新版十字绣课件校本课程十字绣教案.docx

1、新版十字绣课件校本课程十字绣教案十字绣教学设计及反思 北京市门头沟大峪第一小学 王芳课程开发介绍 一、课程开发背景 校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容。它是在中小学多年来实施活动课、选修课、兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程。目的是为了更好的满足学生的实际发展需要。在明确校本课程的概念的基础上，我校为了进一步贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要（试行）精神，切实做好基础教育课程改革试验工作，深入挖掘校内外课程资源，有效开发校本课程，实现全面推及素质教育，全面提高教育质量，为学生的终身发展奠定基础的目标。为此我校

2、开发了劳技校本课程。 十字绣是一种起源于欧洲的手艺。具有悠久的历史，广泛流行于欧洲和亚洲等国家和地区。受到不同年龄人们的喜爱，人们可以按照自己的兴趣爱好绣出自己喜爱的图案用来装饰日用品、沙发垫、台布、装饰画等。十字绣是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格。我们结合学校的校本课程开设十字绣课，这样不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，更能培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于学生了解民俗风情，熟悉生活，热爱生活，进而形成正确的审美能力，陶冶情操。 二、研究目的和突出特点 在教学过程中，借鉴美术的色彩与图案知识、数学的几何构图理论、生物学科的动植物形态结构

3、特点等多方面的学科理论，我们把教学内容分成三个阶段完成：第一阶段是适应期：让学生通过1-2节课时间感知十字绣及练习针法的走向，掌握全针法、半针法。第二阶段为萌芽期：从基本针法转向小作品，根据小作品的本身层次进行练习、巩固，掌握十字绣艺术的相关知识和基本技法，能够临作。这一阶段主要是通过小作品的训练让学生掌握作品的制作过程，培养学生的自信心。第三个阶段为成长期，即重视十字绣的基本知识与技能，又重视培养学生的艺术、能力、审美意识，由此激发学生学习积极性。 在教学内容上，经过多方面的考察、收集、借鉴，在十字绣的风格、手法、技法等基础上融入综合实践课的教育方法和目标，拓宽十字绣内容的体系，形成了以主体

4、性、知识技能、学生自身发展为主要层次的十字绣课程内容框架，使学生有效地开展活动，提高技能，熏陶情感，增强学生的审美能力，促进学生个性发展。我们主要运用三种教学方法，一是教师的主导，有教师向学生传播教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如：我们通过多媒体的教学手段放大教师的操作过程，让学生看清操作过程。二是师生互动型，借助师生对话学生共同思考、共同操作、共同解决来获得知识和技能的教学方法。如：针对个别动手能力低下的学生，教师就要采取手把手的教学方法。三是学生自主型教学方法，通过协作让学生接受教育，如在绣作品时，可以让学生运用自身原有的知识与能力创造，自己确定表现主题，根据选材，将图案

5、分化，学生分工协作、完成作品。在此过程中，我们分成五人一组，分工到人，各负其责，培养了学生的合作学习精神，提升了学习效率与学习动机，掌握十字绣知识和技能。 在作品评价上，我们注重培养学生学习兴趣与思维能力，同时兼顾学生十字绣基本功的实践操作，重视课堂展评，将学生的作品贴在黑板上，让全班学生欣赏，增强学生的成就感，激发学生的兴趣和积极性，通过展评交流，同学们都会深深的体会到：做十字绣必须要有信心、耐心，自从开始绣十字绣，在老师、家长、同学们鼓励和教导下，大多数学生克服了浮躁，做事更为细心周密了 教学设计思路 一、指导思路与理论依据 遵循学生的认知规律，从学生兴趣、需要出发，丰富学生知识的同时，培

6、养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力。而且有利于学生了解民俗风情，熟悉生活，热爱生活，进而形成正确的审美能力，陶冶情操。 二、教学背景分析 近几年来，在市场的炒作下，十字绣作品十分盛行。孩子们手里也有各种各样的十字绣卡套、手机套等。但他们对十字绣的技法、文化了解不多。本课作为校本教材中的一课。旨在拓宽十字绣内容的体系，形成以主体性、知识技能、学生自身发展为主要层次的十字绣课程内容框架，使学生有效地开展活动，提高技能，熏陶情感，增强学生的审美能力，促进学生个性发展。 三、教学目标 1让学生了解我国的四大名绣及十字绣的起源与发展。 2使学生掌握十字绣的技法与窍门。 3使学生懂得十字绣作

7、品的清洁与保护。 4提高学生的动手实践能力，审美情趣，培养学生的创新精神。 四、教学时间 1课时 五、课前准备 课件、十字绣作品、针、绣线、花绷、剪刀 六、教学过程 （一）、导入新课，激发学生的兴趣。 同学们你们知道吗 中国是丝绸之乡，在我国的许多地区都有不同风格的刺绣产品，如上海的顾绣、北京的京绣、还有各少数民族的民间刺绣如苗绣、瑶绣、土家绣等。 19世纪中叶，以苏、粤、蜀、湘等地刺绣产品销路最广、影响最大，被誉为“四大名绣”。 课件苏绣 江苏地区以苏州为中心产地的刺绣，称为苏绣。 粤绣 粤绣是我国广东地区的刺绣。粤绣又分为广绣和潮绣两大流派体系。 粤绣针法变化多样，粤绣与京绣、苏绣相比，针

8、脚较为整齐。 蜀绣 蜀绣是指以四川成都为中心的地方刺绣，又名川绣。 蜀绣针法除参照苏绣章法以套针为主外， 湘绣 湘绣是我国湖南以长沙、宁乡等地为中心的刺绣品统称。 四大名绣的特色是画面精细、色调柔和、雅致。这样的作品很受外国友人的喜爱。目前市场上流行一种大众刺绣法，你们知道是哪种绣法吗 对了，它就是十字绣。 （二）、新授 1你们了解十字绣吗 说说你了解十字绣的那些知识 2课件十字绣因其针法为打“斜十字”故称“十字绣”又因技法简单戏称“傻瓜绣”。十字绣源于土耳其，后经意大利传教士传入中国。十字绣除了装饰性、实用性也很强。 3欣赏老师带的几件作品。 4看到这么多刺绣作品你想不想设计制作一幅呢 5如

9、果我们想绣好一幅精美的十字绣，首先要了解它的基本的针法，下面我们看看桌子上的作品。 你能试着绣一绣吗 学生试绣。 6谁愿意说说十字绣的针法是怎样的 指名说说。 7常用的一种针法是全十字针，另一种是半十字针。我们仔细看看它的走针顺序。【课件】 。十字绣基础针法 。 8课件 下面有一段录像大家看一看，十字绣的针法是怎样演示的。 9要想完成一幅十字绣的作品，我们还要了解它的制作步骤。观察桌子上的作品小组讨论制作十字绣的步骤是什么 10指名回答板书：画图样、选线绣制、 11王老师告诉你，我们除了要知道制作步骤外，还要做好绣前的准备工作如： （1）绣前要保持双手的清洁，以免弄脏网面。 （2）先将绣花线剪

10、成约50厘米的分段，这是最方便刺绣的长度。 （3）切勿将绣花线打结。当开始用第一条绣花线时，请在布料后预留一寸长的线尾。用手指按住线尾，然后开始刺绣。在进行刺绣时，针步会将线尾固定下来。完成一条绣花线后，只需在布料背后连针带线穿过几个针步，并将余下的线段剪去便可。要使用新的绣花线时，请在重新开始刺绣的位置附近，将针和线穿越几个针步的底部。 （4）切勿从一个区域跨到相隔很远的另一区域！ （5）绣的时候线不要拉的太紧或太松。 建议：拉线时注意针尖的位置不要扎了人。12好了，下面我们来设计、绣制我们的十字绣作品吧。 （三）、完成自己的十字绣作品 （四）、展示作品 1小组互评选出较好的说一说为什么好

11、2上台展示 （五）、绣完后的保护。课件 1、为了确保绣好的成品的干净与平整，绣好后应使用中性洗涤液在冷水或温水中单独手洗，切记不要揉搓或挤压，在冲洗干净后把作品从水中取出，平铺在预先准备好的白色干毛巾上，然后卷起毛巾把多余的水份压出，展开放在通风处晾干，晾干后从背面熨平。 2熨烫时要从背面前后移动着熨，这样可使作品更平整，不会伤到绣线。 教学流程图 教师活动： 步骤与目标 ： 学生活动： 展示四大名观察、结合生活说说激趣导入 绣和教师作你见过的十字绣 增强亲自绣制品 十字绣的愿望 尝试探究 通过观察、分析、交流的方启发引导探究 体验技术思维法，探究十字绣的步骤，解演示技术要领 决遇到的技术难题

12、 的过程 设计创作 提出建议 说制作思路 体验创新思维指导反馈 的过程 展示评价 评价交流 指导评价 查漏补缺体验展示作品 评价小结 成功 了解更多的十字拓展延伸 了解十字绣绣后的保绣相关的知识 学以致用护 课后教学反思 1促进了学生的个性发展：通过教学实践，锻炼了学生的双手的灵活性和协调性，养成学生的专心、细心，耐心等良好的习惯和品质，并迁移到学习和生活中。 2十字绣为教师的敬业爱生从教精神增添新彩：十字绣对于教师而言是一种新生的产物，开课前没有经验，开设十字绣无疑是给上课教师带来业务知识上的压力，我在课余时间通过买书、上网，广泛查阅资料，基本了解十字绣的相关理论知识，掌握十字绣的操作方法，

13、同时，由于新开设的课程，操作时师生双边活动更为密切，通过活动更加了解我们的学生、更加热爱我们的学生。学生们也发现了教师平易近人、乐于奉献的一面，从教坛上走入了学生的心灵，改善了师生双边关系。 3 通过教学，学生的动手、协作、表达、实际操作、社会交往、团结协作等能力都得到了全方位的锻炼和提高，不仅获得了许多课本上没有的知识，而且开阔了学生的眼界，学会了换位思考，体验到了成功的喜悦，增强了克服困难的意志和坚忍不拔的毅力，学生社会化程度有了较大的提高。 本节课已经结束了，但也留给我无尽的思索。在活动中，学生遇到的形形色色的问题和找到妥善处理方案，在我们当初的活动设计里都找不到，我们只能一次次地接受新的挑战，改变自己的设计思路，去适应课程和学生发展的需要，这其中还有好长一段路，等待着教师和学生在不断的共同努力中一起牵手走过。