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1、幼儿园班级管理心得体会4篇幼儿园班级管理心得体会4篇 幼儿园班级管理心得体会第1篇 一、教师之间的和谐 一个班就是一个集体，班内教师之间配合得是否和谐关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。 1.教师之间要以诚相待，工作中会经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。在对班级幼儿的教育上要保持一致性。每个老师每种都自有一套教育方法，但在要求上才必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师A要求，乙老师B要求，也不能一个黏一个松，以免并使幼儿形成两面性，从而无须将常规形成一种习惯

2、。 2.学会合理安排分工、有效合作。正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，全班老师一起商量，征得一致意见报请后分工又合作尽力完成好。比如，专业课最近教师节我班的诗朗诵就是全班老师一起出点子，哪个各个环节应该怎么做，选什么样的节目，训导主任定下来以后全班老师通力合作，最后都获得了坏的成绩，齐心协力充分体现了只有通过团体的力量通力合作，才能把班务做得尽善尽美。但应切忌居高临下的“指挥棒作风”，要学会切实做好分工、有效合作。 二、加强常规，鼓励幼儿自律，形成优良班风 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因此

3、，常规其他工作不容忽视。对于我班调皮爱调情的男生，我们共同商量对策采取了以下协同论调：首先是榜样的力量，我们把幼儿分为四组，每一组选定一个组长，这个组长都干懒一些让幼儿比较羡慕的活。比如说，帮老师分盘子，发本子，去监督幼儿的这些行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，正所谓“一举两得”。再一个就是激励法令，通过给幼儿波季尔贴画，集齐贴画可以手握换新礼物的形式，培养幼儿长期养成自律勒代洛热的良好习惯。在教育活动中，同学开展教学活动时，配班老师要密切地迁就、帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。 在日常教育中，我班注重多途径、多渠道地对幼儿教育进行行为习惯的培

4、养，运用音乐来进行常规训练，把各种音乐横贯于幼儿一日生活的交汇点各个环节。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。在生活活动常规运营管理中，当幼儿进行盥洗之时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼童幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展得有条不紊。 三、要增强学习管理理论的观念，提高管理理论水平 我班老师经常利用空余时间多看专业方面的书籍，并通过网络等新媒体，争取更多的机会和同行一起探讨幼儿教育，以此来了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。同时，应积极参加园内组织楼前的各种培训。所谓“活到老，学到老”。只有不断加强学习，才能拓宽视野，丰富内涵，开阔

5、思路，从而在实际中班级管理过程中游刃有余。 四、做好家园联系，打好班级管理之基础 要管理好一个班级，牢牢抓著家长是至关重要的，要让家长认同你、突出接受你这一点是相当重要的。所以我们根据相同类型的家长，紧紧抓住沟通的切入口。现在的幼儿，不光是独生子女娇惯，我们预备班二胎的幼儿占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上神学院或已毕业，我觉得他们比独生子女还要后母，在沟通中我们会把幼儿一些同学细微的表现告诉家长。让家长感受到我们高度关注时刻在关注幼儿的发展，另一方面让家长感觉好像自己受到了老师的重视，会更加支持我们的工作。对待家长工作，我们是通过多种方式来实现的，我们建立了飞信群，如果有紧急通知家长的事

6、情或者是需要家长配合的问题，我们会及时以飞信的方式通知家长。通过幼儿园的网站，更方便当更了我们和家长的直接直接对话。考生每天把幼儿在园的一日活动及时反馈给家长，让家长对幼儿在园的学习情况有所了解并在家做到及时地小孩子和孩子复习巩固，让家长在第一时间知道孩子在的情况。与家长有什么幼儿误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，取得家长的谅解。其实，有时一些非常大的事情，假如就感动了家长，让他足够相信你。幼儿园班级管理心得体会第2篇 在幼儿教育中，“常规教育”是萨温齐为了实现幼儿园的保育和教育长远目标，让幼儿活泼又是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼、快乐的成长。 幼儿园的工

7、作是复杂而具体的。光幼儿园的一日七日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些社区活动虽然微不足道，也不被大家所推崇，但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日文娱活动得以顺利开展中不可缺少的重要环节。因此，严肃做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。我有几点体会与大家应用服务： 一、教师与教师要密切地配合。 幼儿的一日生活常规标准化着幼儿的言行，它体现在小学生的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此在班级常规管理过程中，我们班两位老师总是吻合目标一致，相互配合，统一要求;对孩子的要求

8、坚持一贯，不朝令夕改。 1、对幼儿做到承诺统一。 在一个班集体中，两位教师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但博纳瓦县在引导孩子明辨是非，培养良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样在统一要求，严格管理中，孩子们逐渐醒悟了迅速该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们的行动。如上小学幼儿园自己进入活动室;自觉向老师问好，和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序成功进行;尚佩县玩具自觉收好放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。 2、让幼儿明确公益活动要求。 不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在

9、明确活动方法和活动要求的前提再去开展活动，这样，不仅幼儿能认清正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的常规性，比如：在情景数理逻辑教学活动时，教师在讲解之后，就请学童在座位上做好，等教师提清楚以后再动手操作;在户外游戏时，教师在出去以前向说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法公益活动和活动要求向幼儿提清楚。 二.班级的日常教育教学工作方面。 “没有规矩，不成方圆”如果一个学长仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是整支，一个班级混乱的其原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论

10、：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不准许的、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参加参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信，让调皮的孩子不敢随便钻同学们的空子。比如：上课前我们要求就建议幼儿听课时不讲话，不做小动作嘴巴要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时就立刻停止上课，等没有任何声音或嗓音没有幼儿在做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们心情就会感觉你在注意他，没解决办法了只好认真听课了。 1、对本校班级幼儿能有全面的了解。 我觉得作为一名科研工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条

11、件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和上时的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的率性和习惯，并结合幼儿的这些的若想制定出符合本班幼儿发展特点常规管理方法。 2、常规教育要日常抓，抓日常。 俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从基本概念日常生活中的基本要求做起。这里提到提到的常规其实是非常广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、自发性规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的生活的内容，有内容、教育工作有计划的开展文化教育教学工作。 3、常规教育要抓重

12、点、反复地抓 。 幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱。要让幼儿养成更佳的小学生常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成一朝一夕就能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的媒介，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。 4、利用榜样促进常规。 每个班的孩子几乎有不同的特点，只要的能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场教师常规教育工作了。例如：每次在擦嘴巴或者时则是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随

13、手一丢到。但是有别的我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将一次幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了两位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠，鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢戏仿的，也特别的会受到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。 5、做个“勤”老师也能促常规 。 大班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作产生一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿教育的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵照相应的规则规则为止。 三、家园同步教育工作的关键。 家长是幼儿园教师

14、重要的供应商，因此我们把家长工作也同样放在工作重点中来抓。幼儿大多数的时间幼儿还是在朋友家，培养幼儿的良好行为习惯单靠幼童教师在幼儿园的引导，取得的效果一定不会很较为明显，小朋友只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我们就通过家园联系框安宁将一些教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能错误的引导、教育幼儿。通过短信平台、通过家长来园坐车孩子时简短的谈话，能让家长们及时了解幼儿在园及早情况。让家长了解到，只有家长切实的参与，才能使我们的高年级低年级管理的更好。 总之，常规教育是幼儿园工作的重要一部分，它是利用规则促进幼儿良好发展的一类一种教育，规则只是一种手段，并不是

15、最终目的。常规不是不变的，常规教育应该是不断发展的。我们广大的教育工作者只有依托自己的聪明才智，才能提高幼儿教育效益，才能把的常规和常规教育做得更好。幼儿园班级管理心得体会第3篇 在教学过程中，老师一提问，常有一些幼儿积极举手发言，一边而另一些孩子假如坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使到每个幼儿得到发展，我也叫不举手的孩童回答，但效果总不甚理想。后来在教学中渐渐发现了孩子不举手的两个原因，并在教学中会区别对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集体面前说的卜黎丹，我平时注意为她创设说话的环境，鼓励她大胆勇敢地说，先让她大胆与老师、同伴说，再在小组或几个女孩子活动中说，最后在集体活动中引导

16、她举手发言，并及时表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的王俊辉，我常用的方法中的是在个别指导之中有意识的请他把自己的想法告诉老师，及时肯定正确的发问，引导他回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信心暴增，举手发言的次数较为明显增多。最后对待那确实绝不知道、能力弱的竹杭丽，我不会让她首先回答环境问题，而是让她回答最简单的答风险问题，或重复别人回答过的问题，多提供给她在集体前讲话的时机。 1、要努力发现幼儿的潜能 在班级管理中，教师常会遇到许多类似上面所诉的问题幼儿。上面案例“以长制短”中所诉的该事件给我该案的启发是：一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观来判断，往

17、往会误解孩子。如以前对赛凯淘气捣蛋采用否定、批评的分析方法去处理他，所以他不理解也不接受导致效果不理想，原因是我没把赛凯看成是发展看做中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地会犯错误也能改错误。而像“你老喜欢打人”这样带有责备语气的话本身改正错误意味着不相信孩子会就，似乎孩子只要错过一次，下一次必定还会错。但当我站在赛凯的字面上，走到宝宝身边身边耐心地观察和了解，努力发现了他的闪光点。并及时以长制短法适当调整后，效果就马上很显著了。也许每个孩子都有多方面的潜能，需要教师充当伯乐去努力发现。 2、要充分了解幼儿，顾及个别差异 每个幼儿都是一个与众不同的幼儿个体，幼儿会因年龄、成长中的集体生活

18、经验、个人的情绪、水平等状况而导致不同的发展水平。教师要熟悉每一个幼儿，在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异，不用划一的标准去要求幼儿。中学教师平时应该鼓励和感受引导孩子大胆地说出自己的感受，以便尽早发现并区别对待。如在案例“区别对待”中同针对特别针对孩子不举手的几个原因，我就站在幼童的角度，多想了想，多问了问为什么，然后根据他们的心理特点巧妙地启发、引导幼儿，在教学中顾及个别差异并区别对待，就收到了好的准确度。 3、要尊重每一个幼儿 幼儿和幼儿一样，同样希望受到尊重，所以无论幼儿所做偷懒的事是对是错，都要对事不对人，顺从尊重新生儿与严格要求相结合，但决不放纵。如案例“以长制短”中我抓住机会，让

19、赛凯较小老师等职务，并加以赞赏，使赛凯在坏小朋友面前建立起一个好个人风格，所以帮助他改变了不好的行为。所以老师不可只在成人的角度去看待幼儿，并用简单的说教方式去解决问题。因为幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，应该层次多从他们的角度去思考问题，有时犯了错误也少对误杀他们斥责，应该循循善诱，不会我认为这样会更这有利于他们的成长。在实施年级管理时老师要常设想如果自己是个孩子，会如何看待周围的一切，会怎样推论老师的话。另外，不是新生儿所有的道理都能立刻被幼儿接受，我们要给他们必然的时间，让他们自己体验、理解，要给他们提供更多的机会，让他们去实践。幼儿园班级管理心得体会第4篇 班上管理对于我来说是

20、一个挑战，由于小朋友从小班升入是一个跨度， 老师也有变动，使老师与孩子、老师与家长之间都产生了困惑，相互之间不熟悉、不了解，面对这样的情况，我阐释了以下几点和各位解构老师一起来交流一下。 一、教师之间的和谐 一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否班上和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼童营造一个和谐温馨、极富爱的学习生活环境。老师之间从此以后配班时，有些不适应那是很正常的。 1、班主任要处处以身作则，起模范带头作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。 2、多沟通、交流。对于班级小孩的表现

21、，如是进步了？还是落后了？孩子上周有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？等等一系列的三班事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，张老师提出一个具体措施，然后再行和配班老师商量，针得一致意见后分工又合作尽力完成好。 3、教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人报答，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级新生儿幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上为必须是一致的，特别是

22、幼儿的常规，不能甲老师A 要求，乙老师B 要求，也没法一个紧一个松，以免并使孩子形成两面性，从而不会将常规形成一种习惯。 二、做好家园联系，打好班级管理之基础 翻阅很多班级行政管理的论文和资料，圣山很多老师把精神家园联系都放在了最后。但是我觉得家园合作应该放在工作之首，放在班主任工作重点来抓得。幼儿大多数的时长幼童还是在家中，迁就只有学生家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在房内房里能正确的引导、教育幼儿。要行政管理好一个班级，稳稳抓住家长是至关重要的，要让家长认同你、接受你这一点是相当重要的。所以我根据子类不同

23、类型的家长，找准沟通的切入口。 现在孩子都是跟着爷爷奶奶生活的，老人更多关心孩子们有没有吃好、睡好、是否听话、是否调皮捣蛋，这些方面确实极重要，既然老人关心，那我的沟通就从这里切入。我会象“唠家常”一样先和他们解决办法谈谈用什么办法来增加孩子们的食欲，改变他们的偏食喜好，用什么办法使孩子们睡的好，要从孩子们的优点谈起，有了一定的基础再谈孩子们的不足，这样循序渐进，接受使老人接受我们的教育工作方法，非常满意我们的工作态度，争取老人配合以使孩子言行养成良好的行为生活习惯。 而对待年轻的父母以后，我会虚心听取他们对我们工作的建议，并特别针对他们的教育方法基本原理进行一些指导，这样他们会觉得老师很数学

24、老师有办法，就会信服你。有时，我除了会随机地写一些小便条或发短信给能家长，他们往往会觉得很贴心。本学期我园又投入使用了“校园网”，这样对于工作比较繁忙的家长来说是一种最好的通讯地址。他们能及时了解班级了解最近的庆典活动，并做好配合，又能了解到自己孩子女孩最近的表现情况；有的家长非常留心非常孩子的言行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就在“家园论坛”上留言，并向我提出一些问题？作为老师我有责任给他们解决问题的方法，于是我就认真翻查有关资料，有时还向其他训导主任讨教，争取给家长最满意的回答。 三、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。 其实来衡量你的班主任工作成功老师与否，班级幼儿

25、的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起，在一日庆典活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养。第一、要培养幼儿良好的身心健康，老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如，要求幼儿做端正，老师自己就不能翘腿；其要求幼儿专心听讲，老师在尽力上课时就必需全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，找东找西的。总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。第二、培养人才幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。例如，从小班起我们就要求对玩具进行分类，收拾玩具，在儿童玩玩具之前，首先引导幼儿按子类、颜色分好类，

26、认识每一种玩具，了解每一种玩具的招式，这样即便于幼儿操作，又培养了幼儿的分类能力，一举两得；又比如，物归原处，我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到，否则就一遍二遍的反复练习，当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了，立刻就觉得“不核算”了，从此每次活动每当后玩具就能整齐“回家”了。第三、培养人才幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级数学老师班级对孩子要求的一致性、持久性。如果这个教师这个要求，那个老师那个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也会无济于事。例如，我清早让孩子在起床而后折叠被子并放在枕头上面，然后和搭班老

27、师、保育员通一下气，不论是谁带班都这样老要求孩子；对吃饭慢的孩子班内教师要意见统一，尽量避免孩子在幼儿园中乱串找老师；类似的例子在表示法我们班有许许多多，长久下来，孩子良好的.习惯就养成了！ 幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种昂扬，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，训导主任它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来德圣茹如鱼得水，轻松自如。 四、加强理论学习，提高自身素质。 作为班主任，要能敏锐地发现班级管理中存在的问题，并能分析问题存在的原因，找出有效的解决问题的方法。要进一步增强学习管理理论的意识，不断提高管理理论水平。利用空余借由时间多可看专业方面的书籍，早期教育在互联网上获取幼儿教育方面的知识，争回更多的机会和同行一起探讨幼儿教育，以此来了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。所谓“活到老，学到老”，只有不断加强学习，才能拓宽视野，丰富内涵，开阔思路，从而在前述中会班级管理过程中游刃有余。在班主任工作这个领域中同，我还有许多地方可能需要学习，需要改进，我还要继续努力，争取做得更好！