幼儿园阅读区布置材料.docx

1、幼儿园阅读区布置材料幼儿园阅读区布置材料 幼儿园阅读区环境的创设与使用 幼儿园阅读区环境的创设与使用 阅读区的概念阅读区是幼儿阅览图书的地方。 阅读区是幼儿阅览图书的地方。 阅读区的重要作用激发幼儿的阅读兴趣幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读 提高幼儿的阅读能力让幼儿知道一页一页看书?理解一页画面?能页与页内 容的联系 丰富幼儿的知识，开发幼儿的智力 丰富幼儿的知识， 学会与人合作、 学会与人合作、分享 培养幼儿的规则意识 阅读区的现存状况教师缺乏对阅读区教育价值的认识。以往阅读区是我 教师缺乏对阅读区教育价值的认识。们教师最放心的一个区域，只要孩子们在看书就可以了 ，至于他们在看书的时候哪些方面

2、得到了发展，教师就 没有过多的考虑 阅读区所提供的环境比较单一。我们说注重阅读区要 阅读区所提供的环境比较单一。设置在一个安静的地方已成为我们的共识。但不能仅此 而已，一个书架、几本书，孩子们天天来此看到的就是 这样一个不变的空间和材料，久而久之，他们的兴趣就 会一点点地减少 教师对幼儿阅读能力的提高没有明确的导向。由于缺 教师对幼儿阅读能力的提高没有明确的导向。 乏对阅读区的教育价值的认识，我们教师的光顾也只能 说是蜻蜓点水，至于幼儿兴趣所在，能力差异，我们可 能很少去研究。因此，形成了幼儿的阅读水平越低，他 对图书的兴趣就越低 幼儿园阅读区的创设位置 材料图书 书架或书柜 桌椅或坐垫 图书

3、医院 墙面环境 装饰物 规则 位置所选的地方一定要光线充足，采光科学。 所选的地方一定要光线充足，采光科学。光线过强 或过弱都不适宜。 或过弱都不适宜。 所选的地方应是较为安静的环境。 所选的地方应是较为安静的环境。 所选的地方应能容纳4人以上 人以上。 所选的地方应能容纳 人以上。 北师大幼儿园 浦南幼儿园 清华大学幼儿园 图书种类故事书，如有关家庭生活的故事、动物的故事、 故事书，如有关家庭生活的故事、动物的故事、探险的故 事 有关自然知识、科学知识的图书，如介绍动植物、 有关自然知识、科学知识的图书，如介绍动植物、自然现 象的图书 有关社会知识的图书， 有关社会知识的图书，如介绍社会上幼

4、儿最常接触得不同 行业的人物(警察、消防员、医生等)的图书; 行业的人物(警察、消防员、医生等)的图书;介绍节日 、风俗习惯的图书 以图为主、 以图为主、字体较大的儿歌或儿童诗 内容健康的儿童漫画、幽默漫画、笑话漫画、 内容健康的儿童漫画、幽默漫画、笑话漫画、儿童杂志等 工具书，没有故事情节，只是一种介绍性的内容。 工具书，没有故事情节，只是一种介绍性的内容。如:大 百科、教你折纸、 百科、教你折纸、词典等 图书数量数量尽可能多一些， 数量尽可能多一些，但不要一次性把所有的书都陈列出 可通过更换图书的方式来保持幼儿读书的兴趣， 来，可通过更换图书的方式来保持幼儿读书的兴趣， 如 教师可采取记录

5、“我喜欢的书” 周末借书” 教师可采取记录“我喜欢的书”及“周末借书”的方法 定期或不定期的更换图书， ，定期或不定期的更换图书，这样幼儿会更加乐于看和 读 来源幼儿园购买 家庭中自带 自制图书可由幼儿与家长或教师共同制作， 可由幼儿与家长或教师共同制作，也可由幼儿独自或幼儿集体 制作 可以是绘画版的图书，也可以是摄影版、 可以是绘画版的图书，也可以是摄影版、剪贴版等形式的图书 图书选择图书的原则选用的图书要有教育意义 要尽量选一些语言美、 要尽量选一些语言美、色彩好的书 要符合幼儿心理发展的特点岁的孩子喜欢听拟人化的动物故事， 如34岁的孩子喜欢听拟人化的动物故事，喜欢有明亮色彩、情 岁的孩

6、子喜欢听拟人化的动物故事 喜欢有明亮色彩、 节单一的图画书。因此，教师为他们选择的图书画面内容简单清 节单一的图画书。因此， 色彩鲜艳，形象可爱，并为一页一幅图。而为45岁幼儿选 晰，色彩鲜艳，形象可爱，并为一页一幅图。而为 岁幼儿选 择的图书不仅画面清晰，形象逼真、色彩鲜艳，而且图文并茂、 择的图书不仅画面清晰，形象逼真、色彩鲜艳，而且图文并茂、 字体较大且多有重复词、 句，图书画面之间关联应是比较明显的 字体较大且多有重复词、 ，图书内容也贴近幼儿生活经验，有利于激发幼儿的创造与想象 图书内容也贴近幼儿生活经验， 。到大班可配备培养识字兴趣为主的图书。一般来说，可选择文 到大班可配备培养识

7、字兴趣为主的图书。一般来说， 字简练，常用字和重复句多的单幅画面的图书。 字简练，常用字和重复句多的单幅画面的图书。 图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的， 图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的， 不太熟悉的和不熟悉的三种层次， 不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿 阅读的需要 书架条件好的幼儿园可以制作专用的图书柜、图书架， 条件好的幼儿园可以制作专用的图书柜、图书架， 比较小的幼儿园 可以将阅读区设置在窗台上， 比较小的幼儿园可以将阅读区设置在窗台上，还可 以用布袋式阅读区。布袋式阅读区制作简便、 以用布袋式阅读区。布袋式阅读区制作简便、不占 空间、价格低廉

8、、幼儿取送图书比较方便，美观大 空间、价格低廉、幼儿取送图书比较方便， 富有幼儿情趣等特点，可以培养幼儿艰苦朴素、 方、富有幼儿情趣等特点，可以培养幼儿艰苦朴素、 勤俭节约的良好品质。可以设置在琴后、门后、 勤俭节约的良好品质。可以设置在琴后、门后、墙 上。 摆放图书时，书的封面要向外， 摆放图书时，书的封面要向外，美丽的图书封面往 往能吸引幼儿取阅。 往能吸引幼儿取阅。 桌椅阅读区内应设置适合幼儿年龄特点的桌子、椅子， 阅读区内应设置适合幼儿年龄特点的桌子、椅子， 这样幼儿看书时“就会端端正正地坐在椅子上” 这样幼儿看书时“就会端端正正地坐在椅子上” 将书平放在桌子上认真阅读， ，将书平放在

9、桌子上认真阅读，正确的阅读姿势就 会逐渐形成。 会逐渐形成。 在阅读区，还可以根据幼儿的情况， 在阅读区，还可以根据幼儿的情况，用坐垫代替椅 这样让幼儿坐得交舒适。 子，这样让幼儿坐得交舒适。 图书医院 墙面环境墙面上可以是新书介绍栏 可以张贴一些看图讲故事的语言图片 可以挂上幼儿阅读图书时聚精会神的照片或图片， 可以挂上幼儿阅读图书时聚精会神的照片或图片， 能增添阅读图书的气氛 需要遵守的规则，如墙上的一个“静”字或规则的 需要遵守的规则，如墙上的一个“ 图片 名人格言或阅读标语 装饰物如果想增加图书区的温馨， 如果想增加图书区的温馨，所吊挂装饰物的高度要合 适，吊挂物的方向应在背光处 规则

10、图书分类摆放各类书籍、 各类书籍、书上贴有相应的标记 进入阅读区人数的规定 进入阅读区后的要求安静，不能打扰别人，如墙上要有一个“静”字 安静，不能打扰别人，如墙上要有一个“ 书看完后要放回原处(代书板)， )，“看好把书送回 书看完后要放回原处(代书板)， 看好把书送回 家” 轻轻拿”、“轻轻翻”、“轻轻放 轻轻放”、 “轻轻拿 “轻轻翻” 轻轻放 规则的制定，可由教师与幼儿共同商定， 规则的制定，可由教师与幼儿共同商定，并要认真 执行 幼儿园阅读区的使用阅读时间的安排每天固定的阅读时间、 每天固定的阅读时间、自由的阅读时间 阅读人员的安排在固定阅读时间让幼儿分组轮流阅读，保证每一幼儿每 在

11、固定阅读时间让幼儿分组轮流阅读， 篇二:学前班区域布置材料单 学前班区域布置材料单 美工区:培养学前儿童对美的感受力、想象力和表现力。开发幼儿的主动性和创造性。 准备投放材料:蜡笔、水彩笔、水粉、毛笔、剪刀、固体胶、欧克泥、各类小石、塑料瓶。在折纸和泥工方面投放一些相关图片和书籍给幼儿范例 需要材料:小卡纸数张、泥工模具、撕贴画、一次性纸杯 益智区:利用玩具材料感知和探索、形成知识、发展思维和智力，促进认知水平的发展。 准备投放:扑克牌数张、自制钟表、几何图形卡片、假纸币、数字卡片和加减法的符号卡、跳棋 需要材料:拼图模板、计算器、游戏棒、 图书区:通过阅读促进幼儿早期阅读技巧和语言发展能力，

12、培养幼儿爱读书保护书的习惯。 准备投放:图书数本、 需要材料:小屏风、地垫或小坐垫、布偶、拼音字母表 表演区:提高幼儿的表演能力与自信心。 准备投放:磁带、头饰、纱巾、衣裙、自制时装、自制乐器 需要材料:小话筒、手偶、小屏风、彩绸布 篇三:幼儿园区域设计与布置 如何优化幼儿园区域设计与布置 2014-03-25 【字号:大 中 小】【背景色 ? ? ? ? ? ? 】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 如何优化幼儿园区域设计与布置摘要:间、幼儿认知、年龄段等条件设计。区域的主题一般可设置为以下几类: 1、自然主题区 以自然为主题的区域是以养殖、种植动植物为主要内容的幼儿活动区。其教育

13、目的是让幼儿通过观察生物生长规律了解自然知识。在自然. 相 关: ? 幼儿园数学公共区域的创设 详细 ? 国外幼儿园一天巡礼 详细 ? 国外幼儿园都学啥 详细 ? 主题性区域活动实践有感 详细一、区域设计要有明确的主题 目前，我国大部分幼儿园的教育活动组织形式，仍主要以上课或集体活动为主，孩子们缺乏自由活动的区域，即使在自由、分散活动时，也因缺乏一定的材料和场所及有效的指导，而存在着“放羊”现象，这样既增加了老师的精神负担，又不利于幼儿的发展，要改变这种状况，设置活动区域势在必行。因为，没有一定的场所和材料，孩子便没有活动的机会与条件，而他们又必须通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，

14、可以说活动区域是幼儿园的一个必备的“硬件”。尽管有的幼儿园设置了活动区域，但是由于区域的主题含糊，幼儿在活动中易产生混乱。因此区域的设计与划分必须在一个明确的主题下进行，区域设置应涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，满足幼儿各项活动的需要。各个主题的分配要依据实际空间、幼儿认知、年龄段等条件设计。区域的主题一般可设置为以下几类:1、自然主题区 以自然为主题的区域是以养殖、种植动植物为主要内容的幼儿活动区。其教育目的是让幼儿通过观察生物生长规律了解自然知识。在自然区内可以根据季节性性要求种植一些植物，让幼儿观察植物的生长规律，也可以养殖一些小动物，让幼儿观察小动物的习性。在教室内，还可以利用花盆种植

15、反季节的植物，用鱼缸、笼子饲养鱼、鸟等小动物，使幼儿有机会了解更多的生物知识。区域内可放置隔断架，将动植物按类摆放整齐。教师可绘制观察表，贴在墙上，让幼儿进行记录。 2、手工主题区 手工区是为了锻炼幼儿的小肌肉活动能力和创造能力所设计以幼儿手工创造活动为主的教育区域。手工区内进行的构造活动，可以锻炼幼儿小肌肉的发育。在手工活动区内，要为幼儿准备一些用于构造活动的材料，如废旧纸板、小木块、针、线、布头，纽扣等等，手工区的材料要经常更换，并按材质不同分类摆放，以便于幼儿利用不同材料进行不同的构造活动。 3、语言主题区 语言区是幼儿进行语言锻炼的活动区域，语言主题区域设计一般应有启发幼儿说话的景物。

16、如:利用玩具柜的背面挂一块布，画上美丽的景物，组织幼儿把旧图书里的人物、动物剪下来做成贴绒教具，进行桌面表演和讲故事等，可以有效提高幼儿的语言表达能力。 4、科学主题区 以科学知识为主题的区域设计中一般以幼儿园常识教学所涉及的知识内容为主，把一些能够培养幼儿科学素质的物品集中在科学区内，并定期更换区域内景物设计，以启发幼儿对科学探索的兴趣。区域内放有水箱、木块、小木船、磁铁、蜡烛、塑料袋、小瓶子等不同材料，幼儿可以利用这些材料进行不同的探索，以了解科学的奥秘，培养对科学的兴趣，以及观察事物变化的能力和动手制作能力。材料的摆访应是开放式的，能供幼儿自由选择和取放。 5、阅读主题区 设立图书阅读区

17、的主要目的是让幼儿自己阅读儿童读物，幼儿能够读懂或看懂的读物是启发幼儿智力的重要工具，从小培养幼儿认真阅读的习惯是使其形成学习能力的基础，因此设立图书阅读区是非常重要的。在图书阅读区还应备有浆糊、纸条、剪刀等物品，供幼儿随时修补图书使用。 6、社会活动主题区 所谓的社会活动区是指根据幼儿渴望参加社会活动的心理需要，按照社会生活实际设计的某种场景，让幼儿在活动区域内模仿社会实践活动。如娃娃家、儿童医院、小商店等，在这些区域设计中不仅有一定的场景，还要准备一些仿真玩 具，以便于幼儿利用这些场景和玩具进行不同角色的创造性游戏。我们在设计幼儿的主题活动区域时要着重体现出环境的教育性，让幼儿有充分的条件

18、和更多时间在活动区域内学习。各区域间采用平面、立体、悬挂张贴式的整体结构形式为界限布局，体现学习环境美观、有序的效果，在吸引幼儿进行活动的同时也便于教师的管理。要注意的是，各个主题区域之间彼此是相互开放的，虽然，表面看来是各自相对独立，有矮柜和隔离栏或桌子相隔，但在需要时可以随时拆除，各区域之间形成一个形散神聚的活的有机体。幼儿园区域设计要有不同的层次，要注意动静交替，突显各区域教育的主题。 二、区域设计要力求合理、美观 区域作为个别活动教育或教育教学活动的前期准备的场所，能够充分调动幼儿参与活动的主动性、积极性，激发他们的操作、探索欲望。因此，区域设计要牢牢把握住合理、有效、美观的原则。有些

19、教师片面的认为只要搞好班级活动室内的墙面装饰，把幼儿的桌椅和玩具摆放好就已经达到了区域布置地目的，甚至认为在墙面上画一些卡通形象、挂几幅或手工作品就可以了。这种做法忽视了幼儿园整体环境对幼儿产生的影响和作用，由于幼儿缺乏鉴别力和思考能力，自主性和独立性都很差，所以，他们将被动地接受周围环境的影响。因此，在进行设计和布局时要考虑到室内陈设造型、空间环境、墙饰、色彩和户外绿化、路径、设施、景点等，园内各类区域都要符合儿童的审美需求。 在进行区域划分的时候要遵循合理性和有效性原则，选择的造型要富有童趣性，室内陈设要形象可爱、线条优美且富有亲切感。可以对形象进行拟人化处理，夸张与变形处理，稚拙与优美处

20、理，动态诙谐处理。为形象添加相应的道具空间，层次要丰富，多摆放幼儿喜欢的玩具。幼儿园的教室里都有墙面和墙角，它是区域设计中不可忽视的园地。可以根据墙角与墙面不同的特点，利用旧毛线、废电线、草辫子等废旧材料，进行了多种风格、形式的布置美化，这样不仅可以较好地表现出了层次感、立体感，增加了室内美化景点，而且随着季节变化、知识更新的需要，便于增减更换内容。另外还要注意，墙饰要鲜明、生动，富有趣味，故事性强，色彩明快，美观大方，设计中要同时考虑合理性和艺术性。如:某幼儿园教室后墙面有根大水管，这是个安全隐患，小朋友活动时稍不留神就会碰伤。我建议老师们先用海绵将水管层层包裹起来，然后做出长颈鹿的造型，长

21、长的水 管正好做了长颈鹿的脖子，上面还画上标尺和刻度。小朋友们看到后非常感兴趣，都被吸引过来，要和长颈鹿做朋友还给它起好听的名字，老师利用长颈鹿脖子上的标尺教会了小朋友认识刻度，学会用它量身高，大家都很喜欢这只长颈鹿，小朋友每天都要跑过去量量，看自己长高了没有。这样的设计合理利用了资源和废旧物重新创设了美好的环境。现在，这根水管但不会带来危险相反它生动有趣的造型使得整个区域充满生机。 三、区域设计要与幼儿实际发展相契合 在区域设计中，环境布置要考虑幼儿的年龄特点。幼儿与环境互动对话，环境能暗示引导、协调并控制幼儿的行为。因此区域内容的设计要与幼儿实际发展相契合，区域的规则与名称，要以幼儿能理解

22、的形式呈现。如，在小班“阅读区”的墙面上贴上两个娃娃看书的图片，暗示幼儿在这个区域内要安静阅读，协调同伴，材料共享;“手工区”地面上贴着四只小脚丫的标志，表示这个区域要控制幼儿的人数，这些形象的图形使小班幼儿在区分辨认不同区域的同时规范了他们的行为。根据小幼儿发展水平，在区域投放的材料上要力求突出个性化，赋予幼儿极大的选择和自由度，提供不同层次的操作材料，符合每个幼儿的兴趣爱好，使他们结合自己的认知水平自由地选择。 另外，根据幼儿的实际需要，固定的区域要设计在教室采光较好的地方，如:科学主题区较为固定且相对独立，需要安静，同时可以使用立体或透明的界面进行隔断，这样能暗示幼儿集中注意力;社会生活

23、区可相对集中在平面界限的活动区内，使用不同颜色的塑料地毯，便于幼儿进行区域的区分;手工制作区域相应设置在盥洗间附近，便于幼儿取水和洗手;走廊和楼梯拐角可设置成运动娱乐区，易于幼儿开展活动。区域内物品的摆放要满足幼儿视觉美的需求，陈设品本身的造型应具有童趣美，要与环境相互协调。可将色彩对比、调和、构成和比例等方法运用到摆放中去。不能把器物摆放在与它自身色彩相近的区域，致使幼儿不易识别，狭窄区域不能摆放大件玩具，这样不利与幼儿取放。区域要根据幼儿的发展情况灵活地创设与调整。 区域活动空间是幼儿教育的重要资源，应该对幼儿园的各个区域进行科学化、艺术化的创设。这种优化后的区域环境将更加适合幼儿身心成长

24、的需要，使幼儿在自由，轻松、快乐、和谐的环境中成长，让他们乐于与人沟通、交往、合 作，学会尊重和宽容，养成良好的性格和行为习惯，优秀的区域设计将是幼儿快乐童年中最难忘的风景。 环境对人的影响是明显的，人类的不断进步与发展，同环境密切相关。幼儿园工作规程中明确地把“创设与教育相适应的良好环境”作为幼儿园教育工作的重要原则。同时强调指出“要充分利用周围环境的有利条件，以积极利用观感为原则，为幼儿提供充分活动的机会。”可见，布置好幼儿园的区域活动环境，对幼儿的成长与发展是十分重要的。在幼儿园要创设与幼儿年龄特征、发展水平相适应的活动区域，是为了满足幼儿自己的意愿和兴趣，去从事快乐的活动，在操作表演中自主观察、阅览、和体验，使幼儿获得更多的能力和素养，促进身心和谐健康地发展。