新版五年级上册英语第一单元教案.docx

1、新版五年级上册英语第一单元教案 Unit1 Whats he like?第一课时 一、教学内容Main scene Part A (lets try lets talk)二教学目标1能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实

2、场景中运用。三教学重点学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”五课前准备1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡六、教学过程Step1. Warming-up1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，

3、分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher

4、 introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习lets try lets talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理

5、解意思。（4）根据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.Make a survey.S1: Whos your?S2:S1:Whats he/she like?Step3 ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Whos that?S2:S1:Whats he/she like?S2:He/she isS1:Is he/she?S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt.Step

6、4 Homework1.Listen and report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue and act it out。七作业仿写句子 Unit1Whatshelike? 第二课时一教学内容 PartAletslearnaskandanswer二教学目标1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Whois?He/SheisWhatshe/shelike?He/Sheis Ishe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形

7、容词old,young,funny,kind,strict等词汇.3.能够听懂，会说，会表演letslearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三教学重点学生能够表演letslearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois?He/SheisWhatshe/shelike?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”等。五课前准备多媒体课件，教师画像，录音机，磁带六教学过程Step1.Warming-up1.singasong”Whosyourteacher”2.showp

8、icturesandsay出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.T:Whosthisman/woman?S:He/sheisour两组师生示范后，进行生生问答。Step2.Presentation1.Lookandguess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,whatshe/shelike?S:Ishe/shestrict/funny?T:Yes,he/sheis.No,he/sheisnt两组示范后，教师

9、将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Letslearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3ConsolidationGroupwork:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step4Homework:1,抄写单词每个5遍。2，背诵所写的句子。第三课时教学目标：1通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律

10、。2通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。教学重点： 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律教学方法：Teaching,Playing教学难点：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子教学用具：CAI,cards教学环节：Step1.：WarmupStep2：Presentation1Greeting2看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.1、出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音2、自

11、读单词，观察画线单词的发音.3、小组讨论归纳y在单词中的发音规律4、指导学生开展自主合作学习.5、展示交流：汇报y在单词中的发音规律6、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律7、listennumberandsay自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正8、listen,writeandsay听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词小结：本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，

12、注意在生活中灵活运用y的发音规律。寻找带有y发音规律的单词板书设计Unit1PartA(3)baby,happy,windy,sunny,sorry 第四课时一、学习内容B.LetstryB.Letstalk二、学习目标1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“Whatsshelike?”，“Yes,sometimes.”3.能完成“Letstry”部分的听力任务。三、学习重难点（一）重点1.能听、说、认读单间“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能听

13、懂、会说句子“Hey，MsWangwillbeournewEnglishteacher”，“Whatsshelike?，“Yes,sometimes.”。（二）难点1.了解“will”表示一般将来时的用法。2.知道一般将来时的含义。3.单词“sometimes”的理解和运用。四、教学过程（）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习T:Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.Ss:Goodmorning,Mr/Miss/Mrs.Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Nowletsbeginourcl

14、ass.2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。（二）课前预习（Preview)1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：“Whatshe/shelike?”，其他学生根据实际情况回答。2.句子接龙。将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“Imhelpful/clever/.Whatareyoulike?”，然后第位学生对第二位学生说：“Imshy/hard-working/.Whatareyoulike?”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。（三）新课呈现（Presentation）B.Letstalk.1.讲授新单词。(1)教师用多

15、媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：T:Lookatthewomaninthepicture.Whosshe?Ss:Wedontknow.14/22T:Isshemarriedornot?Ss:Wedontknow.T:HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher?WecancallherMsLiu.Whenwedontknowifawomanismarried,wecancallherMs.(2)师生对话T:Whatgradeareyouinnow?Ss:WereinGradeFive.T:YoureinGradeFivenowandyouw

16、illbeinGradeSix.Whenwesaysomebodywilldosomething,wemeanthatheorshehasntdonethethingyet.教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“Itwillbe.”介绍未来几天的天气情况。(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimesits.Sometimesits.”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。2.教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“Ms”的音读准。Mswillsometimes3.介绍对话情景。T:AnewChineseteacherwillbeinChenJ

17、iesclass.NowChenJieandJohnaretalkingaboutthenewChineseteacher.Letslearnthedialogueandknowwhattheyretalkingabout.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)WhowillbethenewChineseteacher?(2)WhatsMsWanglike?(3)DoesChenJieknowMsWang?Answers:(1)MsWang.(2)Sheskind (3)Yes，shed

18、oes.教师请三对学生用问答的方式呈现答案。学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。Whatareyourteachers/friendslike?(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy(2)学生同桌合作，用句型“Whats.like?”，“Hes/Shes.”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。教师请两三对学生呈现对话。（四）巩固延伸（C

19、onsolidation&Extension)1.B.Letstry.(1)明确听力任务。T:MsWangisanewteacherhere.Whatsshelike?Pleaselistenandtick.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.完成下列句子。1)_yournewEnglishteacher?MissYe.2)_helike?Hesyoungandfunny.3)IsyourChineseteacherstrict?Yes,_.4)Whosthatyoungman?_isourPEteacher.Answers:1)W

20、hos2)Whats3)heis4)He（五）课堂小结(Summary)1.师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。（六）课程达成检测1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.下查看letstalk部分的动画或音频，跟读两遍。板书设计第五课时一、学习内容B.LetslearnB.Matchandsay二、学习目标1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能灵活运用句型“Whats.like?”，“Hes/Shes.”谈论人物的性格特

21、征.3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。三、学习重难点（一）重点1.能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能灵活运用句型“Whats.like?”，“Hes/Shes.”谈论人物的性格特征。（二）难点1.问句“Whats.like?”的理解和运用。2.新词汇的学习。3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。四、学习过程（）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Miss.T:Howareyoutoda

22、y?Ss:Verywell,thanks.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.2.检查作业先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。（二）课前预习（Preview)教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：T:Whosthemaninthepicture?Ss:Hesourmathsteacher,MrZhao.T:Ishefunny?Ss:No,heisnt.T:Ishekind?Ss:Yes,heis.（三）新课呈现（Presentation)B.Letslearn.1.教学新单词(1)教师请一位班里乐于助人的学生

23、上讲台，问：“Whocansaysomethingabouthim/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows.Sohe/sheisahelpfulstudent.”教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。 (2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever,clever._isclever.Shy,shy._isshy.Helpful,helpful._ishel

24、pful.Polite,polite._ispolite.Hard-working,hard-working._ishard-working.2.学习新句型T:Whoshelpfulinourclass?Ss:.T:Whats.like?Heshelpful.Whoscleverinourclass?Ss:.3.教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Lookatthepicture.Whoshelpfulintheclass?Whoshard-working?Whosshy?Whospolite?Whosclever?”，学生根据情境图回答问题。4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二

25、次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调。5.学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)1.B.Matchandsay.让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“Whatshe/shelike?/Whataretheylike?”，全班学生根据情景图回答问题。2.小调查。将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。Character(性格)ShyCleverHe

26、lffulHard-woringpoliteNames让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。（五）课堂小结（Summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。（六）目标达成检测1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。3.查看letslearn部分的动画或音频，跟读两遍。并预习talk部分。第六课时一、学习内容B.ReadandwriteB.LetscheckC.Storytime二、学习目标1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务。2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。3.能听懂“Letsch

27、eck”部分的录音，并完成标号任务。4.能读懂“Storytime”部分的故事，复习本单元的一些知识点。三、教学重难点（一）重点1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务。2.能听懂“Letscheck”部分的录音，并完成标号任务。（二）难点1.激发学生复习和操练的兴趣。2.能就他人的口常活动提出有益的建议。三、教学过程（）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Miss.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.2.教师和学生一起回忆长元音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“letsspell”部分的例词。（二）课前预习（Preview)1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如:S1:Whatdoyouoft