我的长生果教学设计共9篇.docx

1、我的长生果教学设计共9篇篇一：我的长生果教案我的“长生果”教学目标：1. 认识12个生字。2. 有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3. 学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点： 结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。课前准备： 学生准备在读书中使自己收获的经历 多媒体课件课时安排： 1课时教学过程一、 谈话激趣：1、师：同学们，你们知道“长生果”吗？（据说吃了它可以滋养身体 吃了它可以让人长生不老）2、师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有

2、名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”（点幻灯片、板书：我的“长生果”）请打开课文。3、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?（书籍）看来同学们课文预习得很充分哦. 请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。二、初读课文,整体感知（一）出示自学要求。（齐读）1、读一读，读准字音，读通课文。2、想一想，（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？（2）作者悟出了什么道理？（二）学生根据要求自主学习。三、全班交流感悟，体会作者的感情（一）检查生字读音，开火车读生词，（幻灯片）（二）、作者写了童年读书、作文的哪几件事？1、根据学

3、生的回答板书。看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著写：秋天来了一件不愉快的往事2、大家是用什么方法理清文章思路的？（借助标时间的词语：“最早、后来、上初中后”借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句） 师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法（三）作者在这些事情中悟出了些什么道理？1、指答2、齐读句子。（释词：别出心裁、呕心沥血）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。3、再读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？4

4、、总结板书。（板书：别出心裁、与众不同、情感真实、借鉴模仿、创造）作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。四品读语言1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？指名回答（指读）长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。2、朗读课文中自己感受较深的部分，并做批注，一会请同学谈体会。3、小组交流体会。4、指名说，同时释词：津津有味 囫囵吞枣 不求甚解 如醉如痴）课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少

5、年时光时才感到那样的愉悦。五、总结全文1、从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法？板书：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等2、说明平时的阅读积累，对于作文是十分重要的，所以，同学们平时要养成博览群书，入情入境地读，做读书笔记，会借鉴运用。六、作业。积累文中的优美句子和四字词语。七、板书设计4我的“长生果”看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著写：秋天来了一件不愉快的往事悟： 想象丰富 情感真实 与众不同 别出心裁 借鉴模仿 吸收创造篇二：我的长生果教案设计我的“长生果”教学设计（第4课 略读课文）一、教材分析这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，

6、阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。情真意切、真实可感是本

7、文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的长生果。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影像蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，

8、完整紧凑。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。二、学习目标认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。三、教学重难点领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。四、教学准备课件、预习提纲五、教学过程（一）、回顾导入，揭示课题。这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇

9、课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）（二）、初读课文，整体感知（出示目标，课件。）1带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，

10、相互评价。3参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4小组交流读书情况。（三）、细读课文，深入理解班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的

11、感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。（四）、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？教师小结：（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看

12、连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。（五）、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1生动的比喻。有感情地朗读背诵。2恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。（六）、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收

13、获。（七）、积累作业1抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2把自己在读书中的收获写成一个小片段。六、板书设计我的“长生果”读 囫囵吞枣不求甚解写 别出心裁不同鲜味充实知识积 平常积累酵母似的提高能力实 真情实感呕心沥血七、质疑解答书，被人们称为人类文明的“长生果”。长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚解，

14、每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和

15、模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。八、教学反思：我的“长生果”预习提纲班级姓名导语: 莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”?在这一单元的学习中，我们一直和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章我的“长生果”。1.

16、根据常规预习要求预习课文。（运用工具书）2. 读读记记下列词语，并在文中标画出来。流光溢彩 津津有味 浮想联翩 囫囵吞枣 如饥似渴不言而喻 别出心裁 大显身手 呕心沥血 千篇一律牵肠挂肚 呐喊助威 心扉过瘾 借鉴3. 结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上）不言而喻 别出心裁 呕心沥血 千篇一律 囫囵吞枣4. 概括课文主要内容。5. 读课文完成以下问题。（1）默读课文，想一想：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？（2）文中作者运用了生动比喻和大量的四字词语，请你画出来，读一读，体会它们所表达的情感。（3）什么是“长生果”？课文为什么把书比作“长生果”？6找到自己喜

17、欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。7.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）篇三：小学语文五年级上册我的长生果教案我的“长生果”教学目标：1认识“扉、瘾”等12个生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。3学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。教学时间：1课时课前准备：让学生搜集关于读书的名言警句并积累起来。教学过程：一、导入释

18、题1我们一直在和书进行着有趣地对话：窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷. 今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。2今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题。生：我的“长生果”3师：“长生果”指什么? （吃了长生不老的那种果子。）4在课文中指什么呢？二、初读课文，整体感知1自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，交流所知：我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）2默读思考：“我的长生果”是

19、什么？（书籍）3这里采用了什么修辞手法？4（齐答）比喻。5作者把书籍比作长生果说明了什么？ 生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。6那么围绕我的“长生果”,课文写了我小时候读书的几次经历?7三次，第一次是我看“香烟人”，第二次是我看连环画；第三次是我到小镇图书馆看书。9作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什么故事？（写作）10概括起来只有两个字：“读”和“写”。11请同学们默读课文，给课文划分段落。三、细读课文，理解感悟1我们一起来看作者写了少年时代读书和写作的几件事。看香烟人小画片；看连环画；到小镇图书馆看书；2重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作文常常居全班之冠，作文秋天来

20、了得了“甲优”。作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神。从中悟出了什么道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。3反复读一读这篇课文，作者用生动的语言，情真意切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。你认为在这些事情的记叙中，哪些词句最能体现读书和作文的联系？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使

21、我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）阅读也大大扩展了我的想象力。（看“班驳的墙”会呆半天，会构想神话传说；遇到残疾人会黯然神伤，会编织他悲惨的命运。）作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）4正是因为作者看了那么多的书，找到了自己的“长生果”才能写出如此优美的文章。我们一起来欣赏：我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱

22、她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。这一系列动词用得十分生动：拂 撒 挡 捧 。作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。5找找这篇文章的描写打动你的地方。象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉 。后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫

23、我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：刘得兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路?只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。如：如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠?.此外，本段采用了列举法，使得句子变得详实而生动。四、再读课文，体会情感1为什么把书比作“长生果”了吗？学生联系课文谈自己的理解。2读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成

24、长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）3联系自己的亲身体验用几句话简单谈谈自己对书的情感。五、感受全文，积累语言1认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。2课外积累和读书有关的格言警句。板书：读写我看“香烟人”， 作文“甲优”我看连环画；图书馆看书。悟出道理：别出心裁“嵌”字传神。真情实感篇四：我的长生果 教案我的“长生果学习目标认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音. 朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程谈话导入1. 同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生

25、果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2. 读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2. 提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3. 默读思考：“我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来. 细读课文.感悟体会1. “我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)2. 作者写了童年读书、作文的哪几件事?a作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴

26、、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)(2)指导朗读相关的句段.b作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3. 读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4. 作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)积累语言.交流感受1. 认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2. 课外积累有关读书的格言警句.篇五：我的长生果教案我的“长生果”教学目标：1

27、. 认识12个生字。2. 有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3. 学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点： 结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。课前准备： 学生准备在读书中使自己收获的经历 多媒体课件课时安排： 1课时教学过程一、 谈话激趣：1、师：同学们，你们知道“长生果”吗？（据说吃了它可以滋养身体 吃了它可以让人长生不老）2、师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”（点幻灯片、板书：我的

28、“长生果”）请打开课文。3、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?（书籍）看来同学们课文预习得很充分哦. 请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。二、初读课文,整体感知（一）出示自学要求。（齐读）1、读一读，读准字音，读通课文。2、想一想，（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？（2）作者悟出了什么道理？（二）学生根据要求自主学习。三、全班交流感悟，体会作者的感情（一）检查生字读音，开火车读生词，（幻灯片）（二）、作者写了童年读书、作文的哪几件事？1、根据学生的回答板书。看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著写：秋天来了一件

29、不愉快的往事2、大家是用什么方法理清文章思路的？（借助标时间的词语：“最早、后来、上初中后”借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句） 师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法（二）作者在这些事情中悟出了些什么道理？1、指答2、齐读句子。（释词：别出心裁、呕心沥血）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。3、再读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？4、总结板书。（板书：别出心裁、与众不同、情感真实、借鉴模仿、创造）作者

30、就是在书的引领下写作越来越成熟的。四品读语言1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？指名回答（指读）长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。2、朗读课文中自己感受较深的部分，并做批注，一会请同学谈体会。3、小组交流体会。4、指名说，同时释词：津津有味 囫囵吞枣 不求甚解 如醉如痴）课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。五、总结全文1、从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法？板书：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等2、说明平时的阅读积累，对于作文是十分重要的，所以，同学们平时要养成博览群书，入情入境地读，做读书笔记，会借鉴运用。六、作业。积累文中的优美句子和四字词语。七、板书设计4我的“长生果”看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著写：秋天来了一件不愉快的往事别出心裁 与众不同 情感真实 借鉴模仿 创造篇六：我的长生果教学设计我的“长生果”教学设计教材分析：（）我的“长生果”是人教