《日月水火》教学设计9篇.docx

1、日月水火教学设计9篇日月水火教学设计9篇 日月水火教学设计1教学目标：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学过程：一、复习1.认读八个生字。2.复习田字格，诵读田字格拍手歌。（1）导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。（2）诵读田字格拍手歌田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方

2、位记心间。2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。3.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。4.以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。二写字指导（一）指导写“日、田”。1.（PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。2.反馈指导。预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折、横、横。田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。4.分别反馈指导。反馈一个，范写

3、一个；边范写边提示。日、田5.学生先描后写。（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。）6.反馈指导。（二）认识笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，指导写“禾、火”。1.认识、书写笔画“捺”“点”。（1）（PPT出示教科书“禾”“火”田字格学写部分）导语：这两个个字分别出现一个新的笔画，它们叫做“捺”和“点”。“捺”和“点”怎么写才能写好呢？看老师写。（2）范写“捺”，边写边解说书写要领起笔轻入，直向右下方运笔，逐渐加力，到收笔点停住，笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。（3）学生在桌面用食指按要领尝试写“捺”。（4）范写“点”，边写边解说书写要

4、领轻入往下按，收笔笔尖朝落笔处提起，使点显得饱满。（5）学生在桌面用食指按要领尝试写“点”。2.了解、书写四种“撇”。（1）导语：这两个字里出现了四种“撇”的写法，分别是“禾”字的平撇和撇，“火”字的点撇和竖撇。（PPT示本课出现的四种“撇”）（2）复习练写“平撇”。导语：平撇在学写“手”字的时候已经学过了，也知道了书写的要领：先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面。平撇，写得短一些，平一些。范写后，学生在纸上练写。（3）学写“撇”。导语：“撇”的书写要领，与平撇相同，只不过不能平，要运笔向斜左下方。范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。（4）学写“点撇”。导语：“点撇”

5、的书写要领，与撇相同，都要运笔向斜左下方，但要短。范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。（5）学写“竖撇”。导语：“竖撇”的书写要领，与撇相同，但是，是像写“竖”那样向下稍向左运笔，写到一半时再运笔向斜左下方。范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。3.认识笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的笔顺。（1）提问：请同学们尝试数一数“禾”和“火”，分别有多少个笔画，是什么笔画？（预设：“禾”，有五个笔画，笔画有：平撇、横、竖、撇、捺。“火”，有四个笔画，笔画有点、点撇、竖撇、捺）导语：“禾”和“火”字，分别出现了两个新的笔顺,“先横后竖”“先撇后捺”。（2）认识“先横后竖”“先撇后捺

6、”。导语：（以“禾”字为例）“先横后竖”是说一个字里有笔画横和笔画竖交叉写的话，要先写横，然后写竖。（学生跟老师读一次“先横后竖”。）“先撇后捺”是说一个字里有笔画撇和笔画捺的话，要先写撇，然后写捺。（学生跟老师读一次“先外后里再封口”）范写“禾”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。范写“火”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。4.指导写“禾”。（1）出示任务：观察“禾”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。（2）反馈指导后范写，边范写边提示：平撇从右上格靠左中间起笔，到左上格靠右中间下方收笔；横从横中线左边上面中间靠右起笔，到右上格横中线上

7、方中间靠左收笔，稍斜；竖要压在竖中线，过下方一半收笔；撇和捺要舒展，收笔都比竖稍高一点。（3）学生先描后写。（4）反馈指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。5.指导写“火”。（1）出示任务：观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。（2）反馈指导后范写，边范写边提示：点在横中线左上格右下方起笔，刚过横中线收笔；点撇从右上格左下方起笔，距离竖中线和横中线交叉位置一点点收笔；竖撇从竖中线上方中间靠上起笔，运笔压竖中线稍向左，过横中线向左下方舒展；捺在竖中线和横中线交叉位置贴着竖撇起笔，到右下格中间提笔要向右舒展。（3）学生先描后写。（4）反馈指导。三、总结

8、：（总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）四、写字练习。作业设计：（一）练写生字。（二）请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。日月水火教学设计2教学目标1、学会8个生字，会写4个生字。按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2、认识2种笔画，3、能够运用象形方法识字。注培养热爱祖国文字的思想感情。教学重点正确掌握8个生字的音、形、义，能正确书写“日、田、禾、火”四个字。教学难点正确书写“禾”和“火”字的书写顺序。课前准备多媒体课件、生字卡片等课时安排2课时教学过程中设计第一课时课时目标：1、学会8个生字，认识2种笔画。按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了

9、解生字的意思。2、课后练习猜一猜，连一连。教学过程：一、看图猜字游戏1、出示甲骨文，师生一起猜一猜2、出示课题二、学习生字（一）看图猜字，感受汉字的演变，了解象形文字（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。（四）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听。（五）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！三、记忆生字的字形（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀（二）先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师

10、一起书空。（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。四、课堂检测：能准确认读日、月、水、火四个生字。第二课时课时目标：1、学生正确、规范地书写4个生字。2、完成课后练习猜一猜，连一连。教学过程：1、复习导入生字卡检查学生对生字掌握情况二、书写生字（一）导语：怎样才能把字写得更好呢（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写（水）请同学说一说占格位置。1、学生看老师是怎样写的2、请学生书写田格中的第

11、二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。3、学生评议。4、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意什么。如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。5、学生书写“日、月、火”三个字。6、学生评议：展示书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。三、课堂检测：1、填空。（1）“火”字共（）画，第三画是（）。（2）“田”字共（）画，第三画是（）。（3）“禾”字共（）画。2、认真完成课后的猜一猜，连一连。3、为下列生字组词，再说一句完整的话：日（）月（）水（）火（）山（）石（）田（）禾（）日月水火教学设计3教学目标1学会4个生字，认识2种笔画，能借

12、助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重难点重点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。难点正确书写“禾”和“火”字。教学方法培优辅差资源准备生字卡片课时安排2课时教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）第一课时课时目标：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的

13、关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3读一读这些事物的字音。4指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。1小伙伴互相读一读，比

14、比谁读得好。2教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5请同学拿出铅笔，把这4个生字

15、按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结第二课时课时目标：1.学生正确、规范地书写4个生字。2完成课后练习猜一猜连一连。教学过程:一、复习1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。二、书写生字1导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。4学生看老师是怎样写的？5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔

16、方法。6学生评议。7出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8学生书写“日、月、火”三个字。9学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结板书设计日月水火日 月 水 火 山 石 田 禾日月水火教学设计4教学目标：1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实

17、际了解生字的意思。2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点：正确书写“水”和“火”字。教学过程：一、复习旧知，揭示课题。二、学习生字1、教学“日”字。今天，老师请大家来猜老师的画。（师画一圆圈）请猜猜这是什么？生：铁圈、盆子师 ：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？生：气球水果（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。太阳还有一个名字是什么？（日）出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方

18、一个口，中间一排整齐牙。）在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日）（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。）2、教学“火”字。大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。（学

19、生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。）3、自主学习“月”、“水”。课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？学生自主学习，练习比一比，说一说。小组交流，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。（师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既

20、可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）4、巩固生字。小游戏：摘苹果。（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？（学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。）三、记忆生字的字形1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔

21、写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。依次出示：日、月、水、火4、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。四、融会贯通，反复练习1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。教学反思我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，

22、尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。1、利用直观教具帮助识字。针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。日月水火教学设计5一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩

23、，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题）二、看图猜字1、比较字与图，找关系。请同学们把字与画对照起来看，

24、说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。2、学生猜字。出示图卡：师：谁来猜猜看？生：师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗？生：三、小组合作，学习生字。师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（例如：日日 日日日 有节奏地读）（小老师带领大家读）1、小组合作读生字老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧！2、生字卡片。（组长拿卡片，组员读生字）3、小组展示时间到！下面老师请一个小组来读给大家听。（找代表带读）读

25、得真洪亮！其他小组也想读，你们组来读吧！4、男女读：师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。5、开火车男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。（师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来）来，请你们这列小火车吧！6、卡片抢读现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。四、读儿歌，识生字同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来，看一下吧！“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”真美的儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧！有的同学真了不起，好像一下子就读出来了，其他同学不要着急，再跟着老师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”谁来试着读给

26、大家听？读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。女生先来：高山藏玉石 男生：良田种谷禾女生再来：秋日明月夜 男生：流水伴渔火师：恩，同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来，我们一起拍手读。像老师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。师;读得不太整齐，我们再来读一次。师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读第二句。老师读第三句，你读第四句。恩，读得比老师都厉害。来你们教教老师吧，你们读第一句，老师读第二句。你们读第三句，老师读第四句。五、指导书写师：你们真棒，真是厉害的小老师。有个外国人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，我们一定要好好学习，比一比，看谁

27、把字写得最漂亮？”我们先来看“田”字，请同学们看清楚笔顺，伸出你的右手跟老师一起来书空。注意;这个字应该居于田字格中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。火字先写点、第二笔是短撇，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要舒展。来，跟着老师书空。日月水火教学设计6教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2、认识三个新笔画：“、亅、”，能按笔顺规则书写本课生字。3、指导“水”的书写。4、会读指定的词语。5、在识字过程中发展学生识字能力。教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。教

28、学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？二、新课：1、引入本课生字，感悟汉字的演变过程。第一关：猜字游戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。2、学习生字的音（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。（3）找小老师带读（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他