1、蚂蚁教案合集5篇2022年蚂蚁教案合集5篇 蚂蚁教案 篇1活动目标1、通过观察蚂蚁的合作活动,萌发幼儿团结互助的意识。2、了解蚂蚁的外形特征、生活习性。3、引发幼儿学习蚂蚁的兴趣。4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。活动准备1、选择安全、合适的观察场地,提供放大镜、大纸箱,并把幼儿的观察情况作成课件。2、教师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等,准备录音机、磁带,制作活动内容的相关课件。3、用诱饵捕捉蚂蚁,放进昆虫盒。4、自制海绵豆子(数量为幼儿人数的23倍)和小篮子。活动过程一、谜语导入,引出课题,从而引发幼儿兴趣。远看芝麻撒地,近看黑驴运米,不怕山高道路陡,只怕
2、跌进热锅里。教师引导幼儿猜出动物的名称(蚂蚁),从而引起幼儿的学习兴趣,引出课题。二、出示幼儿观察蚂蚁的课件,引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁的外形特征和活动情况。教师提问:(1)你从哪儿找到了小蚂蚁?(2)蚂蚁长得什么样?(3)小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来?为什么?通过观看课件,让幼儿大胆发言,回忆观察到的情况,教师及时进行鼓励和指导。三、使用放大镜进一步观察蚂蚁的外形特征和活动(或图片)。给幼儿分组,让幼儿仔细观察捕捉到的蚂蚁,并鼓励幼儿把自己的发现画下来。四、出示课件,教师总结,让幼儿巩固认识蚂蚁的外形特征和生活习性。五、欣赏并表演歌曲蚂蚁。六、教师提问:我们应该像小蚂蚁学习什么?让
3、小朋友知道团结起来,人多力量大的道理。七、游戏:“蚂蚁搬豆”,巩固认识。 教师扮蚂蚁妈妈,幼儿扮小蚂蚁,四散地站在场地一端。 游戏开始,教师说:“孩子们,咱们快去搬豆准备过冬吧!”“小蚂蚁”自由地(可不按顺序)钻过皮筋,爬过纸箱和垫子,跑到场地另一端,拾一颗小豆跑回家中,将小豆放进小篮。如此反复进行,直到把豆全搬完。活动延伸1、教师(或家长)把幼儿观察发现后的绘画作品,用简单的文字注释后,张贴在墙饰“有趣的虫子”中。2、在日常活动中,让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等,丰富幼儿经验。3、师幼共同进行小实验:把捉到的蚂蚁放进一个大口瓶(其中有土),用黑布把瓶子蒙好。过几天后,把黑布打开,可看到
4、蚂蚁筑成的弯弯曲曲的“地道”。小百科:蚂蚁(ant)是一种昆虫,别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂,属节肢动物门,昆虫纲,膜翅目,蚁科。蚂蚁的种类繁多,世界上已知有11700多种,有21亚科283属,中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。蚂蚁教案 篇2活动目标:1、通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性。2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。4、能细致的观察蚂蚁,大胆的表述。5、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。活动准备:1、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁),自制魔术棒一支(在水粉笔的另一头贴上一颗星星)。2、每组一张白
5、纸,油画棒人手一份。3、蚂蚁图片(多媒体课件)。活动过程:一、以变魔术的形式引题激趣。1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友,它就藏在这张白纸上,你们想知道它是谁吗?现在杨老师就把它变出来好吗?(变出小蚂蚁)2、哦!原来我们的新朋友是蚂蚁,请小朋友看看蚂蚁是什么样的?二、认识蚂蚁的外形特征1、师:请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的?2、蚂蚁的身体有几部分?那三部分?(肯定幼儿的描述,同时给出科学的名称-头、胸、腹三部分)3、蚂蚁的头上长了什么?(一对触角、眼睛、嘴巴)4、蚂蚁有几条腿?长在哪里?(请幼儿点数)小结:原来小蚂蚁由头、胸、腹组成,头上长着一对触角,一双眼睛和嘴巴,身体上长着六条腿。5
6、、师:小蚂有不同的颜色,你们见过什么颜色的蚂蚁呢?(棕色、黑色、白色)三、了解蚂蚁生活习性。1、蚂蚁的食性师:原来蚂蚁有不同的颜色,你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗?(幼儿回答)(只要能吃的它都吃)2、触角的作用有一天,有一只小蚂蚁出去找吃的,它刚出去没多远就找到一块大蛋糕,可是这块蛋糕比蚂蚁大,它怎么也搬不动。它想请它是好朋友来帮忙,可是蚂蚁又会说话,哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢?(用触角)3、蚂蚁如何找到回家的路?蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去,“一二、一二。咦!家往哪里走了,小蚂蚁不知道回家的路怎么走了,你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢?(幼儿回答)教师小结:哦!蚂蚁有特殊
7、的本领,每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候,它就会释放一种气体叫“信息素”,所以不管蚂蚁离开自己家多远,都会跟着这个气味找到自己的家。4、蚂蚁的家(1)师:蚂蚁闻着气味回到了自己的家,我们一起来看看蚂蚁的家在哪里?它是家是什么样子的?(幼儿回答)(2)蚂蚁是一个人住呢?还是很多人住?(群居)蚂蚁喜欢群居,它们的家会有什么样的建筑(育婴室、国王的宫殿、储藏室 、休息室等等)5、蚂蚁的分工蚂蚁的家真大呀!那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗?它们分别是做什么的!(分别引出母蚁、父蚁、工蚁、兵蚁)母蚁(蚁后):蚂蚁家族中体形最大的,蚁后原先有翅膀,生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落。父蚁(雄蚁):它有翅膀,
8、它的工作是等待飞行,和母蚁交_。工蚁:负责找寻食物,照顾蚁宝宝。兵蚁:负责保护蚂蚁家,防止敌人来侵入它们。小结:原来蚂蚁的家是一个大家庭,人们都喜欢叫它“蚂蚁王国”。四、蚂蚁王国。蚂蚁王国里真热闹呀!现在请小朋友们也来设计一个热闹的蚂蚁王国好吗?1、交待绘画步骤。2、幼儿作画。小百科:蚂蚁(ant)是一种昆虫,别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂,属节肢动物门,昆虫纲,膜翅目,蚁科。蚂蚁的种类繁多,世界上已知有11700多种,有21亚科283属,中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。蚂蚁教案 篇3活动目标:1、在找找、看看、说说、做做中鼓励幼儿自主观察小蚂蚁。2、初步了解蚂蚁的特征、生活的地方及喜欢吃的
9、东西。活动准备:提前请幼儿准备蚂蚁喜欢吃的食物(糖果、饼干等),放大镜活动过程:一、谈话引出活动1、你为小蚂蚁准备了什么吃的?2、小蚂蚁住在在哪里呢?我们一起去找找,给它们带去好吃的。二、找蚂蚁1、带领幼儿到小区公园,请幼儿找一找小蚂蚁2、你在哪里看到了蚂蚁?它是什么样子的?三、喂蚂蚁1、请幼儿把准备的食物给蚂蚁吃,看看蚂蚁最喜欢吃什么?2、引导幼儿与蚂蚁说说话。如:小蚂蚁快来尝一尝;好吃吗?等小蚂蚁好像说了什么?(真好吃,谢谢)3、你还看到了什么?有什么新的发现?4、请幼儿走走看看蚂蚁最喜欢吃什么?四、与蚂蚁说再见,带幼儿回园,教师进行小结。蚂蚁教案 篇4一、教学目标(一)科学概念1、蚂蚁有
10、自己的生活习性,适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触礁,胸上长有六只脚。(二)过程与方法1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。2、想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究。(三)情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命。二、教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程,初步体会动物的多样性。三、教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁,室外观察蚂蚁的安全性。四、教学准备1、每组:少许面包,少许白糖、和死掉的昆虫,放大镜。2、教师准备:装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。五、教学过程(一)课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求:在校
11、园找到蚂蚁;不惊扰蚂蚁;不捉蚂蚁。2、学生找蚂蚁,最好能找到蚂蚁的窝。3、关注:学生是否按要求找蚂蚁。4、设计意图:为观察蚂蚁找到合适地点。(二)观察蚂蚁1、室外观察蚂蚁交流有关蚂蚁的经验。观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。学生到校园找好的地方观察蚂蚁。关注:学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁;是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,是否认真记录。设计意图:尝试用不同方法观察蚂蚁;通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。2、室内观察蚂蚁(用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况)
12、教师问:“蚂蚁要乱跑,怎样才能很好的观察蚂蚁呢?”学生讨论方法,教师整理。选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。关注:学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁,是否能观察到蚂蚁的身体结构和运动方面的信息并记录。设计意图:尝试用不同方法观察蚂蚁,通过观察了解蚂蚁在身体结构吃食、运动、群体等方面的信息。六、交流发现1、学生交流观察中的发现。2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰,适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。3、关注:学生对同学意见是否愿意倾听。4、设计意图:培养倾听的习惯,获得更多有关蚂蚁的信息。蚂蚁教案 篇5教学目标:1.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写
13、,第4课蚂蚁教案。2.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。3.借助_,加深对生存、生命的认识。教学重点难点:教学目标中的第一、二点为重点,第三点为难点。教学时数:2课时。课前预习:1.认真朗读_三遍以上,并标画出描写蚂蚁的生动词语。2.思考:_通过蚂蚁想告诉我们什么?第一课时主要内容:理解、分析文中对蚂蚁的生动描写;感受_对生存、生命的深刻思考;理解感悟式的写法。教学步骤:一、学生朗读全文,积累词语。畏畏缩缩左顾右盼义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破(建议:要有侧重点地掌握词语的音、形、义)二、整体把握_(划分层次,明确主要内容)。_层次十分清晰,可分为两部分,如何划分?明确:1-5为第一层次6-9为第
14、二层次请概括层意。明确:第一层(对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写);第二层(由蚂蚁而引发的个人感悟)。三、分析_,理解感悟式写法。1.第一层次理解与分析1-5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段,想想这是只怎样的蚂蚁?(朗读后,学生交流)明确:胆小而又自足的蚂蚁。请同学们标画出表现蚂蚁胆小和自足的相关语句,再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢?(学生交流)明确:因为作者采用拟人化手法,生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。请选择你认为最传神生动的词句,说说你的感受(词句品味)。(可结合课后词句品味与积累,交流展示)。(结合练习题一):文中运用了一系列拟人化
15、的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗?目的是什么?(学生交流)明确:不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁,同时有一定的幽默感(如:义无反顾、重大判断等)总结:像作者一样,采用拟人化的手法,赋予动物以人的情态、心理,你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现,教案第4课蚂蚁教案。但这必须建立在细心观察的基础上。板书:细心观察-对象人格化(赋予动物以人的情态、心理)2.第二层次理解与分析第二层是写作者的内心感悟。请同学们细读6-9自然段,分析作者是如何感悟的,感悟的切入点是什么?(学生交流)明确:(蚂蚁)凭借运气获得了饼干屑,就快乐得要晕过去,不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它,更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末-(联想)-(我)另一高度上面同样有一副眼光正在注视着我,主宰我的命运。由上述可知,虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物,然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似,这说明了什么道理?(学生交流)明确:往往自足于眼前的幸福,无法主宰自己的命运。从整个生物界来说,我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素,我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁!
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