小学开展五项全能基本功活动实施方案.docx

1、小学开展五项全能基本功活动实施方案2011年北陶希望小学开展五项全能基本功训练活动实施方案一、指导思想为了适应当前实施素质教育和新课程改革的需要，进一步促进我校教师牢固树立爱岗敬业的思想，苦练教学基本功，为全体教师搭建一个锻炼自己，展示风采的平台，不断提高我校教师的整体水平和综合素质。按照县教育局要求，全面贯彻冠教发【2011】15号文件精神，结合我校实际，特制定活动实施方案。二、 目标任务教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。我校进行教师五项全能基本功训练活动，就是以提高教师岗位实际能力为目的，促进教师

2、队伍整体适应新课程改革的需要，由传统教育教学要求向现代教育教学需要的转变，使教师掌握基本的教师礼仪、流畅的硬笔书法、流利的教师口语表达、熟练的现代教育教学技术和一两项个人才艺，进一步锤炼全体教师的教学功底，展示人民教师的良好形象和业务能力，牢固树立“德高为师、学高为范”的形象意识。营造人人参与、练有所得、练以致用、持之以恒的氛围，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。三、主要内容五项全能基本功具体包括教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等五个方面。教师礼仪：包括清新端庄的仪容仪表礼仪、优雅礼貌的举止礼仪、文明大方的谈吐礼仪和恰当的社交礼仪；硬笔书法：能正确运用钢笔和粉笔按照汉字

3、的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度；教师口语：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学和交流，力求做到表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，语音准确，语调自然；充满自信，情感真实自然；教育技术：能熟练操作电脑，处理表格数据，制作与教学内容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学；教师才艺：包括朗诵、背诵、口技、双簧、相声、快书、绕口令等语言类，摄影、书法艺术、素描、水粉、水彩、国画、油画、漫画、年画、插图、剪纸等美术类，声乐、器乐、戏曲等音乐类，小品、话剧、哑剧、舞蹈、魔术、体操等动作类，时装表演、节目主持等活动类中的任何一种才艺

4、。四、练功领导小组组 长：樊庆海副组长：刘付海 翟路军成 员：程兰萍 张永利 陈玉环 郑秀奎 柴秀红 领导小组职责是： （1）制定练功计划；健全练功各种规章制度；（2）组织实施各项练功活动，每次练功做好记录；（3）组织好各校教师阶段性练功验收；（4）组织练功竞赛，成果汇报等练功活动。五、练功活动安排：第一阶段（3-4月份）：为活动策划和宣传发动阶段。本阶段的具体任务是学习研究文件精神，制定活动方案和实施细则，进行具体安排。第二阶段（510月份）：为活动实施阶段。本阶段的具体任务是从不同方面入手，以校本培训为阵地，开展丰富多彩的大练基本功活动。在工作组织上，坚持领导带头，全员参与，坚持自练、教研

5、、比赛三位一体的原则。在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从日常生活和课堂教学直观行为表现的教师礼仪、口语、硬笔书法、教育技术、才艺与备课、书写教案、批改、上课等教学活动紧密结合起来。在活动形式上，要坚持以岗位练兵为主、自学为主、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合、培训学习与实践锻炼相结合的方式，每隔一个月定期开展各种比赛活动，以赛促练。在评价与验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则，并列入常规管理考核和教师年度考核的范畴。第三阶段（1112月份）：为比赛验收阶段。在全校开展五项全能基本功大赛，对教师基本功进行检查、认定并计入档案。总成绩平均在65 84分之间为合格，平

6、均分在85分以上为优秀。表彰大赛全能奖前3名和单项奖前3名的教师，并推荐全能奖或单项奖前1-2名的教师参加县镇级大赛。 六、教师基本功训练的保障措施及要求1、切实提高认识、健全保障机制抓住教师五项全能基本功技能训练的关键是提高教师对这项工作重要意义的认识，要提高自觉意识，研究讨论、统一思想，明确要求、形成共识，将教师基本功训练要求转化为自觉行动，要靠制度加以引导、靠管理提升水平、靠考评带动实效。2、坚持内容开放、创新工作思路在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学基本功。随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。既包括传统意义的教师一般基本功，也包括以德为

7、先的师德素质、以教为主的教学技能、多方联动的教育能力等。坚持内容的开放性，根据不同时期、不同环境确定教师基本功训练的内容和形式，才能达到切实提高教师素质的目的。教师基本功训练要面向全体教师，通过各种训练活动，使全体教师在原有基础上得到提高。教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。教师基本功训练要讲求实效，训练内容、要求、形式都要适合教师和学校的实际情况，要做到练有所得，练以致用，促进教育教学能力的提高，达到提高教育教学质量的目的。 3、优化训练形式、追求训练实效教师基本功训练是群体性和个体性相结合的持久实践活动，必须充分调动全体教师参加训练的积极性、主动

8、性，激发教师的兴趣，才能持久地把教师基本功训练工作落到实处。自学自练是开展基本功训练的关键环节，必须牢牢把握，通过反复的练习，养成习惯，持之以恒。同时，要研究基本功训练的特点和规律，辅之以必要的理论指导和考核评估，提倡能者为师，互教互学。 基本功训练要紧密结合教育教学工作，要与教学活动、课外活动、教师业余文化生活、学校校园文化建设和继续教育、教师培训等紧密结合。采取灵活多样的方式，给教师创造一个良好的训练环境。 4、做好“五定”（1）定时间。每周要保证半天集体练功时间；（2）定内容。训练内容要统一；（3）定数量。各项基本功每周练功量要做好合理规定；（4）定专人辅导、检查。每项基本功有专人辅导，

9、并随时和定期检查记录教师练功作业。（5）定期进行各单项基本功比赛。每隔一个月举行一次全体教师单项基本功大比武活动。5、重视基本功训练的激励机制的建立，引入竞争意识，开展竞赛活动，强化教师考核评价的驱动作用，实行教师基本功训练成果与评职评优、晋级政策倾斜挂钩。评比是机制、检查是手段、提高是目的。用评比替代检查、用检查促进提高。 北陶希望小学 2011-03附一、教师礼仪考核考核细则考核项目考核内容 分值仪容仪表礼仪1、保持职业化的发型2、男教师面部整洁、女教师化淡妆3、着装规范、整洁、挺括、端庄、美观、大方、讲究文明4、饰品搭配要求简洁、大方 20分优雅的举止礼仪1、站姿规范2、坐姿端庄3、走姿

10、大方4、表情自然、亲切5、手势适当20分礼貌的谈吐礼仪1、声音优美2、表达恰当3、表情自然 4、举止大方30分恰当的社交礼仪1、握手礼节2、介绍礼节3、致意礼节4、鞠躬礼节5、引领礼节30分二、硬笔书法考核细则1、钢笔字评比细则书写：格式细则、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字。（30分）结构：结构合理，笔画流畅，明亮度高，力量感强，分布匀称。（30分）字形： 章法自然，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚、优美。（20分）效果：美观大方，卷面整洁，无涂改。（20分）2、 粉笔字评比细则字法：结构平正，均匀，字迹工整、规范、紧凑。（30分）笔法：有轻重、粗细，讲究笔

11、法，富有变化，起笔、落笔动作明显。（20分）章法：版面安排合理，整体布局美观，字距行距合理。（20分）书写规范（写规范汉字，无错别字、漏字、多字。（20分）书写顺序：掌握基本笔画的起笔、行笔、收笔的运笔方法。楷体字按笔顺规则书写，不写倒画笔；行楷字笔顺可按传统习惯或书法习惯书写。（10分）书写效果：美观大方，写错之处宜用黑板擦改正，不得用手涂改。（10分）三、 课堂教学演讲考核细则成绩A级：80100分B级：6079分C级：059分 标 准 发音准确；话语清晰、流畅、有力；严谨。 发音较准确；话语较清晰、流畅、明确、有力、严谨。发音不准确，方言味浓；语言不清晰、不流畅，缺乏条理。 能体现教学口

12、语的启发性、鲜明性、易受性等特点。尚能体现教学口语的启发性、鲜明性、易受性等特点。 不能体现教学口语的特色，话语缺乏启发性、鲜明性、易受性。 教学环节用语精要，突出体现学科用语的特色。尚能体现教学环节用语和学科用语特色。不能体现教学环节用语和学科用语的特色。 教师口语风格鲜明突出。教师口语风格较鲜明突出。没有口语风格。精神饱满，充满自信；教态自然、大方；能运用态势语。 有自信心，教态较自然，有些态势语。缺乏自信心，紧张；教态死板，过于严肃；缺少态势语。脱稿演讲，表达流畅。 基本脱稿演讲，表达比较流畅。 照稿演讲，表达不流畅。在偶然事件面前，话语机敏，应变力强。在偶然事件面前，话语不够机敏，应变

13、力不强，但能勉强应付。在偶然事件面前，犹豫不决，或遇事慌张，言语应对迟钝。仪表大方，服饰得体。 仪表大方，仪表一般，服饰较得体。 仪表一般，服饰不得体。四、多媒体教学课件制作评分细则：多媒体课件评比指标评比指标分值评比要素设计301、紧扣教学目标，突现教学重点、难点2、界面设计合理，风格统一，有必要的交互；3、有清晰的文字介绍和帮助文档。内容呈现251、内容丰富、科学，表述准确，术语规范；2、选材适当，表现方式合理；3、素材(文本、音视频、动画等)选用恰当，呈现结构合理。技术运用201、程序运行稳定，操作方式简便、快捷；2、导航方便合理，路径可选；创新与实用251、立意新颖，具有想象力和个性表

14、现力；2、能够运用于实际教学中，有推广性。评委签名总 分五、才艺展示考评细则1.才艺展示创新性（20%）表演者在某项才艺展示活动中，在项目选取、主题设计、表现形式等方面具有原创性，此为第一等；创意较好，创新程度较高，此为第二等；具有一定的创意，创新程度一般，此为第三等；缺乏创意，没有创新，此为第四等。2.才艺展示基本素质（40%）表演者在某项才艺展示活动中，表现出较好的基本功和良好的艺术素质，此为第一等；基本功尚可，具有一定的艺术素质，此为第二等；基本功一般，具有一定的艺术潜质，此为第三等；缺乏基本功，不具备艺术素质，此为第四等。3.才艺展示感染力（40%）表演者在某项才艺展示活动中，其作品或者表演具有相当的深刻性和极强的艺术感染力，此为第一等；作品或者表演具有一定深度和较强的艺术感染力，此为第二等；作品或者表演有可取之处，能给人留下一些印象，此为第三等；作品或者表演没有特点，不具感染力，此为第四等。