高考古代诗歌阅读之形象.docx

1、高考古代诗歌阅读之形象2019年高考古代诗歌阅读之形象2018.12.11一、古代诗歌阅读之形象考点：古代诗歌阅读之形象考题指向内涵典例 景物形象1.意象即表意之象，熔铸了作者主观感情的客观物象天净沙 秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。2.意境（场景、图画）诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界梅花 王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。3.景象特指写景诗中借托的整体景物（景物的神韵、品格诗人的理想情操）青松 陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。4. 环境诗中烘托渲染情感的地形、地貌、物

2、候、气象、时令、节气等江雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。5. 理象诗中承载理趣的景象题西林壁 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。事物形象6.物象特指诗中借托的整体事物（事物的神韵、品格诗人的理想情操）石灰吟 于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。7.事象诗中写道指诗歌中直抒其事、借助前人作品或用典清明 黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蔫共一丘。8.事境指“境况”“遭遇”，侧重客观存在饮酒其五 陶渊明结庐在人境，而无

3、车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。人物形象9.自我形象（抒情主人公形象）诗人自己的形象如梦令 李清照昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否。知否。应是绿肥红瘦。10.他人形象诗中主人公形象塞下曲（其二） 卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。曲子形象11.指诗中承载特定含义或情感或寓意的曲子春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。二、古代诗歌阅读之必刷题（侧重形象）（一）阅读下面这首唐诗，完成14-5题。(本题共2小题，11分)把酒问月 李白青天有月

4、来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没 。白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。14.下列对这首诗的理解。不正确的两项是( )(5分) A这首诗由酒写到月，又从月归到酒，用行云流水般的抒情方式，将明月与人生反复对照，在时间和空间的主观感受中，表达了诗人的思考。B。第二联写明月高悬，欲攀不能；可是不管夜间人们走到哪里，随时都得到月光的照拂。这两句写出了人对明月有情，而明月对人无意，人格化手法的运用惟妙惟肖。C第三联以“飞镜”作譬

5、，以“丹阙”陪衬，以“绿烟灭尽”四字点染，写出了一轮圆月初为云遮，然后揭开纱罩般露出娇面，那种光彩照人的美丽。D“但见宵从海上来，宁知晓向云间没？”是说虽然月亮很美，但看到她出于东海而消逝于西天，踪迹难寻，诗人内心充满了遗憾。E“今人不见古时月，今月曾经照古人”两句内容上富含哲理、引人深思，形式上则有回环之美、互文之妙，历来为人称道。自测答案 满分答案B 3分 D 2分满分技法：B “明月对人无意”错” D诗人内心充满了遗憾“不准确，应该是“充满疑惑”。15.结合诗句分析这首诗中诗人借“月”这一意象表达了哪些情感。（6分）自测答案 满分答案诗人探问明月本源，写人与明月相追相随的微妙关系及明月踪

6、迹难测，均表现出对明月的神往与迷惑；隐含了诗人对生命价值的思索和探寻；对时光流逝之速的慨叹；在对玉兔和嫦娥寂寞命运的同情中，流露出自己的孤苦高洁的情怀：面对永恒的明月，想到人类世代更替，而生惟愿当歌对酒尽享月光之意，暗含及时行乐之意，亦有旷达自适之情。设问方式 分析某意象的内涵。说一说这首诗中意象的特点。诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？诗中某意象有什么作用？这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？满分技法找出诗中描绘的意象；分析意象的基本含义（表层含义+深层含义）或内涵；指出描绘意象的作用或效果。（二）2018年新课程卷II阅读下面这首宋诗，完成14-15题。(本题共2小题，9分)题醉中

7、所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 14下列对这首诗的赏析，不正确的是一项是（3分）A.这首诗写诗人观看自己已完成的福草书作品，并回顾它的创作过程。B.诗人驰骋沙场杀敌报告的志向无法实现，借书法创作老抒发心中郁闷。C.诗人把抒发创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。D.诗人豪情勃发，他在砚台中摸出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。自测答案 满分答案 D 满分技法：本题主要考查学生对诗歌内容的理解能力。此处“飞纵横”指的是诗人下笔纵横如飞，并不指烛光。15.诗中前后

8、两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。(6分)自测答案 满分答案 第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他如见万里烟尘清，似乎赢得了一场战役的胜利心满意足、踌躇满志。满分技法： （三）2016国标卷阅读下面这首唐诗，完成89题。（11分）金陵望汉江 李白汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。注派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，六帝：代指六朝，三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，这两句

9、的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。8诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）自测答案 满分答案这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（3分）满分技法： 9诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）自测答案 满分答案作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。满

10、分技法： （四）阅读下面一首宋词，完成8-9题。（11分）清平月 独宿博山王氏庵 辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。注博山：今江西广丰县西南。王氏庵：姓王人家的破旧小草庵（茅屋）。归来：指作者淳熙八年冬弹劾落职归隐。8“屋上松风吹急雨，破纸窗间自语”运用了哪些艺术手法？并简析其作用。（5分）自测答案 满分答案运用了借景抒情（寓情于景、情景交融）、拟人、衬托艺术手法。（任答两种，2分）借恶劣之境，烘托了凄凉气氛，衬托出诗人百无聊赖的孤寂心情。（2分）屋外风雨交加，窗上破纸瑟瑟作响，好像自言自语，通过人格化手法形象生动

11、地表现出词人内心的孤寂与无奈。（1分）满分技法： 9全诗描绘了一副怎样的画面？流露了怎样的感情？请结合诗句分析。（6分）自测答案 满分答案全诗描绘了一幅萧瑟破败的画面。（2分）饥饿的老鼠绕着床窜来窜去，蝙蝠围着昏黑的油灯上下翻舞。狂风夹带着松涛，犹如汹涌波涛般放声呼啸；大雨瓢泼而下，急促地敲打着屋顶；糊窗纸被风撕裂，发出呼啦啦的声音，仿佛在自言自语。容颜苍老、满头白发的老人，盖着单薄的布被，被凄冷的秋风吹醒。（2分）流露出诗人身居荒村陋室，凄凉孤寂之感，表达了词人念念不忘恢复中原的鲜明的爱国热情。（2分）（意对即可）设问方式诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。在对全诗整体感悟的基础

12、上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。满分技法找出诗中的意象。紧扣诗句，展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。（五）阅读下面这首宋词，完成14-15题。（11分）虞美人 秦观碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水紫回，可惜一枝如画为谁开？轻寒细雨情何限！不道春难管。为君沉醉又

13、何妨。只怕酒醒时候断人肠。注苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。14下列对诗歌的理解与分析，不恰当的两项是（5分）A词的开篇“和露”两个字，让人想到碧桃的枝叶上挂着的晶莹的露珠，把水灵灵的碧桃呈现在读者面前。B“轻寒细雨情何限”中，寒是“轻寒”，雨是“细雨”，诗人以动衬静，写出了春天风物宜人的特点。C“不道春难管”，跟上一句构成对比，春光是如此美好，但是却不能长留在人间，表达了无奈和忧愤之情。D词的最后两句说的是因为春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮的想法，“只怕”一句更表达出惜春伤花之意。E虞美人是著名的词牌之一，原为唐朝教坊曲。最初咏项羽宠姬虞美人，后来配乐歌唱逐渐形成固定曲调。自

14、测答案 满分答案C B 满分技法：B“以动衬静”错误；C应为“表达了对春天逝去的惋惜之情”，而非“忧愤之情”。选C得3分，选B得2分。 15.“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。（6分）自测答案 满分答案“一枝如画”，写出碧桃的美丽；（2分）在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”，表现了它生长环境的恶劣和不得意的遭遇。（2分）诗人以花自喻，寄托了无人赏识、怀才不遇的身世之感。（2分）设问方式 说出诗中所咏之物的形象特点。作者塑造的主要形象是什么？表达了怎样的思想感情？满分技法通用：通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情。形象特点：环境特点+

15、自身特点所抒感情：什么内容寄寓什么样的感情表现手法：所托之物+形象特点+表达作用+所言之志（六）（2016江苏）阅读下面这首宋词，完成89题。（11分）八声甘州 辛弃疾夜读李广传，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田间。谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。 注：杨民瞻，辛弃疾的友人。杜甫曲江三章其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残

16、年。8本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5分）自测答案 满分答案第一问：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。（3分）第二问：通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。（2分）满分技法： 9下阙寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分）自测答案 满分答案化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；（2分）借李广自比，表达了对南宋当局的不满；（2分）结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。（2分）满分技法： （七）2007宁海卷：阅读下面这首宋诗，回答问题。（11分）小斋即事 刘一止怜琴为弦直，爱棋因局方；未用较得失，那能记宫商？

17、我老世愈疏，一拙万事妨；虽此二物随，不系有兴亡。注刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士，曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。 （1）诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。（5分）自测答案 满分答案第二联是对第一联句意的补充。（1分）“未用”句是承“爱棋”句而说的，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负；“那能”句是承“怜琴”句而说的，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？（2分）第二联突出强调了第一联中“为弦直”“因局方”的句意。（2分）满分技法： （2）作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）自测

18、答案 满分答案作者写琴棋二物是托物言志。（2分）他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”：直正直、方有棱角。正因为自己方直之品不变，结果到头来“世愈疏”“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。（2分）这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。（2分）设问方式说出诗中所咏之物的形象特点（作者塑造的主要形象是什么），表达了怎样的思想感情。结合诗句分析所咏之物的特点，尤其要分析出内在神韵性格。结合诗人自身经历思想等剖析所托之情。满分技法通用：通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情。形象特点：环境特点+自身特点所抒感情：什么内容寄寓什么样的感情表现手法：所托之物+形象特点+表达作用+所言

19、之志（八）阅读下面这首宋诗，完成1415题。 (本题共2小题，11分)送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”14.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B中原地域辽阔

20、，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。自测答案 满分答案B D满分技法：无中生有，B“中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出”，在诗中找不到依据，对“不敢自居第一”的理由理解错误，由注释可知，为避免被扣留，不敢自居第一。D“苏轼告诫苏辙，切莫以家世傲人”，是担心弟弟的安危，并没有让他展示“谦恭的君子风度”。 15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）自

21、测答案 满分答案首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，表现了苏轼乐观旷达、洒脱的性格特点。设问方式这首诗塑造了一个怎样的形象？请分析抒情主人公当时的心情？ 请简析诗人的感情变化过程。满分技法塑造了什么人物形象 （遭遇、性格身份）。结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。形象表现出的意义（情感、理想、追求、品性等）。（九）2018年新课程卷III 阅读下面这首唐诗，完成14-15题。(本题共2小题，9分)精卫词 王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口

22、穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头幕海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的观刘麦一诗相近。自测答案 满分答案A 满分技法：A项说法涉及诗歌第一句，从诗的后两句“高山未尽海未平，愿我身死子还生”可看出作者对精卫这个神话中人物的赞美，可知该项“作者对精卫填海的动机感到困惑”说法有误。 15.一

23、般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。(6分)自测答案 满分答案观点一：同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。观点二：不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。 满分技法： （十）阅读下面的元曲，完成89题。（11分）念奴娇 （元）朱晞颜倦怀无据。凭危阑极目，寒江斜注。吴楚风烟遥入望，独识登临真趣。晚日帆樯，秋风钟梵，倚遍楼东柱。兴来携手，与君更上高处

24、。 隐约一水中分，金鳌戴甲，力与蛟龙拒。拟访临皋清夜鹤，谁解坡仙神遇。断壁悬秋，惊涛溯月，总是无声句。胜游如扫，大江依旧东去。注金鏊：传说大海里的神龟。鹤：古人认为是一种神异的鸟，故称仙鹤。8词家认为“寒江斜注”的“注”颇为传神，“胜游如扫”的“扫”较为独到，请简析。（5分）自测答案 满分答案“注”字写出了江水的迅猛之势。词人居高临下看到那浩浩江水斜穿大地，其流势迅猛，如同喷注一般，颇为传神。（2分） “扫”字十分形象地写出了作者此刻“倦怀”全释，烦恼尽消的愉快心情；（2分）同时，也与词首“倦怀无据”遥相呼应，全词浑然一体。（1分）满分技法： 9此词颇有些苏轼赤壁怀古遗风，词中所体现出的雄健之

25、势，足可使读者为之一振。词人是从哪几个方面表现雄健之势的？请结合全词简要分析。（6分）自测答案 满分答案阔大的意境。浩浩荡荡的大江，风烟笼罩的吴楚，鳌龙相搏的凶猛，惊涛冲天的威力，营造出雄浑阔太的意境。乐观的精神。从倦怀登临到登临识趣，从兴来登高到心境畅快，乐观昂扬。（人物）深刻的理趣。“兴来携手，与君更上高处”蕴含着深刻的哲理只有站得高，才能拨开迷雾，看清事物的真实面目，富有启发性。（每条2分）满分技法： （十一）阅读下面这首宋诗，回答问题。（11分）春游胡 徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。(1) “夹岸桃花蘸水开”一句中最传神的字是哪一个？请简要分析。（

26、6分）自测答案 满分答案“蘸”字。（2分）一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯后贴着水面的情景(或：桃花倒映在水中，岸上、水中的桃花连成一片，充满了生机的情景)。（2分）另一方面也表明刚下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了“桃花带雨”的动人神态、意趣；表达了作者喜悦的心情。（2分） 满分技法： （2）富有理趣是宋诗的一大特色，请简要分析“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来”中蕴含的理趣。自测答案 满分答案春水上涨，没过桥面，正当游人无法“渡”过之际，一只小船从柳阴深处撑过来。（2分）诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。（3分）满分技法：

27、（十二）阅读下面这首明诗，回答问题。（11分） 闻邻船吹笛 （明初）杨基江空月寒露华白，何人船头夜吹笛。参差楚调转吴音，定是江南远行客。江南万里不归家，笛里分明说鬓华。已分折残堤上柳，莫教吹落陇头花。注堤上柳：指折柳曲。陇头花：指梅花落。(1)这首诗的首联描绘了一幅什么样的画面？有什么作用？（5分）自测答案 满分答案这首诗的首联写了在霜露满天、江月普照的深秋夜晚，（1分）作者在空寂的江面上听到邻船传出动听的笛声，（1分）描绘出了一幅凄凉冷清、空寂孤寒的画面。（1分）作用：点出了听到笛声的时间、地点，照应了诗歌标题。（1分）营造了凄凉的意境，为下文的抒情作铺垫。（1分） 满分技法： (2)这首诗

28、表达了作者什么样的情感？作者是怎样抒发这种情感的？（6分）自测答案 满分答案这首诗表达了作者的思乡之情。（2分）作者是通过侧面描写抒发这种情感的。（2分）本诗没有直接写作者如何思乡，而是从侧面入手，描述吹笛者传达的情思。作者猜想他一定是江南远行客，反复吹奏折柳曲梅花落等思乡曲，作者通过远行客的笛声寄寓自己浓浓的思乡之情。（2分） 满分技法： 三、拓展延伸（一）古代诗词中的常见意象、意境类别来历及寓意典例意象意象意象意象意象意象意象宦游赠别类（1）杨柳源于诗经采薇“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送

29、，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。柳永雨霖铃词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等（2）长亭古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信哀江南赋：“十里五里，长亭短亭。谓十里一长亭，五里一短亭。”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。柳永雨霖铃中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。（3）南浦南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原 九歌河伯“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作别赋（“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”）之后，南浦在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍， 白居易南浦别中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。（4）酒元代杨载说：“凡送人多