，经常不自觉地添加主观的价值判断。2003年9月，112万字的梅尔文门彻的新闻报道与写作的译著出版，定价虽然高达85元，竟很快脱销，这反映了现在新一代的新闻从业人员对更新新闻写作理念和知识的追求。在这本译著中谈到了新闻写作的十项原则，现原文摘抄，以飨读者。1、先理解事件，然后再写。2、知道自己想说什么时再写。3、要展现，不要讲述。4、把好的引语和具有人情味的内容放在报道的显著之处。5、把相关的说明或有趣的故事放在报道的显著之处。6、使用具体的名词和生动的行为动词。7、避免滥用形容词，避免用大

8、量副词修饰动词。8、避免在报道中做判断和推论。让事实说话。9、不要在文章中提出你无法回答的问题。10、质朴、诚实并迅速地写作。第一章 简讯一、教学基本要求 1了解简讯的概念 2. 掌握简讯的特点 3.综合应用所学分析具体简讯的优劣 二、教学内容文体概说：简讯，又叫单细胞新闻、简明新闻、短讯、快讯，是一种用最简洁最概括的言语报道事实的新闻文体。从字义上来看，它主要是做到两点：“简”，就是要做到简练；“讯”，就是要能够告知讯息。它一般不交代事情发生的经过和背景，没有多余的解释性的话，也没有导语，而是以最快的速度和简短的文字，将事情的简要情况迅速地报道出去。在报纸上经常出现的“一句话新闻”、“标题新

9、闻”、“无标题新闻”均是简讯形式。简讯的题材广泛，适用范围也比较大，可用来报道一些重大的突发性事件，也可用来报道社会各个领域的简况。 个案评析：原文：美国对伊拉克开战（原文见教材P4）点评文章：“快、短、重”简讯的优势与魅力原文： 美国对伊拉克开战1快讯：巴格达响起空袭警报 2简讯：美军战机袭击伊拉克 点评：“快、短、重”简讯的优势与魅力（原文见教材P5）同题文本评析：肯尼迪遇刺丧命约翰逊继任美国总统阅读提示和思考：关于1963年肯尼迪遇刺事件，分别选登了英国路透社和美国合众社两大通讯社发出的快讯，试比较分析之。作品鉴赏：刘翔打破男子110米栏世界纪录阿部长会议主席谢胡自杀身亡 阅读提示和思考

10、：简讯的写作也有技巧可言。阿部长会议主席谢胡自杀身亡一文，作者在很短的篇幅内，巧妙的选择了事实，来表达自己的观点。使人读完后，禁不住发出疑问：昨天接见外国贸易团的人，今天怎么忽然“神经失常”自杀身亡了呢？果然，不久阿通社就改为另一种说法，说谢胡早就是西方的间谍等。 第二章 人物消息一、教学基本要求 1了解人物消息的概念 2. 掌握人物消息的特点 3.综合应用所学分析具体人物消息写作的特点 二、教学内容文体概说：新闻报道从人开始到人结束，亦即新闻报道总是以人为中心。人物消息是人物报道的重要方式，但是近年来这种重要新闻体裁却被许多媒体所忽视。人物消息是以人物为主的消息，它要求抓住人物的本质特征、选

11、取新鲜、典型的事实材料，迅速地反映新闻人物的某种行为或某个侧面。报纸上常见的人物新闻往往从某一个侧面去反映人物的性格、精神、境界等等。如何才能写出有影响的人物消息？一、标题精彩就成功一半。人物新闻的标题就好似这个新闻人物的眼睛，眼睛长的好，人物才会有生气。要做到读罢题目，人物的形象和性格就已经酣畅淋漓地表现出来。准确、鲜明、生动的标题，是作品产生震撼力和感染力的前提。二、要善于以小见大，以短见长。人物消息写作中要注意选准新闻人物，也不要贪大求全，不要将人物消息写成人物通讯。同一新闻题材，能用人物消息处理，一定不要拉扯成人物通讯。三、角度就是“新闻眼”。要写出有影响的人物消息，选准角度是第一位的

12、。只有大、新、深的主题，才能产生强的新闻效应。有了准确的角度，材料才有了剪裁的尺度。意不精，文难短。个案评析：原文张品正带着“奶奶”出嫁25年点评文章：骨感的写作（原文见教材P31）个案评析：原文一座城市向一位普通市民告别（原文见教材P31）点评文章：这是一曲催人泪下的赞歌兼谈讣闻的写作对典型人物的报道，如何不局限于惯性思维，用典型的惯用的手法进行报道，而能够深入一线，感受主人公的生活，写就感人至深的非典型之作。这个是我们对人物新闻的写作应该思考的问题。试分析这些人物消息，能够从中获得些许启示。第三章 非事件性消息一、教学基本要求 1了解非事件性消息的概念 2. 掌握非事件性消息的特点 3.综

13、合应用所学分析具体非事件性消息写作的优缺点 二、教学内容文体概说：无论是人物消息还是简讯、动态消息，都是关注事物的最新变动，是突显的“事件”，而非事件性消息则是关注社会问题、社会现象，用以推动全局、指导工作的一种消息体裁。这类消息日益受到人们的关注，是媒体和记者的研究课题之一。 它既有概括的观点，又有具体的作法，它偏重于交待情况、叙述做法、反映变化、总结经验。篇幅一般比其他体裁要长，但不宜贪大求全，应注意其针对性。这类消息贵在题材重大、典型，提供的经验具有普遍的意义。写作时要着眼于政策，避免陷入事物性与技术性之中。从理论上看，非事件性新闻具有以下三个基本特征:一、无限广阔的报道空间。二是不明确

14、的时效性。三是显著的思想特征。相关案例分析详见教材P51、P52第四章 现场新闻一、教学基本要求 1了解现场新闻特别是现场短新闻的概念 2. 掌握现场短新闻的基本要素 3.综合应用所学赏析具体现场短新闻优缺点并进行课堂排演 二、教学内容文体概说：现场新闻又叫目击新闻，顾名思义，就是记者在新闻事实发生现场目击采写的新闻报道。采写现场新闻，记者须亲临现场，运用多种感官全方位地感受现场的事件、人物、环境，感受现场的色彩、声音、气味等。随着近年来 “把新闻写得短些、更短些”这一的理念的影响，现场新闻的一个子品种“现场短新闻”更是应运而生、方兴未艾。相关案例分析详见教材P91、P96第五章 人物通讯一、

15、教学基本要求 1了解人物通讯的概念 2. 掌握人物通讯中“新闻”与“宣传”的关系 3. 理解人物通讯的核心及其注意事项 二、教学内容 文体概说：人物通讯，是指具体、形象地报道特定人物的先进事迹、经历和精神面貌的通讯，是我国各类媒体新闻报道常用的体裁之一，影响广泛而深刻。1、凸显人情味2、用行动刻划人物形象3、 用语言来写人物在通讯写作中，写好人物语言至关重要，一般来说有三种方式：（1）“由说话看出人来”（2）用别人的话来表现人物4、通过肖像描写来刻画人物的形象。5、用内心矛盾中刻画人物四、借环境描写来衬托人物五、恰到好处的议论六、切忌“褒一贬百”【个案评析】P126第六章 事件通讯一、教学基本

16、要求 1了解事件通讯的概念 2. 掌握事件通讯中四个写作事项 3. 综合所学赏析事件通讯个案 二、教学内容 文体概说：事件通讯是指详细报道现实生活中新近发生的、有意义的、具有新闻性的事件的通讯。在通常情况下，它是消息的补充和发展。 在事件通讯的写作中，我们要注意以下几个方面：一、立意要高远，要体现时代的主题。二、表现手法的多样性。三、叙事线索模式多样。1、按照事件发生、发展、结束的顺序为叙事线索，事件发展的基本脉络可以得到很清晰的呈现，这是最常见的一种叙事模式，也可称之为纵向叙述。2、根据事物发展的空间变换作为叙事线索，多采用并列的方式，从几个方面分别描述，能很好地展示事件的全貌。3、制造悬念

17、，倒叙开头。4、“花开两朵，各表一支”。四、在叙事中写好人物。【个案评析】P158第七章 专访一、教学基本要求 1了解专访的概念 2.综合赏析教材优秀专访个案 二、教学内容 文体概说：专访是访问记的一种，它就特定的问题、特定的对象进行专门的访问，内容集中。专访以人物、现场和记者为三要素，突出“专”、“访”二字。专访涉及面一般不宜太宽，不应贪大求全。专访新闻写作注重选准新闻人物或代表性人物，访问时注意方法和技巧、准确而巧妙地运用引语(或同期声)，恰当运用背景材料。个案评析：原文戒毒所的警官姐姐改变了我的一生P180点评文章：一则“平民式”心态专访的成功P185第八章 深度报道一、教学基本要求 1

18、了解深度报道的总体概念 二、教学内容深度报道是指通过多角度、多侧面的采访，完整反映重要新闻事件和社会问题，追踪其来龙去脉，揭示其实质意义和发展趋势的一种高层次的报道方式。它有四个特点：深刻性、广泛性、整合性与递延性，这就决定了深度报道要强调挖掘新闻背后的新闻。第八章 深度报道第一节 解释性报道一、教学基本要求 1了解解释报道的概念 2.理解并掌握解释性的重点 二、教学内容与其他新闻样式相比，解释性新闻具有以下特点： 一、从报道重点看，解释性新闻把报道重点从“五W”中的“What”（什么）转移到“Why”（为什么）上，解释新闻事件发生的原因及影响，这是它最主要的特点。 二、从写作特点看，解释性新

19、闻属于新闻报道，在说明和解释新闻事件发生的原因及影响的时候，始终遵循用事实说话的报道原则，注重对大量的背景材料做分析，而不是倾向性意见的表达，这也是其与新闻评论用意见解释事实的本质区别。因此，在进行解释性报道的文稿写作时候，要注意以下几个方面：一、以解释和分析新闻事件的原因、意义和影响为主，正确使用各种背景材料；二、用背景材料解释新闻事实的时候，解释的成分占主体，不要有过多的倾向性意见的表达；三、叙事要清楚，有层次【个案评析】P217原文：美国为什么又加息点评文章：条分缕析 丝丝入扣【阅读提示】2008年的美国除了次贷危机引起世人瞩目外，还有就是下一届总统候选人的竞选。一开始民主党的希拉里和奥

20、巴马是呼声最高的大热门，但最后奥巴马以胜利的姿态赢得了第一位黑人总统候选人提名的资格。人们对奥巴马感兴趣可能并不仅仅因为他的黑人血统，因此本文的作者从多方面、多角度为读者全面展示奥巴马的人格魅力，并对未来的大选进行了分析。1、本文体现了解释性报道的哪些特点？2、本文最后一段带有一定的观点意味，这与解释性报道的原则相冲突吗？第八章 深度报道第二节 预测性报道一、教学基本要求 1了解预测性报道的概念 2.辨析“预测性报道”与“新闻真实性”之间的关系 二、教学内容预测性深度报道是指记者对人们普遍关心的将会发生而未发生或已经发生的新闻事件所作的前瞻性报道，它着重对新闻事实的发展变化趋势或前景进行科学预

21、测，其价值取向表现为准确性、科学性和权威性。【个案评析】P228原文：俄罗斯向西方展示强硬姿态点评文章：客观的分析预测展现国际局势变化第八章 深度报道第三节 调查性报道一、教学基本要求 1.了解调查性报道的概念 2.比较中西文调查性报道概念的异同 3.赏析我国经典调查性报道案例 二、教学内容以深入调查揭露某一新闻事件被刻意隐瞒、不欲为人所知的内幕和真相为主的较为系统的报道形式，这是调查性报道长期形成的标志性定义，其实现在的调查性报道并非纯粹以“真相调查”为主，范围更广泛，可以总结工作经验教训，探讨事物发展规律、揭示事物真相，因此，调查性报道可以分为基本社情型调查、经验性调查、揭露性调查、研讨性

22、调查、核查汇报型调查等类型。【个案评析】P239原文：“王代表”机场发飙记点评文章：全面的立体调查凸显报道的威力第九章 电视新闻报道一、教学基本要求 1.了解电视新闻报道的分类和特点二、教学内容电视新闻是现代信息社会最常见、最直观的一种新闻信息传播方式，它以电视为载体，以画面和声音为主要传播手段将新近发生、发现和变动的事实传播给观众。它展现出来的是声像的结合，加强了新闻的现场感，同时糅合了现代电子技术、电视摄像、采访、剪辑、解说词、配音等程序，每个环节都具有很强的专业性。一、电视新闻与平面媒介和广播媒介相比，有以下特点： 1、综合性2、视像性。3、迅速、即时、连续。二、电视新闻是各种新闻性节目

23、的总称，囊括多种新闻类型，据此，可以以下几类： 1、新闻节目2、系列报道3、电视新闻评论4、电视专题片5、电视专访三、作为一种新的传播手段，电视新闻有多种报道形式： 1、口播新闻2、影像新闻3、现场直播新闻4、图片新闻四、电视新闻的写作方法第九章 电视新闻报道第一节 电视访谈一、教学基本要求 1.了解电视访谈的特点 2.课外作业：对杨澜访谈录和鲁豫有约两个栏目进行比较二、教学内容结合教材内容与学生课外作业，灵活进行点评讲授。第九章 电视新闻报道第二节 电视直播一、教学基本要求 1.了解电视直播的特点 2.课堂作业：对某一主题进行现场电视直播演示二、教学内容现场直播并不是独立的文体，只是一种报道

24、方式，无论是电视消息还是电视专访或是电视新闻评论都可以采用。现在单独附上电视新闻现场直播文稿，只是想提示同学们要注意现场直播的叙事模式。1997年的香港回归现场报道铸就了电视业界的经典，我们所选的只是其中的一个片段，但是我们发现，演播室内外的主持人和记者在进行播报的时候，都在顺序的大框架中使用了插叙、补叙的复合式叙事结构，使得现场报道层次清晰有条理，也增添了文本的意义。请同学们仔细揣摩把握这种复合式叙事结构在现场直播中的实际运用。【作品欣赏电视现场直播】中国人民解放军驻港部队先头部队出关欢送仪式1997年6月30日19：58（第一套）P341第九章 电视新闻报道第三节 电视新闻评论【个案评析电

25、视新闻评论】P346原文：奥巴马+拜登=？美国总统选举冲刺谁能笑到最后？点评文章：从看电视新闻评论的特点2008年8月23号，特拉华州国会参议员乔拜登成为美国民主党总统候选人奥巴马的竞选伙伴，这一组合成为大众和媒体共同关注的焦点，央视的新闻1+1对此做了这期评论节目，分析精辟，很是精彩。一、体现了视听兼备、直观性强的特点 二、主持人主体化 三、平民化 四、媒体的主动性 第十章 网络新闻报道一、教学基本要求 1.了解网络传播的特点 2.课堂作业：对“今日头条”APP这类资讯类客户端进行特点分析二、教学内容文体概说： 网络新闻是指综合运用文字、图片、图像、音响、动画等手段，借助网络平台和网络技术对新近发生的事实所进行的报道。它是通过因特网发布、传播的新闻报道。网络新闻和传统媒体新闻的区别在于传播手段。个案评析：P366原文：温家宝总理记者招待会花絮(图)点评文章：即时滚动：网络新闻强大的冲击力 大纲制订人：李建萍 大纲审定人（系主任或教研室主任）：李建萍 制订日期：2017年2月