部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案.docx

1、部编版二年级语文上册第12课坐井观天原文及教案部编版二年级语文上册第12课坐井观天原文及教案【原文】青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”_本文根据庄子秋水改写。【教案】教学要求1、学会本课8个生字。会用“一就”造句。2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想方法

2、。4、有感情地朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。3、出示生字卡片，检查读音。（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错

3、”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。5、教师板书。6、教师指黑板引读。（1）小鸟说：“天无边无际。”（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。2、

4、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3、教师板书：“天上”、“井里”4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。第二课时教学内容：做练习、学习生字一、齐读课文二、表演“坐井观

5、天”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）2、带上头饰即兴表演，大家评议。3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。三、做课后练习题1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。2、同桌按

6、“一.就.”的句式来仿说句子。3、指名按这样的句式说话。四、识记生字，练习写生字1、齐读生字卡片。2、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯）（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。4、学生在书上田字格中练写生字。五、比较形近字，用形近字组词（1）教师出示小黑板，比较课后第3题的3组

7、形近字。（2）学生自己组词，同桌互相批改纠错。【教案】第1课时课时目标1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。2.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲述的道理。教学过程一、欣赏动画，进入新课的学习1.播放动画故事坐井观天，学生欣赏。2.板书课题：坐井观天。3.指导书写“井和“观。（1）指导“井字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。学生独立观察，自己练写。（2）指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见

8、”字的书写,第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线，要写得内紧外松。教师范写，学生练写。4.提问：故事中的主人公是谁？（青蛙、小鸟）5.导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。二、合作学习,扫清字词障碍1.学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。把课文认真读了（）遍，全文一共有（）个自然段。2.同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。同桌互读评价：字音正确；没丢字添字；句子读得比较流利。3.学生拿岀词语卡片，自己练习认读，

9、遇到不会的字向同学或老师请教。4.同桌互测，完成“学习单”第3题。同桌合作，能读正确的词画“”，暂时不能读正确的词画“O”。井沿回答喝水口渴大话弄错抬头无边无际（1）要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都不会，就举手示意老师。（2）教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。预设：“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿,说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际，认识“沿”。“喝”和“渴”：请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。5.开展游戏活动，巩固认字。（1）字卡游戏。学生问学生答，如,一位学生问：

10、“井沿”的“沿”在哪里？学生举起字卡回答：“井沿”的“沿”在这里。（2）踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后，请另一位同学猜。猜的同学问：“地雷地雷是X吗？”如猜的不对，全班同学一起回答：“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了,全班同学一起回答：“地雷地雷就是X,轰！”则该同学游戏结束，换下一人。设计意图：通过合作的方式了解学生识字的学情基础，为教师的教学提供较为准确的起始点。三、分角色朗读，读懂对话1.默读课文第二至七自然段，完成“学习单”第4题。课文中青蛙和小鸟的对话很多，我能把青蛙说的话用_标出，把小鸟说的话用标出。我发现，青蛙和小鸟一共有（）次对话。2.课件出示第一

11、次对话，谈话：像这样一问一答为一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟一共有几次对话？3.同桌分角色，一人读青蛙的话，一人读小鸟的话,做到读正确、读流利。4.指名一组同学读第一次对话。（1）要求：请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达：青蛙在（），小鸟在（）。（2）课件出示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”谈话：小鸟的回答比较长,这句话中有三个逗号,同学们在读时不要着急,遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。（3）引导想象：小鸟飞过了，飞过了，飞过了，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方,看得出，天真大呀！5.指名一组同学读第二次对话。（1）引导思考：青蛙和

12、小鸟在争论什么？青蛙为什么认为天只有井口那么大？（2）指导学生亲身感受：把书卷成筒，感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。（3）引读：青蛙不相信小鸟说的话，他说（指名读句子）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙非常怀疑小鸟说的话，他说（指名读句子）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？指导朗读：当我们不相信、怀疑的时候，语调自然就会上扬。（4）引导学生学习“无边无际提问：“无边”和“无际”是近义词，请你猜一猜,“际”是什么意思？提问：在你心中，除了天空，还有什么是“无边无际的？（5）引导学生学习多音字“哪”。提问：你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗？“你从哪儿来呀？“天无边无际，大

13、得很哪！6.指名一组同学读第三次对话。（1）指导朗读，读出青蛙的自以为是。教师启发读：哪些词突出了青蛙的自信,你能读出来吗？预设：天天、一就、不会。（2）启发思考：第三次对话，青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩的笑一样吗？预设：青蛙的笑是自以为是的笑，而小鸟的笑是无奈的笑。（3）同桌讨论：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？教师小结：正像同学们说的那样,小鸟和青蛙所处的位置不同,眼界也不同，说法也就不一样了。青蛙在井底,高高的井壁挡住了他的视线，所以他目光狭小，所见有限，才会说天不过井口那么大；小鸟在高高的天空中飞翔,站得高看得远，所以他目光远大，看得更全面，才会说天无边无际。四、自主观察，练写“喝”和“

14、渴”1.教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”，提问：仔细观察、比较这两个字，在书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己说一说，再和同桌交流。2.全班交流两个字的相同点和不同点。相同点：左窄右宽，“人”的末笔捺改点，先写“人”，再写竖折。不同点：“渴”字头齐脚不齐；“喝”字头不齐脚不齐，“口”要写得高且小。3.教师范写，学生练写，师生互评。4.学生自主用这两个字组成词语，再写下来。第2课时课时目标1.分角色朗读课文。2.知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。积累近义成语“井底之蛙”。3.会写“沿、答、话、际”4个生字。教学过程一、回顾课文，分角色表演1.组内练习。一人读青蛙的话，一人读小鸟的话,一人读旁白。2.指名表演。根据课文内容和青蛙、小鸟的身份，加入适当的表情、动作。朗读提示：“朋友，别说大话了！天不过井口那么