分与合教案15篇.docx

1、分与合教案15篇分与合教案15篇 分与合教案1教学内容教科书第32页的例题、试一试，第3233页想想做做第14题教材简析分与合是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。教材分25的分与合、69的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，69的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。试一试中让

2、学生自己操作、探索、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地掌握6、7的组成教学目标1 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识2 发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的 意识3 体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育教学过程一、创设情境，自主探索设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分

3、在两只手里拿，可以有几种分法呢三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书6的组成评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识_于生活，加强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，都是通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动 学习二、动手操作，尝试练习提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个，你能把分成2堆吗 有几种分法 能按顺序有条理

4、地分一分吗 请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空 格里填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书评：7的分与合的教学，安排在试一试中，体现了由扶到放的编写意图。教师放手让学生动手实践，亲自分一分，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展示个性的机会，同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。三、活动游戏，应用巩固1 想想做做第1题（连一连）讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连 一连2 想想做做第2题（说一说）同桌

5、互相说一说3 想想做做第3题（对口令）师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。学生之间玩7的对口令4 想想做做第4题（吃螃蟹）提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢 谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归 你吃教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多评：想想做做中的题是6、7分与合的巩固练习，教师把这些题以活动、游戏的形成呈现，如对口令、吃螃蟹，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。四、揭示课题，巩固应用提问：黑板

6、上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么教师板书课题：6、7的分与合五、激励评价，猜数下课叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。（教师先与学生猜，同桌之间再猜）总评6、7的分与合这节课的设计，体现了教材由扶到放的编写意图，6的分与合作为例题出现，用学生喜爱的小气球创设情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。7的分与合放在试一试中作为练习的形式出现，通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习、自主探索

7、、合作交流的能力以及动手实践的能力，帮助学生树立学好数学的信心。分与合教案2教材内容：教材3536页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。教学过程：分与合教案3教学内容义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页“10的分与合”。教学目标1让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的

8、联系。2让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。教具准备A9的扑克牌，红色水彩笔。教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。多媒体演示，播放猴妈妈的话：“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音：“我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢?”谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴

9、妈妈出出主意。评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。二、主动探索，体会领悟谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物

10、投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。)评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。10 10 10 10 10 看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的“10的分与合”。 (板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个)三、巩固深化，应用拓展1谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页“想想做做”第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花

11、，祝他学习进步，天天向上。练武场：(照例题填空。)3和(7)合起来是10；6和( )合起来是10；5和( )合起来是10；9和( )合起来是10。2打扑克牌游戏。讲清游戏规则：同桌两个小朋友互相出牌，一个出，一个对，可以把“A”看成1，两张牌上的数要合成10。教师先与一位学生合作示范，再让同桌小朋友合作玩牌， (1)左边小朋友从19依次出牌，右边小朋友出一张与其合成 10，结束后对调进行；(2)左边小朋友任意出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行。评析：让学生在游戏中练习，给了学生又一次合作的机会。结束后对调练习，加快了同桌小朋友之间对牌的准确性与反应速度，有很强的挑战性。让小朋友

12、说一说感受。3谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示：课本 35页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。做个大法官：(正确的打“”，错误的打“x”)(1)5和5合起来是10。( )(2)10可以分成9和1。( )(3)10可以分成1和0。( )(4)10可以分成8和2；8和2合起来是10。( )4手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数

13、合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。派兵谴将：(把合起来是10的两个数用线连起来)5说数抢答。讲清游戏规则：四人一组，每人任意说数，其余三人抢答，并与其合成10，一组结束后对调进行。竞技广场：(老师说数，小朋友抢答出一个数与其合成10)1( ) 3( ) 5( ) 7( ) 9( )2( ) 4( ) 6( ) 8( ) ( )7( )5 ( )4 ( )8 ( )1 ( )3评析：练习结合具体情境展开，生动有趣，有挑战性，几轮分层次练习下来，来到“竞技广场”，学生的计算速度不知不觉地提高了，既注重基础，又促进了发展。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣。6多媒体演示。播放猴妈妈的话

14、：“聪明的小朋友，现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧，欢迎你下次再来我们果园玩，小朋友们，再见。”四、小结谈话：这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么，你是怎样学的?同桌小朋友相互讨论，最后集体交流。总评：本节课选择富有儿童情趣的学习资料和活动内容，激发了学生的学习兴趣，帮助学生获得愉快的学习体验。在学生亲历分与合的过程中，进一步增加了合作学习的意识和实践能力，感受到数学与生活的联系，让学生在玩中学，在学中玩，逐步提高学习数学的兴趣，发展了初步的数学意识。分与合教案4教学内容：分与合教学重点：在分与合中从不同角度学习10以内各数的分与合。教学过程：一、游戏导入：规则：按要求凑数，独立完成

15、。出示卡片：（1）凑9：1、8 2、（） 3、（） 4、（）（2）凑10：9、1 （）、2 （）、3 （）、4 （）、5二、学新知：创设情境活动一：9朵花，放在2个花瓶里，可以怎么分？实物图片（1）生动手分，动口说。师巡视，指导生按顺序说、摆。（2）同座相互说（3）汇报活动二：给图添色。两人合作，把10个 分别涂成两种颜色，可以怎样涂？你会按规律涂吗？（1）两人分别涂色（2）说一说（3）分别汇报提示：10可以分成2和83和7合起来是10：你学到了那些新知识？三、游戏1、串手链：七个珠子，穿在蝴蝶两边，可以怎样串？生动手画，汇报2、把9个球分别放在2个盘子里，可以有几种方法？生讨论后汇报3、比比

16、， 里填几。4 3 2 6 54 1010 3四、作业1、向家长汇报你学到了什么。2、243五、板书分与合12345678910987654321分与合教案5教学内容：教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握25的分与合。教学难点：体会分与合的思想。教学具准备：教

17、学课件、每生5个小方块。教学过程：一、谈话引入。1、谈话：1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌)2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快)3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、展开教学

18、。（一）4的分与合。1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？(学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。学生汇报，完成黑板上的板书。4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以

19、合成4。）指名学生说一说，其余在小组内说一说。5、手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?（因为手反过来了。）哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）（二）5的分与合。1、_班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5

20、的分与合吗？2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！3、学生操作，老师指导。4、学生反馈，老师板书：5、你会这样说吗？5可以分成4和1，5可以分成1和44和1可以合成5，1和4可以合成5三、拓展练习。1、完成第1题。（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出分与合。2、游戏：出手指游戏。（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师

21、：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。3、完成第3题。（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律： / 3 2 1 / 4 3 2 14 51 2 31 2 3 4有没有什么规律？4、完成第四题。（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？oo（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？（3）照样子接着画下去。交流订正。5、完成第五题。认真写数。每个数写三遍。四、总结全课。1、学习了什么？2

22、、说说我们学习的分与合。分与合教案6一、激趣导入小朋友，还记得玉米老师吗？今天玉米老师想请小朋友们帮忙。（出示盘和桃子）玉米老师想把这4个桃分在两个盘子里。你能分吗？二、探索新知1、4的分解与合成。（1）指名分一分。根据学生的叙述将桃子装到盘子里。（2）引导归纳：我们一共分了几个桃子？4个板书：4指着第一种分法：第一盘1个，第二盘3个，也就是把4分成了哪两个数？把4分成了1和3把4分成1和3，可以这样写：4、1、3第二种分法把4分成了几和几？数一数，说一说把4分成2和2，可以怎样写 4、2、2引导学生读一读：4可以分成2和2第三种分法呢？板书 4、3、1引导学生读一读：4可以分成3和1.观察比

23、较：第二个小朋友把4分成了1和3，第三个小朋友把4分成了3和1。他们分成的两个数一样吗？有什么不一样？（两个数的位置）所以（指着两个分解的式子）这两种分法是同一种，我们用虚线框将后面这个式子框起来，表示和它前面的分法是同一种分法。“4”一共有几种不同的分法？（两种）让学生将4的分解完整地说一说。（3）我们把4分成了两个数，反过来，哪两个数可以合成4？你是怎么知道的？把分解式从上往下看是分成，从下往上看是合成。把分成和合成一起读一读。2、5的分与合。5可以分成哪两个数？让学生拿出准备的圆片，在桌面上分一分，边分边说：5可以分成4和1指名说说怎样分的。教师根据学生的分法进行板书。学生读一读哪两个数

24、可以合成5？说一说，再读一读。3、2和3的分与合。学生独立分一分，说一说，板书。小结：我们认识了哪些数的分与合？板书课题。你学会了吗？试一试，让学生完成第34页“试一试”以及第35页“想想做做”第1题方框的填写。一、自主练习1、 想想做做2（1） 师生互动做游戏：老师先拿出几个圆片，小朋友再拿出圆片，你们拿的个数和老师拿的个数合起来是3.并把过程说一说：3可以分成几和几合成3.用同样的形式练习4、5的分与合。（2） 同桌游戏2、 想想做做3仔细看图，你能看懂题目的要求吗？学生独立观察、思考后，再指名说一说。教师将题目要求完整地叙述一遍。学生独立完成，集体订正。3、 想想做做4观察第一排都画了些

25、什么图形？分别是多少个？先画了几个小正方形？又画了几个长方形？然后又画了几个小正方形？然后呢？连起来说说：2个小正方形、1个长方形 、2个小正方形、1个长方形，你能接着说下去？学生独立画，集体订正。学生完成第二、第三组，集体订正。4、 书写练习。展示优秀作业。二、全课小结。这节课我们认识了什么？你能背出它们的分与合吗？试一试分与合教案7教学内容：教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。教学目标：1、知识与技能：通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、过程与方法：通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观：

26、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。教学难点：在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。教具学具：教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。教学过程：一、谈话引入。出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？”二、创设情景，自主探索（一）4的分与合1、学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全

27、班交流，（师根据学生反馈情况出示课件）4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。（师边说边点出相应的内容）（课件内容：4 4 4/ / /3 1 2 ）3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。这回茄子老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）指名学生说一说，其余在小组内说一说。（二）5的分与合。（试一试）1、

28、白菜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。2、请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！3、学生活动，老师巡视对个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。4、学生反馈，老师出示相关课件内容（出示：5 5 5 5/ / / /4 1 1 4 2 3 3 2）5、小组派代表汇报：5可以分成几和几？几和几可以合成5？师板书5可以分成4和1，5可以分成1和44和1可以合成5，1和4可以合成5三、拓展练习。1、完成“想想做做”第1题。（1）摆一摆，填一填。（2）用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分与合。（3）完成书上练习。2、游戏：出手指游戏。（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）小组内说一说其他的数。（3）同桌继续玩玩说说。3、完成第3题。（1）出示自制教具卡车图：引导学生